2023年《卖油翁》教案3篇

《卖油翁》优秀教案1　　教学目标　　1、掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文　　2、理解并掌握常用虚词“之”“以”“而”的用法。　　3、学会利用文中关键词句分析人物形象。　　4、感悟“熟能下面是小编为大家整理的2023年《卖油翁》教案3篇,供大家参考。

《卖油翁》优秀教案1

　　教学目标

　　1、掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文

　　2、理解并掌握常用虚词“之”“以”“而”的用法。

　　3、学会利用文中关键词句分析人物形象。

　　4、感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。

　　教学重点、难点

　　重点实词、常用虚词的意义和用法。

　　第一课时

　　一、新课导入

　　1、课文导入

　　我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元，初中一年级语文教案《《卖油翁》教学设计》。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似*常，却身怀绝技的老人——卖油翁。我们还是先来了解一下作者：

　　2、作者简介

　　欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。

　　（知道唐宋八大家吧？）这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的`风格和浓厚的抒情气息。今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

　　本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

　　下面，我们就来结识欧阳修笔下的这位貌似*常，却身怀绝技的老人——卖油翁。

　　3、检查预习

　　咨zī矜jīn圃pǔ睨nì失shǐ

《卖油翁》优秀教案3篇扩展阅读

《卖油翁》优秀教案3篇（扩展1）

——《卖油翁》教案10篇

《卖油翁》教案1

　　教学目的：

　　一、理解熟能生巧的道理，激励学生为实现四化勤学苦练。

　　二、学习通过具体记事说明道理的写作方法。

　　三、懂得文言虚词“而”的连接作用及其他用法。

　　教学时数：

　　两教时。

　　教学步骤：

　　一、检查旧课。

　　背诵《卖炭翁》。

　　二、作者介绍。

　　1.复习欧阳修的七绝《丰乐亭游春》。

　　红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

　　游人不管春将老，来往亭前踏落花。

　　2.欧阳修(10CR--1072)，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋古文运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。八大家是：唐的韩愈、柳宗元、宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏拭和苏辙。韩、苏、王的"绝句我们曾学过一些。

　　欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。

　　他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。下学期我们要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

　　本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

　　请同学试答：本文主要记叙了怎样的一件事?写了哪几个人?这个故事告诉我们怎样一个道理?

　　三、领读全文，注意句读，注意句中停顿。

　　四、讲读第1节。第1节写一射一看。

　　思考：

　　1.故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点?(射者)

　　2.卖油翁是在怎样场景中出现的?动作、神态如何?

　　(静中有动)

　　3.要求学生对照注释逐字逐句讲解。

　　指点：

　　(1)把句中省略的主语补上。

　　(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨清楚。

　　(3)比较：举世无双，当世无双，首屈一指;

　　正视，注视;

　　微领，赞许，喝采。

　　(4)射者与观者评价不一，有矛盾。

　　4.学生读熟第1节，注意人物的语气。

　　五、讲读第2节。

　　写射者与看者引人深思的对话。

　　1.先看问与答的第一个回合。

　　(1)“问”由何引起?“微颔”、“自矜”--主观与客观评价有矛盾。“问”是逼出来的。

　　(2)“问”是进攻性的，有火气，不服气。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。

　　(3)答者招架，沉着回答。“无他，但手熟尔。”轻描淡写一句。这一句更有损陈的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。

　　2.问与答的第二个回合。

　　①“问”者火冒三尺，“忿”;语气是责问“安敢”。

　　②“答”者摆事实，不仅说，而且当场表演，表演了再说，胸有成竹，从容自若。注意：“我亦”，并未因自己的绝技而自夸。

　　3.在事实面前，康肃“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。

　　4.学生对读，体会语气。(轮流)

　　六、提问，分析。

　　1.本文写了怎样一件事?说明了一个什么道理?(运用文中现成语句)

　　记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。

　　2.为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思?这是因为：

　　(1)剪裁合理。(宾主分明，繁简得当)

　　把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略，惜墨如金;该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态：手艺和议论，均写得精确。一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。(这是由于作者有敏锐的观察力，对生活中现象烂熟于心。)

　　(2)对比鲜明。

　　课文始终把两个人对比着写。

　　陈尧咨 卖油翁

　　技艺： 善射(十中**) 善酌(绝技)

　　见地： 自矜 大巧若拙(无

　　态度： 浮躁 从容、沉着

　　(3)语言精炼。

　　高明的猎手一枪能击落飞鸟，语言运用也如此。炼，把细心观察所得用精确的词句表现、刻画，就可生如绘动作、神态及心理活动的动词、形容词等。

　　七、作业。

　　1.口译全文。

　　2.练习三。

　　3.练习四(以问答形式说明本文主题的意义)。

　　把五句话用现代汉语连缀成一段话，题目是《为文之道)

　　要求：

　　①句与句之间稍加补充，词的解释可稍加变化。

　　②不超过二百字。

　　4.补充练习：

　　①区别下列各组中加点的词在意义或语气上的不同。

　　以此自矜 但手熟尔

　　么我酌油知之 尔安敢轻吾射

　　汝亦知射乎

　　尔安敢轻吾射

　　②解释下面加点的词的意义…

　　善射 自矜

　　尝 释担

　　发矢 无他

　　板书设计：

　　(略) (详)

　　技艺 善射(十中**) 善酌(自钱扎入而钱不湿，堪称绝技)

　　自矜 我亦无他，惟手熟尔.

　　态度 安敢轻吾射 取，置，覆，(徐)，酌，沥 -

　　(胸有成竹，从容不迫)

　　教后感：

　　1.教第二段时，我说：“下面是二人精彩的对话。”学生认为用得不恰当，我立即改正，换了“引入深思”四个字作附加语。教学用语须精当，不可马虎。

　　2.教卖油翁的“沥”油绝技时，出示了铜钱，学生情不自禁地“呀”了一声，收到了预期的效果。

　　3.《为文之道》短文当堂进行了交流，既加深对课文的理解，又激发了学生的写作兴趣。

《卖油翁》教案2

　　教学目的：

　　一、理解熟能生巧的道理，激励学生为实现四化勤学苦练。

　　二、学习通过具体记事说明道理的写作方法。

　　三、懂得文言虚词“而”的连接作用及其他用法。

　　教学时数：

　　两教时。

　　教学步骤：

　　一、检查旧课。

　　背诵《卖炭翁》。

　　二、作者介绍。

　　1.复习欧阳修的七绝《丰乐亭游春》。

　　红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

　　游人不管春将老，来往亭前踏落花。

　　2.欧阳修(10CR--1072)，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋古文运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。八大家是：唐的韩愈、柳宗元、宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏拭和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。

　　欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。

　　他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。下学期我们要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

　　本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

　　请同学试答：本文主要记叙了怎样的一件事?写了哪几个人?这个故事告诉我们怎样一个道理?

　　三、领读全文，注意句读，注意句中停顿。

　　四、讲读第1节。第1节写一射一看。

　　思考：

　　1.故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点?(射者)

　　2.卖油翁是在怎样场景中出现的?动作、神态如何?

　　(静中有动)

　　3.要求学生对照注释逐字逐句讲解。

　　指点：

　　(1)把句中省略的主语补上。

　　(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨清楚。

　　(3)比较：举世无双，当世无双，首屈一指;

　　正视，注视;

　　微领，赞许，喝采。

　　(4)射者与观者评价不一，有矛盾。

　　4.学生读熟第1节，注意人物的语气。

　　五、讲读第2节。

　　写射者与看者引人深思的对话。

　　1.先看问与答的"第一个回合。

　　(1)“问”由何引起?“微颔”、“自矜”--主观与客观评价有矛盾。“问”是逼出来的。

　　(2)“问”是进攻性的，有火气，不服气。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。

　　(3)答者招架，沉着回答。“无他，但手熟尔。”轻描淡写一句。这一句更有损陈的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。

　　2.问与答的第二个回合。

　　①“问”者火冒三尺，“忿”;语气是责问“安敢”。

　　②“答”者摆事实，不仅说，而且当场表演，表演了再说，胸有成竹，从容自若。注意：“我亦”，并未因自己的绝技而自夸。

　　3.在事实面前，康肃“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。

　　4.学生对读，体会语气。(轮流)

　　六、提问，分析。

　　1.本文写了怎样一件事?说明了一个什么道理?(运用文中现成语句)

　　记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。

　　2.为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思?这是因为：

　　(1)剪裁合理。(宾主分明，繁简得当)

　　把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略，惜墨如金;该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态：手艺和议论，均写得精确。一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。(这是由于作者有敏锐的观察力，对生活中现象烂熟于心。)

　　(2)对比鲜明。

　　课文始终把两个人对比着写。

　　陈尧咨 卖油翁

　　技艺： 善射(十中**) 善酌(绝技)

　　见地： 自矜 大巧若拙(无

　　态度： 浮躁 从容、沉着

　　(3)语言精炼。

　　高明的猎手一枪能击落飞鸟，语言运用也如此。炼，把细心观察所得用精确的词句表现、刻画，就可生如绘动作、神态及心理活动的动词、形容词等。

　　七、作业。

　　1.口译全文。

　　2.练习三。

　　3.练习四(以问答形式说明本文主题的意义)。

　　把五句话用现代汉语连缀成一段话，题目是《为文之道)

　　要求：

　　①句与句之间稍加补充，词的解释可稍加变化。

　　②不超过二百字。

　　4.补充练习：

　　①区别下列各组中加点的词在意义或语气上的不同。

　　以此自矜 但手熟尔

　　么我酌油知之 尔安敢轻吾射

　　汝亦知射乎

　　尔安敢轻吾射

　　②解释下面加点的词的意义…

　　善射 自矜

　　尝 释担

　　发矢 无他

　　板书设计：

　　(略) (详)

　　技艺 善射(十中**) 善酌(自钱扎入而钱不湿，堪称绝技)

　　自矜 我亦无他，惟手熟尔.

　　态度 安敢轻吾射 取，置，覆，(徐)，酌，沥 -

　　(胸有成竹，从容不迫)

　　教后感：

　　1.教第二段时，我说：“下面是二人精彩的对话。”学生认为用得不恰当，我立即改正，换了“引入深思”四个字作附加语。教学用语须精当，不可马虎。

　　2.教卖油翁的“沥”油绝技时，出示了铜钱，学生情不自禁地“呀”了一声，收到了预期的效果。

　　3.《为文之道》短文当堂进行了交流，既加深对课文的理解，又激发了学生的写作兴趣。

《卖油翁》教案3

　　一、教学目标：

　　1、认识“熟能生巧”的道理。

　　2、体会作者用词的准确和传神。

　　3、掌握实词：矜颔释徐以但等。

　　二、教学过程

　　(一)导入

　　俗语：拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的程度。今天我们要学习的课文也跟熟练有关。(板书课题)

　　(二)检查预习，熟悉课文。

　　1、结合注释，了解作者情况。

　　2、学生交流预习中解决的字词读音：

　　矜圃睨矢颔忿酌

　　3、指名学生试读后全班齐读。

　　要求：读准字音，注意句读。

　　(三)疏通文章，了解课文内容。

　　1、学生提出预习中存在的"疑难问题，讨论交流，教师点拨。

　　2、学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。

　　(四)细读课文，体会作者用词的准确性。

　　1、默读课文，思考：陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程?哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?

　　2、讨论交流

　　明确：课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。但陈尧咨一时还不明白其中的道理，认为是“轻吾射”，“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。

　　板书：

　　自矜

　　↓

　　不满而质问

　　↓

　　忿然

　　↓

　　笑而遣之

　　3、卖油翁的过人之处又有哪些?

　　明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。

　　4、看了卖油翁的当场献技，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么?

　　5、分角色朗读，注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。

　　6、概括课文内容，揭示文章主旨。

　　(五)总结课文

　　1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细?

　　明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中**”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。

　　2、在今天的生活中，我们应该怎样看待熟能生巧?

　　(六)作业

　　1、背诵课文

　　2、积累整理文言实词

　　3、写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法。

《卖油翁》教案4

　　一、导入新课。

　　我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

　　二、正音、学生试读、教师范读。

　　三、解词。

　　①矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲?(善射，当世无双。)

　　②尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么衔接)按现代语习惯该怎么说呢?(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。

　　③圃：场地。问：字典上是怎么注释的?(菜园、：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。

　　④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。

　　⑤睨：斜着眼看。问：口语怎么说?(斜眼看、瞟)

　　⑥发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。

　　⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。

　　⑧“但(惟)……尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。”

　　⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。

　　四、诵读练习。

　　具体的步骤是：(1)齐读两遍，大致了解文章的理路，达到“口熟”；(2)分段练习背诵并做诵读指导；(3)检查背诵。

　　教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗?(最后一句)别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。

　　学生齐诵。

　　教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?(不行)为什么?(事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术*息了陈尧咨的愤怒情绪。)我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

　　分段练习背诵，方式要灵活；下面只列出指导要点：

　　第一段指导要点

　　①问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代?(目的是让学生从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。)

　　②要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公／尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。

　　③首句是铺垫，要读得*缓；“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。，

　　④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为；再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。

　　⑤末句再回到*缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。

　　第二段指导要点

　　①这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应摹拟人物的语气：陈尧咨两问皆因骄而怒(照应上文“自矜”)，声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若，声轻而缓。

　　②对话而外皆作者叙事语，要读得*缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局，*淡中似有寄托，读时当有余韵。

　　五、内容分析。

　　教师：现在看文章的最后一句话，同学们说说它的大意(“此”，指卖油翁；“与”，这里是跟(人相比)的意思；“何异”，有什么不同，用反问口气，等于说没有什么不同。)请用陈述句来说。(他跟庄子说的解牛者、斫轮者是一类人)这是比拟的说法，作者内心的意思呢?(称赞卖油翁的神妙技术)是不是还有别的意思?这很难回答，要仔细想想。

　　教师：《庄子》书中这两个人，都不是普通的技工，他们所追求的不是单纯的技术，而是事物的道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根据牛体的结构用刀，不用眼睛看，而用精神活动去接触牛体；斫轮者叫轮扁，他制作车轮也全靠心领神会。据此，请说说作者这句话的深一层的意思。(卖油翁同样是深知事物道理的人)

　　教师：懂得了作者这句话的深刻含义，我们就可以把这个故事贯穿起来：①陈尧咨善射，而以此“自矜”，说明了什么?(不见得深知射箭的道理)②卖油翁释担而立，久而不去，有什么目的?(作细致的观察)③“见其发矢十中**”说明了什么?(卖油翁据此断定陈确实不深知射箭的道理)④“但微颔之”有什么用意?(诱使陈来问他)⑤“无他”是什么意思?(不精通射箭道理)⑥表演酌油的技巧，有什么用意?(教育陈尧咨)⑦陈尧咨为什么“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思)

　　教师：这个故事对你有怎样的启示?(学生自由发言)

　　总结要点：精益求精，不能满足于已经取得的成绩。

　　六、留作业。

　　1．背诵全文。

　　2．把读故事的感想记在日记本上。

《卖油翁》教案5

　　教学目的 ：

　　1、理解“熟能生巧”的道理。

　　2、积累文言词汇，理解词义、句义。

　　3、体会作者用词的准确与传神。

　　重点难点：

　　1、重点：

　　（1）理解“熟能生巧”的道理。

　　（2）积累文言词汇，理解词义、句义。

　　2、难点：体会作者用词的准确与传神。

　　教学时间：二课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　板块一：作者介绍

　　由学生介绍课文作者相关情况。

　　板块二：点拨方法

　　引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。

　　板块三：字词学习

　　1、教师选定字词检测演板，让学生注音：

　　咨 矜 圃 睨 矢 颔 杓

　　２、学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决：

　　学生提出的字词有：

　　以 尔 之 尝 善

　　自矜 家圃 释 发矢 但 忿然 轻 乃 置 覆 因 徐 沥 惟 遣

　　３、学生齐读全文

　　板块四：节奏划分

　　1、学生演板，为下列句子划分节奏：

　　①陈康肃公尧咨 | 善射

　　②徐 | 以杓酌油 | 沥之

　　教师点拨规律：

　　主谓之间（某人或某物干什么或是什么）；修饰语之间（徐：慢慢，起修饰作用，故也要划）意思不同类的，也要划分

　　2、学生试给课文划分节奏

　　3、学生再齐读全文。

　　板块五：学生译文

　　学生自由举手，试译全文。有两个学生举手发言，各译一段完成了全文的翻译。

　　学生分组分段竞读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、初读课文，整体感知

　　复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。

　　二、精读课文，理清思路

　　1、想一想，课文写了哪两件相关的小事?

　　康肃公发矢，十中**，以此自矜；卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔

　　很好，这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了大家再想一想，对自己的技巧，这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的哪个句子上?

　　以此自矜，惟手熟尔

　　2、刚才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉。现在我们换一个角度，看看这两人对对方的态度如何?

　　（都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说：“尔亦知射乎？”，卖油翁说：“惟手熟尔”）

　　3、把范围缩小一点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上?大家能不能找出来？（学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教师一一板书）

　　找最集中的四个字，你会选哪四个呢

　　睨 颔 忿 笑（教师擦去黑板上其它几个词语）

　　三、跳读课文，揣摩心理

　　1、我们就抓住这四个关键词，我们先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样?只要言之成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻表达来说

　　（a、看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？

　　b、看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去

　　c、射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的，我倒要看看他的本领有多高）

　　2、同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心了如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲

　　（a、“颔之”是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！

　　b、要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头应该这样想：嗯，马马虎虎，还行

　　c、这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊）

　　3、很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢？从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么?

　　(a汝亦知射乎？你也懂射箭吗？潜台词就是你根本不懂!

　　b吾射不亦精乎？翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗？潜台词就是，我箭术那可是相当的精湛!

　　c尔安敢轻吾射？你怎么敢轻视我的箭术呢？你真是有眼不识泰山啊!)

　　4、同学们演绎起自高自大的人，真是栩栩如生！只见卖油翁不慌不忙，徐以勺酌油沥之在事实面前，康肃公态度有了变化，“笑而遣之”，这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢?

　　(a、歉疚的笑对不起，错怪你老了

　　b、真是熟能生巧啊，我不够谦虚真是惭愧的笑

　　c、这可能是自嘲之笑吧嘿，和这个糟老头较什么劲啊

　　d、不以为然的笑，譬如，好了好了，你以为沥油可以跟我射箭比啊

　　e、不要把陈尧咨想象得这么差吧，他可能是心悦诚服的笑呢否则也不会送走他)

　　四、模拟情景，表演升华

　　推荐三位同学表演，两人分别扮作陈尧咨和卖油翁，一人读白。

　　表演后点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的

　　五、拓展延伸，提高认识

　　1、思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?

　　（不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的--以酌油技术*息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中**”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。）

　　2、陈尧咨和卖油翁都算得是身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么？

　　陈尧咨“发矢十中**”，卖油翁酌油“自钱孔入，而钱不湿”，究其根由，全在熟能生巧。学习科学文化知识和各种技能（如唱歌、画画、体育、手工等）也是如此，只有多实践，多训练，才能熟练，熟练了才能“生巧”。

　　有了本领，取得了成绩，不应自傲，因为山外有山，天外有天。卖油翁的一番表演，一句“惟手熟尔”的感慨，不仅教育了陈尧咨，也教育了我们对待学习，对待任何事情，只有精益求精，不断努力，才能取得更大的进步；如果固步自封，自矜不前，将被世人耻笑。

　　通过这个小故事，你能受到什么启发呢？

　　六、妙笔生花，丰富想象（任选一题）

　　1、学完本文后，选取一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。

　　2、以“从此以后，陈尧咨……”开头，充分发挥想象，写一篇200字左右的短文。

《卖油翁》教案6

　　俗话说“三百六十行，行行出状元”，各行各业的“状元”都是巧匠能工，他们娴熟的技艺是怎样培养出来的呢?请看我们今天要学的这则故事《卖油翁》，陈康肃公和卖油老人的故事会告诉我们这个道理——熟能生巧，每个人都没有值得骄傲的资本，因为山外有山，所以只能精益求精。(板书课题)

　　(一)明确目标

　　1．文学常识，文言实词。

　　2．直译文章，

　　3．把握文章主旨，分析写作特色。

　　(二)整体感知

　　1．文学常识(教师简介)

　　2．范读文章，并训练学生诵读，读准下列字音

　　咨 矜 睨 颔 杓 酌 圃

　　(三)重点、难点的学习与目标完成情况

　　1．学生对照注释翻译文章，教师补充说明。

　　2．教师以投影的形式来巩固实词含义。

　　注意下列词语的意思 自矜、射、覆、沥、遣、圃、释

　　3．请学生来复述这个故事，训练学生的语言表达能力，并看其对文章是否真正理解。

　　4．从记叙文的角度来看。

　　第一自然段都交待了哪些内容?(时间、地点、人物、事件)

　　5．陈尧咨射箭和卖油翁酌油，哪段文章写得具体?(学生用笔将这些文字划出)

　　明确并继续提问描写卖油翁沥油的具体生动。为什么?

　　作家要通过这件小事来表现“熟能生巧”的道理。写卖油翁沥油的一段文字要比写陈尧咨善射的一段详细。如此安排是为了刻画人物和表达中心的需要。对卖油翁详写沥油技艺的高超，突出了他以理服人，以技艺制胜对方的形象，写陈尧咨的射技只用“十中**”几字简略叙述，将笔墨多放于他的恃技而骄。

　　6．请学生分析并讨论陈尧咨与卖油翁的性格特征，并从文中找到依据：

　　①陈尧咨 恃技而矜，盛气凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、骄横，“尔安敢轻吾射!”

　　②卖油翁 技艺高超，为人谦逊，“惟手熟尔。”

　　7．分析讨论本则故事的艺术特色。

　　情节起伏跌宕，人物性格鲜明突出，描写细致人微。

　　8．明确文章主旨。

　　学生口头概括文章主旨，教师最后明确。

　　(四)总结、扩展

　　这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁与陈尧咨之间的—段小故事，告诉同学们即便有了专长，也不应恃技骄傲，一切技艺都是熟能生巧的。

　　(五)布置作业

　　1．熟读并背诵全文。

　　2．独立完成课后练习四。

《卖油翁》教案7

　　一、教学目标：

　　1、认识“熟能生巧”的道理。

　　2、体会作者用词的准确和传神。

　　3、掌握实词：矜颔释徐以但等。

　　二、教学过程

　　(一)导入

　　俗语：拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的程度。今天我们要学习的课文也跟熟练有关。(板书课题)

　　(二)检查预习，熟悉课文。

　　1、结合注释，了解作者情况。

　　2、学生交流预习中解决的字词读音：

　　矜圃睨矢颔忿酌

　　3、指名学生试读后全班齐读。

　　要求：读准字音，注意句读。

　　(三)疏通文章，了解课文内容。

　　1、学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。

　　2、学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。

　　(四)细读课文，体会作者用词的准确性。

　　1、默读课文，思考：陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程?哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?

　　2、讨论交流

　　明确：课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。但陈尧咨一时还不明白其中的道理，认为是“轻吾射”，“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。

　　板书：

　　自矜

　　↓

　　不满而质问

　　↓

　　忿然

　　↓

　　笑而遣之

　　3、卖油翁的过人之处又有哪些?

　　明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。

　　4、看了卖油翁的当场献技，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么?

　　5、分角色朗读，注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。

　　6、概括课文内容，揭示文章主旨。

　　(五)总结课文

　　1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的.酌油情况却记叙得较详细?

　　明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中**”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。

　　2、在今天的生活中，我们应该怎样看待熟能生巧?

　　(六)作业

　　1、背诵课文

　　2、积累整理文言实词

　　3、写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法。

《卖油翁》教案8

　　俗话说“三百六十行，行行出状元”，各行各业的“状元”都是巧匠能工，他们娴熟的技艺是怎样培养出来的呢?请看我们今天要学的这则故事《卖油翁》，陈康肃公和卖油老人的故事会告诉我们这个道理——熟能生巧，每个人都没有值得骄傲的资本，因为山外有山，所以只能精益求精。(板书课题)

　　(一)明确目标

　　1．文学常识，文言实词。

　　2．直译文章，

　　3．把握文章主旨，分析写作特色。

　　(二)整体感知

　　1．文学常识(教师简介)

　　2．范读文章，并训练学生诵读，读准下列字音

　　咨 矜 睨 颔 杓 酌 圃

　　(三)重点、难点的学习与目标完成情况

　　1．学生对照注释翻译文章，教师补充说明。

　　2．教师以投影的形式来巩固实词含义。

　　注意下列词语的意思 自矜、射、覆、沥、遣、圃、释

　　3．请学生来复述这个故事，训练学生的语言表达能力，并看其对文章是否真正理解。

　　4．从记叙文的角度来看。

　　第一自然段都交待了哪些内容?(时间、地点、人物、事件)

　　5．陈尧咨射箭和卖油翁酌油，哪段文章写得具体?(学生用笔将这些文字划出)

　　明确并继续提问描写卖油翁沥油的具体生动。为什么?

　　作家要通过这件小事来表现“熟能生巧”的道理。写卖油翁沥油的一段文字要比写陈尧咨善射的一段详细。如此安排是为了刻画人物和表达中心的"需要。对卖油翁详写沥油技艺的高超，突出了他以理服人，以技艺制胜对方的形象，写陈尧咨的射技只用“十中**”几字简略叙述，将笔墨多放于他的恃技而骄。

　　6．请学生分析并讨论陈尧咨与卖油翁的性格特征，并从文中找到依据：

　　①陈尧咨 恃技而矜，盛气凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、骄横，“尔安敢轻吾射!”

　　②卖油翁 技艺高超，为人谦逊，“惟手熟尔。”

　　7．分析讨论本则故事的艺术特色。

　　情节起伏跌宕，人物性格鲜明突出，描写细致人微。

　　8．明确文章主旨。

　　学生口头概括文章主旨，教师最后明确。

　　(四)总结、扩展

　　这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁与陈尧咨之间的—段小故事，告诉同学们即便有了专长，也不应恃技骄傲，一切技艺都是熟能生巧的。

　　(五)布置作业

　　1．熟读并背诵全文。

　　2．独立完成课后练习四。

《卖油翁》教案9

　　教学目的

　　1．理解"熟能生巧"的道理。

　　2．积累文言词汇，理解词义、句义。

　　3．体会作者用词的准确与传神。

　　重点难点

　　1．重点：

　　（1）理解"熟能生巧"的道理。

　　（2）积累文言词汇，理解词义、句义。

　　2．难点：

　　体会作者用词的准确与传神。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程

　　一、预习

　　1．查字典，读准下面加点字的音。

　　尧咨自矜家圃睨之

　　颔之酌油杓沥

　　2．熟读课文。

　　3．查字典，看注释试翻译课文。

　　二、导入

　　1．作家作品简介

　　《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治*四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。他在《归田录》序里说："归田录者，录以备闲居之览也。"是一部笔记小说。欧阳修（100－1072），北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）人，溢号文忠。是文坛运动领袖，唐宋八大家之一。

　　2．导语

　　这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了"熟能生巧"的道理。

　　三、正课

　　1．朗读课文，注意读准字音和停顿。

　　2请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

　　第一自然段：

　　以此：因此。尝：曾经。俄之：之，指陈尧咨射箭。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中**：十箭射中**箭。翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有**支中的，只是微微地点点头。第二自然段：

　　尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱而，但是。因曰：因，于是。

　　翻译：陈尧咨质问道："你也懂得射箭吗？我的射技不是很出色吗?"卖油的老头说："没有什么，只不过手熟罢了。"陈尧咨怒气冲冲地说："你怎么敢小看我的射技！"老头说："凭我酌油的经验知道这个道理。"于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，可是钱不沾湿。于是说："我也没有什么，只不过是手熟罢了。"陈尧咨只好笑着打发他走了。3．第一自然段介绍了什么？

　　讨论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。

　　地点：陈尧咨家的空场子上。

　　人物：陈尧咨和卖油翁。

　　背景：陈尧咨善射，"当世无双"因而"自矜"。

　　4．提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

　　讨论并归纳："俄之，久而不去。见其发矢十中**，但微颔之。"卖

　　油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中**箭，

　　只是微微地对此点头。

　　5．提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？

　　讨论并归纳：卖油翁认为："无他，但手熟尔。"没有什么，只不过手

　　熟罢了。

　　6．提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

　　讨论并归纳："以我酌油知之"凭我酌油的经验知道这个道理。

　　7．提问：卖油翁到底知道什么道理？

　　讨论并归纳：熟能生巧的道理。

　　8．提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？

　　讨论并归纳：

　　（1）当卖油翁对他射箭"但做颔之"时，陈尧咨问道："汝亦知射乎）

　　吾射不亦精乎？"卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，而且是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？

　　（2）当卖油翁又说："无他，但手熟尔。"时，陈尧咨忿然曰:"尔安敢轻吾射！"卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议："无他，但手熟尔。"一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要"忿然"的。

　　（3）最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。

　　四、小结

　　本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

　　五、作业

　　1．完成课后练习。

　　2．选用课时作业优化设计。

《卖油翁》教案10

　　一、 教学目标：

　　1、 认识“熟能生巧”的道理。

　　2、 体会作者用词的准确和传神。

　　3、 掌握实词：矜 ?nbsp; 释 徐 以 但等。

　　二、 教学过程

　　（一）导入俗语：拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的程度。今天我们要学习的课文也跟熟练有关。（板书课题）

　　（二）检查预习，熟悉课文。

　　1、结合注释，了解作者情况。

　　2、学生交流预习中解决的字词读音：矜 圃 睨 矢 颔 忿 酌3、指名学生试读后全班齐读。要求：读准字音，注意句读。

　　（三）疏通文章，了解课文内容。

　　1、学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。

　　2、学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。

　　（四）细读课文，体会作者用词的准确性。

　　1、默读课文，思考：陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程？哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？

　　2、讨论交流明确：课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。但陈尧咨一时还不明白其中的道理，认为是“轻吾射”，“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。板书： 自矜 ↓ 不满而质问 ↓ 忿然 ↓ 笑而遣之

　　3、卖油翁的过人之处又有哪些？明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。

　　4、看了卖油翁的当场献技，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么？

　　5、分角色朗读，注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。

　　6、概括课文内容，揭示文章主旨。

　　（五）总结课文

　　1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中**”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。

　　2、在今天的生活中，我们应该 怎样看待熟能生巧？

　　（六）作业1、背诵课文2、积累整理文言实词3、写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法。

《卖油翁》优秀教案3篇（扩展2）

——卖油翁优秀教案和课件3篇

卖油翁优秀教案和课件1

　　教学目标

　　1、掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。

　　2、理解并掌握常用虚词“之” “以” “而”的用法。

　　3、学会利用文中关键词句分析人物形象。

　　4、感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。

　　教学重点、难点

　　重点实词、常用虚词的意义和用法。

　　第一课时

　　一、新课导入

　　1、课文导入

　　我国有句俗话:“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似*常，却身怀绝技的老人--卖油翁。我们还是先来了解一下作者:

　　2、作者简介

　　欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。

　　他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的诗文的革新运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。

　　(知道唐宋八大家吧?)这八大家是:唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。

　　他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

　　本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

　　下面，我们就来结识欧阳修笔下的这位貌似*常，却身怀绝技的老人--卖油翁。

　　3、检查预习

　　咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ

　　颔 hàn 忿 fèn 酌zhuó 沥 lì 杓sháo

　　二、整体感知

　　1、教师范读文章，学生整体把握课文内容。

　　2、学生自渎课文，结合课文注解初步了解整个故事内容及主要人物，疏通文义。

　　3、学生自学新词，发现疑难。

　　三、师生互动

　　1、教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事:

　　1)尧咨善射

　　2)尧咨自衿

　　3)卖油翁微颔

　　4)陈尧咨与卖油翁对话

　　5)卖油翁酌油

　　6)陈尧咨笑而遣之

　　复述课文内容的思路:1)介绍人物、交代故事发生的地点和原因

　　2)文章主要写了两件事，即射箭和酌油

　　2、结合注解翻译课文，提出疑难，师生共同探讨。)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的"词性词义辨清楚。

　　例:轻:尔安敢轻吾射!”(轻，作动词用，看轻。)

　　射:尝射于家圃(射，动词，射箭)

　　尔安敢轻吾射(射，名词，剑术)

　　之:有卖油翁释担而立，睨之(之，代词，指陈射箭)

　　但微颔之(之，代词，指陈射箭十中**这一情况)

　　以我酌油知之(之，代词，指箭也是手熟的道理)

　　以杓酌油沥之(之，代词，代“葫芦”)

　　笑而遣之(之，代词，代“卖油翁”)

　　3、教师引导学生思考:

　　(1).故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点?(射者)

　　(2).卖油翁是在怎样场景中出现的?动作、神态如何?(静中有动)

　　(附:《卖油翁》翻译:陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，

　　站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中**支，只不过微微地点点头赞许这情况。

　　康肃公问道:“你也会射箭吗?我射箭的本领不也很精湛吗?”老翁说:“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说:“你怎么敢轻视我射箭的武艺!”老翁说:“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”

　　于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说:“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

　　四、课堂小结

　　1、讲一个完整的故事应注意交代清楚人物，事件的经过、结果等。本文记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。

　　2、理解文言实词和虚词的含义一定要联系整个句子，只有掌握这些重点词语的意义，才能较好地理解课文的内容。

　　五、课后作业

　　1、熟读课文，翻译全文

　　2、思考课后习题

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、学生齐读课文。

　　2、根据上节课的板书，指名学生复述课文。

　　3、分小组讲《卖油翁》的故事。

　　二、师生互动

　　1、朗读课文，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?文中哪些词语表现了这些变化?为什么有这样的变化?

　　陈尧咨――自矜――忿然――笑遣熟能生巧

　　卖油翁――微颔――笑答――酌油

　　明确:陈尧咨队卖油翁的态度变化是:自矜――忿然――笑而遣之，陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。

　　2、同学们读了这个故事，及陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化，睨觉得陈尧咨从中悟出什么道理?(或为什么醒悟)我们应该如何看待自己和别人的长处?这个故事对我们学好文化知识有什么启示?

　　明确:前问学生讨论后回答:“熟能生巧”，后问自由回答。

　　3、品味文言词语的独特情味。为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思?这是因为:

　　(1)剪裁合理。(宾主分明，繁简得当)

　　把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，

　　细腻传神。该略，惜墨如金;该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态:手艺和议论，均写得精确。一段详，一段略，略中有详，

　　详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。(这是由于作者有敏锐的观察力，对生活中现象烂熟于心。)

　　(2)对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。

　　陈尧咨 卖油翁

　　技艺: 善射(十中**) 善酌(绝技)

　　见地: 自矜 大巧若拙

　　态度: 浮躁 从容、沉着

　　(3)语言精炼。

　　高明的猎手一枪能击落飞鸟，语言运用也如此。炼，把细心观察所得用精确的词句表现、刻画，就可生如绘动作、神态及心理活动的动词、形容词等。

　　思考:下列词语分别表现了人物什么样的神情和态度?

　　1)公亦以此自矜

　　2)有卖油翁释担而立，睨之，久而不去

　　3)见其发矢十中**，但微颔之

　　4)康肃笑而遣之

　　明确:“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。

　　“睨”展示卖油翁满不在乎的情态。

　　“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏，并不怎样。

　　“笑”说明陈尧咨翻然悔悟

　　三、链接生活

　　说说生活中学习中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待学习、生活中的困难。

　　小结:我们反对玩物丧志，雕虫小技，卖油翁是在职业技巧上熟能生巧，我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。三百六十行，行行出状元，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终究会取得成绩的。

　　四、课后作业

　　1、背诵课文2、完成练习

　　①区别下列各组中加点的词在意义或语气上的不同。

　　以此自矜 但手熟尔

　　么我酌油知之 尔安敢轻吾射

　　汝亦知射乎

　　尔安敢轻吾射

　　②解释下面加点的词的意义

　　善射 自矜 尝 释担 发矢 无他

　　③一词多义:

　　以此自矜 释担而立

　　以 以我酌油知之 而 自钱孔入而钱不湿

　　以钱覆其口 笑而遣之

　　但微颔之

　　以我酌油知之

　　之 睨之

　　笑而遣之

　　酌油沥之

　　④这篇短文说明了什么道理?有以下四种意见。记得比较全面的一项是( )。

　　A、这篇短文有力地阐明了勤学苦练、熟能生巧的道理。

　　B、这篇短文说明不应恃技骄傲这个深刻道理。陈尧咨“善射自矜”是本文的纲，其实质就是骄与谦的矛盾。这篇不在勉勤，是在戒骄。

　　C、本文通过康肃公“善射”和卖油翁“酌油”两件小事，说明熟能生巧的道理;同时也说明一个人有些专长并不神秘，这是勤学苦练的结果，不能因此而“自矜”，更不应因此而目空一切。

　　D、本文通过陈尧咨在卖油翁面前威风受挫的事，表现了作者对这位不务正业而又骄横的权贵的奚落。

《卖油翁》优秀教案3篇（扩展3）

——卖油翁教案3篇

卖油翁教案1

　　课前预习：对照注释或查字典给下面的字注音并试读课文三遍。

　　咨（zī） 矜（jīn） 圃（pǔ） 睨（ní）

　　颔（hàn） 忿（{fèn} 酌（zhuó） 斫（zhu6）

　　一、导入新课。

　　我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

　　二、正音、学生试读、教师范读。

　　三、解词。

　　①矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲？（善射，当世无双。）

　　②尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好？（跟上文不怎么衔接）按现代语习惯该怎么说呢？（把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。）提示：要注意古今的不同表达方式。

　　③圃：场地。问：字典上是怎么注释的？（菜园、：果园）提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。

　　④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。

　　⑤睨：斜着眼看。问：口语怎么说？（斜眼看、瞟）

　　⑥发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。

　　⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。

　　⑧“但（惟）……尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。”

　　⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒（油）。

　　四、诵读练习。

　　具体的步骤是：（1）齐读两遍，大致了解文章的理路，达到“口熟”；（2）分段练习背诵并做诵读指导；（3）检查背诵。

　　教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗？（最后一句）别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。

　　学生齐诵。

　　教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗？（不行）为什么？（事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术*息了陈尧咨的愤怒情绪。）我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

　　分段练习背诵，方式要灵活；下面只列出指导要点：

　　第一段指导要点

　　①问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代？（目的是让学生从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。）

　　②要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公／尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。

　　③首句是铺垫，要读得*缓；“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。，

　　④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为；再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。

　　⑤末句再回到*缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。

　　第二段指导要点

　　①这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应摹拟人物的语气：陈尧咨两问皆因骄而怒（照应上文“自矜”），声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若，声轻而缓。

　　②对话而外皆作者叙事语，要读得*缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局，*淡中似有寄托，读时当有余韵。

　　五、内容分析。

　　教师：现在看文章的最后一句话，同学们说说它的大意（“此”，指卖油翁；“与”，这里是跟（人相比）的意思；“何异”，有什么不同，用反问口气，等于说没有什么不同。）请用陈述句来说。（他跟庄子说的解牛者、斫轮者是一类人）这是比拟的说法，作者内心的意思呢？（称赞卖油翁的神妙技术）是不是还有别的意思？这很难回答，要仔细想想。

　　教师：《庄子》书中这两个人，都不是普通的技工，他们所追求的不是单纯的技术，而是事物的道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根据牛体的结构用刀，不用眼睛看，而用精神活动去接触牛体；斫轮者叫轮扁，他制作车轮也全靠心领神会。据此，请说说作者这句话的深一层的意思。（卖油翁同样是深知事物道理的人）

　　教师：懂得了作者这句话的深刻含义，我们就可以把这个故事贯穿起来：①陈尧咨善射，而以此“自矜”，说明了什么？（不见得深知射箭的道理）②卖油翁释担而立，久而不去，有什么目的？（作细致的观察）③“见其发矢十中**”说明了什么？（卖油翁据此断定陈确实不深知射箭的道理）④“但微颔之”有什么用意？（诱使陈来问他）⑤“无他”是什么意思？（不精通射箭道理）⑥表演酌油的技巧，有什么用意？（教育陈尧咨）⑦陈尧咨为什么“笑而遣之”？（他懂得了老人的意思）

　　教师：这个故事对你有怎样的启示？（学生自由发言）

　　总结要点：精益求精，不能满足于已经取得的"成绩。

　　六、留作业。

　　1．背诵全文。

　　2．把读故事的感想记在日记本上。

《卖油翁》优秀教案3篇（扩展4）

——卖油翁扩写作文10篇

卖油翁扩写作文1

　　陈尧咨十分擅长射箭，他的剑法当世无双，独一无二，他也因此十分自夸自傲，每天都当着别人的面炫耀他的剑法有多么厉害曾经有一次，他在家中的园子里练习射箭，他两脚开立，身体微微向前倾，左手持弓，右手把箭尾向后拉，右手手指迅速张开，只见箭像子弹一样直中靶心，陈尧咨开怀大笑，孤芳自赏。

　　这时，有一位卖油老人经过他的园子，放下担，站在远处斜眼看了他很久都没有离开，看到陈尧咨射箭十发有八、九发都中，却只是对此微微点头，并没有大声赞美，陈老咨转头看到了这位卖油翁，心生反感，问道：“你也了解射箭吗？我射的不也很精湛吗？你为什么只在那里不屑一顾的看着我，我难道还不如你吗？”卖油翁从容地说：“哎，没有什么别的奥妙，只是手法技艺十分熟练罢了，没什么。”

　　陈尧咨十分生气，两只眼睛怒目圆睁，愤怒地指着卖油翁，对他说：“你你你，你怎么敢轻视我如此高超的射箭本领？就凭你一个小小的老头，还能比得过我？”卖油翁说：“凭借我倒油的多年经验，就知道这个道理了。”“哼，不可能的。”陈尧咨说，高傲不屑地看着他。

　　卖油翁不紧不慢的拿出一个葫芦，把它放在地上，又从兜里掏出一枚铜钱盖住葫芦口，用勺子轻轻的舀取一勺油，慢慢地用勺子倒油，穿过钱孔，注入葫芦里，他的手没有丝毫的抖动，淡定而从容地倒着油，在陈尧咨面前展示着他深藏不露的绝技，油从钱孔进入，而钱却没有湿，卖油翁放下勺子和葫芦，看着陈尧咨，笑了笑说：“我也没有其他别的奥妙，只是手法娴熟罢了，你射箭能十中八、九，我倒油又未尝不可呢？”

　　陈尧咨恍然大悟，领悟到了卖油翁教给他的道理，十分自嘲地说：“唉，我之前真是学识太浅啊，还这么骄傲自矜，羞愧啊羞愧……”说着，就把卖油翁打发走了。

卖油翁扩写作文2

　　北宋时期有一位射箭能手，他就是北宋官员陈尧咨。他百发百中，这当世没有第二个人可以与他匹敌。因为他射箭技术好，所以陈尧咨经常在外炫耀，正是因为他很自大，所以引来了一些人的不满。

　　有一次，陈尧咨在自家园子里射箭，一个为了杀杀陈尧咨的卖油翁站在园子门口，将担子放下，故意斜着眼睛看陈尧咨。陈尧咨发现卖油翁斜眼看他，瞬间慌了心神，原本百发百中，现在成了发十支箭中八，卖油翁看了微微点头。

　　陈尧咨很不满，快步走到卖油翁面前说：“你懂射箭吗？我射的不是很精湛吗？”卖油翁说：“没什么，只是手熟练罢了。”陈尧咨一听，火冒三丈，说：“你一个卖油的老头子，不去卖油养家糊口，居然来我家轻视我，你有什么资格？”卖油翁说：“凭我倒油就有资格。”于是将事先准备好的葫芦和铜钱放在地上，把钱拿起盖在葫芦口上，慢慢的用勺舀起油穿过铜钱方孔，滴入葫芦内。卖油翁神情淡定，说：“我这也没什么，只是手熟练罢了，跟你射箭技术好一样的道理。”

　　陈尧咨冷笑道：“你懂得射箭吗？高超的箭法可不等同于往葫芦里倒油。好剑法不仅需要技艺，还需眼力，臂力，心理素质，这几样缺一不可，我早便知道你是来挫我锐气的，你还是请回吧！”卖油翁一看被拆穿了，但还是不服气，说：“不如明天我们找个人理论理论。”陈尧咨爽快的答应了。

　　到了第二天，他们找来了当时最有名的政治家，文学家欧阳修。

　　陈尧咨问：“高超的箭法真的就是熟能生巧吗？”没等欧阳修回答，卖油翁又问：“难道好的技术不是练出来的吗？射箭也是同理。”欧阳修想了想，说：“你们不必闹的太僵，把武学贬低成葫芦里倒油，未免太过于偏激，两者也没有可比性。卖油翁是想挫挫你的锐气，因为你*时太过张扬，以后你应该谦虚，不能过于张扬，而卖油翁，给他人提意见，也要讲究些策略，这样他人才肯虚心接受。”

　　听了欧阳修的话，陈尧咨和卖油翁都知道了自己的错误。

　　自此，陈尧咨虚心接受他人的意见，不张扬，射箭技艺越来越精湛。

卖油翁扩写作文3

　　陈康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时世上没有人能和他相比，他凭着这一点自夸，当朋来他家做客，他就炫耀他的本领。曾经有一次，他在家里射箭的院子里射箭心里很得意，心想：“我这射箭技术无人能比了”。这时有一个卖油的老翁放下担子站在旁不在意地斜着眼看他很久没有离开。老翁看到陈尧咨射岀的箭十支能中八、九支，只是此微微点头表示赞许，心里想：“这箭法，乐色”。

　　然后、康肃公已经查觉他很长时间，看到他点头，他就问：“你也懂射箭吗？我射箭的本领难到不精湛吗”？老翁说：“没有别的奥秘，只是手法技巧熟练罢”。康肃会听后很生气的说：“你怎么敢轻视我射箭本领”！老翁说：“凭着我倒油的经验知道这个道理”。于是老翁取岀一个葫芦放在地上用铜钱盖到葫芦口上，用勺子舀油慢慢地拉高，拉到一定的高度，油从钱的孔中进入而钱没有沾油。老翁说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了”。陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

卖油翁扩写作文4

　　《卖油翁》一文真是流传千古的智慧结晶，但也正是这一个小短文，其中也包含着许多大道理。

　　北宋有一名官员叫陈尧咨，他的谥号为康肃公。在他活着的时候他并不知道自己叫康肃公。他经常练习射箭，因此也练了一身好箭法，受到人们的崇敬，被称为“当世无双“的人。

　　有一次，他正在自己的园子里练习射箭，周围的人越积越多，时不时拍手叫好，在射箭的同时，他也一直不住的往四周瞄，心里自豪无比。此时，他看见一位卖油翁，他放下挑在肩上的担子，正斜着眼看自己。陈老咨想着让他看看我的射箭本领，随后发出十支箭，有八箭都正中心，又洋洋得意的回头看时，只见卖油翁只是微微动了动下巴，眼神里也丝毫没有赞许的意思。

　　陈老咨本就是一个心高气傲的人，看见卖油翁这样对他，心里木禁愤怒起来，对他当面发出置问：你懂射箭的技巧吗？我射的不好吗？此时，卖油翁并没有烦燥，只说了一声：“以我倒油可知这个道理。”他拿了一个葫芦放在地上，又在上面放了一个铜钱，盛了一勺油往里倒，油自钱孔入，而铜钱上却没有沾上一点油。陈尧咨呆住了，从愤怒转向佩服，真的是“我亦无他，惟手熟尔。”

　　其实，每个事情都是如此，不断进取，达到熟能生巧才是最高境界。

卖油翁扩写作文5

　　陈尧咨每天都在自己家里的园子里练习箭法，每天都有人去观看，而有一个卖油的老大爷每当从这里过，都在自吹。后来，老大爷厌倦了这一幕，心想：这小子真是不知天高地厚，要开导开导他，于是想了一个办法，自己计谋着。

　　过了两天，老翁故意从这里过，放下担子，双手插袖，一股看不起，一脸不在意的斜视着他，久久不离去。陈尧咨见他迟迟不走，精神渐渐分散到了老头的身上，心神不定十只箭，只能射中七八只，老翁微微的笑了一笑，稍微的点了点头。

　　陈尧咨走过去，疑惑地问：“你为嘛轻视我的箭法？是我箭法不行吗？”老翁高傲的说：“并没有啊！你箭射的好，只不过是手熟了罢了。”陈尧咨气愤的说：“你怎么敢口出狂言，轻视我的箭法？”老头回答说：“就因为我经过了几十年来倒油，知道这个道理。”接着，老头从腰间系着绳子的葫芦摘了下来，放在了地上，拿起了外圆内方的铜钱，放在了葫芦口上，高傲地说：“看好了。”接着拿着勺子弄上油，往葫芦里到油，油从钱孔里插了进去，而钱上一点油渍都没有，“真是太不可思议了。”

　　众人赞叹不已。

　　老翁说到：“其实，我这其实不算什么，只不过是我几十年手熟了罢了。”“对了，年轻人，我在送你一句话，人外有人，天外有天，不要以为自己有点本事就以为自己很厉害，其实我懂你们年轻人，有一点本事就显摆显摆””再送你一句“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”老翁笑了笑，拿起酒壶，喝了一口酒，就走了。

　　老翁走后，陈尧咨想：我射箭是可以保家卫国。他，算什么！不管怎样，陈尧咨还是半保守半听取别人的意见。突然，陈尧咨想起母亲常对他说的，别人告诉你的意见不能盲从，要吸取其中的`精华。

　　此后，陈尧咨专心练剑，成为当地的风云人物。

卖油翁扩写作文6

　　《卖油翁》一文真是流传千古的智慧结晶，但也正是这一个小短文，其中也包含着许多大道理。

　　北宋有一名官员叫陈尧咨，他的谥号为康肃公。在他活着的时候他并不知道自己叫康肃公。他经常练习射箭，因此也练了一身好箭法，受到人们的崇敬，被称为“当世无双“的人。

　　有一次，他正在自己的园子里练习射箭，周围的人越积越多，时不时拍手叫好，在射箭的同时，他也一直不住的往四周瞄，心里自豪无比。此时，他看见一位卖油翁，他放下挑在肩上的担子，正斜着眼看自己。陈老咨想着让他看看我的射箭本领，随后发出十支箭，有八、九箭都正中心，又洋洋得意的回头看时，只见卖油翁只是微微动了动下巴，眼神里也丝毫没有赞许的意思。

　　陈老咨本就是一个心高气傲的人，看见卖油翁这样对他，心里木禁愤怒起来，对他当面发出置问：你懂射箭的技巧吗？我射的不好吗？此时，卖油翁并没有烦燥，只说了一声：“以我倒油可知这个道理。”他拿了一个葫芦放在地上，又在上面放了一个铜钱，盛了一勺油往里倒，油自钱孔入，而铜钱上却没有沾上一点油。陈尧咨呆住了，从愤怒转向佩服，真的是“我亦无他，惟手熟尔。”

　　其实，每个事情都是如此，不断进取，达到熟能生巧才是最高境界。

卖油翁扩写作文7

　　陈尧咨是一位十分擅长射箭的人。当时世上没有几个人能与他相比，于是他凭着这一点到处自夸。曾有一次，陈尧咨在家中的园子里射箭，有一个路过的漫游老翁放下担子站在一旁观看，不在意地斜着眼看他，很久没有离去。老翁看见陈尧咨射出的十支箭能中**支，对此只是微微点头表示赞许。

　　康肃注意到了老翁，于是问：“你也懂得射箭吗？我射箭的本领难道不精湛吗？”老翁回答：“没有别的奥秘，只是手法技巧熟练罢了。”康肃听了十分生气，说：“你怎么敢轻视我射箭的本领。”老翁说：“凭着我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，用勺子舀了一勺油慢慢的滴入葫芦，又从铜钱的孔中进去，而铜钱没有沾湿。接着老翁说：“我这点手艺也没有别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

卖油翁扩写作文8

　　北宋的时候，有一个官员叫陈尧咨。他非常擅长射箭，他在自家的园子中反复练习射箭，路过人见到。也都叫好，陈尧咨也认为天下没有能与他匹敌的人，并且凭借射箭的本领自夸。有一次，陈尧咨在园中射箭，有个卖油翁路过，放下担子站在一旁，斜着眼看他，久久都没离开。卖油翁见到他射出的十支箭有**支都正中靶心，只是对此微微点头。

　　陈尧咨很奇怪，心想：其他人都觉得我射得很好，这个老头怎么就不夸奖我呢？他便走到卖油翁旁，问道：“你和懂得射箭吗？我射箭的本领难道不高超吗？”卖油翁说：“没有什么，只是手法技艺熟练罢了。”

　　陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”卖油翁说：“凭我倒油知道这个。”于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖上葫芦口上，慢慢地用勺子把油滴入葫芦，油从钱孔中穿过去，但铜钱没有沾湿。于是说，我也没有别的，只是手法熟练罢了。陈尧咨只好笑着让他走了。

卖油翁扩写作文9

　　陈康肃公擅长于射箭，在当时，世上没有人能够与他相比，所以他就常常一次是来自宽。曾经有一次，他在自家的院子里练习射箭，有一个卖油翁站在一旁，将自己担油的担子放下了，站在一旁，斜着眼，一脸*常，似乎并不觉得陈康肃公射得很好，却很久还不离开那里，看着他射箭几乎10次就中**次，只是点了点头，对他表示些许赞许，一直看着。

　　陈康速攻看见那个卖油翁：“你也了解射箭吗？我说的难道不好吗？”为什么不以为然的说：“没有什么别的奥妙，只是手法技艺比较娴熟罢了。陈康肃公一脸气愤的样子说：“你怎么敢轻视我射箭的本领呢！我射箭可是天下第一，你难道不知道我吗？”卖油翁又说：“我以我多年倒油的经验而知道这个道理，不信，我就拿倒油来证明给你看。”说完，卖油翁拿了一个葫芦，放在了地面上。又拿了一个铜钱，方孔对着葫芦口，放在了上面，然后，慢慢地，用勺子盛了油，慢慢地往下倒油，只见油好似一条金黄的细线，从勺中低落，慢慢地从那个铜钱的方孔中穿过，流进了葫芦里，但当油倒完，将钱拿起来后看到，钱还是干的，一滴油也没有沾到，然后，卖油翁说：“我也没有别的什么奥妙，只不过是我的导游的手法和技艺比较娴熟而已，这下，你总相信了吧。”陈康肃公尴尬地笑了笑。三两句话，就把那个卖油翁给打发走了。

卖油翁扩写作文10

　　陈尧咨十分擅长射箭，他经常在院中射箭，旁观的人便都赞叹他的剑技高超，所以陈尧咨便自以为自己的剑法当世无双。于是，他就以此来夸自己。

　　一天，他依然同往常那样在自家园子里射箭。这时却走了一位卖油的老翁，只见他放下手中的担子，站在陈尧咨的园子边，斜着眼看着他，满不在意的样子，当他见了陈尧咨发出十矢箭中了八、九矢才微微点了点头。

　　陈尧咨自打着老翁来时便注意着他，见这老翁的动作，便放下箭矢，大摇大摆走到老翁面前，提着语调问到：“你懂射箭吗？我射箭难道射的不够惊艳吗？”老公淡淡的回答说：“这并没有什么可了不起的，只不过是你练得多了，手熟练的成果而已。”陈尧咨听了这句话便不乐意了，勃然大怒，气愤地说：“你这臭老头竟然敢轻视我的箭技。”那老翁仍*淡的说：“凭我倒油的经验就可以知道这个道理了，只见那老翁从担子里拿出一葫芦，放在地上，从兜里拿出一枚铜板，用铜板将葫芦口给盖住，只留下那方形的小口，以此来倒油。然后那老翁又从油壶里盛起一勺油向葫芦内倒，随着那油顺着勺子流下，油全都被倒入了葫芦中，但钱却一滴油也没沾上。老翁笑着说：“我这手法也不高超，只不过是因为我倒油倒的手熟了而已。”

　　陈尧咨无话可说，只好尴尬的笑了笑，随后便将老翁打发走了。

《卖油翁》优秀教案3篇（扩展5）

——《卖油翁》教学设计5篇

《卖油翁》教学设计1

　　《卖油翁》

　　重点：

　　1.理解“熟能生巧”的道理。

　　2.积累文言词汇，理解词义、句义。

　　难点：体会作者用词的准确与传神。

　　教学过程：

　　一、朗读课文，注意读准字音和停顿。

　　二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

　　三、讨论以下问题：

　　1.第一自然段介绍了什么?

　　2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?

　　3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?

　　4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?

　　5.卖油翁到底知道什么道理?

　　6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?

　　四、小结

　　本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

　　五、板书设计：

　　卖油翁

　　陈尧咨：善射　　　　　　“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”　　——骄傲不可一世

　　卖油翁：酌油不湿钱口　　“睨”“微颔”　　　　　　　　　　　　　　——超然不自傲

　　道理：熟能生巧，精益求精。

　　教案点评：

　　本文故事生动，文字浅显，可由学生自读，教师带领学生稍加串讲即可，然后通过课堂讨论，加深对课文的理解。学生基础比较好的班级，可组织学生当堂表演课本剧。

《卖油翁》教学设计2

　　一、教材分析

　　《卖油翁》位于七年级语文下册第三单元，这个单元课文所选课文主要是写*凡的小人物，或是保姆、小商贩、或是拉车的车夫、或是我们的父辈。他们如空气中的一粒尘，微小却折射着光芒。《卖炭翁》中的卖油翁就是这样一个小人物，却是个充满智慧的长者。他以自己丰富的实践经验劝诫了骄矜、傲慢的陈康肃，也告诉了我们为人做事的道理。

　　本篇课文是本单元的唯一一篇文言文。放到本单元，除了契合单元主题之外，本课在落实本单元的教学目标上，也是很好的载体。作为古代笔记小说，本文在叙事和刻画人物上见足了功力。让学生学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，同时，通过对故事情节的梳理，提高整体把握文章的结构层次的能力。本文也是加强文本细读的好素材，关注文中对卖油翁和陈尧咨的言行的细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，进而把握人物形象特点。结合本文情节主要是通过人物对话构成的特点，在教学中展开多种形式的诵读，加深对文本意蕴的体味。

　　同时，从学习文言文的角度来看，在教学中应注重积累，对于文言词汇的识记，对于特殊句式的感知；注重感悟和运用，对于文中所传达的大智慧的感悟，联系现实生活，也能够生发出自己独特的感受。

　　二、学情分析

　　七年级的学生有一定的文言文的自主学习能力，但是在对于语句的理解还缺乏细读的能力。特别是对于《卖油翁》这篇文章，故事性极强。打部分学生能够结合书下注释和工具书感知故事的大意，也能够体会其中蕴含的道理，但缺少对文章中人物细节行为、言语的揣摩，得出的人物形象也是轮廓式的、标签式的。因此需要教师引导，加强文本细读的功夫。同时，这个阶段的学生思维往往是单一，缺少发散性，也缺少批判性思维。这些都是学生阅读思维的短板，需要给予指导和训练。

　　三、教学目标

　　1. 借助课下注释和工具书疏通文义，积累文言词汇，理解词义、句义。

　　2. 在反复诵读中感知人物形象，体会作者用词的准确与传神。

　　3. 将课文内容与实际生活联系起来，理解“熟能生巧”的道理，并尝试对文本进行多元的解读。

　　四、教学重点

　　1. 借助课下注释和工具书疏通文义，积累文言词汇。

　　2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。

　　五、教学难点

　　1.文本细读，体会作者用词的准确与传神。

　　2.学会用批判的眼光对文本进行多元的解读。

　　六、教学准备：

　　教师准备PPT

　　七、教学时数：

　　一课时。

　　八：教学过程：

　　(一)创设情境，导入新课

　　1. 介绍古代笔记小说的内容谈起

　　2. 介绍作者欧阳修与笔记小说的关系，引出本文。

　　(二)出示学习任务，学生自主、合作学习

　　环节一：讲一个故事

　　1.出示任务：讲一个故事。要求：复述课文，尽量贴近原文。

　　学生自主学习，结合注释及工具书疏通文意；小组成员交流学习成果，互相补充释疑；小组内推荐代表先在本组讲；教师指名一两个小组学生代表讲。

　　2.反馈指导：学生展示本小组交流结果，教师调动各个小组之间互相补充、完善。教师适时点评，特别是从故事情节的角度看是否将故事的开端、发展、高潮、结局讲完全。

　　环节二：讲好一个故事。

　　1.出示任务：讲好一个故事。要求：讲故事要力求生动，要讲出人物的神采。

　　要求：个人找出表现卖油翁对陈饶咨箭术的态度，以及表现陈饶咨的傲慢无礼的词语，细加揣摩，说出人物的特点；小组合作，用角色诵读的方式，在现故事中的人物对话及相关场景；丰富人物细节，把握人物言行特点，指名一两个学生讲故事。

　　2.反馈指导：学生根据要求，依次完成上面的任务。文中“睨之”“但微颔之”，体现了卖油翁对陈尧咨的射箭技艺不以为意，并不十分赞赏的态度。“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“忿然曰：尔安敢轻吾射!”三个反问句中的称呼、质问和斥责的语气，体现出了陈尧咨的骄矜傲慢的特点。在诵读过程中可三人一组，两人分别扮演卖油翁和陈尧咨，一人做旁白，并在诵读中，尽量想象人物的神态、动作、心理，体会人物水花时的语气、语调，加深对文言词语及句式的理解。在多次诵读之后，再把个人对于人物的理解，对于故事中细节进行补充，让人物更加丰满，让故事更有波澜，绘声绘色地讲这个故事。

　　环节三：讲明白一个故事

　　1.出示任务：小组成员交流这个故事所蕴含的道理，互相补充观点；在文章结尾用自己的话补全句子(这个故事告诉我们：----)；根据所诠释的道理，有理有据地讲这个故事。

　　2.反馈指导：教师指导学生依据观点，对故事着重突出这一点的部分细节进行完善和补充；指名学生讲明白故事所蕴含的道理，教师调动各个小组之间互相补充、完善。

　　阅读启示可涉及如下几个方面：

　　正视自己的长处，扬长避短

　　正视自己的缺点，知错能改

　　谦虚使人进步，骄傲使人落后

　　人应有一技之长

　　强中更有强中手，一山更比一山高

　　艺无止境

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

　　骄傲自大者往往遭人轻视

　　智者超然物外

　　熟能生巧

　　环节四： 创造性地讲一个故事

　　1.出示任务：可从卖油翁或陈尧咨的视角尝试讲这个故事；可适当调整故事的叙述顺序讲这个故事；可在原有的故事框架的基础上补充更多的合理想象创编这个故事；可用不同的形式演绎这个故事，如剧本形式、话剧形式、连环画形式等等(课上形成提纲)。

　　2.反馈指导：教师指导学生依据选择的角度或观点，在忠于原文的前提下，把握住人物性格对故事进行创造性的演绎。

　　(三) 教师总结，板书归纳

　　讲故事 道理

　　(四)布置作业，巩固练习

　　1.学完本文后，选取一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。

　　2.完成课上的故事创编，如剧本形式、话剧形式、连环画形式等等，利用专题活动时间进行展示。

《卖油翁》教学设计3

　　教学目标：

　　知识目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”。

　　能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。

　　情感目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。

　　过程与方法：诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点：

　　1、课文的朗读、背诵。

　　2、文言词的积累。

　　3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。

　　教学难点：

　　1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。

　　2、训练学生的拓展思维。

　　3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。

　　课前准备：

　　教师：准备电脑课件。

　　学生：预习课文，查阅相关资料。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　同学们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事--《卖油翁》。（为了使这节课的学习更为顺利、高效，我把同学们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较量和比赛。希望各位同学畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗！）问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人的箭法非常高明的成语？（生：“百发百中”，“百步穿杨”。师：为答出的组加分）

　　解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。

　　二、整体感知：

　　1、用多媒体投影全文，教师范读。（听一听）

　　2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音，清除读音障碍。（比一比）

　　①矜(jīn)

　　②圃(pǔn)

　　③睨(nì)

　　④颔(hàn)

　　⑤矢(shǐ)

　　⑥忿(fèn)

　　⑦杓(sháo)

　　⑧酌(zhuó)

　　⑨沥(lì)

　　⑩遣(qiǎn)

　　3、学生自由读，整体感知课文。（读一读）

　　4、师生讨论朗读技巧。（议一议）

　　康肃：傲慢、轻篾稍快、偏高

　　叙述部分中速、*缓；对话部分

　　卖油翁：镇定沉着较慢、较低

　　5、播放课文flash动画，朗读录音，帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。（学生可以小声跟读）

　　6、学生有感情地齐声朗读课文（要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当）。（试一试）

　　三、精读探究

　　1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不少的问题派代表写在黑板上。（教师调动：巴尔扎克说：提出问题比解决问题更重要。会思考提问的人，将是学习的优胜者。教育家陶行知说：愚者问得笨，智者问得巧，我们快速议议，看看男、女同学哪方提的问题好，能难倒对方。）

　　2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。

　　3、用多媒体投影重点词语，学生掌握并积累。

　　矜：以此自矜--自夸

　　颔：但微颔之--点头

　　但：但手熟尔（惟手熟尔）--只不过

　　忿：康肃忿然曰--气愤

　　善射--射箭

　　射：

　　汝亦知射乎--射术、射技以此自矜--凭借

　　以：

　　以我酌油知之--凭借

　　以钱覆其口--凭借

　　但手熟尔--语气词，通“耳”

　　尔：

　　尔安敢轻吾射--你

　　杓：以杓酌油--同“勺”，sháo

　　4、学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文。（为复述者所在组加分）

　　5、小组再次探究，解决教师投影的问题（言之有理即可）。

　　投影：

　　①你认为卖油翁是一个什么样的人？（身怀绝技、谦虚稳重）

　　②你如何评价陈康肃这个人？（自我炫耀、趾高气扬）

　　③这个故事可能蕴含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）

　　④这个故事给我们什么启示？（戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天）

　　四、背诵训练

　　1、投影背诵方法：

　　①在熟读的基础上背诵。

　　②抓住人物神态、语言、动作的关键词背。如：

　　康肃公卖油翁

　　第一段开端：“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”

　　发展：“吾射不亦精乎？”“无他，但手熟尔”

　　第二段高潮：忿然酌油（技高一筹）：取、覆、酌

　　结局：笑而遣之“我亦无他，惟手熟尔”

　　2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。

　　3、学生自由背诵。

　　4、集体背诵全文。

　　5、个别背诵全文（给背诵者所在组加分）

　　五、作者简介：

　　投影：欧阳修，字永叔，溢号文忠，号醉翁，著名文学家，史学家，是唐宋八大家之一。本文选自《归田录》。

　　唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。六、相关连接

　　投影：想一想，议一议：

　　①说出与“熟能生巧”相近的名言警句：如读书百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

　　……

　　②说出与“熟能生巧”相近的故事：如达芬奇画蛋

　　……

　　（不拘于此答案，只要言之有理即可加分）

　　七、拓展延伸（课外作业）

　　投影：

　　1、卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。

　　2、自由组成小组，把课文改编成课本剧，课后排练，在语文活动课上表演。

　　3、上网查阅《卖油翁》有关学习资料，了解唐宋八大家有关资料。

《卖油翁》教学设计4

　　教学设想：

　　1、串讲课文，引导学生整体把握课文的内容。

　　2、体会简洁生动的语言。

　　3、使学生认识“熟能生巧”的道理。

　　教学准备：

　　1、铜钱一枚

　　2、词句卡片

　　3、课文朗读录音带

　　教学过程：

　　一、情趣导入

　　1、教师准备铜钱一枚，并表演一个小魔术“口吃铜钱”，然后让学生认识卖油翁的本领，激发学习兴趣。

　　2、请学生说出形容射箭技艺高超的带“百”字的成语。例如“百发百中、百步穿杨”等。

　　二、初读课文

　　1、检查预习，读出下列字词（教师出示卡片）

　　自矜睨之微颔忿然酌油笑遣

　　2、听朗读录音，注意朗读节奏

　　陈康肃公/尧咨/善射

　　有/卖油翁/释担而立

　　徐/以杓/酌油/沥之

　　3、点名学生口头复述课文内容。

　　三、细读课文

　　1、本文写了哪两个人物？他们分别是什么身份？

　　2、“自矜”是什么意思？谁“自矜”？他为什么“自矜”？这“自矜”二字概括出陈尧咨的什么性格特征？

　　3、“颔”是你身体的哪一个部位？“微颔”是什么意思？谁“微颔”？他为什么“微颔”？

　　4、陈尧咨和卖油翁之间有哪两处对话？找出来并分角色朗读，细加体会“忿然”的语气。

　　5、卖油翁用什么方法来说服陈尧咨？口头讲述出来并表演其动作。

　　四、精读课文

　　1、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？

　　2、谈谈你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子。

　　五、拓展迁移

　　1、学习了这篇课文，你得到了什么启发？

　　2、谈谈你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？

《卖油翁》教学设计5

　　[教学目标及重点]

　　编排课本剧，体会作者的写作意图，使学生认识“熟能生巧”的道理。

　　[教学课型及课时]

　　1.教读课

　　2.一课时

　　[媒体设计]

　　多媒体投影仪

　　[教学步骤]

　　一、导入新课

　　哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?(“百发百中”，“百步穿杨”。)“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来共同学习《卖油翁》这篇短文，看看这是为什么。（板书课题及作者）

　　二、教学新课

　　（一）、明确教学目标及重点（略）

　　（二）、整体感知

　　教师范读一遍课文，然后让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。

　　教师重点点拨的字词①矜：骄傲。②尝：曾经。③圃：场地。

　　④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。⑤睨：斜着眼看。

　　⑥发：最早的意义是把箭射出去。

　　⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。

　　⑧“但(惟)……尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。”

　　⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。

　　（三）师生共同研习课文

　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

　　1.让学生复述故事。

　　（复述时不许看书，避免学生搞机械的翻译。教师可以提示学生作创造性的复述。复述完毕，教师可作适当的评点。）

　　2.思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?

　　明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术*息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

　　3.编排课本剧。教师适当进行指导。

　　4.这个故事揭示了什么道理?

　　明确：这个故事揭示了熟能生巧的道理。作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。

　　『布置作业』

　　请大家展开联想和想象，把本文改写成一则戏剧。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。

《卖油翁》优秀教案3篇（扩展6）

——扩写卖油翁作文5篇

扩写卖油翁作文1

　　自从卖油翁将陈尧咨的箭法分析后，便又干上了自己的老本行——卖油。但是这时的卖油翁已经是无人不知、无人不晓了。于是，当他背着一个担子出门时，就被一群人围住了，人们各个叫他表演他熟练的倒油技术。卖油翁看见有那么多人喊着叫着，便逃开了。他跑到小村桥头上蹲了下来，从口袋里拿出一个小酒壶，一口一口地喝着酒，时不时还叫上两声：“卖油嘞！上好的麻油嘞！”使来来往往的人不时看上两眼。

　　可是不知怎么的，一个上午竟没有一个顾客。卖油翁十分沮丧，不一会儿便停止了叫喊。一座长长的桥上只有一个卖东西的商人，使老油翁显得更加苍老、更加孤独。

　　这时，陈尧咨向卖油翁走来。他问：“老人家，您怎么孤零零的，我看您好像没有什么顾客呀！”“对，”卖油翁郁闷地说，“唉！自从我告诉你‘精益求精’的道理后，镇上的人都知道我了，都想看我表演。这半天来的也只是……只是想看我表演的人，根本没有想买油的人。”陈尧咨很同情的`对老人说：“可怜了，半天都没有什么生意！”老人咬着一根烟，猛吸一口，又吐出一个灰色烟圈，也吐出了心中的忧愁和不满。

　　天边露出红红的晚霞，太阳也换了一副妆。从早到晚，想看卖油翁表演的人络绎不绝，可真正想买油的人却只有两三个。陈尧咨掏出了一些碎银子放到老翁手中。卖油翁也收拾好了东西。人们都只看见一个沮丧的黑影渐渐消失在火红的晚霞中……

扩写卖油翁作文2

　　北宋有名官员名叫陈尧咨，他非常擅长射箭，他常常在家园子里练习射箭，别人见了都夸他在世上没有弟二个射箭能比过他的人，他也经常以此来自我夸耀。有一天，他正在园子里射箭，有个卖油的老者放下担子站在那里，斜着眼看了许久都没有走开。当那卖油的老者着到他射岀的箭十有**都正中靶心，并没有感到惊奇，而是轻微地点了点头。

　　陈尧咨就问那个老人“你懂得射箭吗？我的射箭技术难道不是很好吗？”那个老者说：“没什么，只不过手熟罢了。”陈尧咨便很气愤地说：“你怎么敢蔑视我的射箭技术！”老者说：“就凭我倒油的经验能知道这个道理。”于是，那老者就取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，用勺子舀了油慢慢向葫芦里倒，油从钱孔滴进了葫芦，但钱上却没沾上一丁点儿油。这位卖油的老者便说：“我也没什么奥妙，只不过是手熟罢了。”陈尧咨就笑着让卖油的老先生走了。

扩写卖油翁作文3

　　北宋有个人，叫陈尧咨。他十分善于射箭，并且没有第二个人可以跟他媲美，射箭本领精湛。他曾经在自己家的院子里射箭，有个卖油翁的行为异常，放下担子，站在那儿斜着眼看迟迟不走。

　　他为什么会来呢？就是在那里等着数落陈尧咨？反正我是这么认为的，就是因为他这么轻视的`看他，所以导致他十发十中的精湛箭法只能十中**了，老油翁见此只是微微点头，没靠近说一句话，显然是想让陈尧咨主动搭话。

　　陈尧咨实在看不下去了，就问道：＂你也懂得射箭？我射的难道不精湛吗？老油翁说道：＂没有别的，只是手法技艺娴熟罢了。”这样*淡的语气，显然是做好了准备。

　　陈尧咨气愤的说：＂你怎么敢轻视我射箭的本领？

　　＂凭我倒油的经验，知道这个道理。＂老油翁还是那么*淡地说。

　　说着就拿了一个葫芦放在地下，用铜币盖住葫芦口，慢慢地用勺子把油滴入钱孔中，油从钱孔中穿过，但钱并没有湿，于是就说道：＂我也没有别的，只是手法技艺娴熟罢了。″可以看出这显然是他准备好了的，把工具都准备的那么齐全，看好时间地点，侮辱他一番。

　　陈尧咨笑着把他打发走了，不自觉地有一丝丝尴尬。后来陈尧咨的箭法又升了一步，因为他想再见一次老油翁，也侮辱他一番。

　　一天，陈尧咨上门找到了老油翁，陈尧咨说：＂我们比一场吧，你把油和葫芦勺子准备好，我们来比是你滴得快还是我射得快。″老油翁只好不情不愿的比了一场。陈尧咨眼神集中，一刻都不肯松懈，老油翁同样也不松懈。但他同时也有些怀疑，怀疑他的本领是否达到这种程度。陈尧咨的发出了致命一击，那油在滴的过程中已经被陈尧咨的箭射中。老油翁不敢相信地说道：＂怎么可能？″又慌忙说道：＂这……这不算，根本没可比性呀！″陈尧咨又气愤的说：＂那我们当时比的就有可比性吗？＂

　　老油翁羞愧地走了，再也不敢侮辱别人了。

扩写卖油翁作文4

　　宋朝的时候有一个人，这个人叫陈康肃，他十分的擅长射箭，可以在一百步以外射中一棵树的叶子。这样的技术没有任何人比得上他，于是陈康肃很骄傲，觉得自己的箭法最了不起，他不把任何人看在眼里。

　　有一回，陈康肃在练箭，引来了很多人在旁观看。他射箭的技术果然名不虚传，射出的见差不多全部都射中靶心。旁边的人大声喝彩，刚刚好，有一位卖油的老头儿挑着担子路过，他停下来斜着眼精看着陈康肃表演，脸上并没有露出赞叹的表情，只是轻轻地点了点头。

　　陈康肃看到老头这样的表情，感到非常生气，就问他：“你也懂得射箭吗？难道你觉得我的技术好不够好吗？”老头*静地回答他：“我觉得这没啥了不起的，只是你练得多嘛，手熟罢了。”陈康肃很生气，说：“你凭什么这么说！”老头把一个葫芦放在地上，又取出一枚铜钱，然后往盖着的铜钱里倒，等油倒完了，竟然一点油都没有。

　　人们都开始惊叹起来，老头笑着说：“我现在的技术知识熟练而已。有些事情看起来很简单，其实做起来很难的！”陈康肃听了以后客客气气的给卖油的老头鞠了一躬，还说：“我明白了。”

扩写卖油翁作文5

　　陈康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时世上没有人能和他相比，他凭着这一点自夸，当朋来他家做客，他就炫耀他的本领。曾经有一次，他在家里射箭的院子里射箭心里很得意，心想：“我这射箭技术无人能比了”。这时有一个卖油的老翁放下担子站在旁不在意地斜着眼看他很久没有离开。老翁看到陈尧咨射岀的箭十支能中**支，只是此微微点头表示赞许，心里想：“这箭法，乐色”。

　　然后、康肃公已经查觉他很长时间，看到他点头，他就问：“你也懂射箭吗？我射箭的本领难到不精湛吗”？老翁说：“没有别的奥秘，只是手法技巧熟练罢”。康肃会听后很生气的说：“你怎么敢轻视我射箭本领”！老翁说：“凭着我倒油的经验知道这个道理”。于是老翁取岀一个葫芦放在地上用铜钱盖到葫芦口上，用勺子舀油慢慢地拉高，拉到一定的高度，油从钱的孔中进入而钱没有沾油。老翁说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了”。陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

《卖油翁》优秀教案3篇（扩展7）

——《卖油翁》读后感3篇

《卖油翁》读后感1

　　人们看到能工巧匠的高超技艺，总以为他们有什么秘诀。殊不知任何高超技艺，都是勤学苦练的结果，也就是俗话所说的熟能生巧。读了宋代著名文学家欧阳修的《卖油翁》一文后，我对这一点体会更深了。

　　文*写了俩个人物；一个是箭艺高超，闻名当世有点骄傲自大的陈尧咨，一个是卖油翁由于自己的勤学苦练而练出了超凡的倒油技术，然而我明白，不管是陈尧咨的箭术高超，还是卖油翁卓越的勺油技术，都是他们*时努力实践。勤学苦练的.结果。不难想象，如果陈尧资没有经过风吹。日晒。雨淋。常期刻苦练习的过程，卖油翁没有无数次的勺油实践，是不能具有这样的技术和本领的。所以刻苦练习，反复实践，乃是大达到<巧>的必不可少的一步。没有这样一个基础，就不可能提高，更不可能有飞跃。

　　由此让我联想到我们学习文化知识，无论是学习语文，数学，英语我们都要多读，多写，多问，此外还用不断开动脑筋，善于思所，把练，和想结合起来。

《卖油翁》读后感2

　　《卖油翁》讲述的是陈康肃公常常以善射而自夸，有一次，他在花园射箭，有个卖油的老者，却对他的箭术不以为然，令陈康肃公很生气，于是卖油的老人拿出一个葫芦，上面放一个铜钱，用勺子把油往葫芦里倒，油从钱孔穿过，而钱不湿。这让陈康肃公对卖油翁敬佩起来，改掉了自夸的坏毛病。这篇文言文告诉我的，也正是熟能生巧的道理。

　　我是一个酷爱篮球的人，每当看见球星，或是别人打篮球时在球场上帅气潇洒的动作，随心所欲的技巧，我就心动，觉得我也会，自己也能那样帅气，没有啥了不起的。当我上场后，结果却令我很失望，做的动作也很别扭，篮球在自己手里不听话了，做一些篮球的技巧也漏洞百出，去和别人一起打团队赛事，让队友质疑自己，会不会打球？甚至连球都碰不到几次。

　　现在回过头来想一想，自己很多次都是认为自己了不起。觉得会了，不再练习，可是一打，却输得很惨。而那些大牌球星就行，本来基本功就扎实，而且他们还坚持练习投篮，例如科比当时每天早上四五点钟就起来，到篮球馆去训练，每天至少得投篮一千多个，难怪他们那么出色，手感那么好，投篮那么准。这样一比自己就差的远，不是别人厉害，而是人家努力啊，熟练呀。只有不断努力，做得更好，最后才会有所回报。

　　学习也是一个熟能生巧的例子，不是人家优秀，而是人家勤于苦练。上学期，有的人数学练习科辅也许两本都做完了，而我上学期连一本也没做完，就这还十分嚣张，不虚心。别人做了两本遇到多种多样的题，见得多，做得多了，自然考试时候，就能够得心应手。而我遇到的题少，考试时候，很可能就会遇到不会做的题，上学期的数学考得不是很理想，人家考得好是因为做了一本又一本，熟能生巧，自然就考得也好。

　　最近疫情防控期间，呆在家里，和妈妈学做包子。妈妈包的包子很漂亮，我包的却不怎么样，不好看。《卖油翁》让我明白，妈妈以前包的肯定也难看，只不过啊，练习得多了，熟练了才包得这样好。

　　《卖油翁》故事虽然短小，但是蕴含的道理却让人受益匪浅，那就是——熟能生巧。

《卖油翁》读后感3

　　俺本是北宋某个不起眼的卖油翁，一头蓬松杂乱的头发在一个黑格子布的遮盖下若隐若现，一身不明艳的棉衣，厚实的肩膀上挑着两担油，晃动中泛起阵阵涟漪。一双慧眼，深邃而又悠远，仿佛看透世间苍生百态，仅是笑而不破，牵动起那撮白须。善哉，善哉。

　　俺闻咱北宋有一个了不得大官员，叫陈尧咨，能言善辩，是一个不可多得的文官，可近日不知怎的，迷上了射箭，还有模有样，不错不错，能文能武，多才多艺。可年轻人总禁不住夸赞，心高气傲，俺得去帮帮他。

　　思考间，已来到了陈家大院，耳畔只闻得“嗖”的"一声，随后便是一声高呼：“陈官员，厉害!”一丝笑意扶上脸颊，俺放下担子，双手环抱于前，一手捋着胡须，斜着眼注意着。这年轻人，有两下子，可造之材。俺仍不露喜色，只是微微点着头，表示略有赞许。

　　果然，年轻人注意到俺，大摇大摆地走过来，不屑的询问俺：“你也懂得射箭吗?我的箭术不是很精湛吗?”俺只是*静地答道：“这没有别的奥妙，只是手法技艺娴熟罢了。”

　　“怎么”，年轻人的怒火被激发了，“你竟敢轻视我射箭的本领!”

　　“凭我倒油的经验可以知道这个道理。”俺晓得，是时候露一手，来教育一下年轻人。于是，俺拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱覆盖在葫芦口上，慢慢的用勺子勺油滴入葫芦中，油从钱孔沥入，钱孔却丝毫没有被沾湿。

　　“我也没有别的奥妙，只是手法技术娴熟罢了。”说罢，仰天长啸。

　　年轻人也尴尬地笑了笑，虽然仍是傲慢的“请”我离开，但眼神中多了份敬意与惭愧。

《卖油翁》优秀教案3篇（扩展8）

——卖油翁读后感3篇

卖油翁读后感1

　　我们在七年级上学期学习了一篇令我印象最深的文言文，那就是《卖油翁》.

　　卖油翁讲的是卖油翁和陈尧咨的对话和卖油翁酌油的高超技艺.我觉得自己即使有什么长处也没必要骄傲自满，重要的是熟能生巧.

　　在工作中，例如修电脑，一个人修电脑要熟练，要掌握技巧，多帮别人修，自己多练习，才能做到熟能生巧.

　　还有就是数学，我觉得数学没有什么技巧的，只要你多做练习，上课认真听，就可以取得高分，这就是一种“熟能生巧“

　　还有养花，养花最主要就是先了解话的生活“习性“，在看看养花技巧方面的书，要多观察，只要了解花的“习性“和养花的技巧.就对养花能“熟能生巧“了.

　　举了这三个例子都说明熟能生巧的好处.

　　在我身边，我观察到一些现象：在老师布置默写古诗时，我总是反复背，反复读，反复默，不读，不默，不背，“三个不“，令我很苦恼，而他们却是把古诗写在一张小纸上或手上，还有就是事先写好在要默写的本子上，这些“小手段“我已经见多了，而我觉得默写，没有什么难的，只要背，只要付出了，就能取的好成绩，只要默多了，背多了，就能够成为自己的一种技巧了.

　　从《卖油翁》这篇文言文，和我所举的身边的例子中，都是说明熟能生巧，多练习，多勤奋，就能取得成功，成为踏进成功的一大步.

　　所以在这儿希望天下的人能做是勤奋，刻苦，努力，没有什么事做不到的.

　　相信自己，我能行!

卖油翁读后感2

　　今天我读了《状元和卖油翁》这篇故事，读完这篇故事之后我知道了“若登山必自卑，若涉远必自迩”的道理。无论什么事都是一步一步钻练出来的，谁都没有与生俱来的本领就连走路也是练出来的。什么本领都是靠自己努力磨练出来的，什么事都是从低处起步的自己无论做到了什么成就也不能骄傲，不能一学到什么就自满，我觉得们应该学习卖油翁。

　　我们还应该要谦虚，只有谦虚才会进步，如果我们骄傲的"话就会落后，所以我们不能骄傲。攀登高山一定从低处起步慢慢熟练，不是任和本领都是天生的，都是自己辛苦练出来的，学会了什么也不能骄傲自满，要谦虚。

　　读完这篇故事我知道了做任何事循序渐进，只有坚持不懈的努力在能走想更高更远的目标，如果不登高望远，怎能知道东流的河水汇聚成邃的深海，所有的本领都是从低处开始，没有天生的本领，只有训练出来的本事。

《卖油翁》优秀教案3篇（扩展9）

——语文课文《卖油翁》的教学反思

语文课文《卖油翁》的教学反思1

　　本实验课题的一个重要的目标，就是培养学生学会发现问题，提出问题，思考并解决问题。这就涉及到教师在备课预设时如何指导学生提问的艺术。本节课针对这一方面的目标，设置了两个环节，培养锻炼学生关注问题、思考问题和解决问题的能力。

　　第一个环节为文言文教学的必经阶段——疏通课文字词句。本人设置让学生在原生态阅读（不预习、老师当场下发教材、阅读时老师不作任何有关内容的提示）的基础上，用小组合作交流的方式，让学生自主发现疑难点、思考解决问题的方法，遇到困难时在小组提出问题，共同寻找解决办法。如出现小组无法解决的问题，可以在全班提出，组组交流解决，最后集体分享解决问题的经验。

　　从最后的教学效果来看，这一尝试的价值在于：

　　1、有小部分同学在没有经过老师指点、引导的基础上，能发现很有价值的字词句知识点，甚至可以主动进行知识迁移，利用所学的一些知识来解决现有问题，为其他同学学会自主学习作出了很好的示范。

　　2、组组交流结束后，组长或者每一组的代表发言人需要总结本小组解决问题的一些经验方法。在这一过程中，不同的小组所使用的疏通字词句的方式方法很多，如有的小组主要通过联系上下文解决某个问题，有的小组则是通过查阅工具书或参考课下注释，有些小组则是依靠了*日的"学习积累（如对于陈尧咨谥号“康肃公”的理解，对于“睨”这一神态的理解）……真可谓是“八仙过海，各显神通”，这个过程不仅在一定程度上达到了解决部分问题的目的，而且小组和小组之间智慧共享，使得课堂氛围十分愉悦，比纯粹由老师灌输讲解效果好很多。

　　但是，这一环节的尝试还是有难以解决的问题：在原生态阅读以及自主学习的基础上，老师的引导力度该如何把握？在这节实验课中，学生自主疏通字词句尽管课堂氛围活跃效果不错，但是基于有限的课堂教学时间，学生的活动难以做到非常充分，依旧有不少重要知识点学生无法落实（如关于陈尧咨与卖油翁的对话浅层次的揣摩与理解），“被迫”带入了下一环节，造成教学板块之间界限模糊不清。

　　第二环节为本课的教学重难点——如何指导学生在分析情节和人物形象的过程中有针对性地思考和提问。在这一环节中，学生基于对文章的初步阅读和感知，对于两个人物形象的理解和分析提出了五花八门的问题：如陈尧咨为什么最后笑着打发卖油翁走？卖油翁为什么在刚开始看陈尧咨射箭时就“睨之，久而不去”？康肃公问卖油翁时心里怎么想？有的学生还提出康肃公是*官员，在“家圃”射箭，为什么卖油翁可以看到（而且根据情节分析，他们俩的距离还不远）？甚至还有学生从故事的真实性方面提出思考：卖油翁在露倒油的绝活儿时感觉特别淡定从容，心理素质特别好，一个普通的*民百姓在一个武官面前，有可能做到么……这些问题的发问层次首先与故事情节的发生、发展、高潮、结局在思路上是不吻合的，很典型地体现了课堂孩子们思维的发散性，其次是问题的质量参差不齐，有些孩子的提问能一语中的，切中要害，而有些孩子根本没有围绕老师在进入这一环节时的要求来提问，提问方向偏离。

　　面对这一课堂现状，如何在众多参差不齐问题旋窝里跳出来回归问题要旨？我在黑板上临时增加了副板书，将孩子们的各种问题精缩成三言两语，快速板书出来，整理结束后，再次展示教学目标，让同学们根据教学目标，整理板书中出现的众多问题，现场进行筛选。这一过程，带来的结果是：较有效的问题留下，相对偏离目标的问题避而不答。

　　在这种情况下，两个问题就凸显出来了：第一，筛选前的标准尽管明确，但是有效问题的层次性，如何理清？是现场提出一个新标准，还是课前有所预设？第二，对于一小部分提出“偏离目标”问题的学生，如何关照他们的课堂心理状态？如何让他们学习别的同学提问的方式和技巧？特别是在一节课极其短暂的时间里，如何让他们在这一问题上小积跬步，在思考和发问的能力方面，能稍微体现课堂的生成？至少在本人的这一节实验课中，没有找到较好的解决办法。若运用“课堂观察”的评课方式，这一部分心理关照较少的孩子，最终很有可能变成“等灌”的那一群人。

　　本节课在运用文言文的知识迁移方面，还做了一定的尝试，因这一环节不属于教学重点，所以在本次反思中不作赘述。

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