疫情后九年级英语线上教学和返校开学教学衔接计划5篇

疫情后九年级英语线上教学和返校开学教学衔接计划5篇疫情后九年级英语线上教学和返校开学教学衔接计划　疫情开学英语线上教学和返校开学的教学衔接计划一、指导思想结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学情况和学生掌握情况，致力于构建开放而有活下面是小编为大家整理的疫情后九年级英语线上教学和返校开学教学衔接计划5篇,供大家参考。

篇一：疫情后九年级英语线上教学和返校开学教学衔接计划

开学英语线上教学和返校开学的教学衔接计划 一、指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学情况和学 生掌握情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促 进学生学习方式和学习习惯的改变，全面提高每ー个学生的 学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。

　ニ、班级学生情况分析 本班级现有学生 X 人，其中男生 X 人，女生 X 人。经过 开学至今为期 X 周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播 教学，根据学生平时线上学习情况来看，有的同学能够积极 主动学习，但个别学生自制カ较差，无论是听课还是作业都 不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身 边，家长也有自己的工作要做，所以导致学生之间差距较大。

　三、教材分析 七年级下册共 12 个单元，全书采取任务型语言教学模 式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了ー套循序渐进 的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主 要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇。每个単元 都分为 A、B 两部分。A 部分是基本的语言内容，B 部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有 self-check 部

　分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语 言的输入一一学生的消化吸收一一学生的语言输出”为主线 编排的。通过确定教学目标，采用听、说、读、写，_我检 测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。

　四、教学目标 培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有 效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能 力，使学生初歩获得运用英语的能力，达到语言运用能力的 迁移和拓展。

　五、开学安排 (一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回 顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识 进行复习巩固，还未掌握的知识迗到掌握的状态，缩小学生 之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　(ニ）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每ー课每ー个知识点 的掌握情况，加强指导，严格要求。

　(三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习 习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中

　课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　(四）营造轻松、活泼的_主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

　(五）教师设计，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。

　抓好英语的常规教学，鼓励学生自主探索，合作探究，共同 提高。

　(六）对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体验学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

　回民小学线上教学与返校开学

　教学衔接计划

　随着新冠肺炎疫情的逐步控制，学生面临着返校上课，有的家长则是比较担心，孩子在家线上学习效果不佳，返回学校后这块内容要不要重新上，而有的家长则认为，如果重新上，那么以前的线上学习都是做无用功，因此持反对态度。那么到底对于先前线上学习的内容该如何处理呢？教育部在对做好教育系统疫情防控、有序推进当前教育工作作出进一步部署中曾这样提到：要压实属地责任，强化省级教育部门统筹，以县为主，根据当地疫情发展情况，科学研判评估，制定错时错峰开学做好教学衔接。

　为了做好线上学习与开学教学的无缝衔接，我校特制定如下工作计划：

　一、 指导思想：

　以党中央、区、市、县和教育系统新冠肺炎疫情防控文件精神为指导，在做好疫情防控工作的同时，扎实开展好学校教育教学工作，促使学生全面发展。

　二、 工作目标：

　1. 查漏补缺，弥补疫情期间学生线上学习中的不足；

　2.及时检测，及时分析寻找学生学习中的问题，做好线上教学与学生返校复课的教学衔接。

　三、具体做法;

　1.学生返校复课后，任课教师以单元带领学生进行线上学习内容梳理，帮助学生理清思路，巩固教学内容的重点和难点，强化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养，指导学生学会学习。

　2.返校后学校安排进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况如果停课不停学这段时间，我们没有扎实开展线上学习，那就会造成开学后，时间紧到甚至难以完成教学任务；如果线上学习没有达成目标，开学再次进行教学，又会造成已经掌握会的同学感觉是“炒剩饭”——没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。

　因此为了避免这种现象的发生，所以回到学校的第一步，学校将会组织学生进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。

　3.查漏补缺，因材施教。老师会针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。所以对老师来说，不可能存在全部线上学习内容重新上这一现象 ，否则既浪费时间，又是对已经掌握的同学的不尊重，因此不会一刀切。

　4.家校联系，家长做好监管配合工作。线上学习，虽然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的，而且也有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管，也缺少面对面的交流，所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭”的现象。因此特别需要家长配合做好监管工作，这样孩子的学习就会更扎实一点，返校后也会更轻松更有信心。

篇二：疫情后九年级英语线上教学和返校开学教学衔接计划

线上教学及返校开学教学衔接计划

　一、线上教学小结

　为了帮助学生们更好地提高英语成绩，根据学科特点及学生特点研究各种线上教学模式，因材施教，促进学生英语的进步。

　学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，注重打好基础，同时注意在面对绝大多数学生时，从最基本的东西抓起，力争让每一个人都有进步。同时对优等生要让他们变得更优，要针对学生对已学语法知识的遗忘和混淆，这是重中之重。本着教材要求掌握的语法项目，一步一个脚印，使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和掌握上，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习。

　 根据上级教育部门疫情防控期间停课不停学的指示精神，我校开展了线上教学工作，本着"温故知新"和"依纲靠本"的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。

　到目前为止，九年级英语完成了为期 2.10-4. 10 八周的线上教学，前 4 周时间我们对七年级上下册、八年级上下册进行了复

　习，课上老师进行了耐心细致的讲解，尽量放慢速度，重点复习单词、短语、语法、句型，加强学生对基本知识的掌握和培育基本技能，以学生学会为目的。在这一阶段我们按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型。从近几年中考试题看，逐渐加强词汇、词组的考查。九年级的知识难且重要，所以我们放在开学后集中复习，这样能够串联起七八年级的知识，而且重点复习好九年级知识。后四周我们进行了英语语法专项复习涉及了名词、代词、冠词、数词、介词、连词、形容词和副词、动词及动词短语、动词时态、动词语态、非谓语动词、简单句、主谓一致和倒装、复合句、情景交际。总共分为十五个语法专项。复习过程中，老师把教材中的重要的知识点，重新梳理一遍，做好圈点勾画，让学生课后看教材，夯实基础知识，锤炼基本技能，熟练掌握。

　为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足。我们计划开学以后，在复习九年级教材之前，选择几套七年级、八年级综合题进行训练，把这一部分内容得到及时巩固。同时对个别网课中落下的同学进行检查督促，重点排查对单词、短语、语法知识的掌握情况，这样对网课期间掌握不好的同学也有一个弥补的机会。不仅要关注优秀学生。而且也要关注可能没跟上的中下等生。让不同层次的学生都学有所获。然后再进行九年级教材复习。

　二、线下集中教学衔接计划

　1.九年级英语备课组共同制定针对性强的摸底调研计划 开学返校后将对延迟开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底 和诊断，精准分析学情，老师将以班级为单位，有针对性地制定教学计划，做好教学衔接。立即做好对学生线_上学习效果检测的准备，原则上开学后本周内完成检测并对测试结果进行详细分析，形成报告，以便对线上教学内容查漏补缺，及时调查开学后教学进度。

　2.摸清底细找出问题，做好知识内容衔接学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线.上线下教学内容的衔接，我们要分三步走: 第一步:摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　第二步:找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的

　办法。

　第三步:查缺补漏。复课后，老师对线上教学的内容没有必要从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。

　3.调研摸底基础上，对以下情况做好充分预案 第一、重视个别学生心理。特别是心理上烦躁或有逆反心理的学生,与家人协同做好必要的沟通和疏导工作!适当开展家访和个别化教育工作，多侧面了解少数学生的居家行为和网上言行，反复强调不网游、不传谣、不信谣、严禁发表错误言论!保证居家学习生活的思想和心理安全! 第二、重视学生分化状况。学生学业分化不容乐观，有的源于不自律，有的由于基础问题。生源线度本来就长，在空中课堂梯度难以完全兼顾的情况下，这种分化更难避免!各班老师要回头看，逐一评估!对基础性重点和难点尽可能地在本班及时再补充讲解!及时复习,滚动练习!尽可能减轻这种分化!各年级教研组近日编印适当的基础滚动练习让学生巩固复习! 第三、重视学习基础素养。英语阅读要跟上!英语听力训练和书面表达训练及讲评要跟上!作业书写要严格要求!宁可做少些，也要更精致些!测试中优秀学生的低级错误要引起高度重视! 三、线下集中教学工作安排

　针对开学提排和检测实际情况，我们准备从以下几个方面着手，

　调整教学目标和教学措施，配合教学进度，力争高效完成教学。

　(一)大约再有 3 周时间结束一轮复习。

　(二)接下来就进入了全面二轮复习状态。

　1.第一轮。在教材整体上总复习，由于时间紧任务重，我们可以重新整合教材进行复习。这样可以节约时间，提高效字。在课上再按词汇用法和区别总结复习一下，同时针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以训练。并通过配合练习复习检测加以巩国。本轮复习直接关系到中考的效果。因此在复习中要突出重点，牢固掌握。遵循精讲多练的原则，做到讲--练--评结合。

　在本轮复习中，听力、口语分散在每节课中，重点诃汇要求必须会写。

　2.第二轮。大约用时 4 周。在这一阶段我们计划按考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年的中考题加以训练。在复习语法过程中，复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。

　在第一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。对听力、单项填空、阅读理解、单词应用和书面表达等进行专项训练,并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拔上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

　对所复习的知识重新整理,查漏补缺。通过精心设计的综合练习， 彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。

　3.三轮复习。模拟训练是考前大练兵,是中考前的热身训练阶段。

　运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式及管题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练。培养学生的临场发挥能力和应变能力。除了掌握基本知识，考试技巧也是考场上成败的关键，针对不同的考试题型给同学们讲一讲应试技巧是很必要的。

　总之。通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到提升，让他们的英语能力不断加强，坚持听力、词汇等方面的练习，熟悉考试的套路，相信在 2020 年的中考-定会获得 成功。

　初一英语线上教学线下教学衔接计划

　为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足。我计划开学以后，重点排查学生对单词、短语、语法知识的掌握情况，这样对网课期间掌握不好的同学也有一个弥补的机会。不仅要关注优秀学生，而且也要关注学习有困难学生。让不同层次的学生都学有所获。

　1. 复习回顾 每个单元的内容分为二课时进行复习回顾。对于单词、短语、课文等基础性知识，通过听写，检查背诵的方式让学生进行强化记忆。从第一单元开始，由教师带领同学对所学内容复习回顾，复习内容特别照顾假期学习能力差且态度不端正的孩子，让这部分孩子能够对所学的知识有一个了解掌握的过程，内容上循序渐进。还要顾及学习力强的同学，他们在家时已经学的不错，因此要在复习回顾时设计有梯度的练习，让学有余力的同学也有兴趣，有收获。复习回顾中注意观察每个学生对学过的八个单元内容的掌握情况，同时让学习效果好的同学分享在家学习的方式方法，教育学生自律的重要性。最后整理每一单元知识重点，提出难点，帮助学生解决学习过程中的疑惑，同时注意对学生的学习能力和学习方法的培养。

　2.摸底测评。

　检测每单元知识点，对于一般知识点，个别没掌握的学生老师做记录，利用小组互助等形式进行辅导，对于重点、难点在课堂上以问题的形式组织学生讨论，通过交流、发言，再次内化。

　测评之后要在组内花大精力去做试卷分析，对于有共性的错误老师批上评语，要求学生对号入座，反思出现错误的缘由，并加以改正，强化记忆，将每个班里的学生错误进行排查记录，对班级整体情况摸底了解并解决。我认为掌握的信息越全面细致越利于下一步的教学开展。

　3.个性化辅导。

　分析部分学生学习困难的真正原因，从学习态度，学习方法，家庭教育，学校教育四个方面入手，采取以下措施进行学习状态的改善：

　（1）帮助学习困难的学生分析现状，让学生自己明白在知识点方面存在哪些不足。造成不足的原因是内在原因还是客观原因。并进行思想教育，使其端正态度，明确学习的方向，了解自己的学习现状，并鼓励这些学生可以做到迎难而上。

　（2）设计针对性作业，对于有学习困难的学生降低作业难度和数量，让这部分学生的学习有缓冲的时间，保护这部分学生迎难而上的信心，同时让他们了解学习中存在问题也是一种正常现象，关键是我们学生自己要有解决问题的积极态度。

　（3）和家长密切联系，了解孩子的家庭情况，在家学习的状态，让家长及时了解孩子回学校后的学习水平和在校情况，对于学生的学习困难和生活困难尽全力帮助和解决，家校和家庭要合力帮助这部分学生进步，让家长知道家庭，学校，老师对孩子学习的重要性，让孩子感受到家长和老师对他们的关心。

篇三：疫情后九年级英语线上教学和返校开学教学衔接计划

复课英语线上教学和返校开学教学衔接计划

　 开学复课英语线上教学和返校开学教学衔接计划

　 为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。

　 一、压实三个层面的责任：

　 1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。

　 2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。

　 3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。

　 二、做好三个层面的线上学习学业检测。

　 1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。(七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕) 2、年级组织重点学科的抽测考试。

　 3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。

　 通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。

　 三、开好三个层面的指导会议。

　 1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。

　2、开好学生的学习指导课。

　 3、开好防疫指导、心理辅导讲座。

　 四、做好三个层面的衔接 1、教学衔接：

　 教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。

　 每节新授课前利用 5---10 分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。

　 做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重;

　 继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型;

　 充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。

　 2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。

　 3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。

　 五、做好三个层面的督导：

　 1、教导处：加强卫生、纪律管理 2、年级：加强学习习惯养成 3、教务处：加强课堂巡视、作业检查 六、做好毕业班的三项工作 1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。

　 2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。

　 3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。

　六、发起三个层面的活动：

　 1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。

　 2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。

　 3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性。

　 开学复课英语线上教学和返校开学教学衔接计划

　 2020 年 2 月，由于新型冠状病毒感染引发的肺炎疫情，全国上下各学校延迟开学。在“停课不停学”的号召下，各地空中课堂也起到了帮助学生在疫情期间高效学习的重要作用。

　 一、认真摸排，了解学生线上学习情况

　 通过认真摸排，了解到学生在家空中课堂的学习情况。师生利用空中课堂先进的网络信息技术和现代通讯技术，实时直播教师的视频、语音、课件、等，把讲课过程逼真地搬到网上，师生与家长，只要能上网，就能加入课堂听课，参与答疑。师生之间通过音视频、课件等方式进行实时交互。本班***名学生，都能在线上听课，汇报每天共听几节课。

　 二、线下布置作业，要求学生线下完成作业?

　 每天课听完后，根据每天所学内容，精心布置课时作业，学生完成后，通过班级钉钉群，检查作业。

　 三、复学后的教学计划

　 复学后，我打算，先复习字词，先听写生字，重点新词要理解。每一的课作者简介和内容拓展再强调一下。要求背诵的课文、句、段亲自过。并且准备每一

　单元进行复习、考试，再准备一份期中试卷进行测试。验收每课生字，语文学友，验收合格的作业收起来。

　 四、复学后的教学方法

　 1、善于创设教学情境

　 孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高教学实效的重要途径。

　 2、巧用多媒体的优势

　 随着多媒体技术的成熟，电化教学已成为课堂教学中不可或缺的一部分。无论是课前导入、精读欣赏、重难点突破还是讨论探究，时时都可以见到多媒体技术的身影。从简单的图片展示、视听效果、到精美的课件制作，使我们的课堂愈来愈丰富多样、异彩纷呈，优化了课堂教学过程。运用多媒体课件创设丰富有效的教学情境，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩展了学生的知识面。语文与现代手段有机结合是提高语文课堂教学实效的有效途径。

　 3、布置有效的作业

　 设计作业时关注学生全体，挖掘学生潜能，让学生从中体验到的喜悦，从而使学生不把作业当成负担。在教学实践中，小学语文教师应根据实际情况，通过有效的作业，最大限度地拓展学生学习语文的空间，更好地解放他们的、双手、眼睛、嘴巴以及时间、空间，发展他们的个性，提高他们的语文素养，为新课标下的语文学习增添新的生机和活力。

　 五、复学后的教学措施

　 1、重视字词教学，力争堂堂清。

　2、强化学习习惯的养成 ，语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在教学时注重培养学生的养成教育习惯。

　 3、营造自主学习的情境 ，良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上，向四十分钟要质量。

　 4、促进学习方式的改变， 语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。

　 5、有效整合课程资源 ，充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的活动。如：竞赛、演讲等。

　 6、做好“尖子生”的培养工作 。

　 7、做好“学困生”转差工作。

　 8、注重抓好学生的书写，书写要规范、工整，培养良好的书写习惯。

　 开学复课英语线上教学和返校开学教学衔接计划

　 一、加强对人才工作的领导，努力优化人才工作基础与人才工作环境

　 1.认真贯彻落实人才工作有关会议的精神和人才规划，结合全国教育工作会议精神，及时研究人才工作，制定年度人才工作目标任务。

　 2.重视优秀人才服务工作。及时帮助协调解决优秀人才的后顾之忧。召开优秀人才座谈会，认真听取他们的意见和建议。关注优秀人才的身心健康。

　 3.做好面向社会认定教师资格工作，为优秀人才进入教师队伍做好基础性工作。

　 4.及时开展教育人才队伍现状调研。

　 5.建立人才信息库

　 二、不断完善教育人才管理制度，及时做好教师补充和调配工作。

　 1.继续做好学校教师缺员补充工作，制订中小学教师补充计划，并配合人事

　部门做好公开招聘教师工作;通过“特岗教师”招聘，将专业教师安置到农村中小学;

　 招聘教育部直属师范大学师范生，充实到县城学校任教。通过引进优秀毕业生，带动全县教师队伍素质的整体提高。

　 2.根据《吉林省乡村教师支持计划(2015-2020)》(吉政办发[2015]71 号)要求，经过调研，制定《乡村教师支持计划实施方案》，做好教师交流调配工作，促进师资资源合理均衡配置。

　 3.改善校长考核和中层干部选拔任用制度，择优选聘。

　 4.做好教师专业技术职务评审工作，强化职称评审在促进教师专业化成长方面的杠杆与导向作用。

　 5.做好城镇教师到农村或薄弱学校支教工作，带动学校整体教师素质的提高，促进教育均衡发展。

　 三、努力加强教育人才培训与培养工作，不断提高人才素质

　 1.举办各类教师培训，积极参加省、市组织的各项培训，做好“国培计划”的推荐和培训工作，提高教师素质。

　 2.开设受教师欢迎的教师继续教育培训课程，将农村教师培训需求作为工作的出发点和落脚点，利用网络平台开展县级网络远程培训，提高培训效益。

　 3.通过远程信息教育、举办校长培训班、参加上级部门和市有关部门举办的培训班等多种方式，培训教育管理干部，提高教育管理队伍整体素质。

　 4、不断提高教学质量，提升高考、中考水平，抓好职业学校招生和教育教学工作，实现培养高层次人才和培养当地实用性人才两不误。

　 5.加强骨干教师队伍建设，对骨干教师、学科带头人实行目标管理，定期考核。组织骨干教师开展结对子、送课下乡活动，充分发挥各级骨干教师的传、帮、

　带作用、示范和辐射作用，以优秀的名师群体带动学校整个团队，充分激发广大教职工创先争优的进取精神，充分调动广大教职工教书育人的积极性，努力建设一支高素质的教师队伍。

　 四、开展主题教育实践活动，构建教师不断提高自身素质的长效机制

　 1.深入开展主题教育实践活动，进一步提高广大教师思想素质。

　 2.开展教学业务竞赛活动。着重通过开展教学基本功大赛、优质课评选等系列活动，着力提升教师业务素质。

　 3.积极做好有关优秀人才的推荐、评选、表彰和事迹宣传工作，营造有利于优秀教师脱颖而出的氛围。

　 五、大力发展职业教育中心专业技能的人才培养工作。

　 开设对口、适用专业(焊接、机械加工、数控、汽车维修和酒店管理等专业)。促进与企业的联合，建立合作关系。为学生到企业实习实训、就业等打下良好的基础。加大专业课教师的培养力度，安排教师参加省级、国家级培训，不断提高专业技能。

　 六、保障措施

　 1.建立相关制度，健全人才竞争机制和激励机制，落实人才工作相关措施，为各类人才在其位、尽其职、显其智、倾其力创造良好的内外环境。

　 2.广泛宣传人才工作政策，在人才的培养、引进、使用、激励等方面的政策、措施，利用系统活动宣传优秀人才的先进事迹，努力营造尊重知识，尊重人才的良好社会氛围。

篇四：疫情后九年级英语线上教学和返校开学教学衔接计划

线上教学及返校开学教学衔接计划

　一、线上教学小结

　为了帮助学生们更好地提高英语成绩，根据学科特点及学生特点研究各种线上教学模式，因材施教，促进学生英语的进步。

　学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，注重打好基础，同时注意在面对绝大多数学生时，从最基本的东西抓起，力争让每一个人都有进步。同时对优等生要让他们变得更优，要针对学生对已学语法知识的遗忘和混淆，这是重中之重。本着教材要求掌握的语法项目，一步一个脚印，使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和掌握上，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习。

　 根据上级教育部门疫情防控期间停课不停学的指示精神，我校开展了线上教学工作，本着"温故知新"和"依纲靠本"的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。

　到目前为止，九年级英语完成了为期 2.10-4. 10 八周的线上教学，前 4 周时间我们对七年级上下册、八年级上下册进行了复

　习，课上老师进行了耐心细致的讲解，尽量放慢速度，重点复习单词、短语、语法、句型，加强学生对基本知识的掌握和培育基本技能，以学生学会为目的。在这一阶段我们按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型。从近几年中考试题看，逐渐加强词汇、词组的考查。九年级的知识难且重要，所以我们放在开学后集中复习，这样能够串联起七八年级的知识，而且重点复习好九年级知识。后四周我们进行了英语语法专项复习涉及了名词、代词、冠词、数词、介词、连词、形容词和副词、动词及动词短语、动词时态、动词语态、非谓语动词、简单句、主谓一致和倒装、复合句、情景交际。总共分为十五个语法专项。复习过程中，老师把教材中的重要的知识点，重新梳理一遍，做好圈点勾画，让学生课后看教材，夯实基础知识，锤炼基本技能，熟练掌握。

　为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足。我们计划开学以后，在复习九年级教材之前，选择几套七年级、八年级综合题进行训练，把这一部分内容得到及时巩固。同时对个别网课中落下的同学进行检查督促，重点排查对单词、短语、语法知识的掌握情况，这样对网课期间掌握不好的同学也有一个弥补的机会。不仅要关注优秀学生。而且也要关注可能没跟上的中下等生。让不同层次的学生都学有所获。然后再进行九年级教材复习。

　二、线下集中教学衔接计划

　1.九年级英语备课组共同制定针对性强的摸底调研计划 开学返校后将对延迟开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底 和诊断，精准分析学情，老师将以班级为单位，有针对性地制定教学计划，做好教学衔接。立即做好对学生线_上学习效果检测的准备，原则上开学后本周内完成检测并对测试结果进行详细分析，形成报告，以便对线上教学内容查漏补缺，及时调查开学后教学进度。

　2.摸清底细找出问题，做好知识内容衔接学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线.上线下教学内容的衔接，我们要分三步走: 第一步:摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　第二步:找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的

　办法。

　第三步:查缺补漏。复课后，老师对线上教学的内容没有必要从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。

　3.调研摸底基础上，对以下情况做好充分预案 第一、重视个别学生心理。特别是心理上烦躁或有逆反心理的学生,与家人协同做好必要的沟通和疏导工作!适当开展家访和个别化教育工作，多侧面了解少数学生的居家行为和网上言行，反复强调不网游、不传谣、不信谣、严禁发表错误言论!保证居家学习生活的思想和心理安全! 第二、重视学生分化状况。学生学业分化不容乐观，有的源于不自律，有的由于基础问题。生源线度本来就长，在空中课堂梯度难以完全兼顾的情况下，这种分化更难避免!各班老师要回头看，逐一评估!对基础性重点和难点尽可能地在本班及时再补充讲解!及时复习,滚动练习!尽可能减轻这种分化!各年级教研组近日编印适当的基础滚动练习让学生巩固复习! 第三、重视学习基础素养。英语阅读要跟上!英语听力训练和书面表达训练及讲评要跟上!作业书写要严格要求!宁可做少些，也要更精致些!测试中优秀学生的低级错误要引起高度重视! 三、线下集中教学工作安排

　针对开学提排和检测实际情况，我们准备从以下几个方面着手，

　调整教学目标和教学措施，配合教学进度，力争高效完成教学。

　(一)大约再有 3 周时间结束一轮复习。

　(二)接下来就进入了全面二轮复习状态。

　1.第一轮。在教材整体上总复习，由于时间紧任务重，我们可以重新整合教材进行复习。这样可以节约时间，提高效字。在课上再按词汇用法和区别总结复习一下，同时针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以训练。并通过配合练习复习检测加以巩国。本轮复习直接关系到中考的效果。因此在复习中要突出重点，牢固掌握。遵循精讲多练的原则，做到讲--练--评结合。

　在本轮复习中，听力、口语分散在每节课中，重点诃汇要求必须会写。

　2.第二轮。大约用时 4 周。在这一阶段我们计划按考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年的中考题加以训练。在复习语法过程中，复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。

　在第一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。对听力、单项填空、阅读理解、单词应用和书面表达等进行专项训练,并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拔上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

　对所复习的知识重新整理,查漏补缺。通过精心设计的综合练习， 彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。

　3.三轮复习。模拟训练是考前大练兵,是中考前的热身训练阶段。

　运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式及管题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练。培养学生的临场发挥能力和应变能力。除了掌握基本知识，考试技巧也是考场上成败的关键，针对不同的考试题型给同学们讲一讲应试技巧是很必要的。

　总之。通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到提升，让他们的英语能力不断加强，坚持听力、词汇等方面的练习，熟悉考试的套路，相信在 2020 年的中考-定会获得 成功。

篇五：疫情后九年级英语线上教学和返校开学教学衔接计划

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　2020 年九年级疫情防控英语网络教学及返校开学教学衔接工作计划（精选范文）

　目录

　一、线上教学小结 ............................................. 1 二、线下集中教学衔接计划 .................................... 3 三、线下集中教学工作安排 .................................... 5

　 为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩 固线上教学成果，确保实现本学期英语课程教学目标，结合 教学实际情况，特制定英语网络教学及返校开学教学衔接工 作计划，具体如下：

　一、 线上教学小结

　面对着升学的压力和任务，作为九年级的英语老师，我 感到巨大的压力，为了帮助学生们在中考取得良好成绩，根 据学科特点及学生特点研究各种线上教学模式，因材施教， 促进学生英语的进步。

　从本次期末的检测的成绩来看，学生英语水平普遍较 差，成绩好的不多，部分学生巳经对英语失去了信心，还有 一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣 了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味 性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝 大多

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　数学生时，注重打好基础，从最基本的东西抓起，力争 让每一个人都有进步。同时对优等生要让他们变得更优，这 是重中之重。针对学生对已学语法知识的遗忘和混淆，本着 中考中要求掌握的语法项目， 一 步一个脚印，使学生从零散 的语法知识过渡到系统的归纳和掌握上，使语法知识更加条 理化，扎扎实实搞好语法知识的复习。

　根据上级教育部门疫情防控期间停课不停学的指示精 神，我校开展了线上教学工作，本着 ” 依纲靠本 ” 和”温故知 新 ”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的 学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理 化，扎扎实实搞好基础知识的复习。

　到目前为止，九年级英语完成了为期 2 . 10 - 4 . 10 八周的 线上教学，前 4 周时间我们对七年级上下册、八年级上下册 进行了复习，课上老师进行了耐心细致的讲解，尽量放慢速 度，重点复习单词、短语、语法、句型，加强学生对基本知 识的掌握和培育基本技能，以学生学会为目的。在这一阶段 我们按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用， 对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词 组、句型。从近几年中考试题看，逐渐加强词汇、词组的考 查。

　九年级的知识难且重要，所以我们放在开学后集中复 习，这样能够串联起七八年级的知识，而且重点复习好九年 级知

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　识。后四周我们进行了英语语法专项复习涉及了名词、 代词、冠词、数词、介词、连词、形容词和副词、动词及动 词短语、动词时态、动词语态、非谓语动词、简单句、主谓 一致和倒装、复合句、情景交际。总共分为十五个语法专项。

　复习过程中，老师把教材中的重要的知识点，重新梳理一遍， 做好圈点勾画，让学生课后看教材，夯实基础知识，锤炼基 本技能，熟练掌握。

　为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足。

　我们计划开学以后，在复习九年级教材之前，选择几套七年 级、八年级综合题进行训练，把这一部分内容得到及时巩固。

　同时对个别网课中落下的同学进行检查督促，重点排查对单 词、短语、语法知识的掌握情况，这样对网课期间掌握不好 的同学也有一个弥补的机会。不仅要关注优秀学生。而且也 要关注可能没跟上的中下等生。让不同层次的学生都学有所 获。然后再进行九年级教材复习。

　二、线下集中教学衔接计划

　1. 九年级英语备课组共同制定针对性强的摸底调研计 划开学返校后将对延迟开学期间学生居家学习情况进行逐 一 摸底和诊断，精准分析学情，老师将以班级为单位，有针 对性地制定教学计划，做好教学衔接。立即做好对学生线上 学习效果检测的准备，原则上开学后本周内完成检测并对测 试结果

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　进行详细分析，形成报告，以便对线上教学内容查漏 补缺，及时调查开学后教学进度。

　2. 摸清底细找出问题，做好知识内容衔接学科知识内容 的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间 的线上学习，本学期课程内容巳经完成了相当一部分。要做 好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：

　第一步：摸清底细。

　首先，做好线上教学情况摸底。教 师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线 上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查 查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。

　通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助 学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　第二步：找出问题。

　摸清了底细后，要对全班学生学习 情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、 个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人 线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮 助下找到解决问题的办法。

　第三步：查缺补漏。

　复课后，老师对线上教学的内容没 有必要从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的 重复，也没有必要，势必事倍功半。

　调研摸底基础上，对以下情况做好充分预案

　1 1 、重视个别

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　学生心理。

　特别是心理上烦躁或有逆反 心理的学生，与家人协同做好必要的沟通和疏导工作！适当 开展家访和个别化教育工作，多侧面了解少数学生的居家行 为和网上言行，反复强调不网游、不传谣、不信谣、严禁发 表错误言论！保证居家学习生活的思想和心理安全！

　2 2 、重视学生分化状况。

　学生学业分化不容乐观，有 的源于不自律，有的由于基础问题。生源线度本来就长，在 空中课堂梯度难以完全兼顾的情况下，这种分化更难避免！

　各班老师要回头看，逐一评估！对基础性重点和难点尽可能 地在本班及时再补充讲解！及时复习，滚动练习！尽可能减 轻这种分化！各年级教研组近日编印适当的基础滚动练习让 学生巩固复习！

　3 3 、重视学习基础素养。

　英语阅读要跟上！英语听力 训练和书面表迗训练及讲评要跟上！作业书写要严格要求！

　宁可做少些，也要更精致些！测试中优秀学生的低级错误要 引起高度重视！

　三、线下集中教学工作安排

　针对开学摸排和检测实际情况，我们准备从以下几个方 面着手，调整教学目标和教学措施，配合教学进度，力争高 效完成教学。

　( ( 一）大约再有 3 周时间结束一轮复习。

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　( ( 二）接下开就进入了全面二轮复习状态。

　1. 第一轮。

　在教材整体上总复习，由于时间紧任务重， 我们可以重新整合教材进行复习。这样可以节约时间，提高 效率。在课上再按词汇用法和区别总结复习一下，同时针对 学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以训练。并通过 配套练习、复习检测加以巩固。本轮复习直接关系到中考的 效果。因此在复习中要突出重点，牢固掌握。遵循精讲多练 的原则，做到讲一练一评结合。

　在本轮复习中，听力、口语分散在每节课中，重点词汇 要求必须会写。

　2. 第二轮。

　大约用时 4 周。在这一阶段我们计划按考纲 要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳 和梳理，结合近几年的中考题加以训练。在复习语法过程中， 复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共 性问题，再加以补缺。

　在第一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练， 提高对各种题型的解题能力。对听力、单项填空、阅读理解、 单词应用和书面表迗等进行专项训练，并把重点放在学法的 指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的 特点，强化分类练习。

　对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的 综

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　合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生开 展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印 象。

　3. 三轮复习。

　模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身 训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答 题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培 养学生的临场发挥能力和应变能力。

　除了掌握基本知识，考试技巧也是考场上成败的关键， 针对不同的考试题型给同学们讲一讲应试技巧是很必要的。

　总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到提升， 让他们的英语能力不断加强，坚持听力、词汇等方面的练习， 熟悉考试的套路，相信在 2020 年的中考一定会获得成功。

　*****学校 2020 年 ** 月**日

　 附1 1 、 2020 年新冠 疫情防控师生应知应会

　1. 广泛发挥学校官网官微等平台作用通过微信、短信、 宣传海报等形式，对师生和家长进行疫情防控知识宣传教 育，动员其积极配合学校各项防控措施，师生提高自觉防控 意识和能力，做好个人防护，减少疫情期间外出，不参加聚 会，不到人员密集的公共场所活动，尤其是空气流动性差的 地方，

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　如公共浴池、温泉、影院、网吧、 KTV 、商场、车站、 机场、码头、展览馆等。

　2. 提前告诫师生、员工做好返校、上下学途中的防范措 施，保障师生安。

　3. 师生应学会正确佩戴口罩，注意定期更换、处理。外 出时师尽量不乘坐公共交通工具，建议步行或乘坐私家车。

　如必须乘坐公共交通工具时，须全程佩戴口罩。途中尽量避 免用手触摸车上物品。

　4. 师生佩戴口罩若出现口罩潮湿或使用时间达到 4 小时 等情况，应及时更换并将使用过的口罩放置有盖垃圾桶内。

　摘除口罩后，应立即在流动水下用洗手液或肥皂洗手，时间 为 15-30 秒；也可以使用含酒精的免洗洗手液或消毒纸巾擦 拭，时间大约为 20 秒。外出回家后可用 75 %酒精或消毒湿 巾擦拭钥匙、文具、水杯等随身物品，把外套放到通风处。

　5. 师生应保持手卫生，养成勤洗手的习惯，避免接触公 共物品和部位，勿用手接触口、鼻、眼等部位。当咳嗽或打 喷嚏时，应用纸巾遮挡口和鼻或用手肘衣服遮挡，并尽快用 肥皂和水洗手至少 20 秒。接触水龙头、扶手、门把手、电 梯按键、柜台、话筒等物品后，应在流动水下用洗手液或肥 皂洗手，时间为 15-30 秒。

　6. 师生就餐要吃熟食，不要光顾路边无证摊点，防止暴 饮暴

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　食，注意食品保质期。可使用消毒湿巾对就餐的小桌板 等进行擦拭消毒。不要接触、购买和食用野生动物；尽量避 免前往售卖活体动物（禽类、海产品、野生动物等）的市场。

　7. 师生居家应注意加强开窗通风、日常清洁及预防性消毒。

　8. 师生在教学、办公区域内应佩戴口罩，并保持一定距 离，避免近距离接触。乘坐电梯时全程佩戴口罩，尽量保持 距离，如乘坐时触摸过电梯部件（如按钮或扶手等），出电 梯后应尽快洗手或进行手部消毒。

　9. 师生在校应保持教学区域环境整洁，定时通风换气 ( 每日通风 3 次，每次 20-30 分钟，通风时注意保暖）。每 日对楼梯、楼梯扶手进行清洁、消毒。

　10. 师生乘坐电梯时应全程佩戴口罩，排队乘坐，避免 拥挤，尽量保持距离，如乘坐时触摸过电梯部件（如按钮或 扶手等），出电梯后应尽快洗手或进行手部消毒。

　11. 师生传递纸质文件或资料前后均需洗手，传递时应 佩戴口罩。接待外来人员时，双方佩戴口罩，减少握手、拥 抱等肢体接触，及时洗手。

　12. 餐具用品须按照《食（饮）具消毒卫生标准》进行 高温消毒。热力消毒包括煮沸、蒸汽、红外线消毒。煮沸、 蒸汽消毒保持 100°C 作用 10 分钟；红外线消毒一般控制温 度 120°C ，作用 15—20 分钟；洗碗机消毒一般水温控制 85°C ，冲洗消毒 40

　10

　秒以上。

　13. 师生外出就餐排队时应与他人保持一定的距离，排 队时应佩戴口罩，进食前摘掉口罩并洗手。就餐时应使用饭 店高温消毒后的餐具用品，或使用清洁消毒后的自备餐具。

　尽量错峰就餐、分散就餐，避免扎堆就餐、面对面就餐，减 少人员交谈，餐后及时洗手。配餐时注意荤素搭配，合理营 养。

　14. 师生加强体育锻炼，增强体质。适量活动，保持身 体健康。

　15. 学校应尽量避免组织大型集体活动。暂不组织 社团的聚集性活动，必要的小型会议应控制时间，定时开窗 通风，全程佩戴口罩，开会人员间隔 1 米以上。会议结束 后对场地、桌椅进行消毒。

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