2023年《我为你骄傲》第一课时教案3篇【通用文档】

《我为你骄傲》第一课时教案1　　教学目标：　　1、会认读生字9个，理解立刻、攒起来等词语的意思。　　2、读通课文，有感情朗读4自然段。　　3、猜测事情结果，体会我的诚实和责任心。　　4、领会下面是小编为大家整理的2023年《我为你骄傲》第一课时教案3篇【通用文档】,供大家参考。

《我为你骄傲》第一课时教案1

　　教学目标：

　　1、会认读生字9个，理解"立刻"、"攒起来"等词语的意思。

　　2、读通课文，有感情朗读4自然段。

　　3、猜测事情结果，体会我的诚实和责任心。

　　4、领会"我为你骄傲"的深刻含义。同时感受老奶奶的这份宽容心。

　　教学重难点：

　　重点：目标1、2、3。

　　难点：目标4。

　　教学过程：

　　一、揭题，析题。

　　1、揭题、读题。

　　2、析题：通过预习，小朋友们知道课文讲得是谁为谁感到骄傲?

　　师板：老奶奶"我"

　　补充题目，生齐说。

　　3、过渡："我"到底做了什么了不起的事而让老奶奶感到骄傲呢?

　　二、一读课文，检查字词。

　　出示要求：1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，边读边标出自然段，把生字词语画出来，多读几遍。

　　2、同桌互读，检查读音。

　　3、和小伙伴说说课文讲了一件什么事?

　　①生自主学习。

　　②检查反馈。

　　A、认读生字词。

　　出示：光滑玻璃破碎攒起来信封道歉信箱顿时

　　(指名读--生带读--开火车读--齐读)

　　B、根据下面的提示说说课文写了一件什么事?

　　出示：一个风和日丽的下午，我和小伙伴不小心_______________，我把卖报纸的___________,并写信向老奶奶_______________。第二天，老奶奶______________。

　　(指两名说，齐说)

　　三、品读4自然段，感受我的诚实和有责任心。

　　1、经过初读课文，你喜欢课文中的"我"吗?喜欢他的什么?

　　(师随机板：诚实)

　　2、回读课文4段，课文哪些句子让你感受到了他的诚实?把这样的句子画下来，再读读，细细地体会体会。

　　3、交流。

　　(1)、我决定把送报纸的钱攒起来，给他修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。(齐读)

　　A、读了这句话你有什么问题要提吗?

　　预设：

　　a."攒"什么意思?

　　b.7美元是多少钱?

　　c为什么攒7美元钱需要三个星期?

　　B、师以引说的方式总结：我三个星期才攒了7美元，说明攒钱真是--很不容易，虽然攒钱不容易，但我还是坚持把赔玻璃的钱给--攒起来了。从这句话里我们可以看出我真是个--诚实的孩子。同学们，根据你的理解把这句话里读一读。(自由读--指名读)

　　师预设点拨：(点拨后可再请一两名学着读一读。)

　　(A、你把"决定"读出了重音，读出了你陪钱的决心。B、你把"三个星期"读出了重音，读出了攒钱真是不容易。C、你把"7美元"读出了重音，读出了你攒够钱的喜悦心情。……)

　　(齐读)

　　(2)、我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

　　A、自由轻声读：说说我的便条上写了什么?(指名说--师引说：写了一是说明事情的经过，二是真诚道歉。)

　　B、引发想象：便条上会怎么写呢?试着说一说。(生点评：主要看有没有把两件事说清楚。)

　　[出示]开头提示：

　　敬爱的老奶奶：您好!

　　…………

　　(同桌说一说，推荐班上交流)

　　C、师小结：虽然事情已过去了很久，但我的诚心我的诚意一定能够打动老奶奶。得到她老人家的原谅。

　　4、把4、自然段连起来读，再次感受我的诚实。并思考：从这段中除了让你感受到小男孩的诚实之外，你还感受到了什么?

　　师随机板：知错就改勇敢负责任(生若讲不出来，教师需加以引导。)

　　四、发挥想象，猜读结果。

　　当老奶奶看到这封信时，会有什么反应，你能猜一猜吗?

　　五、品读6、7自然段。

　　1、其实，课文还有两个自然段写了结果，师范读。老奶奶说得一点东西是什么?(指名说)

　　2、出示图片，默读：老奶奶为什么要给"我"这些东西?并写"我为你骄傲"呢?

　　(引说板书：A、老奶奶认为我的__________比这7美元要可贵的多。B、老奶奶为我的_________写下了这句___________。)

　　3、小朋友，老奶奶仅仅给我的是饼干、7美元和一张便条吗?想想，老奶奶还给了我什么?(师板：原谅、自信、宽容。)

　　4、师小结：小朋友们，学了这篇课文，让我们感受到人与人之间的这份诚实和宽容是多么的美好啊!希望我们同学之间也多一份这样的诚实和宽容心。

　　六、读读有关诚实的格言。出示，跟读。(有时间可让学生抄抄这里自己喜欢的词句。)

《我为你骄傲》第一课时教案2

　　一、学习目标。

　　1、认识9个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会老奶奶为什么写我为你骄傲？

　　二、课前准备。

　　多媒体课件、生字卡片、小黑板。

　　三、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）揭示课题，导入新课。

　　1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）

　　（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）

　　（2）师：板书骄傲，让生齐读两遍。

　　2、多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）

　　提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）

　　（2）让生再次齐读两遍骄傲。

　　3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？

　　4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？

　　（二）初读课文。

　　1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。

　　（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）

　　（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？

　　2、检查识字情况，扫除生字障碍。

　　（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。

　　（2）在大组中开火车认读。

　　3、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）

　　4、师示范读课文。

　　师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。

　　（1）师示范读前三个自然段。

　　（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

　　5、互相总结评价读得怎样。

　　（三）多读感悟，探讨研究。

　　1、带问题读课文。

　　（1）让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。

　　（2）你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

　　2、联系实际，解决问题。

　　在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说。）

　　3、那课文中的小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？

　　（1）请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？（指名说。）

　　（2）让生自由读课文4．5自然段。

　　（3）动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。

　　（4）汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？

　　4、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）

　　5、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

　　6、让生自由读课文的6、7自然段。

　　（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论

　　（2）汇报讨论的结果。

　　（四）渗透思想教育，拓展训练。

　　1、老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗？为什么？（让生充分说。）

　　2、师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。

　　3、在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说。）

　　（五）回归整体，再赏课文。

　　我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文。）

　　（六）写字训练。

　　请同学们在我会写那一栏里选2～3个你喜欢的字自己描红。

　　（七）总结下课。

《我为你骄傲》第一课时教案3

　　【教学目标】

　　一、知识能力目标

　　１、认识９个生字，会写４个字和４个词语，巩固偏旁“王、纟”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　３、学生在实际生活中有能力解决类似问题。

　　二、情感态度价值观目标

　　１、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

　　２、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质，感悟人格的美。

　　【教学重点】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。

　　【教学 难点】

　　领会“我为你骄傲”的意思。

　　【教学准备】

　　生字词语卡片，录音机，多媒体课件。

　　【教学策略】

　　为了实现以上教学目标，突破重难点，我在教学上主要突出两个特色，运用两种方法，让语文课程开放而富有创新活力：

　　１、两个特色是：

　　以情入景，老师声情并茂地教学，学生也会被愉快引入文中情景，才能教学相长。

　　（以动入静，录音机范读课文，学生闭上眼睛，展开想像的翅膀，体会文中意境。）

　　２、两种方法是：

　　纲举目张法，学生充满感情朗读课文后，再提出纲要，纲举自然目张。

　　（正反辩论法，将学生分成正反两方，进行辩论，可更全面了解课文。）

　　【教学过程】

　　一、设置情境，揭示课题

　　课件出示有王军霞、杨利伟、刘翔等值得*人骄傲的照片，同时配有《红旗飘飘》这首歌，导出“骄傲”一词，并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面，并提出问题：这与骄傲又有什么联系呢？

　　（出示课题：我为你骄傲。）

　　（设计意图：一下子就勾起了学生的好奇心，调动了学生学习的兴趣。）

　　二、层层递进，初读识字

　　１、生自读课文，勾画出本课的生字：

　　⑴哪些字容易读错，该怎么读?

　　⑵哪些字容易写错，怎么记?

　　（根据本课生字特点，引导学生以熟带生、偏旁带字等方法认识生字）

　　２、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字。

　　（设计意图：开放学习方式，尊重学生自我选择。）

　　３、多种方式认读注音生字：

　　⑴学生自愿认读、教读生字。

　　⑵开火车读。

　　⑶齐读生字。

　　⑷男女生比赛读。

　　４、去掉拼音读生字：

　　⑴同桌比赛读。

　　⑵师生比赛读。

　　⑶全班齐读。

　　５、学生自我检测：

　　将认识的生字由圆圈变成苹果。

　　（设计意图：这样做的目的是学生可以扎实地掌握字词等基础知识，并进行积累与运用。）

　　三、悟读明义，深入理解

　　１、学生自由读、同桌读，或者小组读，边读边思考：

　　通过读课文你知道了什么？有什么不明白的？你还想知道什么？再由学生提出本课的纲要。

　　（设计意图：学生自然就把握文章的脉络，同时也符合个性阅读的思想。）

　　２、研读心情变化历程，感悟“真情” ：

　　⑴我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　　（想象“我们”兴奋的"表情）

　　⑵我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　（想象 “我们”的神态和动作会有什么变化，惊慌、鄂然、不知所措）

　　⑶那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是*的。

　　（“我”的心情是害怕、担心、很不自在）

　　⑷我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。

　　（读出“我”已经认识到自己的错误，体会当时的心情）

　　⑸一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

　　（体会“我”如释重荷的感觉）

　　３、再录音机范读，学生闭上眼睛想象课文内容，就象正在看动画片一样。

　　（设计意图：以动入静，展开想像的翅膀，体会文中意境。）

　　４、学生再分正反两方对课文内容进行辨论。

　　赞成“我”这样做，理由是什么？不赞成这样做，理由是什么？

　　５、接着进入教学拓展，与学生共同讨论交流：

　　⑴老奶奶为什么写“我为你骄傲”这句话？

　　⑵学生议一议：

　　自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活当中你有没有为别人感到骄傲，或者别人为你感到骄傲的事？

　　四、总结全课，作业延伸

　　１、教师小结课文。

　　２、布置一些开放性作业：

　　找一找伟人有关诚信的故事；收集一些有关正直、诚实的词语；做一期有关诚信的手抄报等。

　　（设计意图：对本课进行梳理，抓住重点，提纲挈领，为下一阶段的学习打下基础。）

　　【板书设计】

　　我为你骄傲

　　很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松

《我为你骄傲》第一课时教案3篇扩展阅读

《我为你骄傲》第一课时教案3篇（扩展1）

——《白桦 第一课时》教案3篇

《白桦 第一课时》教案1

　　教学目标

　　1．认识本课“绣、潇、绽”等9个生字，会写“桦、涂、茸”等11个生字，正确书写“白桦、毛茸茸、潇洒”等7个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

　　3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

　　教学重点

　　感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

　　教学难点

　　了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

　　课前准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情朗诵，导入新课。

　　1．今天，老师为大家介绍一位新诗人。

　　谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895-1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。

　　2师配乐朗诵《白桦》。(播放轻音乐《白桦林》)

　　3．师小结导入：老师刚才朗读的是一首现代诗，下面，我们就来读读《白桦》这首诗。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。

　　2．出示生词，检查自学情况白桦潇洒花穗朦胧寂静朝霞毛茸茸

　　3．指名再读生字词，教师正音。

　　4．书写指导。

　　5．小组赛读，男女同学赛读。了解诗歌的大致内容。

　　三、走进白桦。

　　同学们，你们了解白桦吗？

　　课件出示白桦图片：

　　1．桦树种类很多，全球有近100种，我国就有29种。我们东北的中部山桦区比较多见。而白桦树是桦树的一种。它枝干秀美、树皮洁白并长有眼状的黑色斑块，到了秋季树叶变得艳黄，与周围的秋景交相辉映，带给人们强烈的美感，格外受人喜爱，经常被用来装点园林、庭院。艺术家们也十分愿意表现它。

　　2．同学门，白桦树美不美呀？

　　它们不但美，而且用处很大。你知道吗？白桦树除了美观还很有用处，它的木材坚硬而富有弹性，用途很广。带着对白桦的了解，让我们再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律。

　　四、课文小结。

《我为你骄傲》第一课时教案3篇（扩展2）

——《白桦 第一课时》教案

《白桦 第一课时》教案1

　　教学目标

　　1．认识本课“绣、潇、绽”等9个生字，会写“桦、涂、茸”等11个生字，正确书写“白桦、毛茸茸、潇洒”等7个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

　　3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

　　教学重点

　　感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

　　教学难点

　　了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

　　课前准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情朗诵，导入新课。

　　1．今天，老师为大家介绍一位新诗人。

　　谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895-1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。

　　2师配乐朗诵《白桦》。(播放轻音乐《白桦林》)

　　3．师小结导入：老师刚才朗读的是一首现代诗，下面，我们就来读读《白桦》这首诗。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。

　　2．出示生词，检查自学情况白桦潇洒花穗朦胧寂静朝霞毛茸茸

　　3．指名再读生字词，教师正音。

　　4．书写指导。

　　5．小组赛读，男女同学赛读。了解诗歌的大致内容。

　　三、走进白桦。

　　同学们，你们了解白桦吗？

　　课件出示白桦图片：

　　1．桦树种类很多，全球有近100种，我国就有29种。我们东北的中部山桦区比较多见。而白桦树是桦树的一种。它枝干秀美、树皮洁白并长有眼状的黑色斑块，到了秋季树叶变得艳黄，与周围的秋景交相辉映，带给人们强烈的美感，格外受人喜爱，经常被用来装点园林、庭院。艺术家们也十分愿意表现它。

　　2．同学门，白桦树美不美呀？

　　它们不但美，而且用处很大。你知道吗？白桦树除了美观还很有用处，它的木材坚硬而富有弹性，用途很广。带着对白桦的了解，让我们再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律。

　　四、课文小结。

《我为你骄傲》第一课时教案3篇（扩展3）

——观潮第一课时教案

观潮第一课时教案1

　　【教学目标】

　　１、情感目标：

　　了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　２、能力目标：

　　⑴ 培养留心周围事物的习惯。

　　⑵ 有感情地朗读课文，背诵第３、４自然段。

　　３、知识目标：

　　学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　【教学重点】

　　理解课文中有关潮来之时的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　【教学难点】

　　理解体会作者生动形象的语言表现力。

　　【教学辅助手段】

　　课件、音乐伴奏带。

　　【教学过程】

　　一、初步谈话，理解课题

　　１、今天，我们一块儿来学习第１课：观潮。通过预习，你们知道课文写的是哪儿的潮吗？

　　（钱塘江大潮。）

　　２、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡──四川有好几千里。如果说四川的峨嵋全国都很有名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为天下奇观了。

　　（板书：天下奇观）

　　３、课题中的观潮和天下奇观这词中，都有一个观字，这两个观字意思一样吗？

　　（如有不懂，鼓励学生后回答。）

　　谁能说说天下奇观的意思？

　　（生根据理解回答。）

　　二、检查预习，反馈交流

　　昨天，你们回家预习了课文吗？现在请你们用自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想：

　　作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

　　（学生自读课文后回答。）

　　（板书：潮来前 潮来时 潮过后）

　　三、观看录像，感受情景

　　１、同学们学得真不错。你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？想不想去看看呢？

　　２、别遗憾，老师有有关大潮的图象，想不想看？

　　３、我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。

　　四、突破重点，指导朗读

　　１、刚才录像里大潮的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

　　（课文３、４自然段。）

　　２、自己读读３、４自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

　　（生自由读。）

　　３、请生谈谈自己最喜欢的句子，说说从中体会到了什么并适时指导朗读：

　　⑴ 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　（抓闪雷滚动这词来体会：可让学生模拟雷响时轰隆隆的.声音。）

　　课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。

　　（学生齐读。）

　　读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。

　　（学生闭眼齐背。）

　　⑵ 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？

　　（生表演。）

　　刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

　　（生答：人声鼎沸。）

　　让我们一块儿来读出这种沸腾的感觉来，好吗？

　　（生齐读。）

　　⑶ 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

　　（心情激动：指名读→齐读。）

　　⑷ 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　（十分壮观：分组比赛读。）

　　⑸ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　喜欢这句的举手。

　　（生举手。）

　　老师也特别喜欢这个句子。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

　　（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）

　　你们读得真不错，能让老师试试吗？

　　（师读。）

　　该你们了，能让我再一次为你们喝彩吗？

　　（学生有感情地齐读。）

　　４、愿意把３、４自然段连起来读读吗？

　　（生齐读。）

　　这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如身临其境。

　　五、听听读读，体会顺序

　　１、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。下面，我们就先来做一个听的练习。

　　听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　生动笔在练习纸上填写：

　　（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　（教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。）

　　发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？

　　（生回答：从远到近。）

　　是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。

　　（师生齐读这段话。）

　　现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？

　　（学生自由准备背诵。）

　　让我们配着录像，带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

　　（生有感情地看录像背诵。）

　　背诵得多有感情啊！我们仿佛亲自站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

　　六、创设情境，运用语句

　　１、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？

　　听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

　　（学生准备。）

　　⑴ 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。

　　（──人声鼎沸。）

　　⑵ 风和浪都很*静。

　　（──风*浪静。）

　　⑶ 形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。

　　（──水天相接。）

　　⑷ 形容同时出发，同时前进。

　　（──齐头并进。）

　　⑸ 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。

　　（──山崩地裂。）

　　⑹ 形容气势很大。

　　（──浩浩荡荡。）

　　２、谁愿意当小老师，带着大家把这些词语读一遍？

　　（一生领读，其余各生跟读。）

　　３、看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，老师这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。

　　（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。）

　　（对于学生的发言师生共同评价，还可引导学生在同一个括号内运用不同的词语。）

　　每个人再练习说这段话。

　　（学生自由说这段话，进行巩固。）

　　七、教师小结

　　今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮。我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前、潮过后呢？我们下节课继续学习。

　　【板书设计】

　　观 潮

　　潮来前

　　一条白线

　　钱塘江大潮 潮来时 横贯江面 天下奇观

　　白色城墙

　　白色战马

　　潮过后

《我为你骄傲》第一课时教案3篇（扩展4）

——《云房子》第一课时教案3篇

《云房子》第一课时教案1

　　教学目标

　　1.学会本课生字,理解生字组成的词语

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文

　　3.激发学生注意观察大自然的兴趣

　　教学过程

　　一．猜谜导入

　　1．小朋友们,老师这儿有一个谜语,仔细听好了:身体多轻柔,逍遥漫天游,风来躲一阵,雨来它带头.学生齐答:云.(板书:云)

　　2．我们都见过天上的云,它有各种各样的形状，可同学们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子。房是个生字，小朋友伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长）

　　3．指导读题：云房子

　　二．初读指导，学习生字词

　　1．看课文，听课文录音。（请小朋友们打开课文，边看书边听录音）

　　2．云房子多有趣呀，想不想赶快读一读？读的时候要注意以下几点：

　　出示：1借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2遇到生字，多读几遍。

　　3不理解的词语，联系上下文想一想

　　（学生自由朗读课文）

　　三．小黑板出示

　　fáng jí zào kè rán xǐ

　　房子来不及造做客忽然

　　jìng shuǎ yàng zhèn

　　干净玩耍样子一阵风

　　1．指名读，并做小老师领读。（哪位小朋友想当小老师领读？）

　　2．同桌两个小朋友互相读，互相纠正读音

　　3．（火车火车谁来开？）开火车读

　　4．齐读（每个词语读一遍）

　　5．去掉拼音还会读吗？开火车读

　　6．“一，二，三，坐坐正”齐读生词

　　过渡：读的真不错，相信小朋友们也能把绿色通道里的词语读准确

　　出示：

　　xiē táng zhuàng yí shèng mī mī

　　一些礼堂一幢咦剩下笑眯眯

　　wāng wāng héng zhe jī jī zhā zhā

　　水汪汪横着叽叽喳喳

　　1．自读

　　2．齐读

　　3．互读

　　4．去拼音读

　　做游戏巩固生字词

　　“红红的石榴谁来摘”（秋天是个收获的季节，树上结满了许多又红又大的石榴）每个石榴后面都有一个生字，摘下石榴，读读黑板上的字，并组词。

　　（我想请上课坐得端正，注意力又非常集中的小朋友上来摘石榴）

　　些，堂，幢，剩，眯，汪

　　指名领读

　　四．呆会儿读课文，希望跟读生字一样读得棒！

　　请小朋友将课文打开，读读课文，找出自己最喜欢的一段读给大家听

　　自由读课文各段落，相机纠正读音

　　五．检查自读

　　1．读了课文，有谁能告诉老师，是谁造云房子？

　　（一群小鸟）板书：小鸟

　　一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？

　　（哇，这么多白云！我们来造云房子。）应该怎么读呢？指名读，范读，再指名读

　　2．不一会儿，云房子就造好了。这些房子是什么样的呢？请小朋友们轻轻地读第二自然段，一边读一边画出描写这些房子的语句

　　你画了哪些语句，请你读给大家听！

　　（有的像……有的像……有……有……也有……）

　　3．有这么多幢云房子，你最喜欢哪一幢呢？

　　“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，摆一摆。（理解：横着）

　　“有的.像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？

　　“有很高的大楼房”

　　“有很宽的大礼堂”

　　“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”

　　有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？

　　4．天空里除了这些样式的云房子，小朋友们想象一下，还会有些什么样的云房子？谁能用“有的像……有的像……还有的像”连起来说说。同桌讨论

　　出示：云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……

　　5．我们再来看看课文中，学生齐读

　　6．试背第二自然段（同桌练习，指名背）

　　六．课堂作业

　　书背的好，字也要写得好

　　完成《习字册》

《云房子》第一课时教案2

　　教学目标

　　1.学会本课生字,理解生字组成的词语

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文

　　3.激发学生注意观察大自然的兴趣

　　教学过程

　　一．猜谜导入

　　1．小朋友们,老师这儿有一个谜语,仔细听好了:身体多轻柔,逍遥漫天游,风来躲一阵,雨来它带头.学生齐答:云.(板书:云)

　　2．我们都见过天上的云,它有各种各样的形状，可同学们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子。房是个生字，小朋友伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长）

　　3．指导读题：云房子

　　二．初读指导，学习生字词

　　1．看课文，听课文录音。（请小朋友们打开课文，边看书边听录音）

　　2．云房子多有趣呀，想不想赶快读一读？读的时候要注意以下几点：

　　出示：1借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2遇到生字，多读几遍。

　　3不理解的词语，联系上下文想一想

　　（学生自由朗读课文）

　　三．小黑板出示

　　fáng jí zào kè rán xǐ

　　房子来不及造做客忽然

　　jìng shuǎ yàng zhèn

　　干净玩耍样子一阵风

　　1．指名读，并做小老师领读。（哪位小朋友想当小老师领读？）

　　2．同桌两个小朋友互相读，互相纠正读音

　　3．（火车火车谁来开？）开火车读

　　4．齐读（每个词语读一遍）

　　5．去掉拼音还会读吗？开火车读

　　6．“一，二，三，坐坐正”齐读生词

　　过渡：读的真不错，相信小朋友们也能把绿色通道里的词语读准确

　　出示：

　　xiē táng zhuàng yí shèng mī mī

　　一些礼堂一幢咦剩下笑眯眯

　　wāng wāng héng zhe jī jī zhā zhā

　　水汪汪横着叽叽喳喳

　　1．自读

　　2．齐读

　　3．互读

　　4．去拼音读

　　做游戏巩固生字词

　　“红红的石榴谁来摘”（秋天是个收获的季节，树上结满了许多又红又大的石榴）每个石榴后面都有一个生字，摘下石榴，读读黑板上的字，并组词。

　　（我想请上课坐得端正，注意力又非常集中的小朋友上来摘石榴）

　　些，堂，幢，剩，眯，汪

　　指名领读

　　四．呆会儿读课文，希望跟读生字一样读得棒！

　　请小朋友将课文打开，读读课文，找出自己最喜欢的一段读给大家听

　　自由读课文各段落，相机纠正读音

　　五．检查自读

　　1．读了课文，有谁能告诉老师，是谁造云房子？

　　（一群小鸟）板书：小鸟

　　一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？

　　（哇，这么多白云！我们来造云房子。）应该怎么读呢？指名读，范读，再指名读

　　2．不一会儿，云房子就造好了。这些房子是什么样的呢？请小朋友们轻轻地读第二自然段，一边读一边画出描写这些房子的语句

　　你画了哪些语句，请你读给大家听！

　　（有的像……有的像……有……有……也有……）

　　3．有这么多幢云房子，你最喜欢哪一幢呢？

　　“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，摆一摆。（理解：横着）

　　“有的像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？

　　“有很高的大楼房”

　　“有很宽的大礼堂”

　　“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”

　　有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？

　　4．天空里除了这些样式的云房子，小朋友们想象一下，还会有些什么样的云房子？谁能用“有的像……有的像……还有的像”连起来说说。同桌讨论

　　出示：云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……

　　5．我们再来看看课文中，学生齐读

　　6．试背第二自然段（同桌练习，指名背）

　　六．课堂作业

　　书背的好，字也要写得好

　　完成《习字册》

《云房子》第一课时教案3

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更 显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

　　二、学习目标：

　　知识与能力目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，注意耍的笔顺。

　　3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

　　过程与方法目标：

　　借助课文语言材料，通过朗读课文，。

　　情感与态度：

　　激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　三、教学重点、难点：

　　在朗读中领悟云的变化、云的美。

　　四、教学准备：

　　1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。

　　五、课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、初读课文，了解课文大意，读通全文。

　　2、学习部分生字云房子教案教学设计推荐第一课时

　　教学设计：

　　一、谈话导入揭题

　　1、你们知道有哪几种房子呢？谁见过云房子？

　　2、小朋友,今天我们一起去看看天上的云房子。板书：云房子（齐读）

　　师：天上的云房子多美呀！让我们美美地读一读。再读课题。

　　二、 置疑。

　　小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？

　　三、 初读课文。

　　1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。

　　2、检查生字读音。

　　3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

　　4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？

　　5、读后回答问题。

　　四、 学习课文第1自然段。

　　1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？

　　2、说说刚才读第1自然段时，你注意了哪些词语，为什么？

　　3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？

　　4、自由练读，个别朗诵。

　　5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

　　五、 复习生字，读准字音。

　　六、 指导书写房 及 造 样。

《我为你骄傲》第一课时教案3篇（扩展5）

——《四个太阳》第一课时教案3篇

《四个太阳》第一课时教案1

　　【教学要求】

　　1、学会本课13个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习，培养学生口语交际能力。

　　【教学目标】

　　1、认识“挂、街”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　【设计理念】

　　本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的"目的。

　　【教学流程】

　　一、猜谜语导入，揭题质疑

　　师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?

　　(生答)

　　谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。(打一天体)(生答)(板画)

　　师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗?(板书课题)假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么?(生答)

　　设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

　　二、小组合作探究，整体感知课文内容

　　1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

　　2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。

　　(答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。)

　　3、小组合作交流。

　　4、汇报讨论结果。

　　设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

　　三、学习课文，朗读感悟

　　1、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

　　2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

　　自主识字，发现识字方法。如：

　　⑴ 换部件识字：围──因 常──尝 孩──该 蛙──挂

　　⑵ 比较识字：热──熟 秋──伙 李──季

　　⑶ 部件识字：伙：亻──火 伴：亻──半 冻：冫──东 因：囗──大

　　采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

　　3、指导学生体会朗读要领(课件出示)

　　我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。(范读、自由读、指名读、集体读)

　　说说这段你明白了什么?作者画绿绿的太阳想表达什么心愿?

　　4、自由学习：

　　你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段?理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么?

　　5、学生汇报自学情况：

　　学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。

　　学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。(说话分层次进行)

　　设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力;通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力;通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力;通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力;适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。

　　四、总结全文，朗读全文，背诵全文

　　过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀!小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。

　　1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

　　2、把自己喜欢的段落背下来。

　　3、以每个季节为单位进行背诵比赛。

　　4、自由背诵全文。

　　设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。

　　五、作业设计

　　如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢?回家画一画吧!

　　设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。

　　?

《四个太阳》第一课时教案2

　　教材简介

　　太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

　　从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

　　学习目标

　　1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　学习重点

　　1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　学习难点

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　学习准备

　　教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡

　　学生：学生用生字卡片

　　学习时间

　　两课时

　　学习过程

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

　　2．出示词卡太阳，指导读准字音。

　　3．出示课题四个太阳，指名读，齐读。

　　4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

　　二、初读课文，认记生字

　　1．出示课件：带拼音生字，指名带读。

　　2．出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

　　3．游戏：我说你找喊名字。

　　4．指导识记生字方法。

　　5．巩固游戏：我把生字送回家。

　　三、动画演示，指导写字

　　1．猜谜引入：大口框里有个大

　　2．出示课件：因书写笔顺规则

　　看了动画，你知道了什么？

　　3．出示课件：园

　　园与因哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

　　4．师范写园因，讲解书写要领。

　　5．生自由练写，师巡回指导。

　　6．集体评价。

　　四、感悟理解，感情朗读

　　1．生再读课文后指名分自然段接读课文。

　　2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用──在文中划出。

　　3．指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

　　师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

　　4．你最喜欢哪个季节的太阳呢？

　　同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段

　　5．指名朗读，感悟理解

　　春天──多彩的太阳

　　1．指名读

　　2．指名再读，喜欢的齐读

　　3．你们看到的春天的色彩都有哪些？

　　4．师生合作读

　　夏天──绿绿的太阳

　　1．指名读

　　2．出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

　　指导朗读该句

　　3．男女生比读

　　秋天──金黄的太阳

　　1．指名读

　　2．出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

　　指导读通，读好该句

　　3．引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？

　　出示课件：水果图

　　4．齐读该段

　　冬天──红红的太阳

　　1．指名读

　　2．出示课件：冬天图片及风声

　　你能用动作告诉我你现在的感觉吗？

　　3．出示课件：红红的太阳升起

　　现在是什么感觉？

　　4．老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？

　　生自由练读，师学读

　　五、背诵表演，拓展延伸

　　1．指导背诵表演最喜欢的段落

　　2．指名背诵表演，集体评价

　　3．出示课件：四季图片及种太阳音乐

　　描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望

《四个太阳》第一课时教案3

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　情感态度与价值观

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字，了解课文内容。

　　难点：感悟作者的美好心愿。

　　［教学课时］

　　2课时第一课时

　　教学过程达标检测

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。

　　2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。

　　3.板书课题，读题质疑。

　　读了课题，你有什么问题要问的？

　　（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

　　（2）小朋友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。

　　一个球，热烘烘。落在西，出在东。

　　谜底：()

　　二、初读感知，学习生字

　　1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

　　2.小组合作，学习生字。

　　3.检查字词的学习情况。

　　（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？

　　（2）你记住了哪个字？是怎么记的？

　　a.加笔画识字：大加一笔，太力加两笔，为全加两笔金

　　b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。

　　道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。

　　ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ

　　三、引导观察，练习写字

　　观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。

　　因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。

　　阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。

　　为：笔顺是“”，注意起笔是点。

　　片：笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。4.写出下列汉字的笔顺。

　　因：阳：为：四、自读课文，整体感知

　　1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？

　　2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

　　3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。

　　4.照样子，再写三个表示颜色的词语。

《我为你骄傲》第一课时教案3篇（扩展6）

——《ɑo ou iu》第一课时说课稿

《ɑo ou iu》第一课时说课稿1

　　一、说教材

　　今天我说课的内容是一年级上册拼音教学的第十一课——《ɑo ou iu》的部分，这课用两课时教学，现在要说的是第一课时的内容。

　　这课时是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，并用声母与ɑoｏu iu组成音节的拼读，课中每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是冬天到了，小朋友穿着“棉袄”到泳池边去为游泳比赛呐喊助威，“袄”提示ɑo的读音。第二幅图是海鸥低飞的情景，“鸥”提示ou的读音。第三幅图是小朋友比赛游泳的情景，“游”提示iu的读音。

　　二、说教学目标

　　根据课标对小学一年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条课时目标：

　　㈠知识目标

　　1、学会ɑoｏu iu三个复韵母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

　　2、会读ɑoｏu iu的四个声调，能正确读出带调韵母。

　　3、练习与声母拼读。

　　㈡能力目标

　　1、培养孩子比较熟练地读准ɑoｏu iu的音，认清它们的形的能力。

　　2、培养孩子记忆、思维能力，提高语文素养。

　　㈢德育目标

　　通过拼读、书写，培养孩子认真细致的好习惯。

　　三、说教法学法

　　为了达到本课时的目标，我安排了如下教学环节：

　　1、复习单韵母和三个已学复韵母ɑi ei ui，为学习新的复韵母作铺垫。

　　2、借助课件指导孩子正确读出ɑo ou iu。并读准读音、认清字形、四声拼读学习。

　　3、创设情境，练习拼读，在孩子准确掌握ɑo ou iu及四声后，我再带孩子进行复韵母与声母的拼读练习。在这一环节中，我首要的目的是练习拼读音节，熟悉复韵母的发音；其次是，扩大孩子词汇量、帮助他们积累词语。正如小语教学指导意见中所说“重视引导学生主动地积累词语，准确地运用词语，注重在生活中扩大识字量。”

　　四、说教学流程

　　（一）复习导入

　　1、复习声母ɑi、ei、ui及六个单韵母的读音。

　　2、出示课件：冬天，小朋友在游泳场玩耍，海鸥低飞的情境图，并配上复韵母ɑo、ｏu 、iu，四个单韵母及四声，孩子读完房子打开呈现出五彩缤纷的焰火。

　　3、揭示本课要学习的复韵母，板书：11 ɑoｏu iu

　　（二）学习ɑo 、ou 、iu

　　1、看表音图提出ɑoｏu iu三个复韵母。

　　⑴第一幅图师：第一幅图画的是什么？“袄”的音是第三声，读第一声是什么音？（老师打手势引导）出示拼音卡片：ɑo，齐读ɑo。师：为什么说ɑo也是复韵母？注意观察老师读ɑo时的口形变化。师：老师读ɑo时，口形有什么变化？说明：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。看卡片练习读音。（开火车，分组读，教师检查口形）

　　⑵第二幅图孩子自由交流，ｏu怎样读？读到时要注意什么？汇报结果，指名孩子读ｏu音，大家评价，鼓励孩子大胆地发言，能正确对待别人的评价，正视自身缺点并改正。

　　小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。（开火车正音）

　　⑶第三幅图方法同上学习（略）。

　　（让孩子巩固所学知识，上新课时观察老师的口型，师指导发音，并用手势引导，是因为更夸张地把口型在孩子面前展示出来，孩子更容易看清复韵母的口型变化，掌握发音。）

　　2、复习ɑo 、ｏu、 iu三个复韵母，用卡片按顺序和打乱顺序认读。

　　3、练习读ɑo 、ｏu 、iu的四声。

　　āo áo ǎo ào

　　ōu óu ǒu òu

　　iū iú iǔ iù

　　师问：谁能读出ɑoｏu iu的四声？（出示ɑoｏu iu）出示顺序读四声和打乱顺序读。

　　4、引导观察、抓住特点、指导书写。

　　āo áo ǎo ào

　　ōu óu ǒu òu

　　iū iú iǔ iù

　　（注：第一次制作四线三格不懂拉整齐，请教教）

　　（板演：边写边讲解，指导孩子正确的书写格式，注重孩子写完之后的反馈，看看有问题再做个别指导。）

　　5、接龙游戏：出示复韵母ɑo、ou、iu与所学声母相拼，上一个孩子刚读完，下一个孩子快速接上读，看谁读的既快又准。

　　g t q

　　出示：d ɑo h ou n iu

　　m z l

　　（有趣的游戏既可以巩固孩子对韵母的拼读记忆，又可以提升与声母的相拼练习。）

　　（三）总结（略）

　　（四）板书设计。

　　ɑ——o o——u i——u

　　āo áo ǎo ào ōu òu ǒu óu īu íu ǐu ìu

　　（一年级的孩子比较好玩好动，我将板书设计成了一个可爱的小房子，我想孩子一定会有很大的吸引力。指导书写时我把学习拼音和培养情感有机结合起来，放手让学生去观察，去实践，书写复韵母时提醒孩子“一家人相亲相爱，要靠拢，”重视情感、态度、价值观的正确导向，培养孩子高尚的情操和审美情趣，使孩子形成正确的价值观和积极的人生态度。）

《我为你骄傲》第一课时教案3篇（扩展7）

——《b p m f》第一课时教学设计

《b p m f》第一课时教学设计1

　　情感目标：通过学习拼读音节，激发学生学习拼音的兴趣。

　　认知目标：认识声母b p m f，能读准字音，认清形，正确书写。

　　能力目标：能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

　　教学重点难点：学会四个声母，学习带调拼读音节。能正确书写。

　　教学准备：录音、卡片等。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　课时目标：学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　教学重点难点：教读、教写b p m f。

　　教学准备：投影、录音、卡片。

　　教学过程：

　　一、玩游戏，复习单韵母

　　1、首先我们一起来做游戏。（摸字母游戏）

　　2、小朋友学得这么认真，老师真高兴呀！今天我们还要认识一个新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特别高兴，你们知道为什么吗？

　　二、看情境图，引出声母

　　1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）

　　2、看图片，学生回答

　　（1）这是“大佛”的“f”。

　　（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）

　　（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老师介绍：大佛是文物，

　　我们要爱护文物，不要用手去摸）

　　3、一起学儿歌，读准音。（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。）

　　三、指导看图，教学音形

　　1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？

　　（1）介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。

　　（2）教学声母b

　　2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？

　　（1）看图片：小猴在干什么？

　　（2）读准p

　　3、分辨b p的发音不同，观察纸片的不同，引导学生用手去体会。

　　4、游戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。

　　5、后来，小猴又看见了什么？

　　（1）小白兔在干什么？读准m的音。

　　（2）三个蘑菇mmm

　　6、最后谁出来表演了？（认识拐杖的形状就像f）

　　7、谁有本事把四个声母的音读好呢？

　　8、指读，领读，齐读。

　　四、指导描红

　　1、请学生观察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形状，可用手指也可用身体。）

　　2、记忆口诀：像个6字bbb 9字相反ppp

　　3、游戏分辨b、p，分清不同之处。

　　4、同理描红m、f

　　5、课堂小结。

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