小学教案模板英语7篇【完整版】

小学教案模板英语第1篇一、教学内容本节课的教学内容是《PEP小学英语》（三年级起始）三年级下册Unit4Doyoulikepears？中A部分的Let’slearn和Listenanddraw.二、学下面是小编为大家整理的小学教案模板英语7篇,供大家参考。

小学教案模板英语 第1篇

一、教学内容

本节课的教学内容是《PEP小学英语》（三年级起始）三年级下册Unit 4 Do you like pears？中A部分的Let’s learn和Listen and draw.

二、学情分析

学生在三年级Unit 5 Let’s eat中学了一些有关食物和饮料类词汇，能用“I like…”来表达自己的喜好。

三、教学目标

1、知识目标

（1）能听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.

（2）能理解并在实际语言环境中运用句型：Hmm.It taste good.

2、能力目标

能运用所学过的有关食物、饮料以及水果类词汇来表达自己的喜好，并在实际生活中运用自如。

3、情感目标

激发学习英语的兴趣，在学习中学会互相帮助，形成合作意识。

四、教学重点、难点

1、教学重点

听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.

2、教学难点

（1）句子It tastes good.的理解运用，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。

（2）进一步巩固运用“I like…”来表达自己的喜好。

五、教具准备

1、第一册Unit 3 B部分Let’s chant 磁带。

2、Let’s learn 部分的课件。

3、教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片

4、学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。

5、配套的教学录音带。

六、教学过程

Step 1 Warm-up Revision

1、Play the tape ：Let’s chant “I can see a rainbow”，学生边听边拍手有节奏地吟唱。

设计意图：

通过歌谣能让学生心情放松，既复习了颜色类词汇，进入英语学习状态，又能激发学生的学习兴趣，为后面开展的游戏活动做准备。

2、 开展抽单词卡片，读单词的游戏。教师让一部分学生到讲台前抽取单词并读出单词，然后台上的学生找台下的学生用这个词造句。

T:I have some cards,Who can come here and take a card?

S1: Cake. Who can make a sentence with this word?

S2: I like cakes.

T:Is she right?

Ss: Yes,she is.

设计意图：

开展抽单词卡片，读单词的游戏，既复习了有关食物和饮料的单词，考查了学生的语言运用能力，又调动了他们说英语的积极性。

Step 2 Presentation

1、教师出示一个桃子

T：What can you see?

Ss:I can see a…

T:(帮助学生把这个句子补充完整,并同时呈现单词卡片和课件)I can see apeach.

Ss:I can see a peach

T:Who can say something about peach.

S1:It’s pink..

设计意图：

运用实物导入新课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

2、将桃子切开，让某几个学生亲自品尝。

T：Is it good?

S：Good.

此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good. 让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good.I like watermelons

设计意图：

学生亲自品尝桃子后，学说句子Hmm… It tastes good.让学生在真实的氛围中轻松愉悦的学会了句子Hmm… It tastes good.同时也复习了句型I like … .

3、做猜词游戏

T:It is fruit. It is yellow.It is round.What is it?

Ss: 梨子。

T:（出示课件并领读单词）pear。

Ss: pear.

T: Do you like pears?

S1:Yes, I do.

T: Why?

S1: It tastes good.

设计意图：

在解答谜语的过程中引出新知识，既训练量学生的听力，又激发了学生的学习兴趣。

3、 出示一个有不同瓜果类水果摊的课件,创设一个买水果的场景。

T: Wow,so many melons，this melon is very big.I like it very much.

S1: Would you like some？

T: Yes ,I like some melon, Read after me, melon.

Ss: Melon.

教师边拍手边说歌谣：Melon,melon.品种多,watermelon是西瓜。

设计意图：

通过顺口溜不仅记住了单词，而且知道了melon，watermelon是西瓜。

4、 出示一个橙子

T: What colour is it?

Ss: It’s orange.

T: Yes, It’s orange. It’s an orange. An orange is orange.（解释orange的两种意思。）

设计意图：

通过出示一个橙子来询问它的颜色，既复习了orange(橙色)这一词，运用句子An orange is orange.引出了orange表达了橙子这一意思。

5、播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。播放录音，学生边听边指单词跟读。

设计意图：

通过课件和录音，让学生能模仿正确的语音，在听的过程中做到“眼到、手到、口到、心到。

Step 3 Practice

1、游戏：Do it quickly!

首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生 边读 老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。

2、Listen and draw

T老师在黑板上画一个梨，变化边说)Now let’s draw a pear. Draw a pear。

Ss：Draw a pear。

T:Draw

Ss：Draw

T将pear涂色)，Color it yellow and pink.

使学生充分明白Color的含义。

3、四人一组活动：

T：Now let’s practise in small groups,you must act group leader in turns.eg,Group leader says：Draw a peach. Color it pink. Then give me your best pictures.I will show the pictures to all the students.

学生四人一组开展活动。

设计意图：

以上这些活动的开展，既让学生的听，说，绘画等各方面的能力得到了训练，又培养了学生的合作意识，并巩固了所学知识。

4、扩展练习

问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？学生表述所学水果和食品的单词。学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词。

设计意图：

通过扩展练习，既让学生对以前所学的食物饮料类单词又一次得到巩固，又激发了学生课外探究知识的兴趣。使学生明白学习是无止境的。

Step 4 Add-activities

Cards game

把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

小学教案模板英语 第2篇

Unit1 My new teachers第一课时

教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss：Yes!

T：
What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新课呈现)

(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说：
Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示Let’s learn部分的`图片，向学生介绍说：
They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位：
Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：
She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案点评：

提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：
My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

Unit1 My new teachers第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是：
Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A：
Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B：
This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A：
Who’s your art teacher?

B：
Mr Hu.

A：
What’s he like?

B：
He’s short and thin!

2. Let’s try and talk (操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s try部分录音内容如下：

① Boy：Who’s your English teacher?②Girl：Who’s your math teacher?

Girl：
Mr Black. Boy：
Mr Li.

Boy：
What’s he like? Girl：
What’s he like?

Girl：
He’s tall and strong.Boy：
He’s old.He’s very thin.

Who are the two men they are talking about?

Let’s talk

(1)教师播放Let’s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。

然后教师分别说出教师姓氏：
Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

(2)听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

3.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4. 小结

句型：

Who’s your math teacher?

Mr Zhao.

What’s he like?

He’s thin and short. He’s very kind.

教案点评：

提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

小学教案模板英语 第3篇

Goood moring, I"m glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let"s learn of unit1 PEP Primary English I will explain how to teach and the reason for doing this from following

Ⅰ analysis of the teaching

Ⅱ ways of teaching and learning .

Ⅲ teaching procedures

Ⅳ blackboard design

V assessment

Now Let’s focus on the analysis of teaching It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by

This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… on

Our students have already known some vehicles in the daily It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this So, I set the following aims:

The first is language objectives

To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train

The next is ability objectives

(1) To develop Ss’ abilities of listening and

(2) To train the Ss’ ability of working in

moral objectives

(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules

(2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper

The main points and difficult points about this lesson is:

(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and

(2) To enable Ss to study in groups and co-operate

(3) To develop Ss’ interest in

Difficult points

To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?

part Ⅱways of teaching and learning

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a And in this lesson a recorder, CAI, will be

partⅢ teaching procedures

I’ll finish this lesson in five

step1 lead--in activities

I will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask them guess what’s

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next

step2 prestentation

Now I’ll mainly talk about this

1、first there is a Free talk between T and For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".

By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by

To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the

2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:

A boy is coming, who is going to He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subway

Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real

step3 practise

3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell Then I ask "How do you go to school?"students answer "I go to "also I will quicken the speed to ask .

The purpose is to draw the whole students"attention to the spelling of the words

4 After this, I ask Ss to do "Let"s play " in They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”

5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short

the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully

step 4 consolidation

let students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss choose

Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well

step 5 homework

ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,

the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students"knowledge

step6 blackboard design

my blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by the right there are many sentences:how do you go to school?I go to "

step 7 assessment

due to the students"age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students"interest and provide they a wide thinking I make students learn this lesson very well through desiring scene statues

that"s all,thank you for your listening !

小学教案模板英语 第4篇

教材分析：

本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。

学情分析：

经过Unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。

教学目标：

(一)知识目标

1、能准确运用“like”与“love”。

2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

(二)能力目标

1、培养学生的合作能力。

2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

(三)情感目标

1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

2、培养学生大胆展示自我的能力。

教学重点：

能准确运用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

教学难点：

培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

教学过程：

一、Warm-up

1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

2、提问What is your favourite animal?

3、出示动物图片，提问动物名称。

二、Presentation

1、教师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物

2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。

3、出示天气图片，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。

三、Practice

1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

2、依据表格进行谜语创作。

四、Consolidation

1、播放录音，让学生体会语调。

2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。

五、Summary

引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。

板书设计：

Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

Snakes love the sun .

What are they? Elephants like the water.

They are... Pandas love bamboo.

Dogs play with children.

Cats like fish.

小学教案模板英语 第5篇

教学目标：

1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。

2、要求学生能熟练听说、认读单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。

教材分析：

本课时的Let"s make部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。

Let"s sing部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。

设计说明：

在Let"s sing部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks改为cats, dogs，quack, quack改为mew, mew, woof, woof 。

Let"s make部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最后，教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。

教学重点：

运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

教学难点：

歌词中部分单词的发音here, there, everywhere, with 。

教具准备：

1、教师准备教材配套的录音带。

2、教师准备ducks, cats, dogs的`头饰。

3、教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。

4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》

（2）学生展示英语口语对话。

（3）游戏：Do it quickly!（快速做一做）

首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat.，各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令Act like a cat/ a duck/ a panda/…。等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

2、呈现新课(Presentation)

（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald"s farm.之后，教师带读Old MacDonald和farm两个单词。告诉学生farm是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

（2）教师播放歌曲Old MacDonald，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。

（3）教师带读歌词中的重点词句。

Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。

（4）教师手打节拍，再次带读歌词。

（5）让学生听Let"s sing部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。

3、趣味操练(Practice)

（1）教师拿出准备好的ducks, cats, dogs的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks改为cats, dogs，quack, quack改为mew, mew, woof, woof 。

（2）师生共同演唱改编后的歌词。

（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。

（4）做Let"s make部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。

a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。

b.学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。

c.教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用：Look, I have …的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。

如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。

4、课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。

5、扩展性活动(Add-activities)

游戏1：Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如：I have a duck. I have a rabbit…。

游戏2：Cards game

把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

小学教案模板英语 第6篇

英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的实质作用。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学 生笼统思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易发生厌倦感，以至于影响教学效果。因此，在词汇教学中，增强词 汇教学的趣味性就显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小同学的心理特点等等，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的 学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。

一、本节课的教学内容与要求

本节课是PEP Book3第五单元第一课时。这是以“食物”为话题，主要教学“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”这6个新词，复习 “Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some…新句型。并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养同学学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以和综合运用英语的能力。

二、本节课优秀教案

（一）、Warm-up

1.Greetings.

2. Let’s sing：Apple song

（二）、Revision

1、Ask and answer:

T: Good morning. Ss: Good morning.

T: What’s your name? Ss: My name is ….

T: How are you ? Ss: Fine, thank you.

T: How old are you? Ss: I am 11.

…

2、Lead-in

T: Look at the screen. This is my room. What’s this?

Ss: It’s a TV/sofa/shelf/fridge/bed…

T: Do you like it?

Ss: Yes, I do. / No, I don’t.

T: Then what’s on the table?

Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…

（用富有节奏的歌声将同学带入英语学习的乐园,调动同学的积极性,也为新的学习作好语言知识和情感态度上的准备。通过多媒体课件的演示，将内容直观地出现在同学面前，发明逼真的语境。）

3、Game：Quick response.

T: Let’s do a quick response. I’ll point to a picture. If you like it, you please say: Can I have some…，please?

S1: Can I have some milk, please?

S2: Can I have a hamburger, please?

S3: Can I have some juice, please?

…

T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)

（经过前面的热身后，同学的思维逐渐被打开。再通过游戏，更激发了同学学习的积极性。）

（三）、Presentation & Drill

1、 T: Look at the screen. This is Zoom’s restaurant. In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. What would you like?

S1: I like bread.

S2: I like milk.

S3: I like chicken.

S4: I like juice.

…

T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?

MENU

Juice ￥3 rice ￥1

bread ￥2 fish ￥8

milk ￥1 beef ￥10

chicken ￥9 soup ￥4

hot dog ￥3 noodles ￥5

hamburger ￥3 vegetable ￥2

2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You can read the words after him.

3、Let’s do a quick response. I’ll say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?

4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?

Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?

Teacher answers: Sure. Here you are.

5、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.

（运用多媒体课件，创设学习氛围，协助同学从Zoom’s menu中学习单词。）

（四）、Practice

1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?

Help the other students to say: Sure. Here you are.

Practice in your groups.

2. Then we can go to Zoom’s restaurant.

I’m the waitress. Welcome! Can I help you?

Let the students buy something.

Can I have some…,please?

Sure. Here you are.

3、Who wants to be the waiter or waitress?

（借助图片再次复现单词和句型，开展小组操练，有助于下一环节操练内容的开展。开始进行情境模拟，先由老师辅助练习。把活动的主动权交给同学，让同学真正体验活动的乐趣。）

（五）、Consolidation

1、Today we’ve learnt Unit 5 What Would You Like, A. we’ve learnt 6 new words. And go to Zoom’s restaurant. Let’s read the menu again.

And if we want to buy food, we should say….

2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.

3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.

三、教学反思

本课教学中，我为同学创设了一个喜闻乐见的情境——Zoom开 餐馆，在情境中，同学可以练习所学的单词，可以练习实用的句型，还可以初步了解西方的饮食习惯，一举多得，我教得省力，同学学得开心。在这几年的教学实践 中我们不难发现，同学对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个同学，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了前所未有的好成果。

究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老 师经常会带上一大堆可口的食物，大家边吃边学，吃得开心，学得顺心，就算真的没带事物来，也会带来有好看好吃的食物欣赏，无意识地同学就掌握了这一大堆的 单词。除实物外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段。本课中教师除借助它发明了真实的情境外，还让多媒体开口，让Zoom教同学新单词，着实把同学的兴趣大大激发了起来，也确实收到了很好的教学效果。

在 教学中，我们不难发现任务型教学模式所倡议的教学理念鼓励师生之间进行互动，要求教师把教学内容融入具体的任务中，让同学边学边用，边用边学。在进行教学 时，同学在明确的任务目标驱动下，经常能比较自觉、主动参与课堂实践。这真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心的教 学原则。在教学中，教师的价值就在于组织同学开展适时、适当的活动，和时提供并调整同学学习运用交流过程中发生的问题，通过结合教学目标设计出意义的情境 任务活动，引起同学的共鸣，促进同学积极主动地投入英语学习中。本课在设计时，早早地提出了Zoom的餐馆的任务，不但让同学有明确的任务目标，而且引起了同学强烈的好奇心和参与欲望；
然后，又借助课件创设出的逼真的情境，让Zoom教 小朋友们学习新单词，并通过师生、生生等不同结构的操练，巩固了教学效果。同学在感知语言的过程中通过餐厅中点餐的任务情境，习得了这个对话。像这样，在执 行任务的过程中，待时机幼稚时创设真实的活动场景，使同学学之能用，学之即用，既可以培养同学在逼真的情境中自编对话、相互交际的能力，又可以培养同学的 协作精神，充沛发挥他们的各项职能特征，真正体现英语学习的交际性。

小学教案模板英语 第7篇

教材分析

本模块通过Simon一家为Daming 准备过生日这一情景，讲述正在发生的动作及如何向他人寻求帮助并根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。谈论的话题是“大明”的生日 ，通过大明的生日对话来学习“我正在做什么?”“他正在做什么?”使学生掌握现在进行时, 去解释世间万物正在进行的动作变化,以及该如何向别人请求帮助。

通过使用多媒体课件及创设真实情景的方法，进行有效地操练句型，达到培养语言综合能力的目的。

学情分析

根据本年级小学生的心理，生理特点,认知规律以及发展需求,根据教材的编写思想及新课程标准的理念,教师应发挥积极的引导作用。

在课堂中我以学生为主题,以人为本,设计一系列的操练活动，游戏、表演等方式来强化所学的句型和单词，充分利用多媒体教学设备创设情景，鼓励学生大胆用英语进行交流，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。

教学目标

(1)能力目标：能运用“Who can help me?”向他人求助；
能口头运用I’m making Daming’s birthday card.说明自己正在做某事因此不能做另外的事。

(2)知识目标:a.能听、说、认、读本课词组be careful,fly away,look at。熟练掌握重点单词careful,card,balloon,fly away以及-ing结尾的单词。

b. 掌握句子：Who can help me? I can. Sorry, I can’t. I am making Daming’s birthday card.

c.听懂会说句型:主语+谓语+-ing.I can….I can`t….并能在具体语境中灵活运用。

(3)情感，策略，文化等目标：通过本课学习，使学生有兴趣听英语，说英语，背歌谣，主动与他人交流。

教学重点和难点

(1）难点：掌握以—ing结尾的单词，能运用“Who can help me?”向他人求助；
能口头运用I’m making Daming’s birthday card.说明自己正在做某事因此不能做另外的事。

（2）重点：让学生熟练把握句型并运用所学语言 What are you doing？在生活情景中进行自主表达，以及本课的.新单词、新词组。

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