疫情防控间如何保障聋校数学线上教学效率（完整文档）

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　疫情防控间如何保障聋校数学线上教学效率

　 摘要：受新冠肺炎影响，教育部要求全国各地延期开学，为落实 教育部门文件精神，各级院校都采取了居家线上授课来保障正常教学工作的开展，特殊教育学校为了残障学生居家康复、学习文化知识， 也在积极开展线上教学。线上教学区别于当堂面授，必将产生一些问题。如何保证线上教学效率便是教师们最为关心的问题。在信息化不断发展的时代，线上教学是信息化手段应用的重要体现，此文将从聋校数学课堂教学入手，结合疫情下线上教学，分析疫情下提高听障学生线上教学效率的方法。

　关键词：疫情 聋校数学 线上教学 一、当前教学现状 新冠肺炎的骤然爆发引发了社会各界的一系列应急举措，为了更好地应对疫情，全国人民在国家的呼吁下居家自行隔离，随后逐步封闭人流密集的场所。学校是人流密集场所之一，学生们的健康和安全难以保障，为此，教育等各行业都不能如常展开活动。

　为了战胜疫情，教育部门下达了“停课不停学”的相关要求，全国各级各类学校都纷纷开展线上教学，特殊教育学校也不例外。为落实上级部门要求，我校相关部门提早制定了学校疫情期间“空中课堂” 方案并要求全体教师阅知，要求全体教师按照方案落实“空中课堂” 工作。数学是聋校教学的主要学科，也是听障学生必须学习的重点科目，线上教学虽然符合了当前的教学现状，同时也对教师提出了新的挑战。如果教师不能及时调整教学方式，就会面临许多问题，如学生易分神，知识掌握效率低等。

　二、提高线上教学效率的方法 为了逐步完善线上教学模式，适应特殊情况下的教学现状，下面从制定计划、教学平台的选用、增强互动、微课辅助、跟踪反馈等方面，简要分析聋校数学线上教学效率的有效方法。

　(一)制定计划，保障学习进度

　就目前所教班级听障学生学习状况，数学教学的难度相对比较大， 学生的多种差异随着学生年级的升高学习内容越来越难，他们的数学

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　学习效果也逐渐呈现出两极分化明显的现状。线上教学拼的是学生的 自律，听障学生因生理残疾，大都自律习惯差，如果家长不加强监督， 如果教师未能及时调整教学方式，那么学生的学习差距就会逐步拉大。因此在开展线上教学时引导学生制定合适的学习计划是非常必要的。

　如在引导学生进行数学学习时先鼓励学生设计一份“每日的学习计划”，计划中的内容要求包括每天需要完成的作业量，要求尽量做到详细具体（每天必须完成一页口算、每天认真完成课堂作业、每天按照老师的预习提纲进行预习、每天必须背诵的知识点等），内容量不宜太多，但需要学生能够认真对待，认真完成，完成后要求学生及时拍照上传供老师检阅反馈。让学生按照自己的计划安排学习，学生的学习会主动一些，加之教师对他们学习作业的反馈，以及一些鼓励性的评语的分享，学生们可以随时了解自己的学习情况，可以学到别人的长处，意识到自身学习的不足，学生们可以互相监督，互相学习， 起到一定的激励作用，从而在日积月累的过程中逐步得到提升。

　(二)平台选用，切合学生实际

　听障学生主要靠手语来获取对知识的理解与掌握，线上教学选择适合他们的教学平台非常重要。经过多次尝试、沟通、筛选、比较， 最终选择了“钉钉”直播进行线上教学。“钉钉”直播既能实现屏幕分享，同时又能满足文字交流、视频连线手语交流等多种形式，比较适合听障教学。线上教学开展后，在教学平台的不断运用中，发现了一些存在的问题，并在不断摸索改进。如：刚开始授课时，想到和学生面对面的交流，采用“视频会议”模式进行直播授课，这种模式下， 教师与学生用手语互动交流更直观形象。但是“视频会议”模式下没有数据反馈，没有“回放”功能，教师无法了解学生听课的具体情况， 没有上直播课的学生，不能及时学习所学内容，学生也不能通过“回放”进行复习。随后将教学模式改为 “在线直播”的方式，“在线直播”结束后有数据反馈，可以查看班级学生在线学习时长，有哪些孩子没有参加学习，可以利用回放功能进行补学，一次学不会还可以反复学习，强化了学习效果。为了掌控教学时间和学生学习情况，主要采用沟通板、拍照上传作业的方式与学生互动，节省了网络延迟等待

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　的时间，同时也能检测学生对所学知识的掌握，收到了很好地效果。(三)增强互动，发挥线上优势

　利用各类网络平台进行线上教学是一种新型的教学方式，它摆脱了课堂教学的局限性，丰富了教学方式，学生们可以超越空间和时间进行学习。因此教师在教学时要利用好线上教学的优势，将聋校数学课堂与信息技术相结合。听障学生理解能力相对欠缺，教学中加强与学生之间的互动，调动学生参与学习的积极性，保证学生课堂中精力集中，时刻在线，从而引导学生能够真正学到每节课的知识点。

　数学是一门知识性、逻辑感较强的学科，为了调动学生学习的积 极性，使学生能较好的投入到学习中来，教学中教师要有意识的加大 与学生间的互动，精心设问，让学生带着问题去思考，可以以比赛的 方式，可以以指定回答等方式让学生参与问题回复，引导学生进行线 上讨论思考等。如在进行“半径和直径的关系”练习时，教师可将设 计好的练习题进行展示，让学生读题后进行思考解答并在群里回复， 然后集体评价学生们回复的结果是否正确，带领学生分析解题思路并 加以分享。加强与学生间的互动，不仅能提高他们学习的积极性，同 时也使学生的语言能力得到了发展，充分体现了学生是主体这一理念。

　(四)微课辅助，加深知识理解

　微课是“互联网+教育”的一种新型教学方式，为了使听障学生线上教学能多掌握一些数学知识，教师可以制作一些数学微课。为聋孩子制作微课，光靠说是达不到微课的效果的，教师要精心准备微课课件，将录制好的微课添加好字幕，让听障学生在观看微课视频时结合字幕去理解。通过微课让学生了解相应数学内容的重难点，微课可以放在课前学习，为学生提供了预习提纲，为学生的预习提供了方向。微课放在课后学习，是对所学知识的巩固加深，学生可以根据微课视频播放，回想本节课所学知识的重难点，从而加深学生对所学知识的理解与掌握。同时，教师要提出观看微课的要求，一般至少要连续播放三遍，让学生逐步熟悉所学内容，结合问题和演示过程去学习，充分发挥微课的作用，以便更好的应用所学知识解决实际问题。

　(五)跟踪反馈，记录学习过程

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　作业反馈是检测学生学习情况的重要手段，也是线上教学的重要组成部分。课后，结合授课内容，及时布置适量的作业进行巩固练习， 做到课课练课课清。因学生是居家学习，为了避免抄作业现象，告诉学生作业都提交完老师再进行批改。每次作业提交完成，都会逐一对学生的作业进行批阅并点评。对于学生的作业尽量寻找亮点进行表扬鼓励，调动学生按时完成作业的积极性。对于一些共性的错例，采用小微课视频反馈讲解，个别错例个别讲解。加强单元检测力度，每上完一个单元，及时上传单元试题让生在规定时间去完成。通过单元检测，了解学生对本单元知识的掌握情况，查漏补缺，进行有针对性的强化练习，使学生较好的掌握所学知识，从而提高学生的学习效率。

　三、线上教学，需提升自身素养 信息技术的发展以及数据基建的不断完善使得线上教学得以实现，回想在疫情严峻的情况下，提高线上教学效率是每位一线教师都应不断探索的问题，不光是今年的疫情给教师们带来了挑战，我们要时刻加强自身业务能力的学习，灾害随时都有可能发生，我们的学习要常伴我们成长。

　作为一名特殊教育学校的教师，不因我们的教育对象伴有不同残疾而放松学习的脚步，我们要做的不仅是为学生传授相关知识，还要转变教学思维站在学生的角度进行思考，确保使每位学生都能做到每天进步一点点。线上教学的实效性虽不及师生面对面的当堂交流，当堂学习，但我们要引导学生尽量利用好这段时间，积极提升自身水平， 为今后的学习打好基础。教师要不断总结线上教学，做好反思，不断打磨线上教学方式方法，不断提升自身信息化教学能力，加强学习， 为应对不同教学情形做好准备，提升自身应变教学能力。

　参考文献：

　【1】苏华.《发挥在线教育优势，做到高质量“停课不停学”》人民政协报，2020-03-25（006）

　【2】胡铁生.《微课：区域教育信息资源发展新趋势》[J].电化教育研究，2011（10）

　61-65. 【3】小学特殊教育数学教学方法的研究[J].张莉.课程教育研究，

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　2017（01）

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