谈多媒体在农村小学语文教学中的应用2篇

谈多媒体在农村小学语文教学中的应用2篇谈多媒体在农村小学语文教学中的应用　212◆学习交流与观察思考◆在农村中学的语文教学中，教师必须采取有效方法而培养和激发学生的语文学习兴趣，使其自觉主动的学习语文学科，增下面是小编为大家整理的谈多媒体在农村小学语文教学中的应用2篇,供大家参考。

篇一：谈多媒体在农村小学语文教学中的应用

2◆学习交流与观察思考◆在农村中学的语文教学中，教师必须采取有效方法而培养和激发学生的语文学习兴趣，使其自觉主动的学习语文学科，增强教学效果。然而，在教学实践中，教师往往忽视该因素，不能有效培养学生的学习兴趣，对初中语文教学产生阻碍影响。因此，作者认为，有关人员应加强对农村中学学生语文学习兴趣问题的分析，以通过有效的策略，增强教师意识，更为深入的在语文教学中激发学生的语文学习兴趣。1 提升农村中学生语文学习兴趣的重要性在语文教学中，提升学生语文学习兴趣是重要的。首先，兴趣是学生最好的教师，激发学生的学习兴趣，能够指引学生更为积极主动的学习语文学科，既能使学生的语文基础能力得以强化，又能使学生开阔视野，提高自身的语文修养。其次，在激发学生语文兴趣后，中学生能够掌握更多语文解题技巧，也能对语文知识中所蕴含的丰富人文思想理念加以了解，对学生终身发展产生导向作用。最后，通过提升中学生语文兴趣，可使学生在语文教学中增强自身的审美情愫，具有较大的教育价值[1] 。2 提升农村中学生语文学习兴趣的策略2.1、构建良好的师生关系。实践证明，构建良好的师生关系，是提升农村中学生语文学习兴趣的重要途径。一方面，师生良好关系构建后，学生能够主动的与教师沟通和交流，可增强课堂互动，并使学生爱上语文教师，进而更好学习语文学科 ；另一方面，师生良好关系的基础上，学生的学习积极性能够调动，对挖掘学生潜能和提高教学质量有利。在此过程中，教师应做到 ：首先，对学生给予尊重和正确认识，主动与学生沟通，成为学生的良师益友，不能随意批评学生或怒目相对。其次，教师在课堂教学中，应投入情感，对学生给予关爱，促进学生保持思维活跃，并获得良好的学习体验。2.2、加强情感教育的融入。在语文教学中，应加强情感教育的融入，以激发小学生的学习兴趣。首先，在教学活动实施中，教师应善于寻找学生的闪光点，对其给予鼓励和表扬。如此，学生能够感到语文教师对其的认同感，即使学习成绩不佳，也能保持着学习的热忱和不可攻破的自信心。其次，教师要考虑到学生自尊心的因素，既要与学生坦诚相对，又不可伤害学生，多从学生视角而思考问题，妥善处理学生之间的矛盾问题，增强师生情感交流，达到动之以情、晓之以理的教育目的。最后，教师善于倾听学生的心声，并开展针对性教学，能够提升学生的语文学习兴趣[2] 。2.3、设置明确的学习目标。农村中学语文教育中，要提升学生的语文学习兴趣，要求教师应设置明确的教学目标，使学生明确学习目的，对学生达标有利。语文教学活动中，一切教学内容都具有其独特的意义内涵，使语文学习与学生的发展前途、国家利益、民族命运等方面息息相关，因而在教学中，设置学习目标，使学生明确自己为什么要好好学习语文科学，对提升学生学习兴趣有利。例如，在讲解《在山的那边》这一课时，使学生有感情的反复朗读课文内容，最终让学生明白该文章的学习目的，即 ：学生在追求理想过程中，会遇到许多挫折，但当不如意过去以后，学生能够到达自己理想的圣地。如此，为学生树立语文学习目标，等于为学生提供学习动机，可提升其学习兴趣。2.4、教师积极创设语文情境。在语文教学中，教师可以为学生积极创设语文情境，以激发学生的语文学习兴趣。教学实践中，教师为学生积极创设良好的情境，能够将学生置身于教学情境中，可使学生在良好的学习氛围中对语文教学内容有着更为深刻的感知，陶冶情操和获得美感。与此同时，教师再向学生释放的发出具有启发性的提问，可开启学生的思维之门，对激发兴趣有利。例如，在《紫藤萝瀑布》教学中，教师为学生创设紫藤萝倾泻而下的情境，给予学生以美的享受，进而调动其学习积极性[3] 。3 结论初中语文教学中，激发学生学习兴趣是重要的，不仅能够使学生充分发挥主观能动性，而且可调动学生参与语文教学的积极性，有助于增强初中语文教学成效。长期以来，中学生为提高学习成绩，将学习时间分配给其它学科的时间较多，而对语文学科的重视程度不够，多以背诵古诗词、名句名篇内容为主，其它方面的学习较少。因此，必须提出系列有效的建议，以激发学生的语文学习兴趣，如，构建良好的师生关系、加强情感教育的融入、设置明确的教学目标、教师积极创设语文情境。参考文献 ：[1] 甘璐 . 中学语文阅读教学中激发学生学习兴趣的方法 [J]. 黔南民族师范学院学报 ,2015,(05):85-88.[2] 王霜梅 . 浅谈职业中学语文教学中如何激发学生的学习兴趣 [J].学周刊 ,2012,(24):9.[3] 黎起文 . 兴趣 : 提高农村中学学生学习英语兴趣的方法探索 [J].教育教学论坛 ,2011,(29):104-106.略谈如何提升农村中学学生语文学习兴趣周文静（湖南省湘乡市壶天镇山坪中学 湖南 湘乡 411400）摘 要 ：随着农村教育发展进程的加快，要求教师必须提高教学质量，以适应教育教学发展的需要。就农村中学的语文学科教育而言，教师在教学中，忽视对学生语文学习兴趣的激发，或者方法不当，对中学语文教育产生不良影响。因此，作为语文教师，有必要针对激发学生学习兴趣的问题而做出阐述。本文主要阐述提升农村中学生语文学习兴趣的重要性，并提出提升中学生语文学习兴趣的有效策略。关键词 ：农村中学 ；中学生 ；语文学习兴趣 ；策略多媒体在小学语文教学中的应用可以使教学内容更加丰富，教学方法更加多样化，不再仅局限于老师灌输式的讲授，通过写板书来呈现教材上的内容，还可以充分利用网络资源，通过制作 PPT 等形式来进行教学。同时多媒体教学是集声音、图片、文字、动画为一体，充分给予学生视觉上的冲击，全面调动学生的感官，将教学的重难点直观形象的展示出来，更好的促进学生对知识的掌握，提高学生的信息素养。尽管多媒体在小学语文教学中的应用有许多的优势，但是不能完全取代传统教学，要将二者有机的结合起来，相辅相成，这样才能更好的发挥多媒体的作用。1 多媒体在小学语文教学中的应用现状1.1、缺少师生互动，课堂氛围不活跃。师生关系是小学语文课堂教学中的主要关系，在传统的语文课堂教学中教师通过语言表达和板书设计，再加上教师的肢体语言可以充分的传递教学内容，同时也能够与学生沟通，通过学生对问题的回答可以更好的了解学生的学习情况。然而多媒体在小学语文教学中的应用使师生之间的课堂互动减少，课堂氛围严肃，教师仅仅是语文知识的传授者，没有肢体语言，没有激情讲授，教学活动仅限于在讲台上对多媒体展示的教学内容讲解，而学生通过多媒体被动的学习，没有了与教师的沟通，也不愿意主动进行思考，没有相互交流的课堂氛围。1.2、预设过于死板，学生课堂参与性不高。在小学语文的课堂教学过程中预设和生成是统一的，相辅相成，缺一不可，这样才能在保证实现教学目标的同时充分发挥学生的主体作用。但是多媒体在小学语文教学中的应用使得预设过于死板，学生的课堂参与性不高。在多媒体教学中教师将更多的时间用于多媒体课件的制作上，用于分析教材进行预设的时间过少，仅仅是通过多媒体来将所要达到的教学目标表现出来，同时通过多媒体进行预设没有全面了解学生的实际情况，使得预设不够科学合理，学生的课堂参与性不高，限制了学生思维的发展。1.3、多媒体的使用方法不当，注重形式主义。多媒体是一种利用信息技术进行的辅助教学，应该与传统的教学方法相结合，充分发挥其作用。但是在实际的小学语文教学中，多媒体的使用方法不当，几乎替代了传统的教学，将 PPT 代替了老师的板书，将经典视频代替了多媒体在小学语文教学中的应用现状与策略研究夏吾杨本加（青海省黄南州同仁县保安学区 青海 黄南 811300）摘 要 ：小学语文教学是学生系统学习汉字读写、阅读欣赏、写作练习、口语表达的基础性教学，所包含的教学内容十分丰富，与我们的实际生活密切相关，对于培养学生的文学素养，提高口语表达能力和写作水平发挥着重要的作用。随着信息技术的发展，在小学阶段的教学中应用信息技术提高教学效率越来越普遍，而多媒体作为主要的信息技术在小学语文教学中的应用不仅可以很好的结合小学生的认知规律和思维特点来吸引学生的注意力，还能提升学生的观察力，激发学生自主探究的精神。但是多媒体在小学语文教学的实际应用中仍然存在着一些问题，所以本文首先分析了多媒体的应用现状，然后从更新教学观念，构建师生关系，高效备课，创新教学模式等几个方面来研究多媒体在小学语文教学中的应用策略。关键词 ：多媒体、小学语文、语文教学万方数据

　213◆学习交流与观察思考◆老师的讲解。同时多媒体的使用注重形式主义，制作的过程中关注呈现出来的效果，一味的吸引学生的眼球，而忽视了将教学的重难点清晰的展示出来，使得学生分不清主次，学习起来没有重点，没有收到很好的学习效果。2 多媒体在小学语文教学中的应用策略2.1、更新教学观念，明确学生的主体地位。多媒体在教学中的应用需要教师更新教学观念，既不能完全依赖多媒体教学，也不能否定其在教学中的作用，而是要将传统教学与多媒体教学结合起来，以学生为教学中心，根据学生的实际制作多媒体课件，充分调动学生的主动性。例如，在学习《黄继光》课文时，由于学生都处于和平年代，对于战争的残酷性没有很深的体会，所以在学习课文时不能很好的体会到黄继光英勇顽强的精神，这时老师就可以利用多媒体进行教学，为学生适时的播放有关黄继光的微电影，然后留出足够的时间让学生谈谈自己的感受，使学生不仅仅是观看多媒体视频，而是参与到课堂教学中来，提高学习效率。2.2、构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围。多媒体在小学语文教学中的应用不能替代了教师对教学内容的讲解，使学生通过多媒体来进行学习。而是要在使用多媒体教学的同时构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围，这样才能更好的发挥多媒体的作用。所以在语文教学过程中要将多媒体教学与师生互动结合起来，通过多媒体可以进行有效的教学导入，或者是创设教学情境，对学生进行有效的提问，在轻松愉快的课堂氛围中引导学生积极思考，或者是给予学生肯定和鼓励。例如，在学习《慈母情怀》时，老师在教学的开始可以通过多媒体为学生播放一首歌曲《母亲》进行课堂教学的导入，然后展开教学，这样利用多媒体可以营造一种良好的课堂氛围。2.3、高效备课，精心制作多媒体课件。备课环节是小学语文教学的基础环节，所以在应用多媒体教学时要通过教师的高效备课来精心制作多媒体课件。首先多媒体课件的制作要科学，老师应仔细研读语文教材，从中选择哪些内容适合通过多媒体呈现出来，认真安排教学内容，合理分配利用多媒体教学的时间。其次是多媒体课件的制作要具有启发性，不能将所有的教学内容都融入进去，而没有侧重点，而是要通过多媒体创设一定的教学情境，善于引导学生积极思考，启发他们的思维，使其在情境中深刻的掌握所学知识。例如，在学习《四季》时，老师在备课过程中可以结合教学内容精心选择几张有代表性的春夏秋冬的图片，在教学时通过展示图片创设一个问题情境，让学生思考春夏秋冬每个季节有什么特点，从而有效的展开教学。2.4、创新教学模式，合理运用多媒体。多媒体的应用在不同的教学模式下有不同的教学方法，所以要创新教学模式，合理运用多媒体。例如，在合作学习的教学模式下，更多的是学生之间相互交流，老师进行适时的指导，所以多媒体的应用要创设一个合作学习的氛围，提出一个开放性的问题引导学生进行讨论，并给予学生足够的时间和空间表达自己的观点和想法，充分发挥多媒体的作用。多媒体在小学语文教学中的应用不仅直观形象的呈现语文知识，提高教学的有效性，还能提高学生的自主学习能力。所以教师要努力改进多媒体实际应用中所存在的问题，不断提高语文教学的有效性。参考文献 ：[1] 陈潇潇 . 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究 [D].四川师范大学 ,2014.[2] 阙清民 . 谈谈多媒体在小学语文教学中的应用 [J]. 考试周刊 ,2013,A0:57-58.今天，当人们面对因特网 ; 面对人类基因解码 ; 面对载人飞船上天。

　不禁惊呼“知识大爆炸”之际，人们更期望**知识获得的过程，以实现真正的学习革命，为使素质教育真正从应试教育的阴影中解救出来，使教学质量得到显著提高，我结合自己多年的工作实践，谈一些小学语文课堂教学改革的初浅认识。1 教学改革要继承传统当前的语文课堂教学改革中，较多的是进行教法改革 。各种新法如雨后春笋，应势而生，像“三为主”教学法，最优教学法…等，这些教法改革对克服教师一讲到底的现象，培养学生的自学能力起了一定的作用。但也有一部分教师不根据自身特点和学生的实际情况，生搬硬套，以至于成邯郸学步。于是便在教法上刻意求新，试图改变传统教学教法而另僻新径，这种改革效果是可想而知的。由此，实事求是，结合自己的教学实际，不但改革创新，形成一整套切合自己实际的教学方法，这才是语文课堂教学改革的正确途径和提高教学质量的最佳方法。例如 ：在教学《四季的脚步》一课时，我有意识地让学生记住一些描写四季景色的字、词、句，并且让学生到学校外去搜集有关词、句，把看到的、听到的记下来。

　然后再进行“什么季节最美”的说话训练 . 启发学生用课内学过的和课外收集的词句再加上自己的想象（把描绘中的景色拟人化或套化）进行练说。这样一来，学生就能做到有句可仿，有话可说，说中有创了。2 基础知识与智能发展并重语文课堂教学改革中提得最多的是要重视发展学生的智力，但是发展学生智力，首先必须扎扎实实地打好基础。掌握好基础知识，从而才能更好的运用知识。正如苏霍姆林斯基在 « 给教师的建议 »一书中说的“要把那些基础...

篇二：谈多媒体在农村小学语文教学中的应用

教育 2018 年 5 月85多媒体教学在小学语文课堂的运用邹利英（四川省自贡市自流井区东方小学 四川自贡 643001）在当今这个科学技术蓬勃发展的时代，多媒体教学以他锐不可当的优势闯进了小学语文课堂。它集文字、图形、图像、视频、音频等多种媒体于一体，与传统教学相比，在语文教学中的作用明显有着独特的优势。可是，在小学语文教学中我们究竟应该如何来运用多媒体呢？一、多媒体教学的运用一定要实用当今，网上教育教学资源非常丰富，往往容易使老师们看花了眼，通通地吸收过来，直接拿过来就使用。这样，常常就造成为了使用远程教育技术而运用多媒体。这就本末倒置了。多媒体只是一个教学工具，是为了我们的教学服务的。面对众多的教学资源，必须坚持实用性的原则。教学资源必须围绕我们的教学目标和教学内容的需要来安排和取舍。比如，我在运用多媒体教学《倔强的小红军》时，首先要做的不是去网上搜集课件的资料，而是认真地去细读课文，按照新课标的要求备好课。如明确本课的教学目标、学习目标以及教学重难点等，在此基础上，再利用网上教学资源，制作为本课服务的教学课件。在课件的设计过程当中，也决不能过分地依赖多媒体而偏废了其他的教学手段，而应该是有意识地让多媒体教学与传统的语文教学手段有机的结合，相互渗透，相互弥补，各取所长。二、多媒体在教学过程中的使用一定要选择恰当的时机多媒体在教学过程中的使用并不是说越多越好，只有在恰当的时机出现，才会取得良好的效果。那么，哪些时候才是恰当的时机呢？在教学过程的实践中，我有如下的一些体会。1.利用多媒体，创设情境，激发学习兴趣课文的引入环节，是上好这堂课的关键，看你是否能在第一时间抓住学生的学习兴趣。这时，利用课件往往能达到出奇制胜的效果。在教学《庐山的云雾》时，我利用多媒体下载了一组庐山的云雾图片。配上音乐，让学生倘佯其间，仿佛身临其境。很快就把他们的兴趣引入了课文。2.利用多媒体，突破难点，领悟古诗诗情一堂课的教学关键点是把握重点，突破难点。语文教学中某些难点的突破不是仅仅依靠语言描述就可解决，而多媒体课件丰富的展示能力能够有效的弥补这一不足。比如古诗的教学，古诗的意境，往往是只可意会不能言传。记得在教学柳宗元的《江雪》时，课件中幽静寒冷的画面，瞬间就把孩子们带人了诗人那寂寥的心境，再联系诗人的写作背景，诗情呼之欲出。不用老师讲解，学生已能领悟**分：诗人很孤独，诗人很清高，诗人很孤傲……课件营造出的意境，让学生自己感悟诗情容易多了。3.利用多媒体，指导朗读，体会文章情感美语文阅读，就是在阅的基础上，还要能有感情地读出来。在理解课文的基础上，指导学生有感情的朗读，常常是一个难点。而利用多媒体课件，播放韵律悦耳的朗读录音，去感染学生，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面有很好的示范作用。记得在教学《在金色的海滩上》时，我利用课件播放描写海滩美景的一段朗读录音。学生通过倾听，很快的就掌握了如何通过自己朗读时的语气、语调等来表现海滩的颜色之美、广阔之美。在反复的配乐朗读中，学生进入了课文的情景，从而对文章有更深的领悟，对美丽的大自然更加热爱。4.利用多媒体，拓展资源，提高学生积累课外阅读也是学习语文的重要渠道。在课堂上，利用多媒体课件，从感官上激发学生的阅读兴趣，主动的去寻找课外相关材料进行阅读，将对学生的阅读能力以及知识面的扩大有极大的促进和提高。在教学《秋天的怀念》时，我就根据课文内容，利用课件，补充了一些作者写给母亲的文字，激发学生去阅读，去了解。这样做的效果还不错。三、多媒体教学的运用要与教师有效的、及时的指导相结合多媒体课件在课堂中的运用，教师要及时的指导学生进行有目的的观察和思考。这样，才能发挥出多媒体教学的作用。比如，在教学《倔强的小红军》时，为了让学生更好的理解课文的背景，我下载了一段红军长征过草地时的视频，如果在播放前，不做任何指导，可能就有学生看过且过，不会去与课文做任何联想。那么，就没有达到我们使用多媒体教学的目的。所以，在播放前，让学生要明确自己的观察目的、观察重点等。在播放后，再次指引学生通过观察和思考，把我们的教学内容与之联系起来。四、多媒体的运用要与语文课件的加工制作结合起来网络教育资源上的课件，都是作者根据他自己对文本的理解和对自己的学生的需要创作出来的，并不一定完全符合我们的教学需要，所以，我们不能搞全盘的拿来主义。多媒体在教学中的运用，最重要的一点是教师本人对这些课件的整合加工，根据自己的实际需求，重新制作新的课件。这种整合不是超市的捆绑式销售，而应该是一杯水与另一杯水的融合；要让多媒体教学有机地融入到课堂教学这个整体之中，使其成为课堂教学这个有机整体中的一部分，让优化了的教学技术环境与我们的课堂教学实现无缝连接。1.选择和整合教育资源是利用多媒体教学提高小学语文课堂教学效率的关键。如果不加选择，一味的采取拿来主意，是不能改进教学方法，改变学生的学习方式，提高提高课堂教学效率的。如果只是为了课件而课件，反而会使老师不知所云，学生产生厌倦。2.对各种资源加以整合与选择，选择那些真正对教学有用的，能突出重点，突破难点的内容，从而更好的提高课堂的效率。（1）借鉴各类名家名篇的经典之作，用来改进教学。如于永正、支玉恒等名师的课堂教学实录等。（2）有艺术感染力的影视作品片段。如在教学《倔强的小红军》时，我就搜集了一段红军长征时过草地的影视作品，极富有感染力，一下子就把学生带回了那段艰难的岁月。（3）典型的题例选择，能使学与练更好的结合起来。没有运用多媒体教学之前，要想在课堂上用四十分钟练习更多的题目，基本上是不太可能的。即便老师的写字速度再快，写题也要用去不少时间。但是有了多媒体教学，老师们可以在课前编辑好课件习题部分，如修改病句、给句子标标点等。学生们练的习题更多，课堂的效率也就提高了。3.整合资源的过程，实际上也是一个再次备课的过程。通过老师自己对课件的思考、理解，重新制作的课件，才能吸收别人的长处，发挥自己的优势，才能把别人的东西变成自己的东西，从而真正地提高语文课堂教学效率。总之，要想充分发挥多媒体教学在语文教学中的优势，就必须不断地学习。这条路任重道远，我将继续努力，在利用多媒体教学提高小学语文课堂教学效率的道路上不断求索。万方数据

推荐访问:谈多媒体在农村小学语文教学中的应用 小学语文 多媒体 在农村