2023年《蒲公英》,教案,菁选五篇（范例推荐）

《蒲公英》教案1　　教学目标　　1.识记生字词。　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。　　3.通过学习，引导学生感受自然之美。　　教学重点　　在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自下面是小编为大家整理的2023年《蒲公英》,教案,菁选五篇（范例推荐）,供大家参考。

《蒲公英》 教案1

　　教学目标

　　1.识记生字词。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.通过学习，引导学生感受自然之美。

　　教学重点

　　在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。

　　教学准备

　　制作多媒体课件或图片。

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，渲染气氛（播放课件或图片）

　　同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。（板书：蒲公英不说一语）

　　二、理解诗歌

　　（一）初读，整体感知。

　　1.自己读，用自己喜欢的方式认识生字，并想一想你读懂了什么。

　　2.找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。

　　3.指名读，师生交流，感知诗的大概内容。

　　（二）精读，细细品味。

　　1.我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？

　　2.把你所感受到的和周围同学交流交流。

　　3.汇报。

　　（1）第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。

　　（2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。

　　（3）第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时“眨眼、亲昵”的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。

　　（鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。）

　　（三）有感情地朗读，组织交流。

　　1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！（学生练读）

　　2.指名读文，请同学们评价。（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）

　　3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中（练背，指名背）。

《蒲公英》 教案2

　　活动目标

　　1.帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

　　2.要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

　　3.扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

　　活动准备

　　1.图片：蒲公英

　　2.配乐散文

　　3.涂色：蒲公英

　　活动过程

　　一、导入

　　观察图片蒲公英

　　教师：你们认识看图片上的花叫什么名字吗？（蒲公英）

　　仔细看看蒲公英是什么样子的？

　　二、展开

　　1.教师朗诵散文

　　在幼儿初步观察蒲公英后，教师有感情的朗诵一遍。

　　2.提问

　　--蒲公英在什么季节开花？

　　--青草地上怎么样？

　　--你最喜欢什么？

　　--蒲公英开着什么颜色的小花朵？

　　--蒲公英是这样在天空中飞扬的？

　　(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。）

　　3.播放录音散文

　　教师：请小朋友再认真听一听，散文里是怎么说蒲公英有趣的。

　　提问：田野的风吹来，蒲公英怎么样？

　　(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”)

　　飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？

　　(教师用一片羽毛演示，帮幼儿理解“轻盈地降落”。）

　　4.帮助幼儿理解，花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？

　　为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？

　　帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

　　5.讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了？

　　阳光照在上面，花怎么样？春风吹过，它会怎样？像什么？

　　如果春雨打在花上，花儿会怎么样？手摸上去、蜜蜂飞来呢？

　　三、结束

　　涂色：蒲公英

　　附：散文《蒲公英》

　　青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。

　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。

　　田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。

　　飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。

《蒲公英》 教案3

　　上海师范大学的吴忠豪教授在今年山东省小学语文教师研修活动中提出了期待“教课文”朝向“教语文”的美丽转身的全新理念，听了报告感觉受益匪浅。

　　阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　1、理解词句的意思，积累词语

　　2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　3、有感受情的朗读课文。

　　过程与方法目标：

　　1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解,落实”阅读教学的有效性”的小课题。

　　2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。

　　情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。

　　教学重点

　　理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。

　　教学难点

　　体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、板书

　　——“梦”。

　　学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。

　　2、学生简述自己的一个梦。

　　过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？（出示蒲公英的图片）

　　3、板书课题：蒲公英的梦

　　请大家齐读课题。

　　二、齐读课题，学生质疑。

　　生A：蒲公英做了一个怎样的梦？

　　生B：蒲公英为什么会做这样的梦？

　　三、学生自读课文，自学生字

　　出示课件请学生读带有生字的`词语

　　梦乡

　　烦恼

　　迫不及待

　　饮料

　　遭遇

　　污染

　　体操

　　愁眉苦脸

　　废气

　　恬静

　　脸颊

　　不偏不倚

　　咳嗽

　　惺忪

　　四、自读课文

　　1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。

　　2、想象一下，那是怎样的情景？

　　引导学生体会蒲公英的梦“美”。

　　1、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？

　　2、学生汇报，出示最后一个自然段。

　　“她梦见自己住在……快乐地笑了。”（最后一个自然段）

　　①从这句话中，你体会出什么？

　　生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。

　　生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。

　　②出示插图，指导看图。

　　③指导朗读。

　　师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。

　　五、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。

　　1、设疑谈话导入。

　　师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。）

　　2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？

　　生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。”（出示句子）

　　A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）

　　B、蒲公英为什么那么难受呢？

　　C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来？看看哪个蒲公英最难受？

　　D、蒲公英生活在什么地方？这也说明了什么？（城市饱受恶劣环境的污染。）

　　E、小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。

　　A：

　　①这里的恶劣的环境指的是什么？（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。）

　　②谁愿意读读这话？你从他的朗读中感受到了什么？（蒲公英很不开心，她担心自己开不出漂亮的花。）

　　B：

　　指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英担忧的句子。

　　①学生自由汇报。

　　句1：“唉！”同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹气呢？

　　句2：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。”

　　句3：“听了椰子树伯伯的话……不知不觉地睡着了。”

　　②指导朗读

　　③有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。（出示句子）

　　a、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？

　　B、“愁眉苦脸”是什么意思？皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。谁能说说它的反义词？（眉开眼笑）

　　C、请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。

　　D、两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。

　　E、你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢？请你说个句子出来。

　　F、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。

　　E、小结：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她高兴极了，请看：

　　（4）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读）

　　A、蒲公英看见自己开花了，心情怎样？

　　B、你什么时候或在什么情况下心情十分急切的？

　　C、试用“迫不急待”说一句话。

　　D、指导学生朗读，读出急切的语气。

　　3、过渡谈话：第二天，蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“﹋﹋”

　　画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？

　　A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇？

　　学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。（出示填空）

　　（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；

　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）

　　C：师小结：蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空饮料罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？（震耳欲聋）

　　释“震耳欲聋”后说句子。

　　4、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，你想对蒲公英或生活中的人们说些什么？

　　谈话过渡：假如你是蒲公英，你想对人类说点什么？

　　5、过渡谈话：面对如此的遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？

　　（1）指名学生回答。

　　出示课件三：（蒲公英哭诉段落）

　　（2）学生交流理解。

　　6、过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并不象我们想象的那么美好。

　　六、拓展延伸，升华情感。

　　1、出示课件四：（污染图片）

　　（1）一边出示一边简述，学生观察体会。

　　（2）看完后，同学们有什么感受？

　　2、过渡谈话：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社区、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。

　　出示课件五：（想一想，说一说）

　　4、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？

　　（她希望人类不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱垃圾。）

　　出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们……美丽的环境中吗？”

　　①把这个句子改为带句号的句子，但不改变它的意思。

　　②对比两个句子，哪句好，好在哪里？

　　（原句写出了蒲公英心里渴望周围的环境能变美丽，渴望生活优美的环境中，还写出了饱受恶劣环境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。）

　　③找出句中的关联词后试着仿写。

　　（例：如果同学们不随地吐痰，不乱扔纸屑，不追逐打闹，不损坏公物，我们不就可以在美丽的校园中学习了吗？

　　例：如果游客们不乱扔垃圾，不摘花折枝，不随处小便，不随处涂鸦，我们不就可以在美丽的公园游览了吗？）

　　5、总结回引：现实中的蒲公英开花前担心开不出漂亮的花，开花第一天便深受恶劣环境之苦，尽管这样，她心中却仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！于是，她怀着美好的愿望睡着了，结果做了个美梦。在梦中，蒲公英实现了她的愿望。

　　让我们伴随着音乐声，一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那美好的期待！

　　齐读最后一个自然段。

　　七、总结全文，提出希望，增强环保意识。

　　1、总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。

　　2、同学们，你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗？你会怎么做？

　　（不乱丢垃圾

　　不大声喧哗

　　不随地吐痰

　　不随地大小便

　　不摘花

　　不砍树

　　不随意涂鸦

　　不随意捕杀青蛙、小鸟

　　不随意扔旧电池

　　节约用水用电

　　少浪费铅笔、纸张

　　少用塑料袋

　　少用一次性的碗、筷子、饭盒等）

　　3、提出希望：保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。

　　作业：假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

　　第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……

　　板书设计：

　　15

　　蒲公英的梦

　　开花前

　　担心

　　开花后

　　痛苦

　　做美梦

　　快乐

　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、*等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。我的课堂，我做主，期待着“美丽转身”早日在我的课堂上实现。

《蒲公英》 教案4

　　一、教学要求：

　　⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

　　⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。

　　⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。

　　二、教学时间：二课时

　　第一课时

　　一、看图揭示课题

　　⒈出示蒲公英图片。

　　图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

　　⒉教学生字：蒲绒降伞

　　⒊板书课题：

　　二、初读课文。

　　出示自读要求。

　　⒈出示自读要求。

　　⑴自由轻读练读课文两至三遍。

　　⑵画出生字词，练读生字字音。

　　⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

　　⒉检查自学情况。

　　⑴读出下面生字词。

　　⑵指导朗读长句子。

　　⑶师生共同纠正读错的地方。

　　⒊范读课文。

　　三、细读第1自然段。

　　⒈指名读课文。

　　⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？

　　⒊指导朗读。

　　指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？

　　四、作业

　　⒈描红。

　　⒉练读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　⒈抽读词语卡片。

　　⒉按要求填空。

　　二、细读课文。

　　⒈学习第二自然段。

　　⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？

　　⑵读后指名回答。

　　⑶理解词语。

　　金光闪闪银花朵朵黑黝黝

　　⑷指导朗读。

　　要求用亲切的语气读。

　　⒉细读第3自然段。

　　⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?

　　⑵读后讨论上述思考题。

　　⑶理解重点句。

　　①出示投影片。

　　这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。

　　这颗种子说了几句话？

　　“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？

　　指导用蔑视的语气读这句话。

　　这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?

　　理解“百万富翁”

　　指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。

　　②出示投影片。

　　这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！

　　指名读句子。

　　引导学生联系生活实际理解波光粼粼。

　　指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。

　　指导用得意的语气读这句话。

　　③指名有感情读两颗种子的对话。

　　⒊细读第4自然段。

　　⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。

　　⑵指名读第4自然段。

　　说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点

　　⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

　　⑷指导朗读第4自然段。

　　三、总结全文。

　　⒈齐读全文。

　　⒉复述课文。

　　⒊学了这篇课文，你懂得了什么？

　　四、教学生字词。

　　⒈教学生字字形

　　⒉指导书写

　　⒊练习描红

　　五、作业

　　⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。

　　一阵阵

　　黑黝黝

　　金灿灿

　　⒉用“可爱”“亲切”造句。

《蒲公英》 教案5

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

　　2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

　　教学重点：

　　朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

　　教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课前准备：

　　收集有关酸雨、污染等资料和知识。

　　［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］

　　教学内容：

　　认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

　　教学步骤：

　　一．谈话导入，学习“梦”：

　　1．师生共同板书课题中的“梦”字。

　　2．学习“梦”：如何记忆？

　　3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

　　4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

　　5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

　　6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

　　[激*趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

　　二、自读课文，自学生字。

　　１、默读课文，标出自然段。

　　２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

　　３．小组讨论、交流识字方法。

　　４．两人互相检查。

　　[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]

　　５．检查识字掌握情况。

　　（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

　　（2）抽读生词卡片，抢读练习。

　　６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

　　７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

　　８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

　　９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

　　第二课时

　　教学内容：朗读、感悟课文。

　　教学步骤：

　　一、初读课文，整体感知。

　　默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

　　[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]

　　二、细读课文，理解感悟。

　　1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

　　[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]

　　2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

　　根据学生体会板书：

　　梦

　　时间：第二天夜里

　　梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

　　感受：快乐笑

　　（1）指名读。

　　（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

　　（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？

　　3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

　　（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

　　（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

　　（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

　　根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

　　A:根据学生谈感受归纳板书：

　　开花前：时间:深夜，

　　遭遇：汽车叫喊废气酸雨

　　感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

　　B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

　　C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：

　　开花后：第二天一早

　　黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

　　咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

　　４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

　　[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]

　　５．说说读了这篇课文，你有什么想法？

　　６．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。

　　［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］

《蒲公英》 教案 (菁选5篇)扩展阅读

《蒲公英》 教案 (菁选5篇)（扩展1）

——《蒲公英》优秀教案5篇

《蒲公英》优秀教案1

　　一、领悟教材掌握重点

　　《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写出了幼稚的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。

　　根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标和重点、难点。

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。

　　3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必需实事求是，脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、会用“可爱”、“亲切”造句。

　　教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片

　　二、精选教法激趣乐学

　　1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

　　2、本着新课程规范中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充沛地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

　　3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体

　　三、讲究学法贵在探究

　　新课程规范强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充沛的学习活动中生成能力，提高素质。

　　四、巧设程序步入意境

　　[教学流程和设计意图]

　　根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。

　　第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。

　　第二课时：品读感悟，突破教学难点。

　　这里我主要说一下第一课时的教学流程和设计意图。

　　一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情

　　1、听本文录音故事，创设情境，激发学生学习的兴趣。

　　2、出示图，导入课文。

　　[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学资料的兴趣，即主要是来自学习者自身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]

　　二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

　　1、让学生根据要求自由读课文，

　　（1）自由轻声读课文

　　（2）画出生字新词，多读几遍。

　　（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、学习第一小节（出示图）

　　（1）问：图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？

　　（2）引导读第一自然段。

　　（3）相机出示词语：绒球降落伞，学习生字。

　　3、学习第二小节

　　可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢？我们继续读课文。

　　（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么？

　　（2）然后指导朗读。突出：别也不要只有……才……等词。

　　4、学习第三小节

　　（1）听了太阳公公的嘱咐，小降落伞齐声答到：……（引读第一句）

　　（2）绝大局部的种子听了太阳公公的话，到泥土中去生长了。可是，有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色竞赛读的方法进行教学。

　　5、学习第四小节

　　过渡：种子的选择不同，它们的结果怎么样呢？

　　（1）自由读，画出表示不同结果的词。

　　（2）根据回答补充板书。

　　6、有感情地朗读全文。

　　三、激活想象丰富说话内容

　　1、你愿意把介绍给他人听吗？

　　2、作业：有感情地朗读全文，把读后的收获告诉家长。

　　四、指导写字。

　　1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自身的理解。

　　2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。

　　3、学生进行局部字的描红练习。

《蒲公英》优秀教案2

　　活动目标：

　　1、知道蒲公英是春天开的一种野花，有很特别的花朵和有趣的茎，叶子。

　　2、用自己的认识表达对蒲公英的认识。

　　活动准备：

　　选择蒲公英盛开的季节，寻找蒲公英较多的户外场地。

　　活动过程：

　　1、教师通过猜谜语的方式引起幼儿的兴趣。

　　教师：小朋友，你们猜猜这是什么花？团团绒毛轻又轻，随风飘飘像伞兵，风呀风呀乐悠悠，处处安家把根生。

　　教师：谁知道蒲公英是什么样子的？

　　2、与幼儿一起寻找认识蒲公英。

　　教师：今天我们一起来寻找蒲公英，你们认识它吗？蒲公英是野花，我们每人摘一朵，看看他的花是什么样子的？你发现了什么？

　　3、观察认识蒲公英的外型特征。

　　教师：蒲公英的花有什么特别的地方，它的茎是什么样子的？叶子是什么样子的？

　　4、一起玩吹蒲公英的游戏。

　　教师：让我们来吹吹蒲公英吧？看看他的种子被吹到那里去了。结束活动。

《蒲公英》优秀教案3

　　教学目标：

　　1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”掌握本课的新词。

　　2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

　　课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们,你们都见过蒲公英吗?你喜欢她吗?现在让我们一起读一读《金色的蒲公英》看看她讲述了一个怎样的故事?教师板书课题14《金色的蒲公英》学生齐读课题

　　二、初读课文

　　1．用自己喜欢的方式读课文，利用字典自学生字

　　2．检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。

　　3、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

　　4．检查学生读课文情况，指名读课文。

　　5．默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

　　学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演（公主的），可一上台就忘词，后来老师安排“我”演（叙述者）；我很（伤心），妈妈借（蒲公英）给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于（成功了）。

　　三、拓展延伸

　　回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

　　四、作业

　　1.辨字组词

　　练（）振（）瑰（）媚（）铃（）适（

　　炼（）震（）愧（）眉（）岭（）括（

　　2.多音字注音并组词

　　角（）（）（）（）

　　冲（）（）（）（）

　　3.用下列词语造句

　　滚瓜烂熟；

　　会心：

《蒲公英》优秀教案4

　　活动目标：

　　1、感受诗歌的意境美。

　　2、培养幼儿的口语表达能力。

　　3、培养幼儿的扩散性思维。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1、与诗歌内容相符的图画4幅。

　　2、幼儿的操作材料：记录的表格、黑笔若干。

　　活动过程：

　　一、教师通过提问直接导入诗歌内容。

　　教师边出示图画边说：“草地上，远远地飘来一朵小小的白云。小姐姐（图画）说。想想小姐姐会说什么呢？”幼儿思考，教师提示：“她会把飘来的一朵白云想象成什么呢？”幼儿回答（风筝、小鸟等）教师记录1—2物体。“我们来看看，小姐姐说的是什么。”教师边出示图画边念诗歌，“小姐姐说：‘那是一个会飞的蘑菇。’小弟弟说。猜猜小弟弟会说什么？”幼儿思考后回答，教师记录。“看看小弟弟是怎么说的。”教师边出示图画边念诗歌，“小弟弟说：‘那是一个勇敢的小伞兵。’近了近了，呵！原来是。是什么呢？开动小脑筋，它是什么？”幼儿回答后教师记录。“看，是什么？”“呵！原来是一朵长了翅膀的蒲公英。”

　　二、看图朗诵诗歌《蒲公英》

　　“我们一起看着图完整地把《蒲公英》这首诗歌朗诵一遍吧！”整体朗诵2——3遍。

　　三、幼儿记录并创编诗歌

　　1、幼儿根据老师在黑板上记录下的图画创编诗歌。

　　“我们把在黑板上记录下的图画试着编成诗歌。”

　　2、幼儿作记录，教师指导。

　　“下面请小朋友们在这张纸上记录下你的想法，画好后编成好听诗歌给我们大家欣赏一下。”幼儿操作时，教师提醒幼儿要与老师记录下的不一样。

　　3、请个别幼儿创编诗歌。

　　4、幼儿自由仿编诗歌，结束活动。

《蒲公英》优秀教案5

　　活动目标：

　　1、在角色扮演及音乐又习中感受歌曲旋律（熟悉切分节奏），理解歌曲内容。

　　2、知道蒲公英是春天的植物，在音乐中感受春天的美。

　　3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　材料准备：图片等、小乐器认知准备：初步了解春天的特点

　　活动重点难点：

　　活动重点：熟悉理解歌曲

　　活动难点：根据切分节奏游戏

　　活动过程：

　　一、复习《我是小海军》

　　间奏战舰与敌机配合

　　过渡：刚刚我们我进行一场激烈的海上战斗，看到了神气的小海军，战斗结束后，天气变暖了太阳出来了，啊！春天来到了。

　　二、春天来了

　　提：春天来了，春天来了，是什么告诉大家春天来了？

　　小结：天气变暖了，小燕子回来了，小动物从冬眠中醒来了······春天真的来了。过渡：今天我又带来一段春天的音乐，可能是讲什么呢，让我们听一听。

　　1、感受旋律特点·表演春天

　　提：这段音乐，可能是讲什么？

　　过渡：就像我们小朋友说的，这段音乐听上去，温柔、抒情，让我们感到春天真美丽，那么让我们用美丽的舞姿来表演一下春天。(幼儿律动)·即兴伴奏

　　提：小乐器也要来表演春天，请我们仔细看指挥，想一想有什么乐器你不认识。

　　介绍三角铁及演奏方法

　　2、理解歌曲内容

　　欣赏歌曲

　　提：这首歌曲讲的时一种春天植物，谜语：春风吹来，种子飞飞，打着小伞，小朋友追追。（幼儿泛讲）

　　提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解释谜语

　　理解歌词

　　——让我们一起来看看，听一听这首歌曲里面讲了什么？

　　小结：这首歌曲就是在讲小朋友和蒲公英在做游戏的事情

　　提：种子为什么飞飞？

　　小结：因为蒲公英结出来的小绒球上的小点点就是蒲公英的种子，他很轻，能够轻轻滴飞在空中。

　　初步跟唱

　　三、延伸活动

　　听歌曲看图片做动作

　　活动反思：

　　本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间，充分让幼儿通过主动积极的观察，充满乐趣的通过绘画再现观察与想象，自信、大胆的创造，从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐，发展幼儿的认知能力和观察能力，教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，活动中幼儿自然地成为活动的探索者，知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！

《蒲公英》 教案 (菁选5篇)（扩展2）

——蒲公英大班教案5篇

蒲公英大班教案1

　　【活动目标】

　　1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。

　　2、理解散文中"比喻"手法的巧妙运用，体验蒲公英的轻盈和优美。

　　3、萌发热爱大自然的美好情感。

　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5、学会有感情地朗诵散文，大胆参与讨论。

　　【活动准备】

　　1、经验准备：幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生长过程。

　　2、物质准备："蒲公英"、"柳絮飞扬"的视频短片、根据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》（MP3音乐）。

　　【活动过程】

　　一、欣赏视频短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。

　　1、欣赏"田野里的蒲公英"视频短片，引导幼儿观察、发现生活中的"蒲公英"的形象美。

　　师：你知道这一种植物的名称叫什么？请你看一段关于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英到底长什么样？你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的？

　　2、交流与分享：欣赏"蒲公英"视频短片后的审美感受。

　　师：你觉得田野里的蒲公英美吗？蒲公英在什么时候是最美丽的？

　　二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。

　　1、在音乐伴奏下，教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。

　　师：有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》，我们一起来欣赏一下。请你一边听，一边想：你喜欢这篇散文吗？听了这篇散文，你有什么感觉？

　　2、交流与分享：听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。

　　师：听了这篇散文，你有什么感觉？

　　师：散文中讲到"多么有趣的蒲公英"，谁来说一说，蒲公英什么地方很有趣？

　　3、结合PPT课件，教师再次有感情地进行配乐朗诵散文。

　　师：蒲公英到底有趣在哪里呢？我们一起来仔细听一听散文里是怎么说的！

　　4、交流与分享：集体推敲"蒲公英"的有趣之处。

　　师：散文里说"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢？谁你来说一说！

　　①比喻句1：理解"花托上会结出雪白的绒毛似的球"。

　　师：蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么？看上去象什么？

　　（评析：在理解第一句比喻句的时候，教师可以随即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，帮助幼儿形象、直观地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含义。）②比喻句2：理解"雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻"。

　　师：田野的风吹来，发生了什么有趣的事情？

　　（评析：教师此时可以通过两张特征小图帮助幼儿理解"飞扬、比柳絮还要轻"的含义，让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿态的轻柔、优美。如果幼儿对"柳絮"缺乏认知经验，教师还可以将提前准备好的一段关于"柳絮飞扬"的视频短片播放给幼儿欣赏，引导幼儿观察、感知"柳絮"的雪白、轻盈，从而帮助幼儿理解"比柳絮还要轻"的句子含义。）③比喻句3：理解"又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来"。

　　师：蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么？为什么说它像一片片雪花？

　　（评析：教师在这个环节，可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子"从天空中轻盈地降落"的姿态，帮助幼儿理解、加深对"轻盈、降落"这两个词汇的理解。）三、完整视听欣赏，进一步体验散文《蒲公英》的意境美。

　　1、摘句练习，感悟散文中的优美词句。

　　师：多么有趣的蒲公英！让我们再来欣赏一遍散文。请你仔细地听一听，你最喜欢散文中的哪一句话？我们一起来学一学、念一念这些"好听的话"！

　　（评析：根据幼儿的学习兴趣与个性化需求，进行摘句口语练习，帮助幼儿积累散文中的优美语句。）2、完整朗诵，体验散文中的优美意境。

　　师：《蒲公英》这篇散文虽然很短，但是听起来非常优美。请大家站起来，跟着老师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。

　　师：原来，生活中普普通通的蒲公英，看起来真的很美、也非常有趣。你知道吗？蒲公英还是一种非常珍贵的.中草药，可以泡茶喝，具有清热、解毒的药用价值！

　　师：瞧，画面中的蒲公英轻盈地降落下来了，它会落在哪里呢？接下来，可能会发生哪些有趣的事情呢？你还可以把它画出来，编成一个有趣的故事，讲给大家听，好吗？

　　【活动反思】

　　1、《蒲公英》是一篇非常优美、又充满童趣的散文。在整个教学活动中，教师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来欣赏散文，引导幼儿逐步观察、想象、理解散文中三处"比喻"手法的巧妙运用，有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。特别是教师根据散文内容自制的PPT课件，形象、直观地抓住了散文中蒲公英的"飞扬、轻盈"的姿态，帮助幼儿深入体验、感悟到散文《蒲公英》中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿的文学欣赏能力和艺术感悟能力。

　　2、在教学实践中，我鼓励幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英"飞扬、降落"等动态，幼儿能结合自己的理解，用各种身体动作展示"飞扬"的姿态，非常具有创意，体现"动静结合"的教育原则，有助于幼儿逐步理解这些优美词汇的语意，深刻感悟到散文中的轻柔、恬静的意境之美。

　　附作品：散文《蒲公英》

　　青草地上开着许多小野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。

　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。

　　小百科：蒲公英，菊科，蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状，表面棕褐色，皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花葶上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗褐色，长冠毛白色，花果期4～10月。

蒲公英大班教案2

　　活动目标

　　1、理解诗歌内容，领会诗歌拟人手法产生的美，能从蒲公英这种微小的植物中，感受生命的美丽。

　　2、懂得“为他人着想，助人为乐”是种美德。

　　活动准备

　　知识准备：引导幼儿观察过蒲公英的外形特征。

　　物质准备：

　　1、恬静的背景轻音乐。

　　2、与诗歌内容相关的课件。

　　活动过程

　　一、图片引入，重点引导幼儿了解蒲公英飞到那儿便在哪儿开花。

　　二、师配乐完整的朗诵诗歌，幼儿初步完整感受诗歌的优美意境

　　师：听完诗歌后有什么感觉？你好像看到了什么？

　　三、师结合课件，再次完整朗诵诗歌，通过提问，引导幼儿进一步理解诗歌

　　提问：1、为什么说它是打着一把小伞？（学习比喻手法）

　　2、蒲公英在晴天和雨天的时候，分别做了什么事？你听后心里是怎么想的？（重点引导幼儿说出“蒲公英默默无闻，做好事不留名）

　　3、为什么诗人对蒲公英说：“你瞧瞧告诉我吧，我不会和别人去讲……”

　　4、你觉得蒲公英美在什么地方？

　　四、幼儿学习完整朗诵诗歌（几遍的朗诵要有递进，朗诵之间都应提每次朗诵的不同要求，结束后都应根据要求进行评价）

　　1、师朗诵第一遍，幼儿轻声跟诵。（重点评价幼儿能否连贯朗诵、发音是否准确）

　　2、伴随背景音乐，学习按节奏朗诵儿歌。

　　3、尝试运用表情、语气、动作朗诵儿歌。

　　五、活动延伸

　　提问：你*时看到的花草，在不同的情况下会有什么不同的情况？

蒲公英大班教案3

　　教学目标：

　　1、帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

　　2、要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

　　3、扩展幼儿的想象，引导幼儿运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　教学重难点：

　　重点：理解散文优美的词句和比喻句。能用绘画等形式表达自己对作品的理解。难点：运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

　　教学方法：观察法、提问法、讨论法

　　教学过程：

　　1、播放课件，激发幼儿兴趣：

　　观看蒲公英的图片，教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的？”，引出散文的名字。

　　2、听录音，初步理解散文内容：

　　①幼儿听录音一遍，感知散文的优美。

　　②教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的花？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？

　　3、听看结合，加深对散文内容的理解：

　　①教师播放课件，图文配乐朗诵散文，要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的？

　　②教师提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？（帮助幼儿理解“轻盈地降落”，幼儿用动作表演出来）

　　4、学习比喻句：

　　①举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。

　　②师生讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？（帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点）

　　5、交流互动，提升经验：

　　①教师和幼儿一起讨论：春天出了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了？阳光照在上面，花怎么样？春风吹过，它会怎样？像什么？如果春雨打在花上，花儿会怎样？手摸上去、蜜蜂飞来呢？

　　②启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。

　　③请幼儿画出自己最喜欢的花，小组交流：我画的是什么花？它开在什么地方？开着什么颜色的花？

　　④拓展话题：你画的时候，花儿好像在干什么？鼓励幼儿运用比喻句描述。（调动幼儿已有经验，扩张幼儿想象，为仿编活动做好准备）

　　6、提升幼儿已有经验，仿编散文：

　　①鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇散文，大胆进行仿编。

　　XX上开XX着花，我最喜欢XX花。XX花开着X颜色的花。多么XX的花。春风吹来，XX花好像在XXXX,小鸟飞来，XX花说XXXX…

　　②请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。

　　7、分享交流，体验成功的乐趣：

　　①鼓励幼儿将自己仿编的散文讲给同伴和教师听。

　　②教师选择一两篇幼儿仿编的散文，带领幼儿一起配乐朗诵。

蒲公英大班教案4

　　活动目标：

　　1、 在角色扮演及音乐又习中感受歌曲旋律（熟悉切分节奏），理解歌曲内容。

　　2、 知道蒲公英是春天的植物，在音乐中感受春天的美。

　　3、 通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　4、 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　材料准备：图片等、小乐器 认知准备：初步了解春天的特点

　　活动重点难点：

　　活动重点：熟悉理解歌曲

　　活动难点：根据切分节奏游戏

　　活动过程：

　　一、复习《我是小海军》

　　间奏战舰与敌机配合

　　过渡：刚刚我们我进行一场激烈的海上战斗，看到了神气的小海军，战斗结束后，天气变暖了太阳出来了，啊！春天来到了。

　　二、春天来了

　　提：春天来了，春天来了，是什么告诉大家春天来了？

　　小结：天气变暖了，小燕子回来了，小动物从冬眠中醒来了······春天真的来了。 过渡：今天我又带来一段春天的音乐，可能是讲什么呢，让我们听一听。

　　1、 感受旋律特点 ·表演春天

　　提：这段音乐，可能是讲什么？

　　过渡：就像我们小朋友说的，这段音乐听上去，温柔、抒情，让我们感到春天真美丽，那么让我们用美丽的舞姿来表演一下春天。(幼儿律动) ·即兴伴奏

　　提：小乐器也要来表演春天，请我们仔细看指挥，想一想有什么乐器你不认识。

　　介绍三角铁及演奏方法

　　2、 理解歌曲内容

　　欣赏歌曲

　　提：这首歌曲讲的时一种春天植物，谜语：春风吹来，种子飞飞，打着小伞，小朋友追追。（幼儿泛讲）

　　提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解释谜语

　　理解歌词

　　——让我们一起来看看，听一听这首歌曲里面讲了什么？

　　小结：这首歌曲就是在讲小朋友和蒲公英在做游戏的事情

　　提：种子为什么飞飞？

　　小结：因为蒲公英结出来的小绒球上的小点点就是蒲公英的种子，他很轻，能够轻轻滴飞在空中。

　　初步跟唱

　　三、延伸活动

　　听歌曲看图片做动作

　　活动反思：

　　本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间，充分让幼儿通过主动积极的观察，充满乐趣的通过绘画再现观察与想象，自信、大胆的创造，从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐，发展幼儿的认知能力和观察能力，教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，活动中幼儿自然地成为活动的探索者，知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！

蒲公英大班教案5

　　活动目标

　　1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

　　2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

　　3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

　　4．愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)

　　活动准备

　　1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

　　2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。

　　(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)

　　活动过程

　　活动一

　　1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。

　　2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、

　　(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)

　　3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)

　　(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)

　　4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

　　(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)

　　5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了？阳光照在上面，花怎么样？春风吹过，它会怎样？像什么？如果春雨打在花上，花儿会怎么样？手摸上去、蜜蜂飞来呢？

　　启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。

　　(这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)

　　活动延伸

　　1．带领幼JLJP观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵？”

　　2．在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的"特征。

　　(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。)

　　活动二

　　1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画 的什么花？它开在什么地方？”让幼儿逐一发言。

　　2．继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说？教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。

　　3．继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花？让幼儿根据自己画面讲出：**花开着**颜色的花。

　　4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说？可以让幼儿学说**×多么**”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。

　　5．进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在于什么？鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。

　　(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性．又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。)

　　6．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。**上开着**花，我最喜欢**花。**花开着×色的花。多么**的 **花。春风吹来，×x花好像在****，阳光照着，**花好像****，蜜蜂(小鸟)飞来，**花说******。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

　　(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇；二是更换某个句子；三是在原散文的结构上，更换几个句式；四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。)。

　　7．请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。

　　8．鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。

　　(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐。)

　　附作品：散文《蒲公英》

　　青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。

　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。

《蒲公英》 教案 (菁选5篇)（扩展3）

——音乐《蒲公英》教案 (菁选3篇)

音乐《蒲公英》教案1

　　活动目标：

　　1、在角色扮演及音乐又习中感受歌曲旋律（熟悉切分节奏），理解歌曲内容。

　　2、知道蒲公英是春天的植物，在音乐中感受春天的美。

　　3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　材料准备：图片等、小乐器认知准备：初步了解春天的特点

　　活动重点难点：

　　活动重点：熟悉理解歌曲

　　活动难点：根据切分节奏游戏

　　活动过程：

　　一、复习《我是小海军》

　　间奏战舰与敌机配合

　　过渡：刚刚我们我进行一场激烈的海上战斗，看到了神气的小海军，战斗结束后，天气变暖了太阳出来了，啊！春天来到了。

　　二、春天来了

　　提：春天来了，春天来了，是什么告诉大家春天来了？

　　小结：天气变暖了，小燕子回来了，小动物从冬眠中醒来了······春天真的来了。过渡：今天我又带来一段春天的音乐，可能是讲什么呢，让我们听一听。

　　1、感受旋律特点·表演春天

　　提：这段音乐，可能是讲什么？

　　过渡：就像我们小朋友说的，这段音乐听上去，温柔、抒情，让我们感到春天真美丽，那么让我们用美丽的舞姿来表演一下春天。(幼儿律动)·即兴伴奏

　　提：小乐器也要来表演春天，请我们仔细看指挥，想一想有什么乐器你不认识。

　　介绍三角铁及演奏方法

　　2、理解歌曲内容

　　欣赏歌曲

　　提：这首歌曲讲的时一种春天植物，谜语：春风吹来，种子飞飞，打着小伞，小朋友追追。（幼儿泛讲）

　　提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解释谜语

　　理解歌词

　　——让我们一起来看看，听一听这首歌曲里面讲了什么？

　　小结：这首歌曲就是在讲小朋友和蒲公英在做游戏的事情

　　提：种子为什么飞飞？

　　小结：因为蒲公英结出来的小绒球上的小点点就是蒲公英的种子，他很轻，能够轻轻滴飞在空中。

　　初步跟唱

　　三、延伸活动

　　听歌曲看图片做动作

　　活动反思：

　　本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间，充分让幼儿通过主动积极的观察，充满乐趣的通过绘画再现观察与想象，自信、大胆的创造，从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐，发展幼儿的认知能力和观察能力，教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，活动中幼儿自然地成为活动的探索者，知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！

音乐《蒲公英》教案2

　　活动目标：

　　1、认识蒲公英的外形和生长过程，并能用身体动作来表现蒲公英。

　　2、在游戏中能有技能和大胆创编动作。

　　活动准备：

　　1、录音磁带，录音机，课件，场地，字卡(沙、石头、水、树叶、高、矮)

　　2、四色绒球，让幼儿戴在手腕上。

　　活动过程：

　　一、放音乐进场。

　　二、导入

　　1、春天到了，春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子)，小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊?"请一名幼儿将盒子打开，拿出蒲公英。

　　三、指导

　　1、教师请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的?

　　2、教师请幼儿上来吹一吹，看看有什么变化?

　　3、教师引导幼儿看课件(草地上蒲公英在风中摇摆，风吹过来，蒲公英种子飘走……)看完后请幼儿说一说用动作怎样去表现。

　　4、放音乐让幼儿自己听音乐用动作表现。

　　5、教师将有特点的动作提取出来，并带领全体幼儿练习。

　　四、游戏

　　1、教师介绍字卡和相对的场景

　　2、游戏开始

　　放音乐，一名教师出示不同的字卡，幼儿随音乐用身体来表现蒲公英飞到相应的场景;教师再出示字卡，幼儿``````直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的家，游戏完。

　　3、游戏再来一次

　　以不同颜色自由组合成蒲公英妈妈，游戏重复一次。

　　4、教师小结

　　五、活动结束

　　放关于蒲公英的儿歌，小小蒲公英找到自己的家慢慢长大变成蒲公英妈妈。

　　活动反思：

　　在这个教学过程中，我以歌唱、表演为中心，环环相扣，层层递进，符合幼儿的认知规律。孩子对此活动兴趣相当高，而且对蒲公英形态变化也十分明了，孩子一看便知，音乐的选择也十分符合蒲公英的生长变化，孩子学习起来比较容易。在活动中幼儿可以体验和同伴合作的快乐，现在的孩子都是独生子女，合作对他们来说好像很难，多通过活动培养他们互相合作的精神，有利于他们以后的成长。

音乐《蒲公英》教案3

　　活动目标：

　　1．幼儿理解诗歌内容，并感受诗歌蒲公英意境的美及情节发展的趣味性。

　　2．幼儿能随诗歌情节的发展，大胆想象并进行简单的仿编、续编诗歌。

　　3．幼儿积极参与诗歌表演，体验以不同的语气语调及肢体动作表演带来的快乐。

　　4．激发了幼儿对蒲公英好奇心和探究欲望。

　　5．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：

　　1.幼儿名字贴于胸前

　　2.课件PPT

　　3.诗歌图谱（表情卡）

　　4．背景音乐

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　·播放课件：小姐姐、小弟弟欣赏春天的美景，带幼儿进入诗歌情境。

　　二、基本部分

　　（一）课件播放，引导幼儿在情节发展中理解诗歌内容。

　　1.播放课件：飘来一朵小小的云，

　　（1）教师以好奇的口气引发幼儿关注，激起猜测欲望。

　　·咦，草地上远远的飘来一朵小小的？奇怪，你猜这小小的会是什么？（教师用手示意）

　　（2）幼儿结合自己的生活经验及感知猜想。（教师用孩子的回答，结合诗歌句子模式整理：ⅩⅩ说：那是ⅩⅩ。）

　　（3）播放语音课件，引用诗歌中的句子猜测。

　　·这小小的还会飘的究竟会是什么呢？（丰富词汇：飘）

　　·小姐姐和小弟弟也忍不住也想来猜猜了。（课件播放）

　　·小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（丰富好听的词：会飞的、勇敢，记上标志）

　　（4）幼儿尝试模仿用肯定、自信的语气学说小姐姐和小弟弟猜测的句子。

　　·小姐姐和小弟弟觉得自己的猜测都很有道理，有道理的时候说话要用什么样的口气？谁来说说看。（分男女幼儿角色表演。）

　　（5）仿编诗歌：（ⅩⅩ说：那是怎样的ⅩⅩ）

　　·那这一次我们班的小朋友也来猜猜看，你认为这小小的还会飘的还有可能是什么？我们也用句子：（ⅩⅩ说：那是ⅩⅩ）自信的来说一说。

　　2．播放课件，完整欣赏诗歌，提问并展示诗歌图谱帮助幼儿理解诗歌内容。

　　（1） 远远飘来的这朵小小的白云其实是什么呀？（引用诗句回答，对啊，近了、近了，呵，原来是一朵小小的蒲公英。）

　　（2） 小姐姐猜那是什么？

　　（3） 小弟弟猜那是什么？

　　（4） 刚开始大家都还不知道这白白的还会飘的"东西是什么，现在终于知道答案了，你的心情怎么样？（丰富词汇：近了、近了；呵。引导孩子用高兴、快乐的感情来朗诵）

　　（5） 幼儿尝试说一说：勇敢的小伞兵、会飞的蘑菇与蒲公英相似之处，加深幼儿对诗歌意境的理解。

　　三、用不同的语气语调表演诗歌。

　　1.播放课件，引领幼儿梳理诗歌情节发展，为有感情的表演做铺设。

　　2.多美的诗歌，多美的风景呀，要不我们也和小姐姐和小弟弟一起到草地上来表演一下这首好听的诗歌吧。

　　（1） 播放课件，梳理情感：不过，今天的诗歌就像在讲故事，所以我们在表演时也要注意自己的表情和语气。

　　（2）播放背景音乐完整表演诗歌一次。

　　（3）播放背景音乐表演仿编的诗歌一次。

　　四、欣赏课件“会飞的蒲公英”，感受蒲公英种子飞行传播种子的特殊性。

　　1．谁知道，蒲公英为什么要在天空中飘吗？（观看课件）

　　2. 小结：原来，蒲公英在天空飘是为了传播种子，不过她传播种子的方式很特别，风一吹轻轻的、柔柔的蒲公英就像长了翅膀一样把种子传播到各地。

　　3.播放音乐，幼儿用肢体动作模仿蒲公英轻柔的飘。（为续编诗歌做铺设）

　　五、随情节发展续编诗歌。

　　1.设置悬疑，引发幼儿思考：蒲公英除了飘到草地上还会飘向哪呢？都会发生什么有趣的事情？

　　2.引导幼儿用一句好听、简短的话来说一说。

　　3. 借助图片，幼儿再次续编。

　　六、结束部分

　　游戏“寻找蒲公英”

　　·又起风了，轻轻柔柔的蒲公英又飘起来了，这一次它会飘向哪呢？我们一起到大自然中再找找看吧！

　　附：诗歌

　　蒲 公 英

　　草地上，远远的飘来一朵小小的白云。

　　小姐姐说：

　　那是一个会飞的蘑菇；

　　小弟弟说：

　　那是一个勇敢的小伞兵。

　　近了，近了, 呵，原来是一朵长了翅膀的蒲公英。

《蒲公英》 教案 (菁选5篇)（扩展4）

——蒲公英诗歌5篇

蒲公英诗歌1

　　蒲公英的梦

　　就这样

　　让我待在你身边

　　在你胸前

　　我已变成

　　会唱歌的蒲公英

　　你呼吸的韵律

　　触动着我

　　不能*静的心弦

　　我可以做个飞翔的梦吗

　　不要阻止我

　　在林中追随想念的身影

　　寻找世界尽头的

　　那座城堡

　　我可以做个宁静的梦吗

　　不要惊动我

　　别理会那城市的喧嚣

　　让我好好回味那

　　蒲公英夹带的迷幻

　　我可以做个安详的梦吗

　　不要惊动我

　　聆听那释怀的欢声笑语

　　远去的是

　　节拍变换的步伐

　　我可以做个温馨的梦吗

　　不要离开我

　　为你系上祝福的丝带

　　舞动着的

　　是我们爱的旋律

　　我可以做个荒唐的梦吗

　　不要取笑我

　　我要每片落叶

　　都沉淀着浓浓的思念

　　在你宽厚的肩膀上着陆

　　就这样

　　让我躺在你怀中

　　我已变成

　　会唱歌的紫云英

　　你呼吸的韵律

　　敲开了我

　　不再紧闭的心房

　　我愿成为一朵

　　不起眼的

　　随处可见的蒲公英

　　不和百花争媚

　　也没有什么芬芳

　　纤细单薄的花瓣上

　　写满了对梦的期望

蒲公英诗歌2

　　蒲公英的`情意

　　你在那高岗

　　仗剑而立

　　塞外的风是否

　　把你的红樱吹淡

　　刺骨的寒霜是否

　　把你的面庞雕琢

　　如水的月光

　　是否让你把我挂念

　　高耸的宫墙

　　把你我隔断

　　将军啊你是否知道

　　我在深闺把你来望

　　多少个寒来暑往

　　远去的大雁是否

　　把我的问候传达

　　是否告诉了你

　　明天我将从父母命

　　披上那彩霞裳

　　我站在这城楼上

　　最后一次等你

　　骑着你的金盔马

　　飘飘锦旗浩瀚归

　　如果我不在这里

　　请你去我那废屋

　　我已化做门前那株蒲公英

　　那曾是我思念你的泪滴

蒲公英诗歌3

　　你是一颗蒲公英的种子

　　任凭风吹雨又打

　　风儿把你吹到哪里

　　哪里就是你的家

　　不讨价不还价

　　默默无闻把根扎

　　经过几番风雨的洗礼

　　然后开起小黄花

　　迅速打开小白伞

　　再将自己的子孙发配到天涯

　　重走自己的路

　　无怨无悔不说话

　　你没有玫瑰的芬芳

　　你没有牡丹的高贵

　　你没有水仙的婀娜

　　你没有菊花的艳美

　　但你却有无私奉献的精神

　　美化着祖国的山山水水

　　你奉献的多索取的少

　　只要一缕阳光和空气

　　就能生长在贫瘠的山川

　　就能生长在不毛之地

　　只管走好自己的路

　　不管别人的闲言碎语

　　啊蒲公英

　　我要把你赞美

　　你正像千千万万个普通劳动者

　　在*凡的岗位上

　　也能做出不*凡的业绩

　　啊蒲公英

　　我要把你歌颂

　　你是我们的榜样

　　我们要把你效仿

蒲公英诗歌4

　　墙边蒲公英的伞

　　曾经两小无猜

　　同一口井里

　　映着牵手的身影

　　同一弯月亮

　　照着游戏的乐趣

　　一起走过杨柳岸边

　　一起坐看黄昏炊烟

　　是谁筑起一道高墙

　　将昨天今天分隔

　　将灵魂肉体撕裂

　　墙内 思念绵绵

　　墙外 雨雪霏霏

　　问迷茫的苍天

　　冰冻的高墙

　　千年后的春天能否消融

　　重回花丛

　　静待青春年少的蝴蝶

　　重回草地

　　拾起蒲公英的小伞

蒲公英诗歌5

　　妞妞与蒲公英

　　（一）

　　瞧

　　白白的 一絮又一絮

　　茸茸的 又轻又淘气

　　远了又远了

　　近了又近了

　　妞妞背着小书包 放学啦

　　五指并拢伸手试图去接

　　小茸球变成降落伞

　　轻盈地跳上妞妞掌心

　　（二）

　　嘿

　　你就是那飘满整个田野

　　与村庄的蒲公英吗

　　蒲公英眨巴着大眼睛

　　笑嘻嘻

　　一会儿染染妹妹的两睫毛

　　一会儿又碰碰她的鼻翼

　　然后紧紧沾上妞妞的花裙子

　　不离也不弃

　　（三）

　　呵

　　妹妹说

　　你这小绒球

　　老师说你是白茫茫的奇迹

　　可姐姐却说你是盛夏的相思

　　又是冷冬的回忆

　　蒲公英笑而不语

　　眨巴着眼

　　只管与妞妞玩耍

　　（四）

　　咦

　　起风啦

　　风儿掀起了妞妞漂亮的花裙

　　花裙子石榴花开般的展开

　　成了大大的舞台

　　蒲公英轻盈地跳上裙摆

　　紧紧抱住

　　和妞妞跳起了华尔兹

　　妞妞闭着眼轻轻哼着刚学会的摇篮曲

　　（五）

　　哇

　　哆来咪--

　　蒲公英飞到妞妞的头顶当发夹

　　咪来哆---

　　蒲公英爬到妞妞的耳坠当耳钉

　　小猫咪看到了

　　晃着调皮的小小脑袋

　　扯着尖尖的嗓门

　　讨好地说---妙 妙 妙

　　妞妞可比巴拉巴拉小魔仙美百倍

　　还有点像小小的新娘子

　　妞妞开心极了小脸乐得粉红

　　像奶奶院子里粉嫩的月季花

　　抱着蒲公英舞得更欢了

　　（六）

　　喏

　　天快黑了

　　妈妈喊---

　　妞妞妞妞别再疯

　　赶紧回家做作业啦

　　妞妞听了

　　赶紧停下舞步

　　慌忙地把蒲公英藏进口袋

　　提着裙

　　咬着唇

　　撅着两条麻花小辫

　　一路疯跑

　　（七）

　　呀

　　蒲公英从口袋里冒出调皮的小脑袋

　　诡秘的看着妞妞说

　　原来也你是个怕---

　　哈哈哈 不说啦

　　快快快 听我的

　　你还是先安心做作业

　　然后再陪你耍

　　好好好 听你的

　　那你先藏文具袋

　　再做我甜甜棒棒糖

　　蒲公英笑坏啦

　　白白的绒球也笑成了红花花

《蒲公英》 教案 (菁选5篇)（扩展5）

——《蒲公英》 教案3篇

《蒲公英》 教案1

　　教学目标

　　1.识记生字词。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.通过学习，引导学生感受自然之美。

　　教学重点

　　在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。

　　教学准备

　　制作多媒体课件或图片。

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，渲染气氛（播放课件或图片）

　　同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。（板书：蒲公英不说一语）

　　二、理解诗歌

　　（一）初读，整体感知。

　　1.自己读，用自己喜欢的方式认识生字，并想一想你读懂了什么。

　　2.找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。

　　3.指名读，师生交流，感知诗的大概内容。

　　（二）精读，细细品味。

　　1.我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？

　　2.把你所感受到的和周围同学交流交流。

　　3.汇报。

　　（1）第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。

　　（2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。

　　（3）第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时“眨眼、亲昵”的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。

　　（鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。）

　　（三）有感情地朗读，组织交流。

　　1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！（学生练读）

　　2.指名读文，请同学们评价。（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）

　　3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中（练背，指名背）。

《蒲公英》 教案2

　　活动目标

　　1.帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

　　2.要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

　　3.扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

　　活动准备

　　1.图片：蒲公英

　　2.配乐散文

　　3.涂色：蒲公英

　　活动过程

　　一、导入

　　观察图片蒲公英

　　教师：你们认识看图片上的花叫什么名字吗？（蒲公英）

　　仔细看看蒲公英是什么样子的？

　　二、展开

　　1.教师朗诵散文

　　在幼儿初步观察蒲公英后，教师有感情的朗诵一遍。

　　2.提问

　　--蒲公英在什么季节开花？

　　--青草地上怎么样？

　　--你最喜欢什么？

　　--蒲公英开着什么颜色的小花朵？

　　--蒲公英是这样在天空中飞扬的？

　　(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。）

　　3.播放录音散文

　　教师：请小朋友再认真听一听，散文里是怎么说蒲公英有趣的。

　　提问：田野的风吹来，蒲公英怎么样？

　　(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”)

　　飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？

　　(教师用一片羽毛演示，帮幼儿理解“轻盈地降落”。）

　　4.帮助幼儿理解，花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？

　　为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？

　　帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

　　5.讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了？

　　阳光照在上面，花怎么样？春风吹过，它会怎样？像什么？

　　如果春雨打在花上，花儿会怎么样？手摸上去、蜜蜂飞来呢？

　　三、结束

　　涂色：蒲公英

　　附：散文《蒲公英》

　　青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。

　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。

　　田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。

　　飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。

《蒲公英》 教案3

　　活动目标：

　　1、知道我们的祖国是中华人民共和国，他在世界的东方，在太*洋的西岸，我们的首都是北京。

　　2、了解我们的祖国有着世界最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。

　　3、能大胆的用语言表达自己的感受，为自己是*人感到自豪。

　　准备：

　　1、长城、*、喜马拉雅山和太*洋的图片各一幅。

　　2、在活动室里准备一幅*地图。

　　3、配套磁带、录音机

　　活动过程：

　　1、完整的欣赏故事《蒲公英旅行记》，引导幼儿感受故事的语言美。

　　2、分段欣赏。

　　（1）第一段，提问：

　　故事里的蒲公英的家在世界的哪个地方？蒲公英的家乡哪些地方是世界上最了不起的？

　　（2）欣赏地二段，出示太*洋图片，提问：

　　蒲公英看到了什么样的大海了？世界上最大的海洋是什么？

　　（3）欣赏第三段，出示山峰、城墙的图片，提问：

　　世界上最高的山脉是哪座？世界上最长的城墙叫什么？

　　（4）欣赏第四段，出示*广场的图片，提问：

　　你知道*广场在什么地方吗？我们的祖国在哪里？

　　3、再次欣赏故事，鼓励幼儿简单复述故事情节，要求能讲出最大的海洋、最高的山峰、最长的城墙、最宽的广场名称。

　　4、幼儿之间相互讲一讲，了解了我们的祖国以后，觉得作为*人有什么感受。

　　延伸：

　　1、教师和幼儿共同在地图上找出长城、喜马拉雅山、北京、太*洋。

　　2、自由活动时，可以指导幼儿玩“蒲公英旅行”的游戏。

　　故事《蒲公英旅行记》

　　一朵小小的蒲公英被大风吹到了很远很远的地方。看到这个陌生的地方，蒲公英大声说：“我要回家。”

　　月亮出来了，弯弯的像只小船。仙女说：“我用月亮船送你回家，你的家在哪儿？”

　　蒲公英高兴地说：“我的家在世界的东方，那儿有最大的海洋，那儿有最高的山脉，那儿有最长的城墙，那儿有最宽的广场。”

　　仙女说：“我明白了。”

　　她带着蒲公英乘上了飞驰的月亮船。一会儿仙女指着一片大海说：“瞧，这是世界上最大的海洋，叫太*洋。”一会儿，仙女说：“这是世界上最高的山脉，叫喜马拉雅山；这是世界上最长的城墙，我们叫它万里长城。”

　　仙女说：“蒲公英呀蒲公英呀，这就是*广场， 你到家了。孩子，记住，你的家就在*。”

《蒲公英》 教案 (菁选5篇)（扩展6）

——幼儿园中班《蒲公英》教案3篇

幼儿园中班《蒲公英》教案1

　　教学目标：

　　1、能仔细观察画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。

　　2、学会准确、完整地描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮助别人。

　　3、学会倾听同伴的讲述，并大胆想象故事情节。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　教学准备：

　　1、教学挂图：《小蚂蚁和蒲公英》。

　　2、电脑、音乐光碟。

　　3、幼儿用书。

　　教学重点与难点：

　　理解故事《小蚂蚁和蒲公英》内容，通的在别人困难的时候应帮助别人。

　　教学方法与手段：

　　直观演示法、情感体验法、讲述法等。

　　教学过程：

　　一、小朋友随音乐做小蚂蚁律动进场，找位置坐好

　　教师在电脑上出示小蚂蚁和蒲公英的图片，引出活动内容。在引出故事内容前先帮助幼儿认识蒲公英，通过提问很自然地引出活动内容。

　　1、“这是什么?(蒲公英)你会用它做什么?”幼儿自由回答。

　　2、“这是什么?(小蚂蚁)如果小蚂蚁发现了蒲公英，他会用蒲公英做什么呢?”幼儿自由交谈，引出主题。

　　3、“小朋友们刚刚说了那么多，那小蚂蚁遇到蒲公英后到底会发生什么样的事情呢?我们一起来看一看。”

　　二、教师出示教学挂图并引导幼儿观察，通过提问的方式帮助幼儿感知、理解画面内容。通过直观图片进行边观察边提问，帮助幼儿地初步理解故事的内容。

　　1、教师出示图1并提问：

　　a、图上有什么?

　　b、小蚂蚁在干什么?

　　c、你猜猜它在想什么?

　　2、教师出示图2并提问：

　　a、发生了什么特别愉快的事?

　　b、你是从哪里看出来的?教师引导幼儿观察图片中小蚂蚁的表情，知道小蚂蚁很快乐。

　　3、教师出示图3并提问：

　　a、小蚂蚁飞呀飞，发现了谁?

　　b、小蝴蝶为什么哭?

　　c、小蚂蚁做了什么?

　　4、教师出示图4并提问：

　　a、小蚂蚁为什么要这么做?

　　b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

　　c、小蝴蝶一边飞一边在想些什么?

　　三、请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。在初步理解故事内容的基础上引导幼儿通过观看故事图片自由讲述，发展幼儿的语言表达能力。

　　1、引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅图开始看。

　　师：这几幅画面说了一个故事，我们应该怎么看?

　　2、请幼儿与旁边的同伴相互交流，看图讲述故事。

　　3、教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话，丰富情节。

　　4、教师引导幼儿集体看图，较完整、连贯的讲述四幅图的内容。

　　师：我们能不能将这四幅图连起来说一说呢?

　　引导幼儿按顺序进行讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如梦想、在蓝天上自由的飞翔等。

　　四、幼儿自己看小书，尝试完整、连贯地讲述四幅图的内容。

　　教师：请小朋友自己看小书，自己讲故事。

　　1、请幼儿看小书自由讲述，与旁边的同伴相互交流，看图讲述故事。

　　2、请个别小朋友按顺序讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如梦想，在蓝天上自由地飞翔等。

　　3、教师注意倾听幼儿讲述时是否能按照画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话，丰富情节。

　　4、讲评并小结。

　　五、引发讨论与想象，拓展幼儿的经验。在讨论活动中深入情感的延伸，让幼儿体会互相帮助的快乐。

　　1、“你们喜欢小蚂蚁吗?为什么?”

　　2、教师小结：蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的梦想

　　活动反思：

　　本次活动主要是看图讲述，加强幼儿语言表达能力。但是由于我们所在的幼儿园属于乡镇幼儿园，我在引导部分出示蒲公英的图片，提问幼儿，没有一个幼儿能回答出来。可能她们有些见过这些图片，但是不知道用什么语言表达出来。所以我知道她们语言表达方面有缺欠，所以先完整的讲述故事一遍再提问她们，她们才能参与到活动来。再发书给她们仔细观察画面，后来有个别幼儿能看图讲出故事内容。所以我以后上课要多让她们有说的机会，敢于表现。这就是我这节课的反思。

幼儿园中班《蒲公英》教案2

　　活动目标：

　　1、通过生动的故事情节，优美的语言，让幼儿懂得乐于关心、帮助别人的人，才能生存、发展和拥有更多的朋友。

　　2、进一步培养幼儿的口语表达能力。

　　活动准备：

　　背景图一张；磁性教具：四只蚂蚁 树叶 小船 一条大青虫 四个小伞兵；蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多；蒲公英、青虫头饰各一个；配乐故事磁带。

　　活动过程：

　　（一）出示“蚂蚁”，引出主题。

　　1、看，它是谁？（小蚂蚁）你们喜欢小蚂蚁吗？

　　2、今天我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫蒲公英妈妈和小蚂蚁。

　　（二）欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。

　　1、教师有表情的讲述故事。

　　讲述故事后提问：

　　1）故事的名字叫什么？

　　2）故事里有谁和谁？

　　2、出示背景图，教师边演示教具边讲故事。

　　讲述过程中提问：

　　1）小河的对岸住着谁？

　　2）一阵大风吹来，小蚂蚁坐的树叶小船怎么了？

　　3）野地里有什么？它是什么样子的？

　　4）蒲公英是怎样对待小蚂蚁的？

　　5）小蚂蚁说了些什么？蒲公英妈妈又说了些什么？

　　6）蒲公英妈妈为什么很感激小蚂蚁？

　　7）小蚂蚁是怎样回到自己家的？

　　8）这个故事告诉了我们一个什么道理？

　　4、师生共同讨论。

　　1）小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？

　　2）你有没有好朋友？他（她）是谁？为什么她（他）是你的好朋友？

　　3）当你遇到困难的时候，他（她）是怎么办的？

　　4）你能把你们之间互相帮助的事情表演出来吗？（请个别幼儿表演）

　　5）你们得到别人帮助高不高兴？

　　6）你们帮助了别人以后，心里感觉怎么样？

　　5、教师小结：

　　只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边到处充满爱。

　　（三）边听故事录音边表演

　　1、教师介绍。

　　1）这个故事好听吗？你们想不想表演这个故事？

　　2）我来当蒲公英妈妈，请一个小朋友当大青虫，请其他小朋友当一群可爱的小蚂蚁。

　　3）每个小蚂蚁都要按照故事里的情节自己创编动作表演出来，看谁演得最好！最后每个小蚂蚁只拿一把小伞飞走。

　　2、幼儿进行表演，初步体验故事中人物的情感。

　　活动延伸：

　　在日常生活中进行随机教育，发现幼儿中有关心他人的事迹，要加以表扬。并在班级开展“人人争做小雷锋”的活动，激励幼儿主动关心帮助他人和集体。

　　附故事：蒲公英妈妈和小蚂蚁

　　在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天，小蚂蚁们爬到树叶小船上玩，一阵大风吹过来，把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们飘来飘去，他们好不容易才爬上了岸。

　　野地里长着一棵蒲公英，翠绿的叶子，淡黄的花朵，美丽极了。夜里，她听到附近传来哭声，仔细一看，是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英召唤小蚂蚁来到身边，她用叶子为他们搭起小房子，用奶一般的叶汁喂饱他们，哄他们睡觉。天亮了，小蚂蚁们快活地喊：“谢谢您救了我们，蒲公英妈妈。”蒲公英妈妈笑莹莹地说，“我会想办法送你们回家的。”它们在蒲公英的叶子下高兴地生活着。

　　一天，小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声，他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼，掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。

　　蒲公英妈妈的黄花谢了，长出了洁白的绒球。她告诉小蚂蚁们：“这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球，一人抱住一把小伞。”小蚂蚁们急忙爬了上去。这时一阵大风刮来，小伞带着蚂蚁飞呀飞呀，又飞到了小河对面，飞到了它们自己的家。

　　小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽，这下小蚂蚁和蒲公英可以永远在一起了。

幼儿园中班《蒲公英》教案3

　　教学目标:

　　1、在“春天来了”情境中，熟悉歌曲旋律，有表情地学唱歌曲。

　　2、在活动中感受春天的美。

　　教学准备：

　　（认知准备）《春天》歌曲、了解春天景色的特点。

　　（材料准备）媒体、音乐磁带。

　　重点难点：

　　熟悉歌词、旋律，初步学唱歌曲。

　　教学过程：

　　一、 春天来了

　　1、复习歌曲《春天》

　　2、歌表演春天“春天真美呀！让我们用动作把美丽的春天表演出来吧。”

　　二、 蒲公英

　　1、 猜猜谜语

　　“春天除了有迎春花、樱花，还有一种花儿可有趣了，是什么？来猜一猜。”（音乐伴奏播放）

　　谜语：小小伞兵穿白衣，风儿一吹去旅行，飞到东、飞到西，开出朵朵小黄花。

　　“让我们一起去看一看。”（进一步认识蒲公英，ppt）。

　　小结：小小白色蒲公英，是开在春天的花。”

　　2、 听听歌曲

　　“蒲公英到底长在什么地方？让我们一起看一看。“（ppt）

　　小结：小小白色蒲公英，长在大树旁。

　　“蒲公英种子宝宝，快到树妈妈身边来吧。”（律动，进一步熟悉旋律）

　　“这么多蒲公英长在大树旁，会把谁给引来了呢？一起去看看”（幼儿猜想、ppt）

　　小结：蒲公英你看见吗？蜜蜂嗡嗡唱。

　　“蜜蜂发出嗡嗡的声音会在说些什么呢？”

　　小结：可能是在说有花蜜了来采蜜、可能是说春天可真美丽呀，还可能是说蒲公英呀真美丽。

　　3、学唱歌曲

　　“这么美丽的蒲公英，被一个可爱的小朋友看见了，她可要来唱一唱。”

　　提问：你听见她唱了什么？

　　小结：小朋友唱的就是我们看见了事情呀。小小白色蒲公英，长在大树旁。蒲公英你看见吗？蜜蜂嗡嗡唱。蒲公英呀真美丽，啦啦啦啦啦啦啦啦。

　　“小小蒲公英，我们也一起来唱一唱吧。”

　　三、 活动延伸

　　音乐区角中继续巩固学习。

《蒲公英》 教案 (菁选5篇)（扩展7）

——写蒲公英的初三作文600字 (菁选5篇)

写蒲公英的初三作文600字1

　　春天，一粒向日葵的种子被悄然播撒在花田中，它经受着春雨的一次次洗礼，渐渐地发芽、生长，花盘渐渐变得饱满。

　　一个春日的午后，向日葵发现自己的身旁多了一株小小的植物，那是一株生着白色绒毛还不到自己高度的五分之一的小小生灵。

　　“喂，你是谁？”向日葵头也不低，直直地冲着太阳。

　　“我叫蒲公英，从很远的地方来。你呢？”这株小生命低低地说道。

　　“我啊，一直就在这里生长着，我的后代，也将在这里生长，繁衍。”向日葵依旧昂着头，沐浴在金色的阳光下，“倒是你，连自己从哪里来都不知道。”

　　“从哪里来不重要，我只知道，绒毛落在哪里，我就在哪里生长，哪里就是我的家。”蒲公英的眼中似乎闪耀着光泽，那是对未来的希冀。

　　向日葵并不理解：“这么说，你便是个浪子，无所依靠，更不知道未来在哪里？”向日葵顿了顿，“不如你留下来，和我一起面向太阳，在此扎根，总归有一个安稳的生活。”

　　“我命中注定是一个游子，能够做的只有一心向着远方，你又为何不尝试未知的方向？”

　　“我已经深深的扎根于此，至于为未来，就在此度过吧。那些未知的旅程中有太多的不确定，追随太阳才是我生命的目标。”向日葵始终定定的望着太阳。

　　蒲公英永远不会明白，一成不变有什么好，安稳的生活有什么好。

　　蒲公英和向日葵不再说话，它们只是无法理解对方，是啊，又有谁能够看透一个人？

　　蒲公英不断的生长，白色的绒毛越长越密，向日葵不断的生长，花盘越长越饱满，根茎越来越粗壮。

　　终有一天，蒲公英被一阵风吹走了，白色的绒毛漫天飞舞，飘向远方，在不久的未来在某个地方扎根，传承着后代。

　　花田里，满园的向日葵傲然挺立，追随着太阳。

　　他们可能永远也不会知道，曾经有一株蒲公英和一株向日葵有过这样的对话。

写蒲公英的初三作文600字2

　　当它们还只是一朵黄色的花儿的时候，便早就蓄谋一场盛大的旅行。它们低垂着眉眼，心里却在偷偷地笑。哦，蒲公英真是一种野心勃勃的花儿。

　　嫩黄的漩涡中蓦然涌出一团粉白，此后便是晕染一片白色的花海。那花的形状真真是用“团”来形容的。它像一个发酵的面粉团一样的酥松，像白兔身上细腻的绒毛一样柔软。一缕微风拂来，它骄傲地笑出了声，一切是那样完美，它渐渐沉醉了。

　　可是它还有梦想，那个梦想早在它蜕变的一刻便再也抑制不住，它渐渐焦躁不安，目光总在远方。奉养它的绿叶默默不言，绿叶将一切看在了眼底。

　　又一阵风来的时候，那个如伞兵般的蒲公英宝宝终于踏上了征程，望着栖身许久而渐渐远去的家，蒲公英毅然将目光投向远处。无数条河过去了，它被搁在一个陌生的角落，面对离去的风，它终于感到无助，可是，可是它还有那个梦想啊，它已经没有后路可退。

　　风变得狂猛，雨也毫不留情的打压它弱小的身躯。没有绿叶的庇护，旅行很艰苦，蒲公英在践行后才领会。它多么怀念以前有家的日子啊。但是如今它得学会如何生存。

　　在异地的日子它也认识了新的小伙伴：西瓜虫，蛐蛐、蝴蝶一切的崭新要它去开拓。它慢慢扎下根。

　　清明的雨稀稀疏疏地下，它终于开出了第一朵嫩黄的花儿，它想起记忆深处自己还是朵花儿的场景，一切同现在惊人地吻合，只是如今换它做绿叶﹍﹍

　　那样一朵蒲公英多像年少不羁的我们，怀着火热的梦想外出游荡，路上有惶恐也有惊喜。再美的风景也抵不上家里温馨，因为心若没有栖息的地方，到哪都是在流浪。

　　倘若因此无处可归的人，请像一朵蒲公英那样吧。我心安处即是家。

写蒲公英的初三作文600字3

　　漫步放眼空旷的湖堤上，目击之处都是奇迹。环境的改变，只是人生路口某个拐弯处，新的旅程步伐要从容。心若在，梦就在。

　　菜的味道细嚼慢咽才会有滋有味，当一个人独处时，珍视眼前的一景一物，生活便五彩纷呈。又有谁能够体会这种孤单时的惬意？

　　捕捉遍及湖堤边黄白相间的蒲公英的身影，感知黄色太阳伞梦幻般变成，一个个如雪般白色的茸球，然后流浪四方,心儿也随之漂泊。

　　还记得初会蒲公英花开，是初春雨后，大地萌淡淡绿的时候，讶异多年没见的蒲公英竟然猝不及防就开放了，让人心花怒放。这是大自然的眷顾，在朦朦春意中赐予我的伴。

　　从餐饮转身到搞养殖，朋友问我，离开闹市喧哗，是否习惯？陌生地方是否寂寞孤独？这只是本真回归，但闻亲切熟悉的泥土气息，心已落宽如此。命运只是跟我开了一个玩笑，百折千回，落梦如此。虽然我的根在乡土气息里，但从未像现在这般自得其乐，能这样悠闲的回味秀色可餐的大自然的精妙所在，特别是能与蒲公英相逢在这个春天。

　　风儿吹呀吹，将漂泊的心从南飘到北，又从北飘到南，人生一次次轮回，一次次转身。过往随缘去，然留淡淡香，磨砺过后是成长。蒲公英从*庸泥土，现身华丽金装，然后带着梦想起飞，落脚处便是未来。

　　只要带着心中的信念，总有一天你也会飞的。留连在蒲公英深处，仿佛千千万万朵小星星在向我眨眼，向我微笑。面对抚媚的诱惑，忍不住想俯身亲吻它们的脸，孩子般的痴狂，凡尘世事都抛去，此时只有傻女人。

　　似水流年，转眼暮春。太阳伞变化毛茸茸面纱，蒲公英容颜虽变，但气吞山河。温暖北风轻轻刮过，蒲公英雄赳赳气昂昂将羽翼撒向四方，义无反顾的又一次去流浪。这是爱的延续，它必须去旅行。

写蒲公英的初三作文600字4

　　我喜欢蒲公英，虽然蒲公英不像牡丹花那样美丽富态，也不像桂花那样香飘十里，但是它可爱又有趣。

　　蒲公英的性格十分安静。它低调又*凡，所以人们总是难以注意到它，因为它太普通了。

　　每年的.初夏时节，蒲公英就开始它自己工作了。一开始，蒲公英就先开出了一朵朵金黄色的小花出来，其实是很多朵组成的一朵。

　　很多花先形成一个花絮，每一朵花下面都隐藏着一个很小很小的果实，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。

　　每当风吹来的时候，蒲公英的种子就随风飘扬，然后散落在别的地方。等到了来年开春时节，它又会发芽长大。

　　我喜欢蒲公英，因为它有顽强的生命力，和拼搏的意志。不管它飞到哪里，掉落在哪里。只要有泥土，它就可以在那里扎根并生存下来。

　　蒲公英会对花儿说，我不想要坠落，只想随着风飘到世界各处，无拘无束，自由自在。

　　只需要一阵微风，一颗种子。就能营造一片属于蒲公英的灿烂。

　　蒲公英是我所见过的最有趣的植物。在空中轻盈舞动的蒲公英,就像在空中精灵一样可爱，她崇尚自由，它能够触动人心中最柔软的地方。

　　蒲公英的种子靠风来传播,只是借助那么小小的力量就得以生存下来,它应该也是唯一能够飞翔的花了吧。

　　卑谦安静的性格，你是那么无私，只是甘于奉献自己，你是多么伟大呀!

　　每一年,世界各地的蒲公英都会繁育后代,各自起程,飘向更远的地方。它们对世界有着广阔的爱。

　　就是这样无穷无尽的奉献,就是那样飘翔在天际,不在乎世人的眼光是否在它们身上,只是到每一个角落去,把根留住。你有着无私奉献的精神，和自由洒脱的性格，所以我喜欢你。

写蒲公英的初三作文600字5

　　牡丹花，玫瑰花，月季花，百合花……都是那么的楚楚动人，让我们不由得赞颂她们的美丽，就算不说这些美不胜收的花儿，那么，在冬日里与雪松为伍，为凝重的冬天增添一把火烈烈的“火”的梅花，有多少诗人为他倾洒多少墨水与泪水。但是，有谁会注意到那朵悄悄躲在野草丛中的蒲公英呢？

　　有一次，我们上季羡林的《夹竹桃》那一课，老师问了一个问题，问我们喜欢什么花。同学们都争先恐后地举起了手，有的说樱花，有的说玫瑰，有的说蔷薇，还有的说茉莉。而我，一向都是在班里踊跃发言的，但是，我喜欢的确实默默无闻的蒲公英，我是一个虚荣心强的女孩，但是，我看见老师一直在看着我，我才抖抖瑟瑟的举起了手……“老师……我喜欢……喜欢的花是蒲……公英……”同学们用异样的眼光看着我，有的甚至哈哈大笑了起来，老师也表露出尴尬的表情：“尹宫遥，你先坐下来。”

　　我们班的调皮大王韩熹权站起来说：”哈哈哈，笑死了，尹宫遥，你好没有眼光哦！”

　　即使，同学们嘲笑着我，但是，我还是爱着蒲公英，还是爱着她那羽翼般的“衣装”但是，她用自己美丽的衣裳，把儿女们装点得美美丽丽的，当儿女们各奔东西，离开的时候，她只剩下光溜溜的身躯，被顽皮嬉戏的孩子们，践踏在脚下。

　　蒲公英，虽然不是最美的，但是，我认为，蒲公英是最最纯洁的花儿，因为，她，有妈妈的爱，那就是，无私、默默无闻的母爱，即使，她再丑，但我也会，一直记着这朵，纯洁、默默无闻的花儿——蒲公英！

《蒲公英》 教案 (菁选5篇)（扩展8）

——蒲公英带给我的启示作文 (菁选5篇)

蒲公英带给我的启示作文1

　　“呼——”一个个带着白色小降落伞的种子，脱离开母体，跳进了大地妈妈的怀抱。我望着那一个个小种子，手里还攥着已被我吹得光秃秃的蒲公英杆，笑了起来。我只是玩儿，后来，这不起眼的蒲公英，却给了我深刻的启示。

　　后来，我长大了。每天，都会有许许多多的问题从我的嘴里蹦出来，搞得家里鸡犬不宁。再后来，我就去找“电脑博士”帮忙了。

　　一天，我又把一个蒲公英吹秃了。突然，我脑袋里又出来了一个新问题：如果蒲公英的种子被风吹光了，那么蒲公英还会活几天?我又查了电脑，没想到电脑给我的答案是：最多10天。我为之震撼：没想到蒲公英的医生，只为了那些小种子，只为了让蒲公英家族传宗接代!

　　然后，我又深思：我们是否应该学习蒲公英，无私奉献、舍己为人呢?我学过一篇课文，叫《落花生》，它们两个的品格基本相同。我再一想，我们整天做小皇帝，还不认真学习，整天只想着吃喝玩乐，还很懒惰，实在可耻!还有一些大人，简直就是国家的蛀虫，不仅不为国家做贡献，还损害国家财产!

　　我希望，我们以后都能做有真才实学，对别人和社会有贡献、有用的人，实实在在为人民做好事。

蒲公英带给我的启示作文2

　　一个小小的花苞，包蕴着一个小小的新生命。几天后，一个小小的新生命诞生了。它睁着好奇的双眼向四周张望。可是，它那好奇的双眼顿时又暗了下来。原来，21世纪，工业突飞猛进，大量森林被毁坏;空气被污染;河流被破坏;被搞得世界乌烟瘴气。这和它想象的世界相差太大了。它是谁，它就是一朵小蒲公英。

　　几天后，小蒲公英长大了，妈妈为它选了一个飞天的日子。八月十五月圆时，蒲公英妈妈借着轻风，把小蒲公英送上了天空。蒲公英对妈妈说：“妈妈，我一定会安全着陆的，并选个好地方安家落户。

　　蒲公英飘啊飘，飘到了森林里。在森林里唯一的一条河上，动物们正在捞月亮。虽然动物们知道这是个不可能的事情，可还是玩得很开心。小猴子捞起了一塑料袋，小兔子捞起了一串烂香蕉。“哎……看来，这儿是呆不下去了”。蒲公英叹了口气说。

　　蒲公英飘啊飘，飘到了一条马路的上空“嘀嘀，嘀嘀。”汽车的噪音把蒲公英吵得心烦意乱。汽车后尾排出的气，使蒲公英闻了更加心烦意乱，头昏脑胀。它怀着失望的心情又离开了这所大城市。

　　蒲公英飘啊飘，飘到了一望无际的大草原上。这儿牛羊成群，青草遍野，空气新清，环境优美，没有噪音……百分百的大自然。“我想，这儿才真正适合我吧。”筋疲力尽的蒲公英最后落到了这片它满意的大草原上。蒲公英终于完成了心愿，可是，我们应该感到羞愧，我们毁了蒲公英的家。

蒲公英带给我的启示作文3

　　世界和其大，不论是人与人的缘分，或是人与自然的邂逅都是很奇妙的。好比说，逛街时与你擦肩而过的人们，几秒或几年后，也许成为你的同学、朋友甚至是和你结为夫妻都有可能。所以别小看了缘分和邂逅的魔力了。

　　还记得，去年的暑假，我随着妈妈回龙潭的外公家住。有天清晨，外公把正在与周公下棋的我叫了起来，他用着他浓厚的客家腔说要带我去爬山，外公家离山上不远，步行十几分钟就到了，可是对于我这个从小就生长在都市中的都市小孩来说，那时几分钟的路程根本是种煎熬。进入山中后，所有的自然景观都激发了我那颗沉睡已久的好奇心，我不时问问外公，那朵花叫什么，那棵树会结什么果实，就在外工解说的同时，我看到了一朵孤苦无依，长得像棉花棒一般的白色小花，对于它我并不陌生，它正是─蒲公英。

　　蒲公英这种花随处可见，只要是有一点童年的人都知道蒲公英的好玩之处，就是把它与棉花相似的种子吹散，对于只是个青少年的我来说，这种行为我也是会想做的，但我总觉得这朵蒲公英用着水汪汪的大眼睛看着我，求我不要吹散它，于是我停下了要去拔它的手，改用双眼注视着它，忽然刮起一阵风，我紧张的看向蒲公英，它竟然没有被吹散!这是多么神奇的事啊!因此它那不愿屈服于狂风之下的坚强永远烙印在我的心底。

　　美，俯拾即是；缘分与邂逅也是如此。万物静观皆自得，处处留心皆奇遇，适时停下自己繁忙的脚步，静观世界，奇遇便存在于四周。

蒲公英带给我的启示作文4

　　蒲公英是一种很可爱又很聪明的一种植物。

　　蒲公英传播种子的方法很特别，它的种子头上长着一些很细的毛像一个个小的降落伞。他们等到有风的时候，就像帆船扬帆起航了，蒲公英种子的毛借着风开始飞行了，种子落在田地里重新安家。

　　第二年春天，在土地里的蒲公英种子茁壮成长了起来，他们在金光灿灿的阳光下抬起黄色的笑脸竞相开放，把大地装点得更加美丽。

　　这就是蒲公英传播种子的独特方法。生命是人们最重要的财富，对于蒲公英来说，生命的意义是——顽强。

　　去年时，我家楼下有一株蒲公英，它那茁壮的身体让人称赞，我每天放学都要去看看那株蒲公英，给它浇水，天天盼着蒲公英快点儿开花。过了一段时间，蒲公英的长出了花骨朵，又过几天，花骨朵含苞欲放，我非常高兴。于是，我那几天特别注意蒲公英。有一天，天下着雨，下午放学，我像往常一样去看蒲公英，哇!蒲公英的花骨朵盛开了，里面那一个个蒲公英宝宝一个接一个地往天上飞，我即惊喜又奇怪，为什么蒲公英在雨中也能飞呢?再看看那一个个蒲公英宝宝，它们冒着雨，顶着风，一直坚持着向前飞，它们似乎忘了自己还是一团软弱的毛，有的被雨淋倒在母亲的身边，但它们仍不退缩，站起来又慢悠悠地飞向远方……

　　今天，我又一次想起楼下那株蒲公英，虽然蒲公英已经枯萎，但它的宝宝会洒遍世界每一个角落……

　　谁都有生命，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。人的生命中会有许多波折，人的生命是有限的，但蒲公英的生命却是无限的!

　　生命，有个意义叫——顽强!

蒲公英带给我的启示作文5

　　夏天快过去了，秋天悄无声息的向我们走来。对于农民伯伯来说，这是丰收的喜悦，但对于蒲公英来说，是骨肉亲情到分离的时刻！蒲公英们将在傍晚乘着“风班车”开始人生的第一次长途旅行，他们个个不舍得离开妈妈，但它们个个很坚强很勇敢，都强忍泪水依依不舍地乘着“风班车”去开始新的人生……。蒲公英们来到了一个土壤肥沃的溪水边，蒲公英大哥对蒲公英小弟说：哇，这地方好，土肥水美，要去的跟我去吧，说着就带着一几位兄弟飞下去了。

　　蒲公英小弟望着他们的背影叹了口气说：“唉，这里已经有我们蒲公英了，在这里生存没有价值！”说着继续向前飞。蒲公英兄弟姐妹议论开了，有称赞蒲公英大哥明智，有的叹自己自己没及时跟去的……。叽叽喳喳的人群里有个蒲公英问道：“聪明的小弟，你要去哪里生活啊”。小弟淡定地说：“我要到一个我们蒲公英家族没到过的山峰顶点扎根，尽览大好河山，仰望苍鹰展翅长空……，我要让家族成员为我骄傲！”蒲公英大姐却很不屑地说：“哼，自大的家伙”。当大家飞到一片大花丛上空，蒲公英大姐经不住长途的劳累带着姐妹飞下去了，蒲公英小弟想说什么时，却来不及了“都怪我没及时提醒他们，这可是一个私家花园啊，你们会被园丁当成杂草一样除掉的”。

　　蒲公英小弟摇摇头继续努力向上向前飞行着……眼前出现了一座高耸入云的大山，蒲公英小弟欣喜若狂“我理想的目的地到了”，并以更快的速度向上飞，他心里默默地祷告着：妈妈，我找到了我的目标，我会开辟出自己的一片天地，把我们蒲公英的根牢牢扎在大山顶上，不要挂念我，妈妈放心吧。岁月悠悠，不知不觉快一年过去了，当年的蒲公英小弟周围开出了大片大片黄色的蒲公英花，那么的鲜艳，那么的灿烂……

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