论文关于教育论文集锦10篇（范文推荐）

论文关于教育的论文第1篇我们知道，无论做什么事情，如果不重视安全，那么，一切结果就无从谈起。安全重于泰山。可是，在很长的一段时间内，发生了很多与我们教育有关的安全事故，甚至有些特大安全事故。每当听到失下面是小编为大家整理的论文关于教育论文集锦10篇,供大家参考。

论文关于教育的论文 第1篇

我们知道，无论做什么事情，如果不重视安全，那么，一切结果就无从谈起。安全重于泰山。可是，在很长的一段时间内，发生了很多与我们教育有关的安全事故，甚至有些特大安全事故。每当听到失去孩子的家长那痛苦绝望的哭声的时候，我们每个人心里也会感到万分的难过。灾难不能重演，我们应该做的，就是要从自身做起，从大处着眼，从小处入手，加强安全教育，培养学生的安全意识，提高学生自我保护能力。

那么，如何能防患于未然，做好学生的安全工作呢？根据实际工作情况，笔者认为，以班级教导会为核心，充分发挥教导会成员的积极性，调动每个成员的工作热情，群策群力，配合学校的整体安排，统筹协作，就能有效地预防一些安全问题，把学生的安全教育这个工作重点中的重点工作做好。

1总体构想

组建班级教导会，在学校和级部的带领下，教导会的成员明确各自的职责，尽心尽力，并且沟通协作，共同完成这个班级的教育、教学、安全等各项工作。

2实施过程

第一步：精心选派，组建班级教导会。

这个过程，是由学校和级部负责完成的。在开学伊始，安排科任老师的时候，不仅要考虑到教学的因素，还必须要考虑到安全教育的问题。因为班级里必定有不少的女生，如果这个班级任课的老师都是男教师，那么，有不少的工作就很难进行。

所以，安排任课教师，在指定一个挑头的班主任之后，就要从任教的学科和以后的教育等方面考虑，一定要有女性教师担当，而且，年龄最好也能有所差别。因为年长一些的老师经验丰富，而且有耐心。年轻的老师有活力，容易和学生交流，这样，对于不同的学生，就能有相应的老师进行教育帮助，这样，就出现了“师师有责任，生生有师帮”的局面，后面的工作就很容易开展了。

第二步：积极参会，舆论造势。

我们知道，做一件事情，舆论的引导非常重要。通过舆论引导，学生在思想意识里就会重视这件事情，那么，在做的时候，就会产生积极性主动性。基于此，班级教导会成立后，教导会的成员一定要配合班主任的工作，每当开安全班会的时候，教导会成员尽量都去参加，这从一个侧面让学生意识到老师对安全的重视，他们也就会自觉地转化成行动。开安全班会的时候，成员都要发言，通过一些事例，和学生谈体会，找隐患，从开始就大造声势，并且要一直贯穿到底。

第三步：明确职责，恪尽职守。

教导会成员和这个班级的最终成绩息息相关，安全问题，更是其中的一个特别重要的考核内容。这样，教导会的成员也就会主动认真地对待安全教育问题。教导会在开始的时候，就要开会，对班级一年的工作设想分析，并明确各自的职责：班主任是挑头的，总的负责这个班级的各项工作，尤其要把好学生请假关，不能给学生空子可钻。(论文范文 )班主任签字，级部主任签字，然后到政教处盖章，最后由门卫查验方可放行。学校放假，班级和学生签订安全协议书，让学生从思想深处重视安全。

班主任每天都去学生宿舍检查，看是否缺少学生，看是否有一些不安全因素，比如刀具、烟酒、水电等等，发现问题能自己解决的就马上解决，不能解决的就赶快反映上去，催促学校解决问题。教导会的其他成员，也分别承包一部分学生，在督促学习之外，更强调安全，也就是说，教导会的成员实际上成为学生的代理家长，负责这些学生在校的学习和安全等教育管理。在每天放学的时候，教导会的成员要在楼梯等一些人员密集的地方多停留一会，防止发生一些意外情况。

第四步：统筹协作，全校互动，确保安全“零事故”。

班级作为学校的一个基本单位，必须和学校的整体步骤保持一致，必须要和学校的各个职能部门紧密合作，全校互动，才能确保安全“零事故”，才能把各项工作做好。学校里有安全督导团，每天对学校的各个地方进行安全检查，发现问题，及时通报。作为班级，就要最快了解这些检查情况，及时整改。

教导会的成员，和各自承包的学生建立校家联系卡，有问题及时和家长联系沟通。如果发现有学生不在教室等问题，和班主任反映，获得最准确的信息。教导会的成员，平时多和学生谈心，强调人身、财物等安全。为了增强学生自我保护能力，学校组织了大规模的防震逃生演练，班级教导会的每个成员都高度重视，认真对待，亲自参加，和学生共同经受锻炼。

3实施效果

对于每一个人来说，生命只有一次。没有人愿意因为自己的大意而出现一些意想不到的结果，更不会有人愿意在朝气蓬勃的时候丧失自己的生命。所以说，我们工作的目的"和学生的意愿是完全一致的。这样，只要我们的工作措施得当，就完全能够取得满意的结果。

通过实施上述的方案，班级里每个学生把生命看得更加重要，自我保护意识增强了很多，养成了“做事要有最好的设想，也要有最坏的打算”这样的观念，把自身的安全摆放在了一个很高的位置。学生不仅自己讲安全，而且能相互提醒，全班形成了一个浓厚的“安全第一、学习至上”的氛围。一个学年内，班里没有出现过一次安全方面的问题。更可喜的是，很多学生家长告诉我说，孩子在往家里打电话的时候，都会问候家长，提醒家长，觉得孩子懂事了。听到这里，我们教师也感到欣慰。

4注意的问题

学校的安全问题，是学校的头等大事，要保证学校安全工作做好，确保安全“零事故”，我们必须注意下面几个问题：

4.1安全教育要有组织保证，不能流于形式。

我们知道，没有制度的监管，一个集体很难保证顺畅的运作发展。学校在安排科任老师的时候，要有深远考虑。对于班级工作的考核，要有相应的条件。这样，才能让人干着有责任感，有成就感。如果流于形式，那么，做什么事情就会很快夭折。

4.2安全教育要持之以恒，不能半途而废。

学生在校一天，我们就要负责一天。安全教育是一件大事，要时时讲， 处处讲，让学生心里牢固树立安全意识，在校的时间重视安全，一生都重视安全。

4.3安全教育要和学科结合，会事半功倍。

学生吃饭、坐车、住宿很多方面，都有安全隐患。而让学生意识到并且能够避免，能够排除，这是安全教育的大成。体育老师可以利用体育课，物理老师可以利用物理课，诸如此类，结合本学科的特点，灌输安全教育知识，这是极其有效的方法。

4.4安全教育要和家庭、社会结合起来，达成共识，共同进行。

学校安全教育，必须取得家长的支持配合，必须和社会联手，比如请专家来做安全讲座等，这样，形式多样，力量众多，才能达到预想的目标。

论文关于教育的论文 第2篇

摘要：

素质教育是当今社会教育的重要话题。为什么实施素质教育及如何进行素质教育更是引发众人的讨论。作者通过多年小学教学经验的积累，针对这两个重要问题进行了研究，从而得出了一些关于素质教育必要性和素质教育具体实施方案的解答。

关键词：

素质教育；
小学教育；
全面发展

何为素质教育呢？顾名思义，就是以提高受教育者各方面能力和素质为最终目标的教育方式。区别于传统意义的应试教育，素质教育更看重对受教育者心理方面、生理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面和社交能力方面等全面和谐发展的教育。我国自改革开放以来，始终把提高全国人民的素质作为现代化建设文明教育的一项根本任务，也是教育工作者一直探讨研究的重要话题。

一、小学素质教育的必要性

创新是一个国家进步的灵魂，是社会发展的原动力。学校作为人才的发源地，教育创新尤为重要。要想实施教育创新，必须重视培养学生的创新思维、创新意识、创新精神和创新能力。根据科学实践发现，这些创新技能并非一天所教成的，而是在长期潜移默化的熏陶下养成的。因此，需要教师打破传统填鸭式教育方法，实施素质教育，注重对学生能力和身体素质的培养，尊重学生个性发展和审美能力。素质教育要求我们以全面提高人的基本素质为最终目的，以学生的性格为基础，开发学生的自主性和主动精神，注重挖掘学生潜能，形成健全个性，鼓励个性发展。素质教育是顺应社会对创新型人才的需求，为此，加强对素质教育的认识，从小落实素质教育，是小学教师需要面对的一项重要任务。

二、素质教育的具体实施

1.转变教学模式

传统知识传授方式是学生被动接收老师输出的知识，忽略学生的输入，这种方式极大扼杀学生学习积极性，限制学生学习主动性。要想进行素质教育，必须改变传统模式，注重学生汲取知识的过程。引导学生主动探究知识，并将知识运用到解决实际问题中，避免进入固定的思维模式，只知道对知识死记硬背，不能灵活应用到实际问题中。数学是较为抽象的，尤其对人生中第一次接触数学的小学生来讲，如果只是单调讲解，会使学生立刻丧失兴趣，所以教学中，我会尽可能将抽象的数学转化为实际问题，调动学生学习积极性，使学生主动参与到课堂活动中。

2.注重能力的培养

中国传统应试教育严重束缚一代人的创造能力，影响中国科学技术的发展，需要改变传统只注重成绩、不注重能力的应试教育模式。当今社会，科学技术更新换代迅速，知识剧增，而老师可以教学的时间相对较少，只能将最基本和最基础的知识教给学生，在此之后就需要学生培养自学能力，在已有知识上独立获取新鲜知识，并且将学到的课本知识运用到实际生活中。除了自学能力，创造性能力培养也很重要，小学教师应该从小引导学生的发散思维。如课堂教学中，对敢于提出不同见解的学生，不论对错，都大加赞赏，鼓励他们对现有方法提出不同解法和方法。在我的鼓励下，学生不再是听从命令的机器，而是可以独立思考、敢于创新的个体。

3.培养学科兴趣

“兴趣是最好的老师”。我们可以加强学科审美教育，培养学生对学科的热爱，使兴趣成为启发学生的最好动力，促进创造性思维发展，以此提高教学质量。多年教学经历中，我经常借助其他手段培养学生对课堂的兴趣，如课前利用简短时间为学生讲数学历史上的小故事或者数学家为了研究闹出的小笑话，每当我讲完这些课堂上的“调味品”，同学们都会将注意力全部集中在我身上，从而不由自主地沉浸在接下来的课堂学习中。短短两三分钟，就可以使学生放弃抵触情绪而愿意了解这门课。

4.建立良好新型的师生关系

中国古代倡导“严师出高徒”，然而在现如今开放的社会，严师未必出高徒。虽然小学生年纪较小，却是拥有自己思想和情感的个体。教师应该尊重、理解、信任每一位学生，和学生结交朋友，而不是把自己摆在高高在上的位置命令或指使学生完成任务。我在教学经历中，注重和学生的关系，在我需要他们完成某一项任务时，说“可不可以帮老师一个忙……”而不是指名道姓地“你去做……”，因此大部分学生跟我的关系亦师亦友，相处非常融洽。当他们遇到学习或生活中的困惑时，会主动跟我谈心，说出一些自己的问题，从而我更好地了解他们心中所想，知道他们心中所需，对症下药，引导他们走向正确的方向。

5.鼓励学生积极参加课外活动

中国很多家长都有一种错误认识，觉得只有在教室中坐着听讲的学习才叫学习。这种观点是非常狭隘的，生活中处处是课堂。对于现在社会信息化、学习化的发展，课外活动不是浪费学习时间，而是提高学生综合素质、培养学生个性化发展的重要途径。根据我多年教学经验发现，从长远角度来说，积极参与课外活动的学生比那些只注重课堂学习的学生发展更优秀。因此，我会经常鼓励学生在假期参与棋牌类游戏，数棋、扑克牌等，其中运用到了许多数学知识，通过这些轻松的游戏既放松紧张的神经，又开发智力。

三、将素质教育贯穿终生

当今社会是知识大爆炸社会，知识不断更新。每个学生终将有一天离开校园，走向社会，学习社会工作中所需的知识。随着社会不断发展与进步，每个人根据需要不断在社会实践中充实完善自己。因此素质教育不仅应该落实在眼前的学生时代，更应该从小学开始培养不断学习、善于学习的精神，将素质教育贯穿终生。

论文关于教育的论文 第3篇

摘要：现阶段，随着新课改及创新教育的不断推进，给我国高校的环境监测课堂提出了更高的要求。随着时代的快速发展，环境监测课程教学已经逐渐无法满足环境监测科学发展的实际所需。在这种情况下，我们就应积极的加强对环境监测课程教学的改革力度，不断培养高水平、高素质的优秀人才，以此来满足环境监测发展所需。本文主要针对创新教育背景下，如何加强对环境监测课程教学的改革进行了深入的研究分析，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：创新教育；
环境监测；
课程教学；
改革探索

一、树立创新教学理念

首先，我们要想培养更具有创新理念的人才，我们就应不断创新教学理念。改变以往传统的教育模式，以学生为主体，根据学生的个性特点、兴趣爱好，着重对学生的创新能力进行培养。教师是否拥有先进的教学观念可以说是创新教学理念的关键。因此，在这种情况下，作为一名老师，我们首先应树立正确的教学理念，将培养学生的创新精神作为根本目标，通过不断的教学，充分激发出学生的创新意识，以此来逐渐提高学生的创新能力。在以往传统的教学过程当中，往往过于注重强调教师的权威性，老师才是主体，一切教学都是围绕老师展开的，而在创新教育下的教学观念，教师不但能够充分发挥出自身的权威性，而且也能够在很大程度上突出了学生的主体存在，从而在环境监测课堂学习当中，既提升了学生的学习能力，又提高了课堂教学质量。

二、更新教学方法及手段，优化教学过程

（一）优化教学方法

其次，我们在教学的过程当中，还应不断优化教学方法，通过构建多维互动的课堂教学模式，来实现创新教学。例如，在环境监测实际的教学过程当中，可以通过案例教学、讨论式教学等措施，以此来培养学生养成良好的创新思维能力。其次，老师在课堂教学的过程当中，可以通过设置相应的疑问、并穿插一定的兴趣点，对重点难点问题进行相应的讲解。并通过运用各种方法，使得学生能够在老师的引导之下，自觉主动的参与到学习当中，从而促进学生由知识的学习到知识的实际应用之间的转变。例如：当我们在讲解空气采样点的设置方法以及设置原则的时候，我们就可以和学生一起探讨如何对自己的校园的空气质量来进行监测，应该采取什么样的方法最为合适。

（二）更新教学手段

我们在学习环境监测这一门课程内容的时候，会涉及很多的监测仪器的构造以及监测点的布置等等，这些问题，我们利用语言一时半会是很难讲清楚的。在这种情况下，我们就应改变以往传统的教学手段，积极的应用新媒体等更加现代化的教学方式，并结合课程的特点，制作出关于环境监测的学习课件，通过这样的方式，不仅能够提起学生学习的积极性，而且还能够延伸课堂教学内容，更加有利于学生对于知识的理解与掌握。在环境监测课堂教学的过程当中，很多具体的实验操作都是非常的繁琐的，而且学生看一遍也是一头雾水，满脸的问号，这样一来，利用多媒体来进行实验教学，清楚的向同学们展示各种仪器设备的正确使用方法以及整个监测流程，学生就能够了解到很多在课本上学不到的知识。通过这样的方式，能够在很大程度上提高学生对于环境监测学习的兴趣，学生有了学习的兴趣，教学质量也就自然而然的提上去了。

三、创新教学模式，以创新教育为目标，建立环境监测实验课程新体系

众所周知，环境监测这一门课程拥有极强的实践操作性，要求学生能够在实践操作当中掌握基本原理以及内容。在以往传统的教学过程当中，大多都是老师进行讲授，并加以指导，学生在下面做实验，做完实验写报告。而且所做的实验内容大多都是一些验证性的内容，学生只需要按照课本上的操作步骤来一步一步的进行操作就行了。虽然这种教学模式很完美的完成了课堂教学任务，但是却在很大程度上抑制着学生的创新能力的发展。

此外，环境监测这一门课程的实验内容并不仅仅局限于实验室之内，更多的需要样品采集、样品预处理、采样点布设等室外的实验环节。创新教育环境下，我们应全面培养学生的综合素质、强化学生的实践技能操作、不断拓展学生的思维发展。将此作为根本的教学目标，不断完善实验课程教学体系，优化实验教学内容。与此同时，还应积极的鼓励广大的学生积极的参与到教师科研项目当中，从而培养学生的创新能力、科研能力。在基础实验当中，大多是进行一些水质监测、空气质量检测等，其根本目的就是为了帮助学生掌握仪器的正确使用方法以及正确的监测步骤以及监测方法，这些大多都是一些分析性、验证性的实验内容。

在这种情况下，我们为了能够充分的提高学生的检验测试技能，培养学生良好的全程监测能力，我们在上述内容的基础上，还应设立相应的综合性、设计性的实验内容，以此来拓展学生的试验范围。例如：可以设置“特征废水水质监测”这一综合性的实验内容，通过这样的实验，不仅能够帮助学生提高对各种水质指标的监测能力，而且还能够通过实验来验证污水处理工艺中废水中污染物的处理效果。通过不断的创新环境监测实验内容，培养学生养成良好的研究及开发应用能力。

四、建立合理的考核制度及完善的教学评价体系最后，我们还应建立完善的考核制度以及教学评价体系。

在创新教育的教学背景下，以发展性的教学评价为基础，改革课程考核体系，将学生的个性特点和综合发展相结合，采用“合格＋特长”的多元化评价模式。例如：在理论方面：可以提高在口试等方面的力度，在实验方面：可以分为口试、笔试、实践操作三部分，最后在融入特长生的创新学分，积极的对学生的创新行为进行鼓励，培养学生养成良好的创新意识，为接下来的学习打下良好的基础。五、结语综上所述，在创新教育背景下，全面加强对环境监测课程教学的改革具有重要意义。作为一名老师，我们应以生为本，采取一系列有效措施，通过创新教学理念、优化教学过程、创新教学模式、完善考核体系等措施充分的调动学生学习的积极性，进而提高环境监测课程的教学质量。

论文关于教育的论文 第4篇

一、本土文化在幼儿教育中开发的可能性和必然性

专家研究已经充分的表明，幼儿的发展与幼儿所处的生活环境、文化密切相关，幼儿在自己的文化环境中学习、成长，最终成为文化的一部分。基于本土文化的幼儿艺术教育地方课程，其所包含的文化价值、思想观念、审美与艺术传统等，深深植根于幼儿所处的社会文化环境中，这些与幼儿的日常生活不分离、不脱离。这样就为幼儿提供了一个非常具有亲和性的文化环境，有助于他们的成长和发展，同时也有助于本土文化的继承和发展。将本土文化引入幼儿艺术教育生活，除了可以为幼儿提供一个具有亲和性的文化环境外，其另一价值是满足不同地区幼儿多样的文化需要，促进幼儿对家乡文化的认识以及对其热爱。本土文化包含着丰富的艺术内容。这与当地的一切都是相契合的，是家乡的一个小小的缩影，同时它们还是本土人民创造的优秀的精神成果，包含着本地人民对家乡的赞美和热爱，它们往往融合了本地的艺术与审美传统和生产生活需要，具有浓浓的感情色彩。幼儿作为当地的一员，有权利也有义务去认识了解属于自己的文化。当然，本土文化艺术形式的多样性也受到本地儿童的喜爱。把本地艺术和幼儿的文化需要结合起来，纳入到幼儿艺术教育地方课程建设中，一方面，可以满足了不同地区幼儿的多种精神需要，有利于幼儿园开发自己的特色课程，让大家更好的了解自己的文化，加强文化归属感。另一方面，则有助于幼儿认识和了解家乡艺术和文化传统，激发幼儿对家乡艺术、家乡文化的热爱。同时也有助于本土文化的传承发扬。每一个幼儿都是热爱大自然、爱美的，本土文化的艺术开发应以幼儿的这一天性为基础，并且要保护幼儿的这一天性，不能摧残之。在此基础上，幼儿园的课程要促进幼儿全面发展。基于本土文化开发的艺术教育地方课程，其内容的选择属于幼儿的成长文化圈，形式贴近幼儿的生活世界，由此幼儿熟悉这些课程，这就使得该类课程更有利于激发、培养幼儿的审美情趣，提升幼儿的审美水平，进而促进幼儿更高的审美追求。

二、本土文化在幼儿艺术教育中的开发的策略

审美想象与审美创造联系密切，审美想象所创造的新形象即审美意象，是一种充满情感的想象性表象。培养和发展人的审美想象和审美创造力，是艺术教育的应有之义。将本土文化引入幼儿的艺术教育中，可以让让幼儿充分体验到感知美、想象美、创造美的愉悦，并且进一步了解自己的文化，促使幼儿在各种经验的互相碰撞、渗透交融中创造出新的形象，发展幼儿的审美想象与创造能力。

第一，创设一个富有美感的环境。心理学家研究表明:环境对人有暗示作用。优美的环境不仅可以使人精神愉快，还可以激发人们对美的事物的兴趣，使人们的审美感知处于积极活跃的状态。因此幼儿园要设置富有美感的环境来激起幼儿的审美情绪。按照幼儿心理发展层次，幼儿园可以将具有本土文化的艺术，以各种形式暗含于幼儿的艺术生活和活动环境之中，让幼儿的艺术生活变得生动丰富。也可以通过参观古迹或本土艺术作品展览，如民间剪纸、风筝、民族绣品、民间布玩具展览等容易吸引幼儿兴趣的活动，让幼儿对本土艺术有直观的感受，让幼儿感知本土艺术的存在形式，让本土艺术的客观历史、造型和色彩直观地展现给幼儿，使得幼儿产生对本土艺术初步的意识，增强他们对本土艺术的感觉和情感。孩子长期处在这样的氛围中，耳濡目染，再加上教师有意识地激发和引导幼儿主动感知，就能有效地增强幼儿对本土艺术的敏感性和审美感知能力。

第二，从幼儿的兴趣切入开展本土艺术教育。教师在本土艺术教育活动过程中，应根据幼儿心理发展特征及兴趣倾向，经常和幼儿一起谈论其艺术作品，而不是随意泛谈这样就有助于幼儿把已有的感知经验系统化，有助于幼儿更加深刻的了解本土文化，有助于幼儿把从日常经验感知向真正的审美感知方向发展，从而培养其敏锐的审美感知能力，了解本土文化的深刻内涵。这种对美的敏锐的捕捉能力表现在幼儿能对本土艺术作品强烈的第一印象的基础上再认真细致地观察本土艺术作品;能观察作品使用的材料特征，如某种物象的色彩与质地，某种乐器的音色，某首曲目的声调;能观察作品所处的自然环境和人文背景，如早晨或黄昏的背景;真正地了解本土艺术作品。

第三，采用多种方式运用本土文化资源。我们不可以以一种方式呈现多样的本土文化，幼儿园应该采用多样的方法呈现其文化。可以采用主题单元的形式:幼儿园将本土文化分成若干主题，形成一定的活动系列，再以每一系列为主题单元进行艺术教育教学活动;陶冶渗透的`形式:幼儿园还可以将本土文化资源有机渗透于幼儿生活的全过程，这包括渗透于幼儿园物质文化环境幼儿园日常生活、幼儿园游戏中等其他形式。这样以多种方式运用本土文化资源利于幼儿更好的学习和吸收，也可以促进幼儿更好的认识了解自己的家乡。

论文关于教育的论文 第5篇

为了获得充分的一手资料,本小组综合考虑教学硬件设施、师资力量、生源素质等方面的差异,选取了西安长安区第一中学、长安区第二中学、长安区第四中学、西北工业大学附属中学、陕西师范大学附属中学和西安市第八十五中学为调研样点。以问卷调查、半结构式访谈等调研形式对15位信息技术教师及近1000名学生进行了调查和采访,并与信息技术教师进行了深入交流,还实地观摩了信息技术课堂。问卷调查的结果(如下图所示)表明:学生对信息技术课的态度还是令人堪忧的!

数据表明,对信息技术课的重要性认识不足是制约信息技术快速发展的一大拦路虎。造成这种认识不足的原因是多样的,归纳起来,有以下几点:第一,部分教师、教学单位(包含部分地方教育主管部门)缺乏信息化教育理念,没有认真贯彻国家关于发展信息技术教育的方针,没有真正把现代信息技术作为学校基础教育长远发展的目标,甚至存在挪用国家对信息技术教育的专项拨款的情况。在分析调查结果的过程中,我们也注意到有%的学生认为学校重视度一般,还有%的学生觉得学校完全不重视,仅有%的学生认为学校重视度较高。需要特别强调的一个数据是:有高达%的学生认为,信息技术课上学不到想学的内容;第二,应试教育大体制下,信息技术课作为非升学考试科目,免不了要被学校“打入冷宫”,尤其是高中阶段,信息技术课的课时被压缩、被占用,课堂教学散漫,学生态度冷淡等现象已经变得习以为常;第三,社会和家庭对信息技术的误解和不重视也是重要影响因素,有些人甚至觉得信息技术课就是让学生“玩电脑,打游戏”,拖了孩子学习的后腿;第四,在教学设备、师资以及考核方式上也存在一些问题。硬件设施方面,多数学校的计算机数在100台左右,且计算机设备性能低、兼容性差,硬件设备维护方面欠佳。而在师资力量方面,由于重视程度普遍不足,每个学校的信息技术教师平均数量为3-5个人,也就是相当于一个年级有一到两名教师,其实算上几乎不搞教学的,那么实际教学的信息技术教师少之甚少。考核力度不强也造成了一些教师,还有学生敷衍了事的上课态度。

论文关于教育的论文 第6篇

幼儿是人类的未来和希望，也是未来环境的主人。环境的好坏，将取决于他们的环境意识和科学知识水平，环境教育应从幼儿抓起。

逐步树立热爱环境、保护环境与自然和谐共处的绿色文明意识，既是现代幼儿应该具备的基本素质，也是历史和社会赋予他们的义务和责任。同时，环境教育对幼儿具有特殊的意义。幼儿一出生就接触环境，幼儿期是良好习惯及个性养成的重要时期，幼儿期的教育为终身发展奠定基础，良好的环境对幼儿发展起促进作用，在幼儿园中开展环境启蒙教育是全面贯彻教育方针和《幼儿园教育指导纲要》的重要内容之一，《幼儿园教育指导纲要》在科学领域的目标中，指出“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，初步的环保意识”。

因此，环境教育应从幼儿抓起。但是，如何提高幼儿园的环境教育质量是我们广大幼儿教师思考的问题，经过努力，我们认为可以从以下几方面来实现幼儿园环境教育工作质量的提高：

一、从感知入手，丰富幼儿的知识经验，进一步激发幼儿对生态与环境的好奇与兴趣

1、身临其境，引发幼儿喜爱洁净环境的共鸣，培养幼儿保护环境的积极态度

由于幼儿的年龄正处于情绪化阶段，他们的行为很大程度上受到情感的支配，而他们的情感又十分外露、鲜明，抓住这一点，我们带领幼儿观察感受幼儿园附近的两条被污染的小路和被污染的海滩，让幼儿发现路面和海滩上的垃圾，被污染后的味道及惨状，鼓励幼儿想办法来改变这种现状。小朋友纷纷提出建议，通过讨论，最后一致认为应该写信给环保局的叔叔、阿姨，请他们采取措施改变路面和海滩的面貌。再带领幼儿参观黄道周公园、风动石景区感受洁净的家园。

2、开展丰富多彩的环境教育活动，激发幼儿保护环境的欲望我们以幼儿的生活为主，设计了多种的活动。设计活动时充分考虑幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣，如通过文学作品形式对幼儿进行环保教育，可以收到良好的教育效果，如：《坐火车》来感受散文中“绿绿的一片”、“绿油油的麦苗”“黄黄的一片”、“金黄的油菜花”；
等优美的语言，大自然中优美的景色令人心旷神怡。幼儿从散文的优美意境中激发了自己对美好大自然的向往、热爱，幼儿初步感受到美丽的环境给自己带来的愉悦。这是通过文学作品的形式向幼儿进行环保教育得到的效果。有的教师通过故事、儿歌《瓜瓜吃瓜》、《小猫为什么钓不到鱼？》、《花儿好看我不摘》等来进行环保教育，教师通过边讲故事边、让幼儿分析原因、以及所产生的后果，再引伸到日常生活中。他们该怎么做，这时可让幼儿说出自己的想法，在说的过程中他们就可以在不知不觉中接受每个人都应保持周围环境的清洁。

而中学习动物歌曲时，教师可以结合图片让幼儿观察动物外形的同时，向他们讲述自然界中各种动物之间的关系，并让他们知道滥杀动物是会破坏整个生态平衡，人类必须爱护动物不随意捕杀，应保护地球上的生物。

另外，专门开展《我们爱地球》绘画比赛，让幼儿思考、表达如何爱地球？融故事、儿歌、音乐、美术游戏、表演为一体，在幼儿的一日活动中加以滲透。我们还组织幼儿利用费旧材料进行手工制作，这也是进行环保教育的形式之一。垃圾是幼儿日常生活中非常熟悉的丢弃物，垃圾在幼儿的眼里原来是无用的东西，为了吸引幼儿的兴趣，使幼儿从小懂得节约资源，变废为宝。

教师们用灵巧的双手将一些一拉罐、矿泉水瓶、纸筒废挂历、旧报纸等制成精美的装饰用品、有趣的玩具。用它来装点我们的活动室。使得幼儿迅速地加入了利用垃圾的再创造行动行列中来。在幼儿手中，一个废纸杯变成一只可爱的小兔，几个烟盒变成沙发、衣橱，几个果冻杯变成风铃等。幼儿不仅体验到成功的快乐还真实感受变废为宝的乐趣。“六一”节，我们还组织了“绿色环保小制作”活动，到活动最后让幼儿将制作的“时装”进行表演，发展幼儿的基本动作、培养幼儿的操作能力，还培养了幼儿不乱扔垃圾的文明行为习惯和环境保护意识。

二、融会贯通，将环保知识随机滲透到日常的教育活动中

在幼儿日常生活中，随时都可以渗透环保教育，关键在于教师是否做个教育“有心人”。我们班教师的环保意识较强，平时都会密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如：幼儿乱摘花、乱丢纸屑、果皮，随地吐痰或洗手后不及时关水龙头，以及自由活动时高声喧哗等现象，我们教师就会及时晓之以理，帮助幼儿克服自身的不良行为，对幼儿的日常行为有意识地引导，帮助他们强化那些对环境有利的行为，使幼儿这些良好的行为逐渐成为幼儿日常生活中自然而然的行为，并逐步养成爱护环境的好习惯。使他们懂得了保护环境要从自己做起，从小事、小环境做起。

三、以情促行，让幼儿的环保意识、态度转化为行为，把幼儿园的环保教育落到实处

1、讨论、达成共识

在前面各种活动的基础上，让幼儿一起来讨论，怎样才能保护我们的环境？通过热烈的谈话、讨论，大家各抒己见，有的说要发明一种垃圾清理机，来清理路面上的垃圾；
有的说把垃圾捣啐做成砖瓦，用来造房子等，最后还决定在幼儿园里开设一个“废物回收站”。

2、从自己做起，人人参与

幼儿园的“废物回收站”清楚地出现在显眼的大门口，提示老师、幼儿、家长等所有人，都自觉地从我做起，把各种废物积极主动地分类投放到“废物回收站”里，养成良好的卫生习惯和环保行为。召开家长会，取得家长的配合，主动协助幼儿完成使命。

3、监督他人，让全社会的人来自觉执行

幼儿在自觉保护生态环境的同时，督促他人。在幼儿园要督促同伴；
在家督促父母、长辈；
在公共场所督促不文明的人做文明的事。例如：孩子们在自由活动时，能主动拣起地上的落叶、纸屑扔到垃圾箱里。使我们看到了希望。

四、以点带面，让幼儿的环保行为变成大家的榜样，把幼儿园的环境教育推向社会

保护环境的教育虽然很重要，但这只是一个点，废物回收活动更是保护环境的一个小点，但这一个点，渗透到幼儿的心灵中，对幼儿自己，对幼儿的家，对社区，乃至对全社会，都象是一股清泉，“润物细无声”。让我们的国家更昌盛，我们的社会更具生命力！

当然，幼儿园的环境教育还是一门十分年轻的.课题，随着研究的深入，它将会日渐成熟。让我们大家都来为生态平衡出份力，开创环境教育的新篇章。

论文关于教育的论文 第7篇

保育质量是衡量幼儿园教育质量的标准之一。身为后勤管理工作者，当发现保育员在工作上出现问题，与教师配合度不高时，该如何加强管理？如何才能提高保育员专业水平，增强其责任意识，进而全面提升幼儿园的保育质量呢？

北京芭学园教育集团创办者李跃儿说过：“孩子是脚，教育是鞋。”对于管理者而言，员工是脚，管理是鞋，鞋子合不合适，只有脚知道；
管理合不合适，员工的感觉最重要。作为一所乡镇中心园，我园的后勤人员年龄普遍偏大，文化水平偏低，对幼儿教育专业知识掌握不够充分。部分后勤人员有自卑心理，觉得带班老师才是幼儿园的主力军，作为后勤人员，在很多事情上做不了主，因此，工作态度不积极。针对以上现象，后勤部门应不断确立新目标，不断学习与研讨，提高与带班老师在工作上的配合度，进而提高保育质量。

一、合理定位，明确保育工作内容

在各年级组开展晨间区域化户外活动的过程中，保育阿姨遵循老师的要求，前往体育室拿运动器械，但到了体育室她才反应过来：“我不知道老师说的是什么呀！”保育阿姨手足无措，体育室里一下子热闹了起来。

于是，后勤部门马上对全体保育员进行了相应的培训。一方面，我们召集全体保育员对体育室器材进行了整理，并在器材上贴上相应的标签，让他们在整理的过程中熟悉器材名称和用途。另一方面，我们组织开展“晨间活动前，我们可以和老师一起做什么”“活动中我们需要关注什么”“活动后我们需要配合老师做什么”的"话题大讨论，在讨论中让保育员们了解自身工作的性质，包括应该怎样与老师默契配合等。就这样，通过集中培训，每天户外活动前，保育员都能按时、按点、按要求准备好活动器械并摆放好，为幼儿准时参与活动创造了条件。

穿什么样的鞋，取决于去什么样的地方，做什么样的事情，这是合理定位。作为后勤工作人员，要配合好其他部门的工作，要明确幼儿园的发展方向，懂得如何配合以及需要配合到什么程度，等等。

二、时时打磨，做好每一个细节

保育工作的重复性很强，我们不仅要让保育人员知道“要这样做”，还要让他们有“我会这样做”以及“天天坚持这样做”的意识。记得在刚开始实施“六无现象”制度的过程中，很多保育员感到紧张，担心自己做不好。制度实施后，我们坚持每周做专项检查，一个月后，保育员们逐渐养成了一种习惯，即每天临近幼儿离园前都会再次检查孩子有无散头发、露肚脐、反穿衣服或鞋子等现象。我们坚信：复杂的事情简单做，你就是专家；
简单的事情重复做，你就是行家；
重复的事情用心做，你就是赢家。为了提高保教质量，有效促进幼儿身心健康发展，我们必须时刻关注，时时打磨，在工作上精益求精。

三、节约成本，充分利用现有资源

即便在经济高速发展的时下，经久耐穿仍旧是一双鞋质量好坏的衡量标准，幼儿园管理工作同样如此。

随着教育局对层级经费使用管理作出越来越严格的规范，作为基层单位，我们必须和上级要求保持一致。在目前的管理现状下，我们所拥有的鞋的数量有限，而要想鞋子穿得长久，就要思考如何适当地去使用。

在实施固定资产审核制度的过程中，我发现教职工保管物品的责任感越来越强了。以往老师发现班级内幼儿拖鞋、垫背小毛巾、皮球网袋、插座等物品不翼而飞，询问保育员遗失的原因时，得到的回答通常是“不知道”“我们接班时就没看见”等。去年开始，我们加强了班级固定资产的审核力度，开学初要求原班主任与新班主任交接班级物品，双方确认无误后在固定资产审核表上签字；
学期中新增的物品，由保管员及时加入班级固定资产明细表内；
期末由民主管理小组和后勤部门保管室对固定资产再次进行审核。经过一年的尝试，教职工们对班级物品的保管意识明显增强了，从他律走向了自律。

四、贴心服务，提升家长满意度

一双鞋是否合脚，要看穿上后是否感到舒服和温暖。后勤是学校的服务部门，如果服务能令受益者感到舒服、贴心和称心，那我们的工作才是做到位了。

就拿保育工作中的一个小细节来说，孩子尿裤子或在裤子里大便是在所难免的事，我们一般会马上打电话给孩子的家长，让家长来幼儿园接孩子回家清洗。但如果家长很忙，一时脱不开身，或赶过来需要很长时间，那么，我们会要求保育员阿姨马上用热水帮孩子清洗并换上干净的裤子，然后在园内清洗脏衣服。我们的举手之劳让家长感激万分，对幼儿园的保育工作也越来越放心了。可见，保育工作要赢在细节上。

五、专业培训，提高幼儿园保育质量

一双好的鞋子，不仅面子要漂亮，还需要有牢固的鞋底，耐磨的鞋帮。后勤人员是保育工作的主体，其保育水平的高低将直接影响幼儿园的整体保育质量。所以，后勤人员整体素养的提升，是提高幼儿园保育工作质量的关键。没有扎实的理论基础，光凭热情是难以做好保育工作的，也根本不可能协助好教师做好工作，全面推动幼儿发展。

在学习中转变观念 一方面，我们对后勤人员进行理论方面的培训学习。比如，组织后勤人员集中学习《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿意外事故的预防预处理》等，每月制订学习任务并按计划进行理论学习，拓宽保育范围，树立全面保育的新观念。另一方面，让后勤人员通过学习不断提高自身的道德修养。后勤工作无小事，这里面的每一道程序、每一个环节都包含着科学保育的含义。为此，我们组织后勤人员学习《我们的约定》，不断提高后勤人员的道德修养。

在培训中强化技能 为了把保育工作渗透到幼儿园一日活动的各个环节之中，提高保育工作人员的专业服务水平，我们从学习与培训着手，通过业务练兵“擦桌子”“消毒”等，规范操作流程，督促后勤人员掌握科学操作的方法。

在研究中促进发展 本学期，我们针对后勤人员年纪偏大的现状，采用了微格研讨法，通过观看保育员工作的录像来发现问题，提出修改意见。这种形象的研讨方式深受后勤人员的青睐。“业务练兵”活动是我园后勤人员提高业务水平的有效途径。本学期，我们定期组织保育员开展了“擦桌子”、食堂人员“切工”的练兵活动，各类工作人员积极准备，为大家呈现了精细化的现场操作过程。

常言道：“铁打的营盘流水的兵。”幼儿园保育工作不容易做，后勤管理工作也不容易，但无论身处哪一个岗位，经验积累都非常关键。为脚找一双合适的鞋，这是我们的美好愿景，但理想和现实还存在较大的差距。我相信，只要我们心怀目标，脚踏实地地行走在路上，就会离梦想的家园越来越近。

论文关于教育的论文 第8篇

以计算机和网络技术为主的信息技术,已在社会各个领域得到广泛应用,并无形地改变着人们的工作、学习和生活方式,信息技术的能力已经成为21世纪所需要的人才必须具备的最基本的技能和文化水平标志。因此,信息技术教学要在实践中切实培养专门性人才。这对学生的创新思维、学科交叉和发展、自主学习等能力有很大的帮助,外加老师在信息技术教学过程中,应该运用多样化的教学手段,让学生从小培养对信息技术的兴趣,让他们通过对信息技术的不断学习和了解,从而辅助其他科目及其知识的学习,这样必将事半功倍。

论文关于教育的论文 第9篇

环境保护，是我国一项长期的基本国策，加强环境保护意识教育，已成为教育工作者的一项重要任务。《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“要根据大、中、小学的不同特点开展环境教育，使环境教育成为素质教育的一部分。加强中、小学各科教材中环保内容的教学研究，提高课堂教学质量。”因此，在向学生传授历史知识的同时，培养学生对环境资源的忧患意识，提高学生对未来人类社会生存环境的高度责任感，是历史教师义不容辞的责任。

一、中学历史教学中渗透环境教育的紧迫性

以往的中学历史教学在环境教育上存在一些明显偏颇。如中学历史教材从社会角度诠释了历史发展的进程，但忽视了对人与自然环境相互联系与影响的分析，对环境保护的内容很少涉及。而我们的日常历史教学，往往从人与人、人与社会之间相互关系的角度引导学生认识和理解历史发展规律，却忽视了人与自然之间的相互影响对历史发展的重要性，以至自然、生态环境常常被排斥在历史教学之外，人类社会发展和自然环境之间的联系被割断。

然而，从古至今，人类粗暴地对待环境，导致严重的环境问题，进而构成了对人类自身生存繁衍和社会经济发展威胁的例子比比皆是。例如，两河流域的巴比伦文明，由于不合理的水利灌溉和过度烧荒造成生态环境的破坏而衰落了；
印度哈拉帕文化，由于掠夺性开垦荒地，使土壤草皮化和沙漠化，也衰落了；
由于几百年狂滥的农业开发、毁林开荒，玛雅人失去了沃土，也失去了曾孕育玛雅文明的基础，最终，玛雅人从地球上消失了。

18世纪中叶，中国耕地达到了78亿亩，养活了1亿多人口，但随着生态环境的迅速恶化，出现了“纵积十年丰收之利，不敌一年溃溢之害”的状况。到了近现代，世界科学技术得到了迅速发展，但同时也带来了严重的环境污染问题，如工业废水、汽车尾气，以及人们谈之色变的“疯牛病”、口蹄疫、SARS、沙尘暴等问题。人类的过分开发带来的地球资源减少、生态环境恶化等严重后果，是大自然对人类不尊重人与自然协调发展法则的惩罚。

面对当今人类生存环境的严峻形势，历史教师应充分挖掘历史发展中的环保内容，在吸取先人处理人与自然关系的经验和教训基础上，使学生提高对国家、民族以及整个人类社会生存和发展的忧患意识，增强保护生态环境、促进社会可持续发展的社会责任感和历史使命感。

二、在中学历史教学中渗透环境教育的主要途径

1、挖掘历史教材，对学生进行环境教育

历史是一门全面探讨和认识人类社会发生发展过程的科学。虽然严峻的环境问题，在历史教科书中没有完整、系统地体现出来，但作为历史学研究的内容之一，环境问题已包含在人与自然关系的负面影响中，只要历史教师加以深入分析，完全可以对学生进行环境教育，培养学生良好的环境意识。

例如“北京人”（人教版《中国历史》七年级上册）一目中说：“那时的周口店一带，森林茂密，野草丛生，猛兽出没……”；
而在“黄帝的发明创造”（人教版《中国历史》七年级上册）一目中，开篇第一句，说“在古都西安和革命圣地延安之间，有个黄陵县……”。于是，笔者提请学生注意，中华民族的祖先之所以选择了黄河流域作为生存繁衍的地区，无疑是因为那里森林茂盛、水草丰美、土地肥沃。而现在的这些地区已成了土地贫瘠的黄土高原。

这么大的历史反差是怎么造成的？答案只有一个：人类的过度开垦。“刀耕火种”的落后耕作方式，烧光了山上的森林；
过度放牧，牛羊啃光了地表的植被，使土壤蓄水能力下降，水土流失；
一部分田地被暴雨毁坏了，人类只能向仅存的少量山林进军，而森林进一步遭受破坏，更加剧了水土流失。如此恶性循环，终于形成了今日贫瘠的黄土高原，这样讲解能使学生了解合理利用自然资源，保护森林、保护水土的重要性。

再如在“张骞通西域”（人教版《中国历史》七年级上册）一目中有这样一段文字：“两汉时期，人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天**地区和更远的地方，称为西域。西汉初年，西域有大大小小几十个国家。”在“玄奘天竺取经”（人教版《中国历史》七年级下册）一目中讲玄奘用两年时间经过20几个国家，终于到达印度。为了进行环境教育，笔者作了补充，告诉学生玄奘在《大唐西域记》中曾描述当时的河西走廊和**地区的繁华景象：“朝贡不绝，商旅相继”“沃野千里，仓稼殷积，人民炽盛，牛马千里”，更有“七里十万家”。然而，历史发展到今日，昔日鼎盛繁华的西域三十六国，早已烟消云散，如今只剩下“四望黄沙，城垣倾颓”，森林毁灭，“黄龙”肆虐，古代文明就这样一个个被黄沙所埋没。

中国文化史的许多内容均是进行环保和可持续发展教育的极好素材，如教材介绍贾思勰及其农学着作《齐民要术》（人教版《中国历史》七年级上册）时写道：“他强调农业生产要遵循自然规律，农作物必须因地种植，不误农时；
还要改革生产技术和工具。他着的《齐民要术》一书，总结了我国北方劳动人民长期积累的生产经验，介绍了农、林、牧、副、渔业的生产方法。”我们可以从剖析历史上的重农抑商、经济开发等措施入手，对学生进行环保和可持续发展教育，以拓宽学生的视野，强化学生对环境问题的关注，有效地激发学生的环保意识。

总之，历史学与环境保护教育有着密切的关系，历史教科书为环境教育提供了大量的史实和依据，历史教师应通过有机的渗透教育，发挥历史教育特殊的环境教育作用。

2、联系社会现实，对学生进行环境教育

在历史教学中进行环境教育，既有历史意义，更有现实意义，历史教师应把历史与现实有机地结合起来，让学生真切地感受保护环境的迫切性。

例如，在讲授“我国国都由西安向北京转移的原因”时，笔者先提出“为什么元朝以后我国都城长期设在北京”的问题供学生思考，让学生从生态环境方面查找原因：两宋以来，黄河中下游森林遭到严重的破坏，黄河入海口长期在天津至淮河一带摇摆，黄河的长期泛滥破坏了黄河中下游的经济和社会的稳定，故元朝以后的都城迁至了远离黄河的北京，经济重心也完全转到长江流域，由此可以看出地理环境变迁对历史发展的影响。

然后，联系现实，如2000年4月，我国北方地区连续出现十几次较大范围风沙和沙尘暴天气，其强度和密度为历史所罕见，京津地区学生亲身感受，深受其苦。经引导学生分析成因，大家明确了人类对资源过度开发使生态遭到破坏，给人类生存和发展带来了极大威胁。现在的都城北京正受到沙漠化的威胁就是其中典型事例，不能不引起人们的警惕，从而培养学生“人与自然和谐发展”的意识。

中国作为世界最大的发展中国家，是世界环境大国，她的环境状况如何，不仅关系到中华民族的繁荣昌盛，而且具有全球性的意义。现在我国环境污染十分严峻，其中大气污染有扩大趋势，全国城市空气中总悬浮颗粒物浓度普遍超标；
水污染继续扩大，主要江河湖库水域污染呈加重趋势，78%的城市河段已不宜作饮用水源，50%城市地下水受到污染；
由于植被破坏，耕地质量下降，土质恶化扩展，每年流失的土壤有50多亿吨，全国沙漠和沙漠化面积已达153万平方公里，超过全国耕地面积总和，且土地沙化面积呈不断扩大趋势；
随着工业化的发展，受污染的农田面积在增加，每年损失粮食120亿公斤……中国环境问题已对中国经济的可持续发展提出严峻挑战。

总之，通过联系社会现实，能使学生更深切地感受保护环境的重要性，在“人口、环境、资源和发展”的相互协调关系认识基础上，切实提高环境意识。

3、开展课外活动，对学生进行环境教育

环境教育具有很强的实践性。作为历史课堂教学的有效补充和延伸，历史课外活动是环境意识培养的一个重要辅助手段。环境教育具有很强的实践性。通过开展多种历史课外活动，让学生在实践中亲身体验自然环境对人类社会发展的重要意义，以及环境破坏对社会发展的消极影响。具体来讲，活动可以采用义务劳动、课外实地考察、社会调查研究等形式。例如，为提高学生环保意识，笔者组织所任教的班级学生每周一天，利用业余时间捡拾校园垃圾，帮助食堂打扫卫生，擦洗楼道扶手等。组织学生深入所在社区进行实地考察，了解自己生活的周围环境污染状况及其带来的种种不良影响，以及人们为此付出的代价；
让学生通过上网、去图书馆或相关部门调查了解大港几十年来的环境变化。学生在活动中亲身体会到生态环境对人类发展的重要性，环境忧患意识和保护生态环境的责任感油然而生。

总之，中学环境教育既是国策教育，又是国情教育，更是人的素质教育。面对21世纪的中学历史教学，应主动适应时代发展的需要，同其他学科共同肩负起培养学生形成科学的环境价值观及责任心，为保护环境和改善环境贡献一份力量。

论文关于教育的论文 第10篇

随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。改革开放以来，人民生活水平的提高，“望子成龙”的心理要求迫切了，对教育重视了，有教育投资的心理，也有教育投资的能力，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足入托有人看，而是迫切希望孩子受收到良好的早期教育。这是新时期社会对学前教育提出的要求。

另一方面，我国幼儿教育事业也有数量和质量的变化。在计划经济条件下，多数幼儿园被当作福利机构，依附在企业和事业单位，办园的目的是为了解决员工的后顾之忧。市场经济的建立，也使得一些投资者把眼光投向幼儿教育事业。合资企业出现后，相继出现了为数不多的合资和外资兴办的幼儿园，这些幼儿园占地宽广，建筑华美，设备先进，收费高昂，甚至以“双语教育”为号召。一个时期，幼儿教育过分强调“智力”训练，片面强调教知识，加快超前教育，而不考虑幼儿的全面发展，是一种违背幼儿身心健康发展规律的急功近利的短期行为。

国家教委及时发现和纠正了这个偏向，指出早期智力开发是重要的，但是，更重要的是早起行为习惯的养成，早起思想品德的培养。通过学前教育，要使幼儿多一些自然的体验，多一些情感的体验。素质教育成为我国幼儿教育一个有口皆碑的课题。

改应试教育为实施素质教育的一场深刻的教育革命，涉及教育观，教育目的，教育内容，教育环境，教育活动过程和教材教法所有领域。

在教育观点上，施教者首先要学会尊重被教育者——儿童，尊重其人格尊严，合理要求乃至细微的情感需要；
尊重幼儿的年龄特点和个性差异，相信其自我发展的内在潜力。教育者的任务是引导其健康向上发展。如栽培一棵幼苗，施肥，除草，浇水等一系列措施无非是助苗成长，而拔苗助长只会摧残和毁灭幼苗。

在教育目标上，中华民族素质的整体提高是群体目标，群体素质的提高和个体素质提高具有一致性和统一性。群体目标的实现有赖于每个个体素质提高的程度。根据个体发展的水平设置不同的目标，古代称为“因材施教”，现代思想工作称之为“一把钥匙开一把锁”，素质教育称为“创造适合每一个幼儿的教育”。

为幼儿发展奠定良好的素质基础，是提高民族素质的基础工程，是《幼儿园工作规程》的精神实质，是幼儿教育工作者承担的光荣任务。素质教育的基本精神，着眼点是儿童身心健康全面发展，每一个年龄阶段所掌握和达到的标准都与其年龄特点有关联，目标在前，内容方法在后。吃透了素质教育精神以后，我们制定了三年发展目标和学期发展的子目标，并将标准的分解到每周每日的活动中去，使每项活动有目的和有计划的进行。在工作方法上，摈弃了填鸭式的教学方法，采取幼儿乐于接受的分区教育活动方法，使幼儿在各自的基础上有不同程度的提高。

素质教育转变了教师的教育思想，过去备课重点是备教材教法，现在把重点放在研究幼儿生长发育的年龄特征，研究家庭和社会对幼儿成长发展的影响；
过去只重视封闭式的园内教育，现在密切家园联系，做好家长工作；
过去重视管理教育，对幼儿管教，限制和干预很多，批评，挖苦现象时有出现，现在的管理教育注意发挥幼儿的自觉性的主动性，活动中注意发挥其积极性，主动性和创造性。素质教育不止对幼儿园教育来说是一场教育思想革命，而且对家庭教育来说也是一场深刻的变革。焦点是培养什么样的人和怎样培养人。

传统教育评价是以考核知识定优劣的，是以驯服听话为尺度的。素质教育评价则是以幼儿的基本素质，包括身体，品德，知识，行为，态度和能力等多方面的因素，所以其评价是全面和客观的。注重素质教育的家庭，就应该注重幼儿身心健康的全面发展，行为和认识水平的提高，处理人际关系的态度，生活的自理能力和对自然的应变能力的增长等等。用积极的评价发展幼儿的自尊感。教师在儿童心目中都占有重要的地位，都希望教师关注和称赞自己，要求教师关注与重视他。我们要用赞赏的目光期待孩子，不吝惜对孩子的表扬和鼓励。注意避免用单一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用？像比较。教师在活动中要随时注意幼儿的表现，发现闪光点及时表扬。善于发现幼儿感兴趣的事物，把握教育时机引导幼儿快乐积极的活动。教师在与幼儿接触中，要通过积极的带鼓励的语言，对幼儿的注视，微笑，点头，肯定性手势以及身体接触，使幼儿有一种充分的被重视和接纳感，沐浴在温馨和谐的气氛里。以真诚关怀理解尊重的态度对待每一个幼儿使他们形成安全感。要教育儿童，首先必须理解儿童。我们在与孩子的交往中要耐心倾听孩子的心声，努力理解幼儿的想法与感受，支持，鼓励幼儿大胆探索与表达。教师和孩子的关系，首先是爱的关系，只有透过爱，教师才能以真诚关怀的态度对待每一个幼儿，耐心细致的观察，分析，了解幼儿的内心世界，接受并满足他们的合理需求，将自己爱的情感传递给幼儿，与幼儿的情感紧紧的联系在一起，幼儿就会对教师逐渐产生亲切感，安全感，信任感，进而热爱，信任老师，与老师心心相印，相容无间。教师的爱心应当是理智的爱。由于先天素质和家庭环境的具体差异，每个幼儿都有着不同的智力和性格，我们应了解其产生的根源，平等的对待他们亲切，关怀，并提出严格的要求。不管孩子们的性格，长相，能力，背景如何，我们都应一视同仁，公平的关爱每个幼儿，把爱撒向每一个孩子，让他们在爱的雨露下成长。例如，要从生活照料入手，向所有的幼儿传递爱的信息，要给安全感受到威胁的幼儿以特殊的关怀，要以冷静，宽容的态度对待幼儿的挑衅和不服从的行为等等。师幼之间只有建立了和谐，亲切，友好，尊重，充满社会情感的关系，才能使幼儿乐意接受教师的要求和指导，敞开心扉地自然表达心理动态和全部智能，并且扩展为良好的同伴关系。

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