牧场之国教案【10篇】（完整文档）

牧场之国教案1　　教学目标　　1、自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽下面是小编为大家整理的牧场之国教案【10篇】（完整文档）,供大家参考。

牧场之国教案1

　　教学目标

　　1、自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

　　4、领会作者描写事物特点时使用的方法。

　　教学重点：

　　体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　教学难点：

　　体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领会作者描写事物特点时使用的方法。

　　教学过程

　　一、欣赏图片，激趣导课。

　　1、图片激趣：课件出示反映世界多个国家特色的图片，鼓励学生交流自己的观察发现，教师引导交流，字幕相机出示：牧场之国——荷兰；中欧花园——奥地利；佛教之国——泰国；孔雀之国——印度；千岛之国——印度尼西亚；绿色花园之国——新西兰；沙漠之国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人掌之国——墨西哥；枫叶之国——加拿大……

　　2、总结导题：在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个国家都有着各自不同的特色。有的气候宜人四季如春，有的景色美丽风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。（板书课题：牧场之国，学生齐读课题。）

　　3、快速浏览课文，你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道的？（这就是真正的荷兰。）

　　4、简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界有名的低地之国。在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米，*最西部到荷兰大约5000千米。

　　5、借题交流：读了“牧场之国”，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

　　（1）引导学生从字面上展开想象进行交流，简单描述“牧场之国”在自己脑海中形成的画面。

　　（2）学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解，交流自己印象中“牧场之国”的景象。

　　（3）课件出示相关图片，学生根据图片继续交流。

　　6、激趣导入：从同学们的交流中可以看出有的同学对荷兰已经有所了解；有的同学的想象力是那么丰富；有的同学的语言表达是那么的流利有趣……让我们带着对牧场之国的好奇，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文去一探究竟。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音学会生字，把课文读通顺。

　　2、指名学生分自然段合作读课文，相机指导生字的读音。其他学生认真听读，看课文会把一个怎样的牧场之国展现在你的眼前。

　　3、交流读书：

　　（1）自由交流：读完课文，谁能说说牧场之国给你留下的初步印象。（学生自由发言。）

　　（2）引导交流：试着用文中的词句来完成下面的填空。

　　①白天，牛犊_________，老牛_________，骏马_________，绵羊_________。（仪表端庄、无比威严、膘肥体壮、悠然自得）

　　②傍晚，人们给_________的奶牛_________，这里一片________，*的人更是_______。装满奶桶的船只在_________地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。（严肃沉默、*、寂静、默默无言、舒缓*稳）

　　③夜晚，狗_________，圈里的牛也不再发出_________，马也忘记了踢马房的挡板。_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着_________的光芒。（不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱）

　　（3）教师小结：仪表端庄的牛犊、无比威严的老牛、严肃沉默的奶牛、膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊……动物们的自由王国，黄昏*的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

　　4、学生朗读全文。

　　三、再读课文，探究交流。

　　1、谈话过渡：请同学们再读课文，一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的句段标注出来，多读几遍，细细品味，在旁边写下自己的感受。（学生自由读课文，教师巡视，了解学生的读书情况，相机进行个别指导。）

　　2、引导交流读书感受。

　　语段一：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

　　（1）颜色美：牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。

　　（2）情景美：牛群吃草的专注，牛犊端庄的仪态，老牛的无比威严。一切都流露出草原上的和谐。

　　（3）教师小结：这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景，描绘出了和谐静美的画面，让人感受到“真正的荷兰”充满着宁静的美。

　　（4）教师引读：一条条运河之间的绿色低地上——黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上——盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动——仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人——仪态端庄。老牛好似牛群的家长——无比威严。极目远眺——四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是——真正的荷兰。

　　（5）指导朗读：自由读、齐读、男女生比赛读。指导学生在朗读中表现出牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，表现出牛儿的优雅和尊严，表现出荷兰宁静的美。

　　语段二：这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　（1）生机勃勃的美：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。

　　（2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

　　（3）自有的美：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　（4）教师小结：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美，骏马成群，飞驰而去，和以上描写中的宁静形成鲜明对比。在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。

　　（5）指导朗读：朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“飞驰”“归它们所有”等重点词句，体现草原上自由的乐趣，感受“这就是真正的荷兰”。

　　语段三：在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

　　（1）安闲的美：白色的绵羊悠然自得；黑色的猪群不停地呼噜着；成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

　　（2）指导朗读：在朗读中表现出绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的悠闲、自由、安闲。

　　小结过渡：通过阅读和交流，我们了解到，白天，在荷兰辽阔的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是这儿的主人，它们在自己的王国里自由自在，悠闲自得。那么随着夜幕降临和晚上的到来，荷兰又会出现怎样的景象呢？

　　语段一：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛*。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，*的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓*稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了*静。

　　（1）和谐的美：在这样如天堂般祥和安静的画面中，谁都不愿破坏这宁静，所以奶牛是“严肃沉默”的，铃铛是“没有响声”的，*的人也是“默默无言”的，行船是“舒缓*稳”的。一切都在默默地享受生活、享受自然的情怀。

　　（2）以动衬静：远处偶尔传来汽笛声，车船的到来与离去反衬出了草原的寂静。

　　（3）指导朗读，在朗读中感受荷兰的和谐与安静，享受这悠闲的生活。

　　语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

　　（1）静态的美：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。

　　（2）指导朗读：带着对荷兰美景的憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美。

　　教师小结：通过阅读和交流，我们了解了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静、谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了*的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，*人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓*稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。

　　四、深入交流，感情升华。

　　1、引导交流：作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合课文插图，静下心来想一想。

　　（1）“这就是真正的荷兰”是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段的内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，通过一再出现强化读者心目中的印象“这就是真正的荷兰”。

　　（2）作者反复强调“这就是真正的荷兰”，用这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。

　　2、强化情感：此刻，你想用哪句话来赞美荷兰？（这就是真正的荷兰！）

　　3、指导朗读：让我们与作者一起来表达对牧场之国深深的喜爱与赞叹吧！（学生感情朗读课文。）

　　五、课外拓展，增添感悟。

　　1、风车之国：1229年，荷兰人发明了第一座为人类提供动力的风车，从此风车成为荷兰民族文化的象征。荷兰人把每年5月的第二个星期六确定为“风车日”，这一天全国的风车一齐转动，举国欢庆。因为风车已不多见，因此荷兰人也常常像世界各地的游客一样，要到风车村保护区或风车博物馆去，才能一饱眼福。

　　2、郁金香之国：荷兰，美丽的郁金香花海，它的国花是郁金香，荷兰人也非常爱郁金香，在他们的生活中郁金香已经是必不可少的东西，每逢集市、花展，他似乎总是可以充当主角。荷兰的郁金香都是成片成片的，很多。

　　3、运河之国：因为荷兰地势低，河流多，修建的水利工程多，运河交错，所以有这个称呼。

　　4、低洼之国：低*是荷兰地形最突出的特点。全境为低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，除南部和东部有一些丘陵外，绝大部分地势都很低。南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水*于海*面而得名，部分地区甚至是由围海造地形成的，比如弗莱沃兰省的大部分地区。

牧场之国教案2

　　教学目标

　　1. 自主学会本课生字，能正确书写、运用。

　　2. 理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。

　　3. 有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵喜欢的段落。

　　一、歌曲激趣，引入课文

　　1. 欣赏腾格尔的《天堂》，想象草原的美景。

　　2. 引出课题——牧场之国。

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 自由朗读课文，勾出文中生字，随文识字。

　　2. 抽学生每人读一段，学生相互评议，正音，注意“剽”的读音。

　　三、精读课文，感悟理解

　　1. 默读，思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现了几次？

　　2. 学习第2段。

　　（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？

　　（2）你觉得写得最美的句子是哪些？从中体会到“真正的荷兰”是什么意思？

　　（3）交流，把自己的感受通过朗读表达出来。

　　3. 学习第3、4段。

　　（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？

　　（2）引导学生体会“自由王国”的.含义，从而理解“这就是真正的荷兰”。

　　（3）交流，重点指导朗读。

　　4. 学习第5、6段。

　　（1）自读、思考：这两段主要讲的是什么？

　　（2）紧扣“悠然自得”，引导学生找重点词句，反复品读，体会“真正的荷兰”的含义。

　　（3）交流。

　　5. 学习第7段。

　　（1）齐读第7段。

　　（2）出示图片，回放1～6段中的生动画面，谈谈对“真正的荷兰”的理解。

　　（3）再读第7段。

　　6. 欣赏音乐，回味课文。

　　（1）播放腾格尔的《天堂》。

　　（2）配乐读课文。

　　（3）试背自己喜欢的段落。

　　7. 完成作业

　　（1）书写生字，重点写好“憨”、“籁”、“漆”。

　　（2）完成课后第3题。

　　（祝升 董晓宇）

牧场之国教案3

　　学习目标

　　1。认识本课8个生字。

　　2。正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3。揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　4。搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

　　5。实物投影仪。

　　学习重难点：

　　重点：积累词句

　　难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

　　教学准备：

　　1、收集有关荷兰的风土人情的资料。

　　2、教学挂图、课文录音，课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导题

　　1、出示郁金香图片，导入。

　　师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

　　生：荷兰

　　2、汇报资料

　　师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

　　生：展示搜集的资料

　　3、简介荷兰

　　师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

　　师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）

　　2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

　　读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？

　　白天 ，奶牛，骏马，家畜 。傍晚，人们 ，这里一片寂静， 。夜晚， 不断地运往远方，车船过后 。

　　3、填完以后，你有没有什么发现？

　　你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

　　很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

　　是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏*的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

　　师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

　　三、品读课文，感悟美丽

　　1、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？（语言的优美及拟人写法） 第二自然段：

　　⑴“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”

　　生读 说喜欢的理由 指导读 学生评 读

　　概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊

　　⑵不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的——引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”

　　老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的？ 有的？ ”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。

牧场之国教案4

　　一、教学目标

　　1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

　　二、教学重、难点：

　　本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　三、解决重难点的措施及方法：

　　一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境； 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

　　四、教学准备：

　　五、教学时间：一课时

　　一、创设情景，激情导入

　　师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？

　　生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原？？ 板书：草原 牛 马 羊

　　师：你们的想像力真丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗？——荷兰（出示课件）

　　师：（出示课件）这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了？？整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示课件）

　　（出示课件：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）生齐读。

　　师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。

　　（二）、初步阅读，感知牧场之美

　　师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文中描写的牧场之国，有这些吗？相信同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出）

　　师：那第5自然段介绍了什么？

　　生：是在介绍傍晚牧场的景象。

　　（三）、学习课文第二段

　　师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自然段。

　　师：这段中有几个词语比较难读，那我们先来认识一下这节课的生字。（认识生字，纠正读音）

　　师：现在同学们一起来读读第二自然段，看看你从这段里读懂什么？

　　生：牛吃草时非常专注。在牛的后面板书：专注

　　生：什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事）

　　师：如果你是这里的牛，你会在思考什么？（引导学生想象）

　　师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！那牛群真会思考吗？不会。这一切都是作者的联想想象（板书：想象）

　　师：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是什么句呢？

　　生：比喻、拟人（板书：比喻、拟人）

　　师：（出示课件）“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么？

　　生：草原碧绿、辽阔、美丽（在草原后板书：碧绿 辽阔美丽）

　　师：美丽从哪里看出来的 丝绒，（丝绒：用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛，色泽鲜艳﹑光亮，质地柔软）这是比喻句。

　　师：你还从这句话中读懂了什么？

　　生：牛很多。 在牛的后面板书：多

　　师：看到这番景象，我们都会不由自主地说：（出示：这就是真正的荷兰。）

　　（四）、自主研读课文3、4段

　　师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从这两段里面

　　读懂了什么。可以划一划，在旁边写批注。等下老师要请同学来说。

　　学生自由读课文，思考。

　　板书：马肥壮、羊悠然、猪呼噜

　　师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好是惬意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢？

　　生：人类

　　师：没错，但也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应该向他们一样保护环境，爱护自己的家园。

　　师：现在谁来读读第三、四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。

　　（五）、体会荷兰牧场的夜景

　　师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请生朗读第五段）。其他同学认真听，可以闭眼想画面，想感受，等下请同学来说说。

　　生：美，静

　　师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞叹：（出示：这就是真正的荷兰）

　　师：这句话在课文中出现了几次？（出示课件）它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

　　师：让我们和作者一起，来发自肺腑地感叹：这就是真正的荷兰！

　　五、结束部分：

　　6、、总结

　　师：通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：1，总分的结构；

　　2，巧妙运用了比喻、拟人、想象的修辞方法。

　　7、、作业

　　1、摘抄自己喜欢的句子

　　2、完成导学练习

牧场之国教案5

　　牧场之国

　　一、学习目标：

　　1.认识本课8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

　　5.实物投影仪。

　　二、教学重难点：

　　1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。

　　2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

　　3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　三、教具准备：

　　生字卡片、课件。

　　四、教学时间：

　　一课时

　　第 一 课 时

　　一、导题

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

　　（请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）

　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　二、读文

　　1.边看插图，边读导读。

　　2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？

　　3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

　　三、交流

　　1.小组交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板书。

　　四、品味

　　1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

　　2.试着有感情地朗读全文。

　　五、积累

　　抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

　　六、运用

　　1.认读本课生字新词。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

　　3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

牧场之国教案6

　　学习目标

　　1.认识本课8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3.揣测课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　4.搜集查阅有关荷兰的图片和资料。

　　5.课件

　　一、谈话导入

　　1.板书课题。

　　2.看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）

　　3.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

　　4.今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

　　二、 整体感知

　　1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？

　　2、看课文录象。

　　3.自由轻声地读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。

　　4.小组合作，概括出课文的主要内容。

　　板书：碧绿草原、黑白花牛

　　成群骏马，膘肥体壮

　　绵羊猪群，悠然自得

　　晚霞满天、牛羊歇息

　　三、诵读体验，进行实践

　　1.用自身喜欢的方式读课文，把自身特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　2.小组交流。同学读自身喜欢的语段，用自身的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自身的想象。

　　3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）

　　四、拓展迁移，发展语言

　　根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

　　荷兰是“水之国、花之国”。

　　___________________________________________________________

　　荷兰是“牧场之国”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖国真是个美丽的地方。

　　五、安排作业

　　1、积累文中的好词好句

　　2、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

牧场之国教案7

　　谈话导入

　　1.板书课题。

　　看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）

　　2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

　　今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

　　整体感知

　　1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？

　　2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。

　　3.小组合作，概括出课文的主要内容。

　　板书：

　　碧绿草原、黑白花牛

　　成群骏马，膘肥体壮

　　绵羊猪群，悠然自得

　　晚霞满天、牛羊歇息

　　诵读体验，进行实践

　　1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。

　　3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）

　　拓展迁移，发展语言

　　根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

　　荷兰是“水之国、花之国”。

　　___________________________________________________________

　　荷兰是“牧场之国”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖国真是个美丽的地方。

　　___________________________________________________________

牧场之国教案8

　　教学过程

　　一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是各国风采，说说你所了解的一些国家情况。

　　我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的"资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）

　　二、自读课文，初步感知

　　1?自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

　　2?再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

　　三、学习生字词

　　1出示本课的生字，指名学生朗读。

　　2辨析生字，组词并理解词义。

　　3出示下列词语，指名学生朗读。

　　极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步

　　默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得

　　四、熟读课文，领略美景

　　1?再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。

　　2?小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

　　3?小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

　　五、细读课文，感悟积累

　　1出示：这就是真正的荷兰。深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。

　　2齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从真正这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。

　　（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？

　　奶牛的颜色。

　　①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

　　②指名朗读，你体会到了什么？

　　奶牛的姿态。

　　①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

　　②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。

　　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？

　　④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。

　　（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？

　　（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。

　　出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。

　　人、动物与自然的和谐统一。

　　①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？

　　②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

　　人默默无言奶牛沉默安详自然寂静

　　③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？

　　④交流并相机指导有感情地朗读。

　　有感情地朗读这句话：这就是真正的荷兰。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

　　六、拓展迁移，记忆背诵

　　1?聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

　　要求：

　　（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

　　（2）要加进导游的口头语。

　　学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。

　　指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）

　　七、总结

　　真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：

　　1?选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

　　2?继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。

　　3?向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。

牧场之国教案9

　　一、 创设情境，激情导入

　　出示牧场图片，同学知道这是哪里吗?(荷兰牧场)

　　你们去过牧场吗?今天老师就带着大家一同走进荷兰的牧场之国。

　　二、初步阅读，感知牧场之美

　　1、在学习课文之前，我们先来读一读词语，读好词语是读好课文的关键。指名读词语。读的真好，老师知道了你预习了课文，几个多音字你都读的很准确。齐读。

　　2、下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。(学生自由朗读 )(3分钟)

　　3、走进了荷兰的牧场，相信同学们都感受到荷兰的美，美在? 指名说。(牛马羊多、夜晚)

　　4、文中第一句话在文中是什么作用?(在文中叫总起句，有开篇点题的作用。)接着具体写什么?(接着写牛马羊牧场的夜晚)这是一种什么结构?(总分)总分结构在我们写作当中是很常用的一种构思方法。(出示幻灯片羊猪马图片)

　　5、看到这四幅画面，你最喜欢哪幅画?

　　学生间交流

　　碧绿草原牛成群 这就是真正的荷兰

　　骏马飞驰任自由 这就是真正的荷兰

　　羊闲猪乐鸡安闲 这就是真正的荷兰

　　牲畜归圈夜寂静 这就是真正的荷兰

　　三、深入阅读，欣赏牧场之美

　　1、好，你喜欢碧绿草原牛成群这幅画面，老师也很喜欢，我们就一同走进“碧绿草原牛成群”这幅画面。(齐读。)你们读出了什么?(牛多。)

　　2、你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。(一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。 )是啊，银色的运河和碧绿的草原相互交错，还有各色的花牛，色彩多绚丽啊。

　　3、除了牛多你还体会到牛在这儿的生活多么?(惬意，幸福的。你是从那句看出的?(牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。)

　　4、是啊，有的低头吃草，有的站立不动，多悠闲呀，那牧场上的牛儿还会干什么呢?发挥想象，进行说话训练。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。还对着水面照照镜子呢。有的在睡觉。还有的在草原上追逐玩耍。)

　　5、同学们的想象可真丰富。在你们的眼中，这一群牛儿在牧场上想干什么就干什么，多自由啊!牛犊是怎样的呢?(牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。)用了什么修辞?好处是什么?(比喻，拟人，生动形象。)

　　那老牛呢?(老牛好似牛群的家长，无比尊严。)这里也用了拟人，把老牛当做家长来写，在你们眼中家长是怎样的?谁能演一演。请你来演。你是个严肃的家长、、、、

　　6、从刚才同学们的表演中我们就能充分感受用拟人修辞，把牛儿当做人来写，牛儿悠闲漫步的样子多生动呀。现在，想象你就是那草原上的牛儿，谁来读读这两句话?(抽生读)你们感觉他读得怎么样?(他的朗读让我感受到牛儿特别悠闲。)

　　7、那读这一段的时候，要想象自己就在这美丽辽阔的草原上，声音轻轻地，慢慢地，读出牛儿们的悠然自得。一起来读一读。(老师起音)生齐读。

　　你们的朗读让我感受到了牛儿的悠闲自在，我更感受到了你们对牧场牛儿的喜爱之情。

　　8、同学们，这一段不仅从整体上描写了牛多，接着分别写了低头吃草的，站立不动的，还有牛犊，老牛，最后又从整体把握全段，“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”这是什么结构?(总分总。)学习了这一段，从写作手法上谈谈你的收获?(学生交流：运用修辞，按一定的顺序，分总或者总分)

　　四、总结升华，拓展练习

　　1、刚才同学们都谈得很好，文中出了细致描写了牛和马，对于羊、猪、鸡作者采用的是略写，我们来读一读第四自然段。(生齐读。)这天堂般的草原，羊生活的怎么样?(出示图片，学生进行口语交际)

　　2、那我们就用描写牛的方法来写羊，同学试着把这边空白的地方填一填。(学生完成填空式写作练习。)(5分钟)

　　3、同学们，荷兰就像一阵风，吹进我们的心扉，就像一首小诗，触动我们心中最柔软的部分。同样我们知道荷兰除了牧场之国，也是花之国。

　　(很久以前，荷兰人在我国的青藏高原发现了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年过去了，荷兰人用他们那能变沧海为桑田的手培育出了庄重典雅的郁金香，就像一位作家说的：美得让人睁不开眼，美得让人透不过气来。

　　荷兰人对土地有种深沉而执着的感情，他们在新开垦的土地上种满了自己心爱的花儿，春末初夏，盛开的花儿好像一片五彩的花海，与远处湛蓝的海相辉映，美极了。)

　　当品种达200多个的郁金香铺天盖地的向我们呈现一个万紫千红的世界时，你会怎样描绘出它的色彩缤纷，姿态各异，芬芳迷人呢?怎么样由衷的发出感叹“这就是真正的荷兰”?

　　出示图片：请用上拟人、比喻的手法来描写你心中的“花之国”学生动笔写。(10分钟)

　　4、欣赏、点评习作。

　　5、这节课，我们不仅欣赏了荷兰牧场的悠闲惬意，感受动物们相处的和谐，还收获了不少写作方法，课后同学们继续把这篇习作完成，下节课期待欣赏同学们的佳作。这节课上到这里，谢谢同学们!

牧场之国教案10

　　一、教学目标：

　　1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

　　2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

　　3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

　　4、感情朗读课文，引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

　　二、教学重点：

　　引导学生了解荷兰牧场的特点。

　　三、教学难点：

　　让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、交流资料，激发学习欲望。

　　1、齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？

　　2、的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　二、整体感知。

　　1、自由读课文，把课文读通读顺读正确。概括文章的主要内容，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

　　2、汇报。

　　1）、概括文章的主要内容并相应板书。

　　2）谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象？

　　师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

　　三、诵读体验。

　　1、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。

　　2、谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子并谈体会。

　　1）小组交流。

　　2）全班交流。

　　3）朗读，加深体会。

　　四、拓展。

　　以解说员的角色，向家里人介绍荷兰的景色。

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