教育学专业,,“新冠肺炎疫情”对高校慕课发展影响调查（精选文档）

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　 目

　 录

　摘

　 要 ......................................................... I Abstract ....................................................... II 引

　言 .......................................................... 1 1

　调查背景 ..................................................... 2 1.1 课题背景 ................................................. 2 1.1.1“互联网+教育”的发展推动慕课的建设 ................... 2 1.1.2 慕课的起源与发展，具有一定的历史意义 ................. 2 1.1.3“新冠疫情”对慕课来说，既是暂停键又是快进键 .......... 3 1.2 研究问题及研究的目的与意义 ................................ 4 1.2.1 研究问题 ............................................. 4 1.2.2 研究的目的与意义 ..................................... 5 1.2.3 研究的理论基础 ....................................... 5 2 方案设计 ...................................................... 6 2.1 调查方法 .................................................. 6 2.1.1 文献研究法 ........................................... 6 2.1.2 问卷调查法 ........................................... 6 2.1.3 比较研究法 ........................................... 6 2.2 题型设计 .................................................. 6 2.3 调查范围 .................................................. 7 2.4 调查时间 .................................................. 7 2.5 调查内容 .................................................. 7 3 数据分析 ...................................................... 9 3.1 调查问卷数据分析 ......................................... 9 3.1.1 学生部分分析 ......................................... 9 3.1.2 教师部分分析 ........................................ 13 3.1.3 对课程管理、服务人员的调查 .......................... 17 4 问题和解决方案 ............................................... 20

　结

　 论 ........................................................ 23 参考文献 ....................................................... 24 附录 1 调查问卷 ................................................. 26 致

　 谢 ........................................................ 30

　 摘

　 要

　一场新型冠状肺炎疫情，为传统的课堂教学模式按下了暂停键，并快速启动了面向全国上亿学生的大规模在线教学实践，涌现出许多种教育新样态和新形态。作为在线课程主要形式之一的慕课，在这次无声的战争中贡献了自己的力量。

　调查报告运用了文献研究法、问卷调查法和比较研究法，通过对慕课研究背景、研究现状、研究意义、发展脉络等方面的具体分析，探讨慕课对高校课程与教学的积极影响；通过对受众群体的调查分析，了解了慕课在现阶段优势与不足；通过比较慕课与传统课堂的不同，为慕课在高校的发展提供借鉴意义。

　此调查报告一共包括调查背景、方案设计、数据分析、问题与解决方法、结论五大部分，旨在通过与慕课相关的三大群体进行调查，探寻慕课的基本规律，研究现阶段慕课存在的问题，并给解决方案，希望在国家、院校、教师、结构、学习者的共同努力下，推动慕课在高校的发展。

　关键词：慕课；高等院校；教育教学； 调查报告

　 Abstract

　A new type of coronary pneumonia outbreak, for the traditional classroom teaching model to press the pause button, and quickly launched a large-scale online teaching practice for hundreds of millions of students across the country, emerging a variety of new forms and forms of education. As one of the main forms of online courses, the course has contributed to this silent war. The investigation report uses the literature research method, questionnaire survey method and comparative research method, through the specific analysis of the background of the study, the research status quo, the research significance, the development of the development of the network, etc., to explore the positive influence of the MOOC curriculum on the curriculum and teaching of the university, through the investigation and analysis of the audience group, to understand the advantages and disadvantages of the MOOC course at this stage, and to provide reference meaning for the development of the MOOC course by comparing the differences between the teaching and the traditional classroom. This survey report includes the background of investigation, program design, data analysis, problem severation, conclusion five major parts, aiming to investigate through the three groups related to the course, explore the basic law of the course, study the existing problems of the current class, and give the solution, hope that in the country, colleges, teachers, structure, learners with the joint efforts to promote the development of the university.

　Keywords: MOOC;

　institutions of higher learning;

　education and teaching; Investigation report

　 引

　言 在大数据时代，大数据的颠覆性和创新性作用不可低估。现如今，教育面临着多元化和复杂性，随着教育信息技术的发展和进步，高校采用慕课课程形式进行教育教学的改革受到了越来越多的关注。

　如若说几年前，慕课提供了重构高等教育在线格局的新机遇，那么在这个新冠肺炎疫情的特殊时期，慕课则重新推动了新一轮的线上教育的狂潮，作为一种兼具传统高等教育和新兴在线知识传播双重研究对象的是事物，对慕课的研究具有一定意义。

　慕课通过其大规模在线开放的特点，能够为学习者提供多样化的教育服务与个性化的学习机会，受到了世界各地学习者的喜爱。有代表性的国外慕课平台包括 Coursera、edX、udacity 等，国内的优质慕课平台有学堂在线、中国大学 MOOC 等，就此来看，国内外都紧跟时代潮流，积极融入现代化教学之中。

　慕课在发展过程中，离不开使用者，建设者以及助力者三种角色，通过对学生、教师以及慕课课程服务人员进行问卷发放，调查慕课在这三大群体中的看法及意见，可知，由于各种主观与客观因素的制约，慕课在高校的建设和发展仍然存在一些问题，需要多方的共同努力。

　慕课对于国家而言，在一定程度上促进了教育资源共享及教育公平，促进人才的培养与输出；慕课对于高校而言，在一定程度上可以促进高校之间的交流与合作，发挥各大高校的优势，从而提高自身的教育教学水平；慕课对于教师而言，改变了教师传统的教学模式，帮助教师角色转变，不断提高自身的综合素质和能力，顺应时代的变化；慕课对于学生而言，打破了时间与空间的壁垒，实现了“随时想，随时学”的愿望。

　无论是疫情期间还是疫情之后，高校的教育都应当与时俱进，顺应社会发展的潮流。简而言之，需要充分释放在线教育的潜力，不仅要发挥其基本功能，而且要在优化迭代中实现的高阶价值，从而真正实现优质教育。

　1

　调查背景 1.1 课题背景 1.1.1“互联网+教育”的发展推动慕课的建设 “互联网+”是以互联网为主的一整套信息技术，其中包括移动互联网、云计算、人工智能、大数据技术等。“互联网+”作为当下社会发展中最突出的热点，不论是深度还是广度，它带来的影响都是十分深刻的，而“互联网+教育”不仅仅为高校慕课的发展注入了新的活力，更为高校教学模式的改革提供了新的契机。学者所指出的“互联网+”应当分别与课程、教学、学习和评价相结合[1] ，同样也说明了教育教学应当顺应时代的变革，新兴的技术手段辅助教学的重要性。

　1.1.2 慕课的起源与发展，具有一定的历史意义 近几年来，慕课在我国受到广泛关注，数百年历史的高等教育，因慕课的出现，带来了未来教育发展的新趋势。作为新近涌现出来的一种在线课程开发模式，慕课的发展有它自己的进度。就国外来说，慕课在高等教育的发展起源于美国高校，2001 年，美国的麻省理工学院将课程发布到网上，掀起了在线课程的第一批浪潮，而在 2008 年，第一门真正意义上的慕课课程诞生了，是加拿大学者乔治·西蒙斯所提出的，随后，大卫·科米尔和布莱恩·亚历山大共同提出了“大规模在线开放课程”的概念。[2]

　到了 2012 年，慕课在全世界掀起了一场新风暴，这一年也被《纽约时报》命名为慕课元年。目前，国外的优质慕课平台分别是 edX、Coursera和 udacity，据中国教育信息网的报告显示，edx 与全球 130 多家世界知名院校专业机构和公司合作，课程数量达 2325 门，注册用户达到 1800 万；Coursera 与全球 27 个国家 182 家院校及企业合作，课程数量达到 3379 门，注册用户达到 2700 万；而 Udacity 与 Goodle、IBM、英特尔等 200 家知名企业达成合作，课程数量达到 300 门以上，注册用户超过 1000 万。[3]

　就国内来说，随着 MOOC 大规模的进军国内市场，中国意义上的慕课元

　[1]

　蔡伟.“互联网+”时代教育变革 [N]. 中国教育报, 2015-04-09004 [2]

　柴玥.高等教育中的慕课知识传播模式研究[D].大连理工大学,2019 [3] 杨小丽, 韩雷.国内外慕课研究现状、特点及范式[J]. 2019.05:13-15

　年正式到来。2013 年，国内部分顶尖大学加入到国外的三大优质慕课平台中，这三大平台中，中国的用户的增长幅度远远超过其他国家。在政府、行业、高校的多方努力下，在短短一两年的时间内，中国既拥有了国内顶尖高校推出的精品 MOOC 网络平台，还拥有高校与地方院校联合推出的有自身发展特色的 MOOC 联盟网站。[1] 2014，国内的慕课用户仅有 150 万人，至 2016 年，慕课用户规模保持近 100%的高速增长，核心慕课平台如学堂在线、中国大学 MOOC 等都积累了一定量的用户规模。在 2019 年举行的中国慕课大会上，中国教育部副部长钟登华表示，中国慕课建设自 2013 年起步，经过 6 年的快速发展，12000 余门慕课上线，2 亿多人次学习，当前的数量和应用规模居世界第一。

　[2] 除此之外，慕课在政府的支持和推动下，不仅在高校和社会引起了强烈反响和广泛好评之外，其中一部分优质的慕课还先后登陆外国的著名课程平台。

　1.1.3“新冠疫情”对慕课来说，既是暂停键又是快进键 2020 年，因为一场突如其来的疫情，使整个中国被按下了暂停键，2月以来，受疫情的影响，全国各地都在推迟学校春季的开学时间。据统计，在教育部“停课不停学”的号召下，全国 1454 所高校在线开学，95 万余教师开设了 94.2 万门、713.3 万门次的在线课程，在第一季度中，我国在线课程平台上线的慕课新增了 5000 门，其他的在线课程增加了 1.8 万门。值得一提的是，建立空中课堂一直是教育信息化的重点，这次的疫情从一定程度上推动了这项决议的发展，从教育部颁布的《教育部高等教育司 2020年工作要点》可以看出：“政府将举办首届世界慕课大会，充分利用在新冠疫情防护期间组织高校在线教学经验，形成中国特色，世界水平的慕课建设方案，让这次革命性的实验转化为教育发展的历史性机遇。

　当然，在这历时多月的线上教学中，也有许多的问题出现。部分高校将线下的教学模式直接照搬到线上来，强制的打卡签到消磨了学生的积极性；部分教师直接将以前录播的课程发放给学生看，毫无新意的视频教学缺少了课堂的互动性……在如此混乱的状况下，各方机构更应该抓住时代机遇，发掘更优质的慕课，助力教学的改革。

　 [1]

　郭英剑.“慕课”在全球的现状、困境与未来[J].高校教育管理,2014,8(04):41-48. [2]

　秋狸.中国慕课数量与规模居世界第一 学习人次破 2 亿 [w].欧洲时报网, 2019.04

　1.2 研究问题及研究的目的与意义 1.2.1 研究问题 以中国知网的数据库作为数据来源，通过对“慕课”、“MOOC”的关键词进行文献检索，截止到 2020 年 4 月份，全网累计文献数量达 14897 条，其中，2014 年 1159 篇；2015 年 2343 篇；2015 年 2929 篇；2017 年 2847篇；2018 年 2708 篇；2019 年 2301 篇；从数据中可以看出，2014 年-2017年，论文的数量每年都在增长，2017 年到 2019 年有部分回落，但回落幅度不是很大，可见慕课的研究还是存在一定的热度。[1] 结合 2020 年新冠疫情期间网民的搜索数据来看，以百度指数搜索引擎平台的数据为例，同样以MOOC、慕课的关键词为统计对象，如图 1.3.2 所示，截止到 2020 年 4 月，关键词的波动频次比较频繁，且在开学季这一时间段达到高峰，可见教育问题仍是社会关注的热点问题，慕课这一形式的出现，可以帮助问题得到一定程度上的解决。

　图 1.3.1 文献检索趋势图

　图 1.3.2 慕课的搜索指数

　 [1]

　连静平,田友谊.国内慕课教育研究回顾与展望——基于 NoteExpress 和 C...

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