用2-6乘法口诀求商教案,菁选五篇（范例推荐）

发布时间：2023-03-17 09:55:05 来源：网友投稿

用2-6的乘法口诀求商教案1　　教学目标：　　1、进一步加深对乘法好处的理解，初步掌握6的乘法口诀。　　2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。　　3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受下面是小编为大家整理的用2-6乘法口诀求商教案,菁选五篇（范例推荐）,供大家参考。

用2-6的乘法口诀求商教案1

　　教学目标：

　　1、进一步加深对乘法好处的理解，初步掌握6的乘法口诀。

　　2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

　　3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生

　　的推理潜力、思维潜力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　1、初步掌握6的乘法口诀。

　　2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。

　　教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。

　　教学准备：课件、口算卡片、例题表格等。

　　教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　师：小朋友们，我们已经学过2-5的乘法口诀，此刻让老师欣赏一下你们的本领好吗？

　　生：好。

　　师：请小朋友们把2-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。

　　师起个头。

　　生：轻声齐背。

　　师：恩，不错，那么一般一句口诀能够计算几道乘法算式呢？

　　生：两句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)

　　师：好，此刻考考你们的口算水*：看谁算得又对又快(口算卡片)

　　2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20

　　1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12

　　1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4

　　师：小朋友们真了不起，让我们一齐去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗？

　　课件播放情境导入画面。

　　二、激发兴趣、引入新课、新课探究。

　　师：孩子们，老师相信透过这节课的学习，你们必须能帮忙小白兔解决这个问题的。

　　师：小金鱼见到我们二年(3)班的小朋友这么用心，它们也赶来参加我们的学习了。瞧！

　　师：教师用多媒体播放例7情境图。

　　师：一条金鱼由几个三角形组成？

　　生：6个。

　　师：一条金鱼由6个三角形组成，那里有几个6？

　　生：1个6。

　　师：输入1个6是6。

　　师：两条金鱼由几个三角形组成？

　　生：12个。

　　师：那里有几个6？

　　生：2个6

　　师：输入2个6是12。

　　师：那么3条、4条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成？请小朋友们同桌一齐说说.并把你们桌上的表格填写完整.

　　师：指名反馈，做对的小朋友朝老师挥挥手。

　　师：恩，不错，师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12……6个6是36，3个6是18、5个6是30、4个6是24。

　　参考上面的统计表，写乘法算式和乘法口诀：

　　师：1个6是6，写成乘法算式就应怎样写？还能够怎样写？谁能给它编一句乘法口诀？(1×6＝6一六得六6×1＝6

　　师：2个6是12，写成乘法算式就应怎样写？还能够怎样写？口诀呢？2×6＝12二六十二6×2＝12

　　师：那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎样写，乘法口诀又分别是什么呢？请小朋友们打开课本，翻到P61，把这些算式和口诀填写完整。

　　师：指名上台展示，其他小朋友评价订正。

　　师：学生看屏幕轻声齐读，师输入.对的小朋友向老师点点头。

　　师：这就是这节课我们学习的资料，谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：6的乘法口诀。

　　三、记忆6的乘法口诀

　　师：小朋友们，口诀我们是编出来了，但怎样才能又对又快的记住它们呢？

　　师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。

　　生：（1）6的乘法口诀有6句。

　　（2）每句口诀第二个字是六。

　　（3）口诀第一个字表示几个6。

　　（4）6的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多6。

　　师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能

　　最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）

　　生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

　　师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。

　　熟记口诀：

　　（1）熟读口诀，自己试背口诀。

　　（2）指名背，两人互相背，开火车背。

　　（3）师生对口令，同桌对口令。

　　四、巩固练习、反馈应用。

　　1、课件中的同步练习和拓展练习。

　　2、帮小白兔解决蘑菇的问题。

　　A、一只小白兔采6个蘑菇；

　　B、5只小白兔一共采了多少个蘑菇？(30个)，你是怎样算的，用了哪句乘法口决？5×6＝30，五六三十；

　　C、兔妈妈和小白兔们一共采了多少个蘑菇？(36个)你是怎样算的，用了哪句乘法口决？6×6＝36，六六三十六。

　　五、全课总结、布置作业

　　师：小白兔很高兴，它们还想听听，咱们在这节课中都学到哪些本领，请你们告诉它们好吗？

　　生：我学会了6的乘法口诀

　　生：我明白6的乘法口诀一共有6句。

　　生：我明白一句乘法口决能够计算两道乘法算式。

　　生：我学会了怎样又对又快记住口诀。

　　生：我觉得乘法口决的作用可真大。

　　师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，期望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀？

　　师：我们共同学习了6的乘法口诀，你最喜欢哪一句？看到这句口诀，你能编出什么乘法算式？

　　师：学完这天的资料，如果你是小老师的话，会出什么题目考考大家呢？

　　五、作业布置

　　1、完成书62页的第1--3题：

　　2、复习学习过的口诀。

　　板书设计：

　　6的乘法口诀

　　1×6＝6一六得六6×1＝6

　　2×6＝12二六十二6×2＝12

　　3×6＝18三六十八6×3＝18

　　4×6＝24四六二十四6×4＝24

　　5×6＝30五六三十6×5＝30

　　6×6＝36六六三十六

用2-6的乘法口诀求商教案2

　　教学资料：新人教版义务教育教科书二年级上册第60页例6及做一做

　　教学目标：

　　1．进一步加深对乘法好处的理解，初步掌握6的乘法口诀。

　　2．使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

　　3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理潜力、思维潜力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　1．初步掌握6的乘法口诀。

　　2．能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。

　　教学难点：

　　探究和记忆6的乘法口诀。

　　教材分析：

　　6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的资料，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再透过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

　　学情分析：

　　1.学生在前一段学习2――5的乘法口诀中，已积累了必须的编写口诀的经验。能熟记2――5的乘法口诀并加以运用。

　　2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的潜力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。

　　教学准备：

　　口算卡片、例题表格等。

　　教学关键：

　　为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.齐背1――5的乘法口诀。

　　2.口算训练

　　3×54×32×45×44×4

　　5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6

　　（独立完成后，指名先说口诀，再说答案。）

　　师：刚刚我们一齐用1――5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一齐背一下1――5的乘法口诀。

　　3.再次齐背口诀。

　　二、创设情境，学习新知。

　　1.情境导入

　　师：接下来，我们一齐来研究6的乘法口诀，请大家先看黑板。那里有一个表格，表格有两行，第一行写的"是“豆荚个数”，第二行写的是“豆子颗数”。豆荚的个数分别是：1、2、3、4、5、6，接下里请大家打开数学书，翻到60页，看看图中每个豆荚里有几颗豆子？

　　生：6颗。

　　师：那一个豆荚里有几颗豆子？

　　生：6颗。

　　师：那2个豆荚里呢？

　　生：12颗。

　　师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。

　　（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）

　　2.观察思考：

　　师：观察表格，你发现了什么？

　　生：每次加6.

　　师：继续观察：第一格里的6是几个6？

　　生：1个6是6。

　　师：那第二格里的12呢？

　　生：2个6是12。

　　师：第三格里的18呢？

　　生：3个6是18。

　　师：第四格里的24呢？

　　生：４个6是２４。

　　师：第五格里的30呢？

　　生：5个6是30。

　　师：第六格里的36呢？

　　生：6个6是36。

　　师：嗯，不错，我们一齐读一读：1个6是6、2个6是12……6个6是36。

　　2.参考上面的统计表，写乘法算式和乘法口诀：

　　师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式，能写几个写几个。

　　（生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。）

　　师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗？

　　生异口同声：能！

　　师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？

　　生1：要注意小数在前大数在后。

　　师：嗯，说得很好！还有吗？

　　生2：口诀要用汉字。

　　师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢？

　　生3：得数不满十的要写“得”字。

　　师：很细心的孩子。第四呢？

　　生：因数在前，积在后。

　　师：很好！大家在写的时候可必须要注意这几点哟。接下来，请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。

　　（生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订正。）

　　3.记忆6的乘法口诀

　　师：孩子们，一齐读一读我们刚刚编写出的口诀吧！

　　（生齐读口诀）

　　师：仔细观察我们编写的口诀；你发现了什么？

　　（观察后，让学生说说他们发现的规律。）

　　生4：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。

　　师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习！好，请大家跟着赵培林同学观察的规律一齐再来看一看吧！

　　（一齐有顺序的观察）

　　师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。

　　（生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。）

　　师：孩子们，老师在背口诀的时候想不起来“四六”和“六六”是多少了，但是我记得“五六三十”，谁能帮我想想办法？

　　生5：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。

　　师：那六六呢？

　　生6：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。

　　师：嗯，真好！你们看，当我们明白了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们能够用相邻的口诀帮我们想起来。

　　4.巩固练习、反馈应用。

　　1）听口诀写算式；

　　三六十八六六三十六

　　2）口算（先想口诀，再写算式）

　　4×65×66×36×26×6

　　5.全课总结、布置作业

　　师：大家刚才表现得很好！此刻我们一齐回头看一看我们这节课学习了什么？

　　谁来说一说。

　　生：我学会了6的乘法口诀

　　生：我明白6的乘法口诀一共有6句。

　　生：我明白一句乘法口决能够计算两道乘法算式。

　　生：我学会了怎样又对又快记住口诀。

　　生：我觉得乘法口决的作用可真大。

　　师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，期望同学们以后能正确、

　　熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的

　　乘法口诀？

　　这天课下请大家熟练背会1――6的乘法口诀。好！下课！

用2-6的乘法口诀求商教案3

　　教学目标

　　使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括潜力。教学重点

　　掌握6的乘法口诀教学难点

　　用6的口诀进行计算教学准备

　　CAI课件教学过程自我加减

　　一、复习。

　　1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？

　　2、列式计算：1个53个4相加5的2倍

　　3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

　　板书课题：6的乘法口诀。

　　二、新授。

　　1、教学例题。

　　（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？

　　1次能够坐6人，2次能够坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。

　　坐的次数123456

　　人数612

　　（3）一次能够坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：

　　1个66×1=6一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）

　　（4）2次能够坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？

　　教学过程自我加减

　　请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：

　　2个66×2=12二六十二

　　引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？

　　（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？能够编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。

　　（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

　　（7）引导学生比较。

　　6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？

　　（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。

　　（9）试背口诀。

　　A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

　　2、教学“想一想”。

　　（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（）1×6=（）

　　3×6=（）4×6=（）（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？

　　3、小结。

　　这天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀能够算出两道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”1。（1）你能背出6的乘法口诀吗？

　　（2）师生对口令背出1～6的乘法口诀。2、完成“想想做做”2。

　　（1）独立完成，群众交流。

　　（2）6的乘法口诀还有几句？能够用哪些乘法算式？

　　3、完成“想想做做”3。8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，群众交流对做得又对又快的学生给予表扬。

　　4、完成“想想做做”4。

　　教学过程自我加减

　　（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。

　　（2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？

　　5、完成“想想做做”5。

　　（1）出示第5题图，提问：求鸭子有多少只需要明白什么条件？（鸭有多少只）从图中去数一数。

　　（2）独立列式、口算、群众订正，指名说说你为什么用乘法算？

　　四、作业：

　　1、背6的乘法口诀。

　　2、把乘法口诀写完整。

　　（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十

　　3、写出乘法算式，并算出得数。

　　A、3个6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？

　　4、写出四道得数是12的乘法算式。

　　五、板书设计

　　6的乘法口诀

　　1个66×1=6一六得六2个66×2=12二六十二3个66×3=18

　　三六十八4个66×4=24四六二十四5个66×5=30五六三十6个6

　　6×6=36六六三十六

　　六、教学反思

用2-6的乘法口诀求商教案4

　　教学目标：

　　1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

　　2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

　　教学重点：

　　查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

　　教学难点：

　　加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

　　教法：

　　练习法。注重多样练习的设计。在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。

　　教学过程：

　　一、旧知巩固，引入新知

　　1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

　　2、完成教材“练习四”的第6题。

　　谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗？出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具？学生计算，教师巡视。

　　二、师生互动，探究新知

　　1、完成教材“练习四”的第4题。

　　（1）谈话：6÷6等于几？5÷5等于几？

　　学生计算，交流结果。

　　提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。有什么发现？

　　促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

　　你能写出几道像这样的算式吗？

　　（2）观察第2列。

　　2÷13÷16÷1

　　让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。

　　你能写出几道像这样的算式吗？

　　2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。

　　提问：计算时你用的是哪句口诀？

　　3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。

　　（1）出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。

　　（2）谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢？

　　明确：两个乘数一样的时候。

　　你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗？

　　学生汇报：二二得四、三三得九等。

　　三、巩固迁移

　　1、引导学生完成教材“练习四”的第9题。

　　出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

　　学生看清表格，理解题意，思考解题方法。

　　2、引导学生完成教材“练习四”的第10题。

　　出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。

　　3、引导学生完成教材“练习四”的第11题。

　　请学生把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

　　4、引导学生完成教材“练习四”的第12题。

　　（1）仔细观察图，你了解到哪些信息？说给同桌听一听。

　　（2）怎样列式呢？同桌交流想法。

　　（3）汇报，教师板书列式。

　　四、课堂小结

　　师：这节课我们复习了哪些知识？

用2-6的乘法口诀求商教案5

　　教学目标：

　　1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。培养学生学习的迁移类推潜力及运用知识解决实际问题的潜力。

　　2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。

　　3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。

　　教学重点：6的乘法口诀的推导

　　教学难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。

　　教学准备：课件小棒图片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、小熊请客，过河去请小动物，但是到了河边，被小鸟拦住了。怎样才能过去呢？小鸟对它说：务必算出我说的这些算式，才能够过桥。

　　2、同学们指名回答：1×62×63×66×46×5（并说出你使用的口诀）

　　3、观察算式，你发现了什么？（都与6有关系）

　　这节课，我们就来研究6的乘法口诀。

　　二、新授

　　1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。（题袋）

　　A、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫（）腿，列式：口诀：

　　B、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（）根，列式：口诀：

　　学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数）

　　2、汇报结果：

　　A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。

　　B：屏幕展示，指名回答齐数。

　　3、展示完整口诀，齐读。

　　三、巩固练习

　　1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。

　　你能帮它们找到爱吃的水果吗？

　　连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。连一连。

　　指名回答。

　　2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图（每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀）

　　学生抢答，奖励花朵图片。

　　3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？

　　每辆车限乘6人，需要几辆车呢？

　　四、总结

　　这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的"实际问题，那么生活中还有哪些问题能够用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。