2023年度高中英语语法学习13篇【精选推荐】

高中英语语法学习第1篇连词because可引导表语从句。如：Ithinkitisbecauseyouaredoingtoo我想这是因为你做得太多。在一些表示“建议、劝说、命令”的名词后面的表语从句中，下面是小编为大家整理的高中英语语法学习13篇,供大家参考。

高中英语语法学习 第1篇

连词because可引导表语从句。如：

I think it is because you are doing too 我想这是因为你做得太多。

在一些表示“建议、劝说、命令”的名词后面的表语从句中，谓语动词用虚拟语气。should+动词原形表示，should可省略。如：

My suggestion is that we (should) start early 我的建议是我们明天一早就出发。

(2)主语从句

定义：用作主语的从句叫做主语从句。

构成：关联词+简单句

引导主语从句的关联词有三类：

(1) 从属连词that。

如：That they were in truth sisters was clear from the facial resemblance between

很明显，她们确是亲姐妹，她们的脸型很相似。

(2) 从属连词whether。如：

Whether he’ll come here isn’t 他是否会来这里还不清楚。

(3) 连接代词who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever

连接副词 where, when, how, why。如：

What she did is not yet 她干了什么尚不清楚。

How this happened is not clear to 这事怎样发生的，谁也不清楚。

Whoever comes is 不论谁来都欢迎。

Wherever you are is my home ---- my only 你所在的任何地方就是我的家----我唯一的家。

高中英语语法学习 第2篇

主语从句能用it作形式上的主语。常以it作形式主语的句型有：

It+be+形容词(obvious, true, natural, surprising, good, wonderful, funny, possible, likely, certain, probable, )+that从句。如：

It is certain that she will do well in her 毫无疑问她考试成绩会很好。

It is probable that he told her 很可能他把一切都告诉她了。

It+be+名词词组(no wonder, an honour, a good thing, a pity, no surprise, )+that从句。如：

It’s a pity that we can’t 很遗憾我们不能去。

It’s no surprise that our team should have won the 我们没赢这场比赛真意外。

It+be+过去分词(said, reported, thought, expected, decided, announced, arranged, )+that从句。如：

It is said that Green has arrived in 据说格林先生已经到了北京。

It is reported that China has sent another man-made earth satellite into

据报道中国又成功地发射了一颗人造地球卫星。

It+seem, happen等不及物动词及短语+that从句。如：

It seems that Alice is not coming to the party at Alice似乎不来参加晚会。

It happened that I was out that 碰巧我那天外出了。

It+doesn’t matter (makes no difference, )+连接代词或连接副词引起的主语从句。如：

It doesn’t matter whether she will come or 她是否来这无关紧要。

It makes no difference where we shall have the 我们在哪里开会毫无区别。

当that引导的主语从句出现在疑问句中时，要以it作形式主语，而把主语从句后置。如：

Is it true that the scientist will give us a lecture next week? 下周那位科学家将给我们作报告是真的吗?

Does it matter much that they will not come tomorrow? 他们明天不来很要紧吗?

当主语从句出现在感叹句中时，要以it作形式主语，而把主语从句后置。如：

How strange it is that the children are so quiet! 孩子们这么安静真奇怪!

注意连接代词whoever, whatever, whichever等引导主语从句的含义

Whoever comes will be (whoever=the person who) 来的人将受到欢迎。

Whatever he did was (whatever=the thing that) 他所做的事情是正确的。

Whichever of you comes in will receive a (whichever=anyone of you who) 你们当中不论哪个进来将会得到奖

(3)宾语从句

定义：用作宾语的从句叫宾语从句。

构成：关联词+简单句

引导宾语从句的关联词有三类：

(1) 从属连词that。如：

He told us that he felt 他对我们说他感到不舒服。

I know he has 我知道他已经回来了。

注：
that在引导宾语从句时也并不是任何情况下都可以省略。在以下情况下，that不能省略。

Everybody could see what happened and that Tom was (and连接两个宾语从句，that宾语从句放在and的后面时，that不能省略。)

大家都会看出所发生的事情并知道Tom非常害怕。

know nothing about him except that he is from the (that引导的宾语从句作介词宾语时，that不能省略。)

对他我一无所知，只知道他是南方人。

he ever said such a thing I simply don’t (that从句位于句首时，that不可省略。)

我简直不相信他曾说过这样的话。

We decided, in view of his special circumstances, that we would admit him for a probationary (主句谓语动词与that从句之间有插入语，that不可省略。)

鉴于他的特殊情况，我们决定应允他一段试用期。

(2)从属连词if/whether。如：

I doubt whether he will 我怀疑他是否会成功。

I don’t know if you can help 我不知道你能否帮助我。

(3)连接代词who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever

连接副词 where, when, how, why。

如：

Who or what he was, Martin never

他是什么人?他是干什么的?马丁根本不知道。

I wonder what he’s writing to me 我不知道他要给我写信说什么事。

I’ll tell you why I asked you to 我会告诉你我为什么要你来。

You may do what you 你可做任何你想做的事。

(1) 介词宾语从句

宾语从句也可用作介词的宾语。如：

He was deeply displeased by what had occurred that

他对那天发生的事感到很不快。

I walked over to where she 我走向她坐的地方。

I am curious as to what he will 我很想知道他要说什么。

Your success will largely depend upon what you do and how you do

你是否成功将主要取决于你做什么和怎样做。

有时介词可以省略。如：

I don’t care (for) who marries 我不管谁跟他结婚。

Be careful (as to) how you do 你要注意做这件事的方式。

高中英语语法学习 第3篇

英语的语法知识太碎，应怎样积累和安排时间?

除了在课堂上认真听讲，课后多做相关的练习之外，你还可以给自己准备了一个小本子，专门记载那些你不熟悉的零碎语法知识点，一条一条有秩序地记上，然后利用早读、课间、等车等人、睡觉前这些点滴时间反复看，多看几次，久而久之，很多语法知识点就记得精确又牢固。

记住的你就把它划去，就这样反复地往上记新的，同时划去已经记住的旧的，后来记上去新的越来越少，因为很多东西你已经很熟悉了，最后这个本子上的知识点差不多划完了，自己的语法底子已经变得非常雄厚，做语法专项练习简直是小菜一碟，你会有一种天下无敌的感觉。

高中英语语法学习 第4篇

引导的同位语从句与定语从句之区别

that引导的同位语从句

that引导的定语从句

句法功能上

that只起连接从句的作用，无意义。在从句中不充当句子成分。不可省。

that替代先行词在从句中不仅起连接作用，还充当一个句子成分。如在从句中作动词的宾语时可省略。

意义上

从句是被修饰名词的内容。

从句起限定作用，是定语

如：The news that Li will be our new English teacher is (同位语从句，that不可省。)

李先生将是我们的新英语老师这个消息是真的。

The news (that) he told me yesterday is (定语从句，that在从句中作told的宾语，可省。)

他昨天告诉我的消息是真的。

一些表示“建议、命令、要求”的名词后所跟的同位语从句中，谓语动词用虚拟语气should+动词原形表示。should可省。如：

This is our only request that this (should) be settled as soon as

这就是我们唯一的请求：尽快解决这个问题。

高中英语语法学习 第5篇

如果宾语从句后还有宾语补足语，则用it作形式宾语，而将宾语从句后置。如：

We thought it strange that Xiao Wang did not come

我们认为小王昨天没来是奇怪的。

He has made it clear that he will not give

他已表明他不会屈服。

作介词的宾语：连词that引导的名词性从句很少作介词的宾语，只用在except, but, in后。其他一些介词的宾语从句如果由连词that引导，则需用it先行一步，作形式宾语。如：

He is a good student except that he is

他是一个好学生，只是有点粗心。

You may rely on it that I shall help 你可以指望我会帮助你的。

介词宾语不可以用which来引导，而要用what来引导。如：

Are you sorry for what you"ve done?

你为你所做的一切感到内疚吗?

某些形容词或过去分词后常接宾语从句，这类形容词或过去分词有sure, glad, certain, pleased, happy, afraid, surprised, satisfied等，连词that可省略。如：

I am not sure what I ought to

我不能确定我该做什么。

I"m afraid you don"t understand what I

恐怕你没领会我说的意思。

I"m surprised that I didn"t see all that

我好奇怪，我以前没看到过。

Mother was very pleased her daughter had passed the

妈妈为她的女儿通过了考试而感到高兴。

连词whether (…or not)或if引导的宾语从句

if和whether引导的宾语从句可以互换使用，但whether常和or not连用，if一般不与or not连用。如：

I wonder whether it is true or 我不知它是真是假。

用if引导宾语从句如果会引起歧义，应避免使用if而用wheter。试比较：

Please let me know if you want to

Please let me know whether you want to

if从句可理解为宾语从句，意为“请告诉我你是否想去”;此句又可理解为条件状语从句意为“如果你想去的话，请告诉我一声”。

宾语从句的否定转移。在think, believe, suppose, expect等动词后的宾语从句，有时谓语尽管是否定意思，却不用否定形式，而将think等动词变为否定形式。如：

I don’t think you are 我认为你错了。

I don’t believe they have finished their work 我相信他们还未完成他们的工作。

I don’t suppose he cares, does he? 我想他不在意，是吗?

宾语从句的时态变化规律：

(1) 当主句是一般现在时态时，从句可根据需要用任何时态。

(2) 当主句是一般过去时态时，从句只能使用过去范围内的任何时态。但客观真理除外。如：

The teacher said that the earth goes round the

老师说地球绕着太阳运行。

(4)同位语从句

定义：用作同位语的从句叫做同位语从句。

用法：同位语从句的先行词多为fact, news, idea, thought, question, reply, report, remark等，关联词多用从属连词that。如：

They were all very much worried over the fact that you were

对你生病这件事，他们都很焦虑。

Where did you get the idea that I could not come?

你在哪儿听说我不能来?

Early in the day came the news that Germany had declared war on

德国已对俄国宣战的消息一大早就传来了。

注：同位语从句偶尔由从属连词whether引导。如：

I have no idea whether he’ll come or 我不知道他是否来。

连接代词who, which, what和连接副词where, when, why, how亦可引导同位语从句。

The question who should do the work requires

谁该干这项工作，这个问题需要考虑。

We haven"t yet settled the question where we are going to spend our summer

到哪儿去度暑假，这个问题我们还没有决定。

It is a question how he did

那是一个他如何做了此事的问题。

高中英语语法学习 第6篇

读音法

在英语单词学习中，利用语音及构词法记忆单词是最常用及有效的方法。语音记忆是利用词汇的音和形两者之间的联系.结合词汇信息和其发音特征关系，掌握规律后在脑海中反复练习并建立词的音和形对应关系，达到记忆单词的目的。英语中一定的字母组合形成一定的发音，利用字母组合后的读音规则可掌握词的拼写形式.因此利用词的正确读音来记忆单词是最基本和最好的方法。

分类记忆法

分类英语单词的拼写、构成都有一定的规律，在读音、领域、字形、意义以及用法等都有其共同的特征，通过词性分类和用法的对比，便于记忆和掌握其用法。可以根据单词的拼读规则、构词规则、词性、形似词、同音词、反义词、近义词等进行分类记忆。如围绕经济类主题展开，这类具有相同领域的词语同现使学习者容易形成知识框架的系统感，并在阅读理解和表达本领域方面的思想内容时具备一定知识结构的语言图式。

学习者在记忆单词的过程中，尽量学会分类和归纳，使语言类别领域明显、条理清晰而易于记忆，能达到良好的效果。归纳能养成学习者独立思考的习惯和认知处理能力，在词汇学习过程中寻找和总结单词变形的特点，激发个人的学习兴趣。如后缀可以使某些词类发生变化。而前缀通常会改变词义，结合语音和构词法规律等，把不同的词进行归类组合，能够大大提高学习效率。

3联想记忆扩展词汇

词汇的组合愈紧密，利用联想的方法愈易于记住词汇。联想的词汇扩展包括形式联想和意义联想，结合分类记忆的联想更有益于扩大学习者的词汇。英语词汇记忆要降低学习的枯燥感，利用丰富的想象力引导和发挥想象，把词汇放到一定的语言组合中去记忆。联想同样可以围绕着一个中心词展开延伸，尤其在词语的使用中，每个词都被相关词群所包围，学习者要创造联想进行记忆，活泼的联想可以增加学习趣味。学习者对有趣味性的联想有较高兴趣，容易增强记忆效果。

高中英语语法学习 第7篇

首先，是我们最熟悉的定语从句，定语从句只需要掌握好定语从句的两种类型以及定语从句的关系代词和关系副词的使用就可以了，高中语法不会考查太难的。

其次，名词性从句掌握好它的四种子从句，学会判断各种从句以及断句。名词性从句的引导词全部是初中就已经学习过的那些疑问词的使用，按照那种方式使用就可以了。

最后，状语从句相对来说比较复杂，因为它种类繁多比较难记。而且它的连词又是属于最重要的部分在写作中，所以状语从句需要有比较好的语感。

学完动词和从句之后，过渡到我们高中的重难点非谓语动词，这一般是在高二年级开始学习。这个部分我们其实只需要记住三句话就可以概括：现在分词doing表主动和进行;过去分词done表完成和被动;不定式表将来和目的。

以上三大类就是我们高中语法的重点部分，剩下的就是一些相对来说比较容易学习的语法了。例如词类(名词，冠词，代词)还有我们的特殊句式。总体来说高中高考的重点就在我们前面所说的语法中。平时学习的过程中需要自己多进行总结和归纳。

高中英语语法学习 第8篇

As a little boy, there was nothing I liked better than Sunday afternoons at my grandfather"s farm in western Surrounded by miles of winding stonewalls, the house and barn provided endless hours of fun for a city kid like I was used to parlors neat as a pin that seemed to whisper, "Not to be touched!"

我小时候最喜欢在爷爷的农场里度过每个星期天的下午。爷爷的农场在宾夕法尼亚州西部。农场四周都围上了绵延几英里的石墙。房子和谷仓给我这个城市男孩带来了无穷的快乐时光。我习惯了城里整洁的客厅，似乎在低声说：“不要摸!”。

I can still remember one afternoon when I was eight years Since my first visit to the farm, I"d wanted more than anything to be allowed to climb the stonewalls surrounding the My parents would never The walls were old; some stones were missing, others loose and Still, my yearning to scramble across those walls grew so One spring afternoon, I summoned all my courage and entered the living room, where the adults had gathered after

我仍能记得我8岁那年一天下午的情景。因为我第一次去农场，所以我很想上那农场四周的那些石墙。可我的父母是绝不会同意的。这些墙年深日，有的石头不见了，有的石头松动倒塌了。然而，我渴望这些墙的欲望非常强烈。一个春天的下午，我鼓足勇气，走进客厅，大人们午饭后都聚在这里。

"I, uh, I want to climb the stonewalls," I said Everyone looked "Can I climb the stonewalls?" Instantly a chorus went up from the women in the "Heavens, no!" they cried in "You"ll hurt yourself!" I wasn"t too disappointed; the response was just as I"d But before I could leave the room, I was stopped by my grandfather" s booming "Hold on just a minute," I heard him say, "Let the boy climb the He has to learn to do things for "

“我，呃，我想爬那石墙，”我犹豫地说道。大家都抬起头。“我能去爬那些石墙吗?”屋里的女人们马上齐声叫了起来。“天哪，不能!”她们惊慌地叫首，“你会伤着自己的!”我并没有太失望，我早就预料会是这样的回答。但还没等我离开客厅，爷爷低沉的声音拦住了我。“等一会儿，”我听到他说“让孩子爬那些石墙吧。他必须学会自己做一些事。”

"Scoot," he said to me with a wink, "and come and see me when you get " For the next two and a half hours I climbed those old walls and had the time of my Later I met with my grandfather to tell him about my I"ll never forget what he "Fred," he said, grinning, "you made this day a special day just by being Always remember, there"s only one person in this whole world like you, and I like you exactly as you "

“快走吧，”他对我眨眨眼说。“你回来后找我。”接下来的两个半小时，我爬上了这些古老的石墙，别提有多肝硬变。后来，我把自己冒险经历告诉了爷爷。我永远也不会忘记他说过的话。“弗雷德，”他咧着嘴笑道。“你做了一回自己，你让这个日子因此而变得不同凡响。永远记住，整个世界只有一个你，而且我喜欢真实的你。”

Many years have passed since then, and today I host the television program Mister Rogers" Neighborhood, seen by millions of children throughout There have been changes over the years, but one thing remains the same: my message to children at the end of almost every visit, "There"s only one person in this whole world like you, and people can like you exactly as you "

许多年过去了，现在我主持的电视节目《罗杰斯先生的街坊四邻》，全美国几百万儿童都会收看。几年过后，节目已经发生了一些变化，但有一点没变：几乎每期节日后我都会传递给孩子这样一个信息，“这个世界上只有一个你，人们都喜欢真实的你。”

高中英语语法学习 第9篇

1、that 指人或物在从句中作主语，宾语或表语

which 指物在从句中作主语，宾语或表语(作宾语时可以省略)

who 指人在从句中作主语，宾语或表语

whom 指人在从句中作宾语

whose 指人或物在从句中作定语

as 指人或物在从句中作主语，宾语或表语

but 指人或物在从句中作主语，宾语或表语

注意：指物时，whose+名词=the+名词+of which或 of which+the+名词

2、as 的用法

(1)常用于下列结构：such…as; so…as;the same…as; as…as

注意：the same…as 表示同一类，不同一个

the same…that 表示同一个

(2)as与which的区别

a、位置不同

as可放在主句后，主句前或主句中间;which只能放在主句后。

b、as起连接作用，表达说话人的观点、看法，并指出主句内容的根据或出处，意为“正如，正像”。

Which相当于并列句，可以用and this来代替，意为“这一点，这件事’”。

注意：as常用于下列结构：as we know/ as is known to all, as we all can see, as has been said before/above,

as might be excepted, as is often the case, 一般不能用which代替as。

c、在从句中作主语时，which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语，而as只可作系动词be的主语。

3、but用作关系代词，相当于who/that…not

例：In China there is no one but knows Lei

高中英语语法学习 第10篇

词汇是语言的核心。

我们都知道，任何语言的学习，起初都是词汇的积累和再应用的过程。这是铁定的事实。在进入这个话题之前，我们必须首先明确英语学习的态度。积极的态度能取得事半功倍的效果。英语学习是一项需要全身心投入的事业。

它不是坚持数十天就能打赢的一场战斗，而是数十年不断追求，才可能有所小成的一场持久战。或者说，是没有尽头的马拉松比赛，只有对英语的热爱，才能支持你不断地努力。所以学习英语要有积极正确的态度。不急不躁，稳扎稳打，一步一个脚印，向前迈进。

理论研究证明，记忆单词的最好办法就是与一个单词“多见面”。在不同时空，与同一个单词约会七次，足以爱其声，知其形。

与同一个单词约会七次的方法：根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，新学的知识在第一天之内的遗忘率最高，在第2、3天之后遗忘率逐渐降低。所以当天记过的单词要及时复习。

方法：第一次记完一个新的单词，当天一定要复习1-2次;然后在第2、3、7、15、30天各复习一次(共7次)，再加上平时阅读时多留意这些新记单词的用法，就不会忘记了。

具体记单词的方法：除了我们常用的根据读音规则记忆法;同义、近义、反义词记忆法;联系记忆法;构词法记忆法等方法之外，今天主要给大家介绍另外几种单词的记忆方法。

使用分类群记，形成单词链。

联想是记忆的最好伙伴。分类群记，主要在于对一定数量的单词，通过仔细的观察，寻找其相关切入点，如同找一条线，把珠子串起来。就单纯记忆单词，这的确是个好办法。分类的根本依据：

话题。与同一话题相关的单词，自然成为一个词簇。可以随着词汇量的增加，不断放射，伸展。

词缀。以同样的方法构成的一组单词，通过比较认识，不但有利于掌握构成方法，而且可以进一步形成更广泛的联系。

词性。对于一组单词中，少数的几个单词，可以用词性相联系。

拼写。字母组成上的特点，是最直观的外在表现。

词语接龙。

加强短文背诵，增强“词不离句”意识。

背诵是非常原始的英语学习方法，但也是非常积极、有效的学习方法。优选一些名家名篇，做为背诵的素材;或从课文中精选一些精悍之作，作为研习的精典，不但能够迅速提高语感，而且容易激发兴趣，形成活生生的词库，为单词的准确使用打下良好的基础。

所以“背”只是方式，“用”方为根本。如果在背诵的过程中，能够用心体会语言的基本组成规律，琢磨“说”的方法与技巧，摸出“洋味”十足的真谛，英语还愁学不地道吗?一个单词有数种意思，但是在一个具体的语境中，它的意思又绝对是一定的。

所以说，“背”单词，怎么能和“背”句子相比呢?“背”短文当是学英语一绝，这不难理解吧?

勤归纳和总结，吃透固定搭配。

勤归纳总结，能有效地帮助我们熟悉固定搭配，通过联想，类比，思辨，抗击遗忘，当然也提高了记忆的效率。

但是，“记”只能是“记”，是记忆过程一个粗浅的层面。“吃透”是量变过程中的质变。

灵活使用词典，突破高频词。

英汉词典是英语学习者的必备工具。如果逢词必查，必然造成对词典的过分依赖，同时也形成阅读过程中一个明显的心理障碍，即没有词典就难以成读。要知道，放弃积极思考的学习，知识的种子既不会开花，更不会结果。

但是对于极个别的高频词，如果不去查词典，单靠学习过程中的自然积累，难免捉襟见肘，一次性的积极查阅，能够铺就阅读过程的坦荡之途。

通过阅读增加词汇。

词汇最可靠的办法就是阅读，只有通过大量的阅读，并注意所学词汇的具体用法，才能真正地掌握词汇。

高中英语语法学习 第11篇

(一)对名词数的概念和规则掌握不好

英语中的名词有单数、复数、可数、不可数等形式，其变化形势复杂规则繁多，中学生常常对这些规则的运用不能得心应手，而汉语的名词有没有数的概念，一步强调可数与不可数。如：passer-by →(过路人)，woman teachers →(女教师)。有些名词形式上虽然是单数，意义上却是复数。如：police →(警察)，cattle→ (牛)。而另一些名词形式上虽然是复数，意义上却是单数。如：news →(消息)，works →(著作)等。

(二)冠词的用法相互混淆

虽说英语中只有定冠词和不定冠词，但其用法并非三言两语可以说清，即使掌握一些规律也有不少例外。中国学生对用与不用冠词极其容易混淆。

Can you play the violin?(在于其名词前，用定冠词)

The young has turned (在turn等连系动词后作表语的单数名词前习惯上不加上冠词)

(三)对英语动词的几种形式相互混淆

英语动词是句子的关键。就英语动词分类而言，有及物动词、不及物动词、瞬间动词、延续动词、感官动词、连系动词等，每一类的动词都有各自的用法特征，中国学生常常把不及物动词当做及物动词用，把瞬间动词当做延续动词用。

(误)He has come here for three

(正)He has been here for three

(误)I have bought the computer for a long time

(正)I have had the computer for a long time

就动词的形式而言，非限定动词的时态和语态也令中国学生头痛，因为有些动词要求后面接动名词作宾语，有些动词要求后面接动词不定式作宾语，还有的两者都可以接。

Would you mind opening the window?

I remember seeing him somewhere

Please remember to shut the

又如，非谓语动词不仅仅跟句子中的主语有直接的逻辑关系，而且还跟非谓语动词做什么状语有关。

(误)Seeing from the top of the hill , the city looks much more

(正)Seen from the top of the hill , the city looks much more

“see” 的主语应该是人，而不是“the city”，因此要用 “see” 的过去分词形式，表示被动。类似这样的错误在学生中是很常见的。

(四)易混淆动词的时态概念和形式

英语动词的时态有16种，常用的也有9种。虽说他们的形式是固定的，但用法是灵活的。因此中国学生常常把某种时态的用法套在另一种时态的用法上。该用过去时态的地方却用过去完成时态代替，该用过去完成时态的地方却过去时态用代替。

(误)I had met him in the street this

(正)I met him in the street this

(误)I thought you finished your

(正)I had thought you finished your

(误)When I got to the cinema ,the film already

(正)When I got to the cinema ,the film had already

(五)对英语被动语态的形式和用法不能运用自如

汉语中比英语被动语态的使用频率相对来说要少得多。中国学生不习惯用英语被动句。汉语的被动句往往就用一个字就可以决定其被动意思，而英语的被动形式不仅与动词本身的形式有关，而且还与时态、语气以及主语与动词的关系有关。

(误)Australia speaks

(正)English is spoken in

(误)What is to do next?

(正)What is to be done next?

(误)I remember taking to Beijing when I was a

(正)I remember being taken to Beijing when I was a

(六)虚拟语气形式的复杂性和用法的灵活性令中国学生感到困惑

(误)I wish I know the answer

(正)I wish I knew the answer

(误)If you had come a few minutes earlier, you would meet the

(正)If you had come a few minutes earlier, you would have met the

(误)I suggest he goes to see the doctor at

(正)I suggest he (should) go to see the doctor at

(七)不用或错用英语连接词

汉语是综合性语言，强调的是“意合”，句语句之间可以不用连词，把种.种关系隐含在上下文中：英语是分析性语言，强调的是“行合”，句语句之间或者是主句和从句之间需要一种方式来表达它们之间的句法关系。

(误)Although he is old, but he works

(正)Although he is old, he works

(误)Because he was ill, so he didn’t go to

(正)Because he was ill, so he didn’t go to

(正)Because he was ill, he didn’t go to

(正)He was ill, so he didn’t go to

(八)忽视一致性问题

汉语的人称代词和主谓一致问题十分简单，但英语中的人称和主谓一致的问题却比较复杂，令中国学生困惑不已。

(误)Three years in a foreign country seem like a long

(正)Three years in a foreign country seems like a long

注：主语形式上虽为复数，但意义上视为单数，谓语动词应该为单数形式。

(误)The mother together with her daughter are on the way to

(正)The mother together with her daughter is on the way to

注：主语是“The mother”而不是“The mother together with her daughter”。因此谓语动词应该为单数形式。

(误)The crowd was fighting for their

(正)The crowd were fighting for their

注：主语形式上虽为单数，但意义上视为复数，谓语动词应该为复数形式。

(九)英语从句形式多且表现形式复杂

英语的从句主要有：主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句、定语从句、状语从句等，每种从句都要求用相应的语法形式。因此牵涉到连词、关系代词、关系副词的选择时，中国学生就很容易混淆;在英语表达时，也往往忽视英语中的连词。

1、主语从句

(误)If he’s coming or not doesn’t matter too

(正)Whether he’s coming or not doesn’t matter too

2、表语从句

(误)This is that he

(正)This is what he

3、定语从句

(误)Everything which he said greatly interested

(正)Everything that he said greatly interested

4、同位语从句

(误)That fact which the earth travels around the sun is known to

(正)That fact that the earth travels around the sun is known to

5、状语从句

(误)However you say , I will not change my

(正)Whatever you say , I will not change my

高中英语语法学习 第12篇

一个完整的错题积累过程应该包括：

原题的抄写。

用铅笔在空格中写出正确答案。这样在以后的复习中参看错题本的时候，可以擦掉重新做，考考自己。

用红笔在原题的下面，写出这个题答案背后的语言规则。起到举一反三的效果。

重点笔记的积累。很多题，也许同学们做对了，但是背后的语言规则，其实自己是不熟悉的，那么就需要你把它书面化，帮助自己记忆起来。

总之，在英语学习中积累是相当重要的一环，每一个学海寻珍、书山探宝的同学都应牢记：通过不断的积累，定能使自己的知识逐渐丰富起来，成为浩瀚的大海，成为峭拔的高山。

高中英语语法学习 第13篇

文/翻译：余光中

When I was young,

Nostalgia was a tiny, tiny stamp,

Me on this side,

Mother on the other

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

When I grew up,

Nostalgia was a narrow boat ticket,

Me on this side,

My bride on the other

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

But later on,

Nostalgia was a lowly grave,

Me on the outside,

Mother on the

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

And at present,

Nostalgia becomes a shallow strait,

Me on this side,

Mainland on the other

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

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