小学三年级语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划4篇

小学三年级语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划4篇小学三年级语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划　铁厂镇莫屯联小线上教学和返校开学的教学衔接计划一．指导思想：　结合此次线上教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的教学下面是小编为大家整理的小学三年级语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划4篇,供大家参考。

篇一：小学三年级语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划

镇莫屯联小 线上教学和返校开学的 教学衔接计划 一．指导思想：

　结合此次线上教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定基础。

　二．学生与学科情况分析 本校现有学生 216 人，6 个教学班，单轨制。疫情突发，教育局制定了线上教学计划，每周安排专业教师授课，本校教师进行辅导答疑。根据学生平时听课和上交作业情况来看，大部分同学基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，而一二年级孩子太小，既不会操作也没有自制能力，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

　三四年级学生整体情况较为好一些，需要继续加强学习习惯的培养，班中有极个别同学听课习惯有待进一步培养，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说注意力还需要加强。

　五六年级因为相对年龄较大，部分家长不负责任的也有一些，导致听课效果不甚好。

　基于以上原因，语文教研组由陈雪东主任负总责，结合各个年级及学段学生的特点，因级制宜、因生制宜，摸清自己学生疫情期间对语文学科基础知识及能力的掌握情况，开展好教研活动。总体要求是“一边一边”，继而“一遍一遍”。即一边适当回头复习旧知，一面进行新课。完成进度后，转回头一遍一遍进行车轮式的复习。

　数学学科以支教教师薄津吉做学科带头人，研究谋划本教研组的教学衔接计划。总的方案是照顾整体，不落一人，数学不向语文课，数学学科递进性很强，知识衔接紧密，如果急于求成，快马加鞭，会出问题，建议稳扎稳打，循序渐进，边讲边练，照顾学生整体情况，对后进生与家长沟通，看看学生知识的欠缺所在，争取家长支持，家校携手查漏补缺。

　英语学科以张春荣为学科组长，因该学科根据线上教学情况反馈来看，知识量不是太多，所以建议不必做停步复习，照常讲课就行。带讲完课，回头带领学生总复习就行。

　三、开学安排

　 1.对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之

　间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　2.学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯。据教学规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式。

　3．根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，培养学生保持卷面整洁的习惯。

　4．多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来。

　5．对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

篇二：小学三年级语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划

三年级下册语文 线上教学与返校开学的衔接教学工作计划

　 为了做好开学后线下教学与开学后的教学衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期语文课程教学目标，结合教学实际情况，特制定本学期语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划，具体如下：

　一、指导思想：

　 结合此次线上教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的语文素养。

　二、学情分析

　 三年级三班现有学生 100 人，经过本学期为期 13 周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。在三年级的语文学习中，将继续引领学生巩固识字写字等基础，将在提高学生阅读感悟能力、书面表达能力上下一番功夫，使其学有所成得。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅

　读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

　三、教材分析

　 2019 春期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。一共选编了 28 篇课文，其中 22 篇为精读课文，6 篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。

　 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。

　 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台－－回顾本单元知识，加以强化。词句段运用－重视听说读写能力的培养。书写提示－重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累－安排经典名句，集中学习传统文化。

　四、教学目标

　（一）识字与写字

　1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　2. 认识常用汉字 250 个，会写 250 个。

　3. 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

　4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　5. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　（二）阅读 1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　2. 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

　3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　5. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　6. 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

　7. 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

　课外阅读总量不少于 40 万字。

　（三）习作 1. 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

　2. 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

　3. 能用简短的书信、便条进行交流。

　五、教学重难点：

　教学重点：

　1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

　2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

　3、培养学生自读自悟的能力。

　4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 教学难点：

　1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力； 2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力； 3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。

　六、存在问题

　1、识字、写字方面

　 随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过 其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。

　2、阅读方面

　 有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。

　3、口语交际方面

　 这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。

　4、习作方面

　 经过上学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习 作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生 当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢 读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生 的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。

　七、教学措施

　 1. 对线上教学讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，

　不放过任何一个知识点，使学

　生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识述到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　 2. 学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

　 3. 根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，重视写字教学，加强指导，从基本笔画开始，严格要求，力求让学生在线上教学时会写的字还要在写对的同时把字写好，培养学生保持卷面整洁的习惯。

　 4. 多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学语文，乐学语文。

　 5. 对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在线上学习活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　 6. 尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学中没听懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观

　察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，培养一学生的阅读理解能力。

　八、具体措施

　 1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。

　 2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

　 3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

　 4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

　 5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　 6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　 7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　 8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选

　择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　 9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　附：教学进度安排

　教学内容

　课时

　备注

　复习第一单元

　7

　 复习第二单元

　 7

　 复习第三单元

　7

　 复习第四单元

　7

　 复习第五单元

　7

　 复习第六单元

　7

　 复习第七单元

　7

　 学习第八单元

　10

　 期末复习

　 三年级语文开学检测计划

　一、线上教学讲授内容：

　在十三个周的线上教学过程中，由于前期疫情严重，禁止外出，加上学生手里没有课本，为了减少学生对电子设备的使用，保护孩子们的视力，我们级部主要对全书的生字内容进行了学习。后期随着疫情的减轻，孩子们手里也有了课本和练习题，我们对前四单元的课文内容进行了学习，并伴随习题练习。

　二、学生掌握情况：

　通过十多周的网课教学，在教学中我们级部的任课老师通过每次上课过程中学生们的表现和网课后的交流反馈，以及作业批改情况，来及时捕捉孩子们哪些方面掌握得不扎实。根据学生平时上课过程中的积极性和课后作业的完成情况来看，有的同学对语文学习兴趣浓厚，能积极主动学习，但有些学生自制能力较差，无论听课还是作业都不够认真，由于线上学习老师不在身边，家长也有自己的工作要做，

　不能及时陪同孩子上课，这也导致拉大了学生之间知识掌握的情况差异。

　三、检测内容：

　前四单元的相关内容。

　四、检测方式：

　在线上教学时，我们有目的的把《新课堂》前四单元的单元达标测试题留出来了。所以我们开学后会先利用这些单元测试题进行检测巩固。

　第一单元 新课堂 p19–p22 第二单元 新课堂 p43 -p46 第三单元 新课堂 p67 -p70 第四单元 新课堂 p89 -p92

　然后利用网课过程中的期中检测卷子，再进行一次综合测试。

　（试卷见附件）

　五、检测时间：

　本着让每一位同学都学会、学好的原则，在学校开学后，我们会拿出一定的时间对前期线上教学所教授的内容进行脉络梳理，查漏补缺后再进行检测。

　 附件

　试 期 中 质 量 检 测 试 题 题

　 时限：70 分钟 班级：

　 姓名：

　 等级：

篇三：小学三年级语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划

实验小学 三年级语文“ 线上 —— 线下教学 ” 衔接 方案

　为帮助本校三年级语文教师指导学生对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确保“线上—线下教学”顺利衔接，特制定符合本校实际情况的小学语文三年级“线上—线下教学”衔接方案。

　一、网课基本情况

　三年级的网课共进行了 9 9 周。第 2 2- -3 3 周内容安排如下：第二周主要围绕“古诗”主题进行的综合性教学，学习了本册教材中的 3 首古诗，安排 1 次综合实践活动和1 次习作。第三周主要围绕“寓言”主题，安排了 1 篇寓言学习，1 次整书阅读，1次口语交际，1 次习作和 2 次综合实践学习。

　第 第 4 4- -1 10 0 周内容安排如下：从第一单元开始新授课，围绕每个单元的“语文要素”展开丰富的语文学习，按线下教学课时正常开展，结合《语文作业本》及课后题进行学习活动的设计，每个单元再安排一节“单元整理课”，对本单元的重要内容进行梳理。

　第一至三单元的网课基本情况表：

　 年级

　单元领域

　主要内容 （教学要点）

　三年级 第一单元 1.试着一边读一边想象画面。

　2.体会优美生动的语句。

　3.试着把观察到的事物写清楚。

　第二单元 1.读寓言故事，明白其中的道理。

　2.把图画的内容写清楚。

　第三单元 1.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

　2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

　二、本年段学生学习情况

　本校三年段学生大部分能做到及时学习线上课程并按时完成作业，但仍存在一小部分学生不能做到完全配合，上课状态容易受各种因素影响，学习效果不佳，基础掌握不牢固，很有可能拉开较大差距，个性差异大。因此，线下教学因针对此类学生为主，以优带弱，在关注全体的前提下，对学习情况不佳的学生重点指导和跟进。

　2 三、本年段教学衔接建议

　（一）第一单元

　1. 基础知识整理：朗读三首古诗，默写《绝句》，生字“融”左下部分易错，需要强调巩固。在读音方面，以下词语需要注意落实：似的、旷亮无比、横掠、小圆晕、闲散、纤细、小莲蓬、花骨朵儿、一幅画、甲壳、蚂蚱、一泡口水。

　方法建议：

　①检查生字表和词语表的掌握情况，会读，能识记到位，会写。

　②情境下的词语运用，检测掌握 ③熟读课文，同伴间互相监督和检查 2. 单元语文要素落实：想象画面 方法建议：

　①梳理本单元网课中想象画面的方法。利用学生的优秀作文、整理的优美词句等进行交流活动，在互相学习和交流中再次落实想象画面的方法并体会优美生动的语句。

　②收集课内课外优美词语，进行梳理，鼓励表达和交流，在运用想象画面方法的同时锻炼学生口语交际能力。

　③收集一些阅读材料进行检测掌握程度并予以个体讲评。

　3. 小练笔、单元习作教学：照样子写一种小动物的外形特点；“单元习作” 方法建议：

　①回忆三个写作小贴士，结合修改小妙招，再读修改先前习作。

　②修改后互相交流，重点指导未熟练运用的点进行讲评和再次修改。

　③做优秀习作朗读会或作文展。

　4. 口语交际教学：渗透习作讲评课中，无需花大量时间，落实“说清楚想法和理由，耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话”等交际要点即可。

　（二）第二单元

　1. 基础知识整理

　方法建议：

　①检查生字表和词语表的掌握情况，会读，能识记到位，会写。

　②情境下的词语运用，检测掌握

　3 ③熟读课文，关注“折颈而死”“冀复得兔”“身为宋国笑”“释其耒”等短语在句子中的断句，同伴间互相监督和检查。

　2. 单元语文要素的落实：理解寓意。

　方法建议：

　①梳理本单元网课中理解寓意的方法。同桌间讲讲每课寓意。教师针对学习能力较弱的学生，一对一指导。

　②结合《快乐读书吧》，开展“故事交流会”，鼓励学生根据自己的理解，加上动作表演讲寓言故事，再次巩固理解寓意的方法，体会阅读寓言的快乐。

　3. 口语交际教学：举行班干部选举，放手让学生自己讨论，拟定出适合本班的选举制度进行评选。

　4. 小练笔、单元习作和“写通知”教学：提示语在不同位置的对话写法；会写通知 方法建议：

　①回忆“三个小妙招”和“习作清单”，结合修改小妙招，再读修改先前习作和小练笔。

　②修改后互相交流，重点指导未熟练运用的点进行讲评和再次修改。

　③做优秀习作、练笔作业展。

　（三）第三单元

　1. 基础知识整理：本单元多音字较多，比如，盛放、薄片、切断、朝鲜、前爪、作坊、一乘轿子，其中“累”的读音特别容易混淆，“洨河”“马笼头”也容易读错。

　方法建议：

　①检查生字表和词语表的掌握情况，会读，能识记到位，会写。

　②情境下的词语运用，检测掌握 ③熟读课文，关注“折颈而死”“冀复得兔”“身为宋国笑”“释其耒”等短语在句子中的断句，同伴间互相监督和检查。

　④对本单元的多音字作统整梳理，制作多音字收集册。

　2. 单元语文要素的落实：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

　方法建议：

　4 ①梳理课文中有关围绕一个意思把一段话写清楚的段落。小组交流中，教师针对学习能力较弱的学生，一对一指导。

　②查看学生收集资料的情况，对于完成不够的学生，可以通过回看网课片段的方式进行“收集方法”的 指导。

　③助网课的情境“国家宝藏”，学做“守护人”等活动引导展示成果。

　3. 小练笔和单元习作：段落总分写法

　方法建议：

　①回忆小妙招”，再读修改先前习作和小练笔，进行针对性的指导。

　②修改后互相交流，重点指导未熟练运用的点进行讲评和再次修改。

　③做优秀习作、练笔作业展。

　总之，开学后的回顾和整理应以整个单元整体开展，不应将同一单元中的课文割裂，重炒冷饭，而应结合学生实际掌握情况分层落实指导，优以拓展，弱以夯实基础。

　实

　验小学教务处 2020 年 4 月 18 日

篇四：小学三年级语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划

级下册语文线上教学与线下教学衔接计划线上教学持续进行了三个月， 全国疫情形势向好， 开学复学在即，为了学生能顺利适应学校学习，在开学之际，我根据学生线上学习的基本情况和开学前三周的教学工作重点， 特别制定线上线下教学衔接计划。一、 线上教学工作总结线上教学存在很多老师无法控制的地方， 比如有些不自觉的学生不按时上网课， 家里网络不好的同学也有趁机不上网课的机会，还有上完网课还有不提交作业的情况， 作业应付的情况等等。在网上跟学生要求学习任务犹如隔靴挠痒，有力使不上。每次线上小测试更是做得一塌糊涂， 认真的学生终究是认真的，不认真的学生总是应付了事。

　学生的学习效果老师不能做到了如指掌。每一单元的要求会默写的字词， 大部分学生不会默写，该背诵的课文很多学生不会背诵， 该掌握的知识点没有掌握。

　鉴于线上教学的问题， 开学后的首要工作就是复习前六单元的内容，查漏补缺，巩固完善。二、开学后线下教学工作重点第一周：摸底考试。考试内容为三个月来的线上教学内容。第二周：针对考试中存在的问题再进行复习， 查漏补缺。第三周：教研室摸底考试，再次检查开学两周来学校教学工作开展成效。三、开学后教学工作计划：第一周：复习内容为一二单元主要内容及进行摸底考试。

　早读：背诵内容为：第一课《古诗三首》及诗意， 《燕子》1-3 段，《荷花》 2-4 段，《忆江南》，《守株待兔》，第二单元的日积月累。正课时间需要默写的词语：课本 121 页 3、4、6、7、课的词语。第二单元的九个成语故事。需要重点讲解的知识点：第二单元 5、6、7、8 课的寓意，《通知》的格式，第二单元成语故事的意义。需要重点练习的习作《我的植物朋友》 、《看图写话》。第二周：主要复习三、四、五、单元内容。早读背诵内容：第九课《古诗三首》及诗意、 11 课《赵州桥》第三段、 第三单元日积月累、 第十三课 《花钟》 第一段、《滁州西涧》。正课时间需要默写的词语：

　课本 121、122 页的 10、11、13、16、17 课的词语。需要讲解的知识点：课本 36 页的活动：填写传统节日及节日风俗、《昆虫记》的作者及相关资料、第四单元语文园地中的词句段运用。需要训练的习作：

　写一写传统节日、 写一些自己做的小实验、奇妙的想象。第三周：复习第六单元及迎接教研室摸底考试早读背诵《溪边》、第六单元日积月累。正课时间默写 18 到 21 课词语。

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