《我们在呼吸》教学设计3篇（全文完整）

《我们在呼吸》教学设计1　　[教学目标]　　1、（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自己的呼吸器官；　　（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。　　（3）组织指导学生下面是小编为大家整理的《我们在呼吸》教学设计3篇（全文完整）,供大家参考。

《我们在呼吸》教学设计1

　　[教学目标]

　　1、（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自己的呼吸器官；

　　（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

　　（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；

　　（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测

　　2、意识到探究呼吸对生命的重要意义；爱护自己的呼吸器官。

　　[教学重点]

　　使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换

　　[教学难点]

　　推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换

　　[教学准备]

　　“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图

　　[教学过程]

　　一、谈话引入

　　在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？（提示学生不可憋得太久）

　　学生活动，谈感受。

　　（出示课题）

　　二、探究过程

　　（一）感知呼吸

　　1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想：你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？

　　学生活动，相互质疑，汇报

　　指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置

　　（出示一张呼吸挂图或课件）

　　2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢？请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线

　　学生活动后进行汇报，教师重点小结：人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55*方米～70*方米。肺气泡表面密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢

　　3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢？

　　（二）体味呼吸

　　1、请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的时候，你的胸腔腹部有什么变化，呼气的时候呢？那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。

　　2、你认为呼吸是怎样形成的`？你猜想的依据是什么？

　　3、呼吸时胸腔是怎样变化的？这与呼吸的形成有什么关系呢？

　　吸气——→胸廓腹部扩大

　　呼气——→胸廓腹部缩小

　　学生活动，相互质疑，教师汇报

　　（三）、制作活动

　　1、学生按教材P6步骤进行制作

　　（可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品）

　　2、学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现？

　　思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？

　　学生讨论分析

　　3、请同学们再对照我们前面的分析，你认为我们的饮料瓶相当于我们人的什么？气球呢？通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实验。

　　胸廓扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气

　　胸廓缩小——→肺内气体排出——→呼出废气

　　三、课堂总结；

　　大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什么？

　　四、课外延伸

　　1、对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上，在后面的教学中我们将进行继续研究。

　　2、如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为什么？

　　[板书设计]：我们在呼吸

　　鼻→喉→气管→支气管→肺↗肺泡

　　吸气——→胸廓腹部扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气

　　呼气——→胸廓腹部缩小——→肺内气体排出——→呼出废气

《我们在呼吸》教学设计3篇扩展阅读

《我们在呼吸》教学设计3篇（扩展1）

——《我们的呼吸》教学设计3篇

《我们的呼吸》教学设计1

　　目的要求

　　1 、通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。

　　2 、培养学生的观察能力 （观察人体呼吸器官的形态，和实验能力（初步学会做说明人吸进的气体和呼出的气体成分不同的实验）。

　　3 、向学生进行呼吸卫生教育，使学生知道呼吸卫生的基本要求。

　　课前淮备

　　教师准备：

　　1、分组实验材料：说明人呼出的气体比吸进的气体含二氧化碳多的实验用石灰水（水槽、水、广口瓶、胶塞、胶管、玻璃片、火柴、玻璃管）

　　2 、挂图或投影片：人的呼吸器官。

　　教学过程

　　提问：人有哪些消化器官？

　　讲述：这节课，我们来认识人的呼吸器官及其作用

　　学习新课

　　1 、指导学生认识人的呼吸器官

　　（ 1 ）谈话：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？

　　（ 2 ）出示人的呼吸器官图。

　　（ 3 ）讲述：对照人的呼吸器官图说说，人有哪些呼吸器官？

　　（ 4 ）学生观察、汇报。

　　（ 5 ）讲解：

　　人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

　　鼻、咽、喉在人的头部。

　　气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。

　　肺在胸腔内，有两个一一左肺和有肺。肺很有弹性，由很多很多小肺泡构成。肺泡内是空的，与小支气管相通，可以容纳气体，表面包着很多很细的血管。

　　（ 6 ）提问：指图说明，人吸气时气体经过哪些器官？呼气时气体经过哪些器官？

　　（ 7 ）填空：课不第 67 页的空白。

　　2 、指导学生认识呼吸的意义

　　（ 1 ）谈话：人为什么总要不停地呼吸？

　　（ 2 ）讲述：为了弄清这个问题，应该研究人吸进的气体与呼出的气体是否有什么不同。为此，我们来做两个实验。

　　（ 3 ）实验：比较呼出和吸进的气体中二氧化碳的含量

　　①讲解：每组桌上都有一个用广口瓶、直玻璃管和弯玻璃管组装的实验装置，在瓶里装着澄清的石灰水。首先通过弯玻璃管吸气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水变浑吗？再通过直玻璃管向石灰水内吹气，观察石灰水变浑吗？

　　②分组实验。

　　③汇报实验结果。

　　④讨论：以上实验结果说明什么？（或问：以上实验说明人呼出的气体与吸进去的气体成分有什么不同？也可以问：为什么呼气时石灰水变浑，而吸气时石灰水不变浑）

　　⑤教师小结：通过以上实验可以知道，人呼出的气体比吸进去的气体含的二氧化碳多。

　　（ 4 ）实验 2 ：比较呼出和吸迸的气体中氧气的含量

　　①讲解、演示：我们再来做个实验，实验步骤是：取一个广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒着立在水槽中，然后把玻璃片移开瓶口。把胶管一端伸入广口瓶内，用手扶住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出的气体，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。把瓶盖上的玻璃片移开一个小口，将燃烧着的火柴伸入瓶内、看到什么现象？

　　②分组实验。

　　③汇报实验结果。

　　④讨论：实验结果说明什么？

　　⑤教师小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少。所以燃烧着的火柴会熄灭。

　　（ 5 ）讨论：

　　①通过上面两个实验，我们知道人呼出的气体与吸进的气体成分有什么不同？（呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多、氧气少。）

　　②为什么人呼出的气体氧气减少了而二氧化碳增多了？你怎样解释这种现象？（也可以间：减少的氧气到哪里去了？多出的二氧化碳从哪里来？）

　　③由此可以推想：人体需要什么气？排出什么气？（人体需要氧气，排出二氧化碳。）

　　（ 6 ）填空：课本第 68 页空白。

　　（ 7 ）讲解：

　　吸气时，外部的空气吸迸肺，其中的氧气被肺泡周围的血液送到全身；这些氧气与人体消化、吸收的养料发生反应

　　（像燃烧一样的反应），产生人体需要的能量，同时产生一种气体的废物：二氧化碳；这些二氧化碳又被血液送回肺，然后由肺呼出。所以呼出的气体里氧气就少了，而二氧化碳增多了。

　　由此可以知道：经过消化吸收的养料好比是人体内的燃料，呼吸器官好比是人体的鼓风机，人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，源源不断地供给人体活动所需的能量。

　　3 、向学生进行呼吸卫生教育

　　（ 1）讲述：我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用，那么就一定要注意保护呼吸器官。不要让它生病，否则就会影响身体的健康。

　　（ 2 ）谈话：

　　①呼吸器官容易得哪些病了得这些病的原因是什么？

　　②怎样预防呼吸器官得各种疾病呢？

　　（ 3 ）讲解：为了保护呼吸器官的健康，必须做到：

　　①坚持锻炼身体，提高呼吸器官的抗病能力，特别是抵御寒冷空气的能力。这是预防感冒、气管炎的有效方法。

　　②预防感冒。感冒大多是上呼吸道感染，得了感冒要及时治疗，不便它引起气管炎、肺炎等更严重的病。

　　③不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。

　　④不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。

　　巩固应用

　　1 、讲述：这节课，我们了解了人的呼吸器官及其作用。

　　2 、提问：

　　（ 1 ）人的呼吸器官包括什么？

　　（ 2 ）呼吸的作用是什么？

　　（ 3 ）人体需要什么气？排出什么气？

《我们的呼吸》教学设计2

　　教学设计意图：

　　《我们在呼吸》是《认识我们自己》单元的第二课。本课目的在于通过学生有梯度的自身呼吸体验， 在取得感性认识的同时，通过实验，从而将不直观的现象呼吸变得直观，加深学生对呼吸机理的理解， 为了让同学们在体验呼吸的活动中更好地认识呼吸器官，感知呼吸过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，更好地促进学生呼吸系统的概念的构建、

　　[教学目标]

　　1、能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源；会收集资料并分析整理资料；能将实验中收集到的数据进行比较与分析。

　　2、愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够珍爱生命。

　　3、了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生原因和预防方法。

　　[教学过程]

　　一、谈话引入

　　在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？（提示学生不可憋得太久）学生活动，谈感受。（出示课题）

　　二、探究过程

　　（一）感知呼吸

　　1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想：你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？

　　学生活动， 相互质疑，汇报、

　　指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置

　　（出示呼吸器官图片 ）

　　2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢？请同学们用不同颜色的彩笔在教材上标出进出的路线

　　学生活动后进行汇报，教师重点小结：人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。

　　3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢？

　　（二）体验呼吸

　　1、请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的时候，你的胸腔腹部有什么变化， 呼气的时候呢？ 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。

　　2、你认为呼吸是怎样形成的？你猜想的依据是什么？

　　3、呼吸时胸腔是怎样变化的？这与呼吸的形成有什么关系呢？

　　吸气 ——→胸廓腹部扩大

　　呼气 ——→胸廓腹部缩小

　　学生活动， 相互质疑，教师汇报

　　（三）实验探究

　　实验1：每组桌上都有一个用广口瓶、直玻璃管，瓶里装着澄清的石灰水。请每组同学通过玻璃管向瓶中吹气，大家观察石灰水有没有变化？

　　（2）学生分组实验。

　　（3）汇报实验结果。

　　（4）讨论：呼气时，石灰水变混，说明了什么？

　　（5）结论：人呼出的气体中含有二氧化碳。

　　实验2：请每组同学取一个集气瓶，往里面呼入气体，用玻璃片将瓶口盖严，其他同学将燃烧的火柴慢慢地伸入集气瓶，观察有什么现象发生。想一想，这说明了什么？

　　（2）学生分组实验。

　　（3）汇报实验结果。

　　（4）讨论：火柴灭了说明了什么？

　　（5）结论：呼出的气体比吸进的气体含氧气少。

　　小结：通过以上两个实验可以知道，人呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多，氧气少。

　　（四）向学生进行呼吸卫生教育

　　1、问题：如果呼吸器官生病了会出现什么后果？

　　2、你知道呼吸器官容易得哪些疾病？

　　3、怎样保护呼吸器官的健康生长？请看一段录像再回答。

　　三、小结及课外延伸

　　1、对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上，在后面的教学中我们将进行继续研究。

　　2、如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为什么？

《我们在呼吸》教学设计3篇（扩展2）

——《我们的呼吸》教学反思3篇

《我们的呼吸》教学反思1

　　《我们的呼吸》一课是青岛版小学科学五年级下册第一单元第二课的内容，是学生在认识了人体内部消化器官后进一步认识呼吸器官，对人体组织的更深入的了解。本节课的设计我注重以下几个方面：

　　（1）科学课教学的实践性很鲜明，学生在课余时间经常运用所学到的知识和掌握的技能解决生活中的现象和问题。“真正的教育者总是教人去创造生活而不是制造生活”。

　　《我们的呼吸》是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，认识人体的呼吸器官，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统的有关问题。因此，如何引导学生在多项亲历活动中应用所掌握的知识和能力进行有价值的探究活动是本课的重要任务之一。

　　（2）培养学生的积极主动性，德国教育家第斯多惠强调说：“教师要特别注意激发学生的学习主动性，让学生通过主观努力获得发展。”学生的技能是不能简单地、直接地从教师那里获得，只能在学生主动参与实践操作的过程中得以培养和提高。为此我在教学过程中通过采用多种手段，充分发挥学生的主体作用，让学生唱好主角，培养学生主动发展。

《我们在呼吸》教学设计3篇（扩展3）

——我们的呼吸教学反思

我们的呼吸教学反思1

　　本课的教学目标主要有两个方面，一是认识呼吸器官，了解呼吸的过程；二是通过比较呼出和吸入气体的不同，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度。本课的课堂设计的程序是：发现问题—猜想与假设—设计实验—实验验证—归纳结论。本课在设计时以实验探究呼出和吸入气体不同为重难点，为突出学生的自行探究设计实验为本课的教育特色，设想学生先利用教师准备的材料进行自行的实验探究，然后在学生探究的基础上，通过相互交流和教师的适当指导，让学生掌握实验方法并完成实验。经过试教和正式上课，对这一教学目标体现的较好，同时也出现了较多的问题，现就这节课的研究体会做出反思。个人认为好的方面主要有以下三点。

　　一、 注重学生的亲身体验，创造和谐的课堂气氛。

　　在教学中，从开始的憋气竞赛到以后的反复呼吸体验、感受呼吸时身体的变化等活动，让学生能在一种轻松愉悦的环境下进行感知，实际效果不错，学生通过多次的体验活动和相互交流，能认识到人的呼吸器官名称。在学生不能观察的情景，让他们在反复的体验中进行猜想，再借助人体模型和肺呼吸时变化的模拟实验，使他们能直观的认识呼吸器官在人体中的位置和肺的变化，使他们对人的呼吸有了初步的认识和感知，学生在各种体验活动中比较轻松的达到了教学目标。

　　二、 注重对学生进行思维能力的训练。

　　在学生初步认识了呼吸器官和呼吸过程后，我设置了一个问题：呼出的气体和吸入气体的有什么不一样？设置这样一个问题主要是想让学生对下一步探究呼吸的作用进行一个铺垫和思考。使学生通过体验和相互交流，来初步思考呼出气体和吸入气体在容量和成分中可能的差异。学生通过反复的体验感知和相互间的交流，能发现呼出气体和吸入气体在容量上没有多少变化。这样就进一步的促使学生思考：既然呼出和吸入的气体在容量上没有什么变化，那么是不是会在成分上有不同呢？接下来的研究中，学生在已有的知识基础上，将思维的方向就转向了对呼出和吸入气体成分上的研究上。借助排除法来引导学生进一步的思维，虽然占用了一些时间，但个人认为对培养学生的思维能力还是有很大帮助的。

　　三、注重学生科学探究的`培养，给学生充足的时间去探究。

　　在收集呼出和吸入气体的时候，最开始并没有对他们进行启发和引导，而是让他们利用教师提供的器材去自主探究、在尝试中想办法，再通过相互的交流和教师的引导来学会收集气体的方法。课堂中，学生都很积极的进行探究和尝试，在相互交流和教师的引导下，学生能基本掌握收集气体的方法。在后面的实验中，还是进一步的让学生自行去实验，让他们在实验中去发现问题，去解决问题。

《我们在呼吸》教学设计3篇（扩展4）

——春光染绿我们双脚教学设计3篇

春光染绿我们双脚教学设计1

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，绿线中的`生字只认识不写。理解生字组成的词语。

　　2、通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　第一课时

　　一、谈话导人

　　同学们，下星期学校要组织我们参与什么活动？（植树节活动）

　　我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日——植树节、

　　今天，我们学一首描写少先队员积极参与植树活动的待歌，

　　出示课题：

　　1.春光染绿我们双脚

　　（齐读课题）

　　我们的双脚怎么会被春光染绿呢？一起听课文录音。

　　二、初渎指导

　　1、听课文录音。

　　2、自同学字词。

　　（1）默读课文。画出不认识、不理解的字词。

　　（2）会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：

　　锨镐彩翼荒山野岭

　　裸露咆哮枝繁叶茂

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示生字卡片，开火车读，齐读。

　　（2）指名分节读课文，理解关键词语的意思。

　　荒山野岭：没有人烟的山岭。

　　锨镐：指劳动工具。（结合课文插图理解）

　　裸露：没有东西遮盖，：

　　枝繁叶茂：指树木长势好；

　　咆哮：形容水奔腾轰鸣。

　　4、讨论：

　　全文共几节？各写了什么意思？

　　全文可分几局部？结构上有什么特点？

　　交流：第一局部（第1节）：写我们踏着春风向荒山野岭进军。

　　第二局部（第2—7节）：写我们用双F为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。

　　第二局部（第8节）：写我们有绿化机国的决心和豪情。

　　文章首尾呼应：

　　三、指导写字

　　鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。

　　描红、临写

　　第二课时

　　一、复习

　　指名分节读课文，要求读正确，读流利。

　　二、精读训练

　　1、出示第一局部。

　　（1）自由渎

　　（2）讨沦：你读懂了什么？

　　（3）想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的？

　　（4）春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？

　　（插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色—片。我们的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限）

　　（5）怎样读好这—节？自身试—试。

　　（读出愉快、自豪的语气）

　　2、第二局部。

　　（1）自山读第2～7节，想一想：这局部写了哪方面的内容？

　　（热闹的植树局面，美好的遐想）

　　（2）指名读笫2节，想象—下当时的局面。（热火朝天）

　　指导朗读，表示出同学们劳动的干劲。

　　锨镐/丁丁当当，

　　奏响了/植树歌谣；

　　清水/哗哗流淌，

　　滋润着/棵棵树苗。

　　（3）演示水土流失实验，简要讲解植树造林与坚持水土的关系

　　（4）默读第3—7竹，考虑：

　　植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？

　　交流（相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽）

　　（5）讨论：

　　你觉得哪些诗句写得好？为什么？

　　（引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安定。）

　　（6）指导朗渎第3～？节：

　　听课文录音。

　　自由练习。

　　开火车朗读。

　　评议。

　　3、第三局部

　　（1）齐读。

　　（2）这节在全文起什么作用？

　　（呼应开头，点明主题，深化中心）

　　哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表示出植树意义之大？

　　（板书：青山碧岭——荒山野岭）

　　指导感情朗读，表示出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。

　　三、练习背诵

　　1、引读助背。

　　2、跟录音轻声背，

　　3、配乐齐诵。

春光染绿我们双脚教学设计2

　　一、朗读全文，导入新课

　　1、通过上节课的学习，我们初步掌握课文的主要内容，这节课我们一起跟着小朋友们去植树，去感受一下诗中含着的情韵。

　　2、用自己喜欢的方式朗读读全文，你们仿佛看到了什么，听到了什么？

　　（互相交流）

　　3、把重要的词句划下来，再读一读。

　　二、品读句段，感受变化

　　1、请同学们自由朗读自己喜欢的段落，教师、学生共同评价，教师点拔。

　　（1）从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？你能用自己的话描述这两个词语的意思吗？

　　（2）学生回答，教师点拨。

　　（3）哪些词语体现了植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。（学生合作学习找出叮叮当当、滋润等词语）

　　（4）哪些词语写出了植树造林的深远意义呢？（学生独立思考，师生共同交流）

　　（5）出示有关的诗句，读一读，在读中体味词语的意蕴。

　　（6）让学生比赛读，大家评价。

　　2、哪些场景给你留下深刻的印象？小组合作，结合自己的理解，说一说。

　　3、学生讲述，师生共同评价。

　　（1）从课文哪里看出“煎熬”？怎样来诉说这种痛苦？

　　（2）理解“林涛”，读一读，想象一下这是一幅怎样的画面？通过读来体现出来。

　　（3）诗中是怎样描写小动物们的？（划出描写小动物的句子，交流一下该怎么读）引导学生抓住关键词：小鸟飞来了，搭窝筑巢，松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，在茂密的树丛中玩耍。再次朗读描写小动物的句子。

　　（4）用什么手法来写的呢？这样写有什么好处呢？学生交流。

　　（5）出示：“浑浊——碧波”“咆哮——轻抚”这对词语，读后交流你怎样理解这两对词语。

　　（6）植树后有什么变化？

　　在学生回答后，老师出示课文中的句子，引导学生朗读，体会植树后的变化。

　　（7）植树造林还有哪些好处呢？（在交流中让学生了解森林在保护环境方面的作用，感悟到建设绿色家园的重大意义）

　　（8）这一切变化是谁的功劳呢？

　　读后交流，教师引导，让孩子感悟造林的欢快场面，感受植树造林的好处。

　　（9）再读，读后写一段反映荒山植树后美好景象的话。

　　4、齐读全文，教师小结。

　　三、拓展延伸

　　1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。

　　2、让学生去发现这两小节的联系。

　　3、让学生联系自己的生活，谈一谈如何保护环境。

　　4、作业：

　　学生描红、临写生字。

　　（1）抄写词语。

　　（2）诵读课文。

　　（3）搜集资料：森林的作用。植树的好处。板书设计

　　春光染绿我们双脚

　　荒山野岭 植树造林 青山碧岭

　　（裸露、煎熬） （大家的乐园）

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过深入地学习，抓住植树前后的变化，引导学生通过对比，想象等方法，感受自然的和谐。

　　3、能运用文中的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

　　教学重难点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生感受自然的和谐。

　　教学反思：

　　我所设计的《春光染绿我们双脚》这一课，我让学生在读中展开想象你看到了什么，听到了什么。然后师生共同交流，合作探究。在合作中让学生理解课文的内容。以读为主，在读中让学生感悟，在教学中始终以读来引领学生展开遐想，在读中想象中理解词语的意思。感悟诗句的意蕴，读出同学们对美好自然环境的向往。让学生在读中去获取知识，教师适当点拨，在*等开放的气氛中，学生愉快地学习。在轻松的课堂气氛中学到了知识，真正做到在课堂中让学生喜学，乐学。

春光染绿我们双脚教学设计3

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

　　2、通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　第一课时

　　一、谈话导人

　　同学们，下星期学校要组织我们参与什么活动？（植树节活动）

　　我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日——植树节、

　　今天，我们学一首描写少先队员积极参与植树活动的待歌，

　　出示课题：

　　1.春光染绿我们双脚

　　（齐读课题）

　　我们的双脚怎么会被春光染绿呢？一起听课文录音。

　　二、初渎指导

　　1、听课文录音。

　　2、自同学字词。

　　（1）默读课文。画出不认识、不理解的字词。

　　（2）会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：

　　锨镐彩翼荒山野岭

　　裸露咆哮枝繁叶茂

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示生字卡片，开火车读，齐读。

　　（2）指名分节读课文，理解关键词语的意思。

　　荒山野岭：没有人烟的山岭。

　　锨镐：指劳动工具。（结合课文插图理解）

　　裸露：没有东西遮盖，：

　　枝繁叶茂：指树木长势好；

　　咆哮：形容水奔腾轰鸣。

　　4、讨论：

　　全文共几节？各写了什么意思？

　　全文可分几局部？结构上有什么特点？

　　交流：第一局部（第1节）：写我们踏着春风向荒山野岭进军。

　　第二局部（第2—7节）：写我们用双F为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。

　　第二局部（第8节）：写我们有绿化机国的决心和豪情。

　　文章首尾呼应：

　　三、指导写字

　　鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。

　　描红、临写

　　第二课时

　　一、复习

　　指名分节读课文，要求读正确，读流利。

　　二、精读训练

　　1、出示第一局部。

　　（1）自由渎

　　（2）讨沦：你读懂了什么？

　　（3）想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的？

　　（4）春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？

　　（插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色—片。我们的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限）

　　（5）怎样读好这—节？自身试—试。

　　（读出愉快、自豪的语气）

　　2、第二局部。

　　（1）自山读第2～7节，想一想：这局部写了哪方面的内容？

　　（热闹的植树局面，美好的遐想）

　　（2）指名读笫2节，想象—下当时的局面。（热火朝天）

　　指导朗读，表示出同学们劳动的干劲。

　　锨镐/丁丁当当，

　　奏响了/植树歌谣；

　　清水/哗哗流淌，

　　滋润着/棵棵树苗。

　　（3）演示水土流失实验，简要讲解植树造林与坚持水土的关系

　　（4）默读第3—7竹，考虑：

　　植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？

　　交流（相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽）

　　（5）讨论：

　　你觉得哪些诗句写得好？为什么？

　　（引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安定。）

　　（6）指导朗渎第3～？节：

　　听课文录音。

　　自由练习。

　　开火车朗读。

　　评议。

　　3、第三局部

　　（1）齐读。

　　（2）这节在全文起什么作用？

　　（呼应开头，点明主题，深化中心）

　　哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表示出植树意义之大？

　　（板书：青山碧岭——荒山野岭）

　　指导感情朗读，表示出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。

　　三、练习背诵

　　1、引读助背。

　　2、跟录音轻声背，

　　3、配乐齐诵。

《我们在呼吸》教学设计3篇（扩展5）

——《我们不乱扔》教学设计3篇

《我们不乱扔》教学设计1

　　教材分析：

　　本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第二课，教材内容结构由“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”和“我能做到的......”四项活动内容组成，使学生通过阅读、交流、思考等形式，初步知道我们不应该乱扔垃圾和树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。

　　教学目标：

　　1、初步理解干净、整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快；

　　2、初步知道我们不乱扔垃圾是文明的做法，也是每个人的责任，和保护身边环境的意识。

　　3、懂得为了保护和美化我们的家园做自己力所能及的事情。

　　教学重点、难点：

　　1、初步知道我们不乱扔垃圾是文明的做法，也是每个人的责任，和保护身边环境的意识。

　　2、懂得为了保护和美化我们的家园做自己力所能及的事情。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　教师：我们先来看几张图片，（幻灯片出示学校的照片）我们早上迎着太阳，背着书包，高高兴兴地来到学校，安静的学校一下子热闹了起来，我们在教室里认真地听讲，大课间的时候我们跟着音乐尽情地舞蹈，啊，我们在干净，美丽的校园里多么幸福！可是，不知不觉中，我们的美丽的校园发生了变化，看，谁的小眼睛最明亮，能发现发生了什么变化？

　　请同学们来回答。

　　来到学校，学校就是我们生活、学习的地方，我们生活的环境需要大家共同去保护，今天，我们就共同来学习课文《我们不乱扔》，板书课题（学生跟老师书空课题）。

　　2、学习新课：

　　1、我喜欢哪种情景

　　同学们还记得我们在一年级学的这首小诗《家》吗？（大屏幕出示课文《家》）

　　教师：谁来读一读

　　学生范读小诗之后请同学们齐读。

　　教师：这首诗写得真好，同学们读得更好，二2班每名同学都是一名优秀的小诗人，让我们一起来完成下面这首诗！

　　课件出示：

　　我们坐在教室里，（教室）就是我们的家；

　　我们是中心小学北校的"学生，（北校）就是我们的家；

　　汤阴县是我们长大的地方，（汤阴）就是我们的家。

　　下面我们再来看看这两幅图片，大屏幕出示干净整洁的教室和垃圾遍地的教室，请同学们对比，你更喜欢哪一幅，干净整洁的环境给你什么样的情绪？

　　请打开书38页“我喜欢哪种情景”请你把喜欢的打上对号，引导学生说出：干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快。

　　说一说，我们身边还有哪些地方也是干干净净的，让人觉得很舒服呢？(同学们自由说，然后展示在南京的照片）

　　2、不只为了干净

　　（1）小调查

　　①提问：如果在学校，或者是出门旅游时，你会把垃圾放在哪？（垃圾也有自己的家）

　　②思考：如果垃圾不能回到自己的家会带来什么样的后果呢？

　　出示：乱扔垃圾造成垃圾成堆的现场，教师出示触目惊心的调查数字。

　　（2）当我们产生垃圾的时候我们要怎么做。

　　请同学们打开课本39页，看情境图片，仔细看每幅图讲的是谁在干什么？你学会了什么？抽生回答：

　　王勇的哪些行为值得我们学习的？（王勇不乱扔垃圾行为值得我们学习，他的做法是文明人的做法，也是每个人的责任。）（板书：文明）

　　（3）垃圾分类

　　可可看了两个垃圾桶，有一个问题想问小朋友们“你认识垃圾桶上的标志吗？

　　师：这是对垃圾进行什么？（生答：分类）

　　小朋友们知道垃圾分类吗？

　　我们一起来看一个小视频吧!(播放视频055—垃圾分类）小朋友，就像可可小爱说的，垃圾分类意义大，请你积极配合它。

　　每个人坚持做环保小卫士我们的生活环境会变得更加美好，公共场所环境卫生要靠大家来维护，我们要把自己的垃圾带走，因为这是文明的做法，也是我们的一份责任。

　　小朋友们，可可和小爱看到小朋友们学习挺认真，特给我们带来了一首儿歌。

　　出示儿歌《教室校园多美好》

　　清洁扫除要认真，保持干净更重要。

　　果皮纸屑不乱丢，垃圾桶儿吃个饱。

　　无论哪里有垃圾，看见你就弯弯腰，

　　我们一起来爱护，教室校园多美好。

　　（4）废旧物品再利用

　　保护环境是我们每一个人应尽的责任，保护环境应该从我做起，那么我们具体该怎么做呢？

　　介绍一次性筷子、一次性纸杯、塑料袋等的危害，引导学生理解美化环境从身边的小事做起。

　　小探究：为了保护和美化我们的家园我们还能做些什么？

　　小组探究：学生在小组内说一说，然后请学生汇报

　　变废为宝活动图片欣赏。

　　看了这么多变废为宝的小创意，谈谈你有什么想法？

　　三、总结

　　教师总结：我们不仅自己要做到不乱扔垃圾，尽量做到垃圾分类，还要用你们的小手牵起你家里长辈的大手，同做文明人，共建我们美丽的家园。（板书：美丽）

　　四、小作业：制作我的观察记录

　　板书设计：

　　10、我们不乱扔

《我们不乱扔》教学设计2

　　一、教学目标

　　（一）道德意识目标：借助教材内容对整洁与脏乱不同环境图片的对比，让学生能够直观感受到干净整洁环境的重要性，進而引导学生树立保持环境卫生的道德意识。

　　（二）行为习惯目标：通过生活情境创设来引导学生知道在公共场所应该如何做到讲卫生、爱干净，帮助学生养成爱护环境的好习惯。

　　（三）垃圾分类能力目标：对教材内容进行拓展，结合当下的社会热点，利用多媒体课件，让学生掌握基本的垃圾分类方法，具备垃圾分类的意识。

　　二、教材分析

　　本课《我们不乱扔》所在的单元主题为“我们在公共场所”，本课与该单元其他课文为并列关系，旨在培养学生在公共场所爱护公物、讲卫生、秩序排队和保持安静的良好道德行为。本课的核心教学目标是让学生具备公共意识，拒绝以自我为中心，能够为他人着想，尊重公共场合的规则。本课的教材内容从“我喜欢哪种情景”模块的图片对比、“不只是为了干净”模块的场景绘本到“这样可不行”模块的话题讨论以及“我能做到的”模块的行为激励，逐渐深入，从现象展现到话题探讨，推动学生养成公共场所爱卫生的习惯。

　　三、学情分析

　　二年级学生已经有了一定的爱卫生意识，但是由于他们的自我约束能力较弱，对事物的是非判断缺乏一定的心理标准，行为习惯和道德意识也处于形成阶段，需要通过外部因素的引导，并通过活动来将道德观念内化为行为，因此在开展本课教学时需要强调实践活动，让学生在实践中感悟保护环境、爱卫生的理念。

　　四、教学重难点

　　（一）让学生理解在公共场所爱护环境卫生不只是为了保持干净，更是一种文明行为，是一种内心道德修养的体现，形成对“不乱扔”更深层的理解。

　　（二）让学生具备一定的保护环境的能力，掌握基本的垃圾分类方法。

　　五、教学准备

　　多媒体课件

　　六、教学过程

　　（一）话题导入

　　1、提出问题

　　师：同学们，“保护环境，人人有责”，这是我们日常生活中常常听到的一句话，那大家有没有深入思考过为什么要保护环境呢？今天老师就要和大家一起探讨为什么要爱护环境卫生，以及如何爱护环境卫生。接下来老师将为大家展示几组场景图片，大家来对比下并选择自己更喜欢的学习或者生活场景。

　　（展示整洁场景与脏乱场景对比的课件）

　　2、对比图片，获得感受

　　师：大家都更喜欢右边更加整齐干净的场景，有哪位同学愿意来分享一下你在这样干净清新的环境里会有怎么样的心情吗？

　　（组织学生互动分享感受）

　　（二）升华感悟

　　1、创设情境

　　师：假如老师现在要带大家去一个山清水秀的地方郊游，大家会准备哪些郊游物品呢？

　　（师生互动）

　　师：大家带了这么多东西，有很多都是我们在用了之后会产生垃圾的物品，大家准备怎么处理这些垃圾呢？如果留在原地的话，是不是就会把这么美丽的地方变成我们所不喜欢的脏乱差的地方呢？

　　（师生互动）

　　2、小结

　　师：同学们在家的时候爸爸妈妈一定会要求自己的玩具自己收拾，自己犯的错误要自己承担，那么我们自己产生的垃圾是不是也要自己处理好呢？我们每个人都要对自己的行为负责，我们郊游的地方不属于我们某一个人，而是大家一起休闲玩耍的地方，如果今天如果我们留下一堆垃圾把那里弄的乱糟糟的，是不是别的小朋友就不能去那里玩耍了呀？所以保持公共场所的卫生是我们每个人的责任。

　　（三）引导行为

　　1、活动引导

　　师：现在老师要和大家来做一个小游戏，老师将用图片展示一些在我们生活中十分常见的不爱护环境卫生的行为，需要同学们化身小小志愿者，来对这些不文明的行为提出建议。

　　（师生互动）

　　2、小结

　　师：同学们有这么多很棒的建议，那么大家以后在生活中也一定要时刻注意自己的行为习惯，做一个爱护环境卫生的好孩子，如果遇到了不文明行为，也要记得劝阻。

　　（四）垃圾分类

　　1、垃圾分类话题引入

　　师：课堂最后，老师要教大家一些爱护环境卫生的小技巧，垃圾分类是我们每个人都应该掌握的处理垃圾的小方法，将垃圾分类之后一些可以循环利用的垃圾将会变废为宝，而一些有害的垃圾也能够更集中地进行处理。老师给大家准备了一些常见垃圾的图片，大家动脑来判断一下它们应该是哪种垃圾呢？

　　（师生互动）

　　2、拓展知识

　　同学们都知道要垃圾分类，那同学们知道我们分类之后的垃圾去哪里了吗？以我们在学校产生的垃圾为例，我们每个班级将垃圾放到校园内统一的垃圾房，然后环卫局的工作人员们会来将这些垃圾统一回收到垃圾站，根据垃圾分类，不同的工作人员会对垃圾进行分类处理，例如废纸等垃圾能够回收利用制成新的纸张，废旧玻璃等也可以变废为宝重新做成我们工业生产需要的原料，而一些无用的垃圾也有不同的处理方法，总之，通过垃圾分类我们能够最大化地让垃圾循环利用，减少对大自然的资源消耗，让我们下一代的小朋友也能够在一个美丽的地球上生活。同学们说垃圾分类是不是好处多多啊。

　　3、趣味总结

　　师：这里有一个垃圾分类顺口溜，同学们可以跟老师一起学一下。

　　（展示垃圾分类顺口溜）

　　七、课后作业

　　周末在家观察家里扔掉了哪些垃圾，并尝试进行垃圾分类。

　　八、课后反思

　　我在本课的教学中，尝试将教材内容与当前的生活实际相结合，在告诉学生要爱护公共场所环境卫生的同时清楚为什么要这样做，并且具有垃圾分类的意识，通过多媒体教学积极与学生互动，保证了学生的课堂参与度，达到了预期教学目标。

《我们不乱扔》教学设计3

　　教材分析：

　　本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第二课。教材内容结构由“我喜欢哪种情景”“不只是为了干净”“这样可不行”和“我能做到的”四项活动内容组成，使学生通过阅读、交流、思考等形式，初步知道我们不应该乱扔垃圾和树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。

　　教学目标：

　　1、初步知道我们不应该乱扔垃圾和树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。

　　2、通过合作交流和实践活动，能从自己做起，为美化家园保护环境尽自己的一份力。

　　教学重点：

　　初步知道如何保护身边环境，并在生活中身体力行。

　　教学难点：

　　1、懂得合理妥善处理垃圾对保护环境的重要意义。

　　2、学会给垃圾正确分类。

　　课前准备:

　　收集相关图片、故事、制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，还记得我们在一年级学过的这首小诗《家》吗？

　　出示小诗：

　　家蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

　　2、其实家就在我们身边。

　　家我们坐在教室里，（）就是我们的家；我们是乐小的学生，（）就是我们的家；合肥是我们长大的地方，（）就是我们的家。

　　小结：既然都是我们的家，我们应该怎样做呢？今天我们学习课文《我们不乱扔》。板书课题、齐读课题

　　二、我们不乱扔：

　　1、这就是我们的教室和校园，我们*时生活和学习的地方，老师拍了下来，你们更喜欢哪个环境，为什么？（出示课件）

　　2、把书翻到38面，哪位小组先来说说，你们喜欢哪幅画，不欢哪幅画？（出示课件）

　　小结：同学们都喜欢干净，整洁的环境，在这样的环境里学习生活，让大家心情愉快。（板书：心情愉快）

　　三、不只是为了干净

　　1、如何保持干净，整洁的环境呢，请同学们跟随王勇看看他们的一次秋游活动。

　　2、这就是故事的主人公王勇。你们喜欢故事中的谁，为什么？

　　3、在这个故事中，王勇的哪些行为值得大家点赞呢？

　　4、前段时间，咱们班到了三河古镇去秋游，这张照片是学们在聚餐，同学们去秋游时又是怎样做到垃圾不乱扔的呢？

　　5、下面请同学们四人为一小组演一演，你们喜欢哪个情境就演哪个。

　　课件出示情境：秋游前，妈妈让我自己准备，我该怎么做呢？

　　秋游时，我欣赏着三河美景，吃着从家里带来的零食，该怎么做呢？

　　秋游后，老师喊集合了，我又该怎么做呢？

　　6、台上的同学在演时候声音要响亮，台下的同学要仔细地听，看看他们的哪些行为值得大家点赞？

　　小结：整理好的垃圾是不能乱扔的，怎样做到垃圾分类呢？

　　1、你们认识垃圾桶上的标志吗？

　　2、出示可回收垃圾桶、不可回收垃圾桶

　　3、动手给垃圾桶分类。每个小组桌上有一包垃圾，你们自己先在小组里分分类。

　　4、学生上台给垃圾分类。

　　小结：我们学会了给垃圾分类，这样会减少污染，不浪费，我们的家园才能更美好。

　　5、跟随老师看一段视频《美丽合肥》。

　　6、看后，你们想说些什么？

　　小结：美丽的家园需要我们共同维护，是我们每个人应尽的责任。

　　板书：人人有责

　　1、让我们一起来唱拍手歌。

　　出示儿歌：

　　小朋友，讲卫生，

　　果皮纸屑不乱扔，

　　校内校外一个样，

　　环境卫生人人争。

　　总结：同学们，虽然你们的双手很小，但责任却很大，希望同学们从现在开始做起，养成不乱扔的好习惯。

　　四、课外延伸

　　请同学们课下读一读《小小环境保护》《这片草地真美丽》《如果地球被我们吃掉了》《大熊抱抱》。

　　板书：

　　我们不乱扔心情愉快

　　人人有责

《我们在呼吸》教学设计3篇（扩展6）

——《我们的民族小学》优秀教学设计3篇

《我们的民族小学》优秀教学设计1

　　教材分析：

　　作为三年级上册的第一篇课文，就带我们走进了具有大中华特色的民族小学，不禁让我们的孩子，对这组课文产生兴趣。

　　本文从各少数民族的孩子一起走进民族小学，从他们路上的所见，课堂上的认真，课外生活的丰富等方面展示了新时期孩子们生活的美好。这所学校作为一所边疆小学，更有其特点，让我们体会到了学校生活的幸福和美好，感受到我国各民族之间的友爱和团结。

　　教学目标：

　　1、 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2、 通过品读课文，体会课文的情感，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　4、 积累课文优美的词句。通过摘抄自己喜欢的词句，感悟和体验优美语句。

　　教学重难点：

　　通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　PPT

　　搜集关于少数民族的资料。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、 会认5个生字，会写7个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2、通过知识迁移、图片、生字的偏旁进行生词的学习，为以后的词语联系上下文进行学习奠定基础。

　　3、品读课文，通过“绚丽多彩”，通过“向……向……向……”等词语所在的句子，感受民族小学的美丽。

　　教学过程：

　　一、 课题导入，引导链接

　　1、 出示课题：我们的民族小学

　　读读课题，通过预习，你能说说这所学校和我们的小学有什么不同?(抓重点词语：民族)

　　2、 根据我们所学的，你能说出你都知道哪些少数民族吗?

　　傣族、白族、景颇族、阿昌族、纳西族、德昂族

　　识记“傣、昌、昂”

　　注：“昌”在古诗背诵的时候，有学生把“王昌龄”的“昌”读成了“冒”，所以可以根据这个进行知识迁移。

　　3、 那你们知道这所学校在哪里吗?

　　这是一所边疆的民族小学。

　　4、今天，我们就走进这所学校。

　　二、 读课文，整体感知

　　1、 在预习的基础上，正确朗读课文，注意生字词。

　　2、 指名读课文，相机正音。

　　3、 生字词学习

　　摔跤 、穿戴、粗壮、孔雀舞、坪坝、蝴蝶、铜钟、凤尾竹

　　(1) 自由读生词，读准字音。

　　(2) 识记生词，理解词语。借助已有的知识，和生字的特点进行识记。

　　“坪坝、蝴蝶、铜钟”三组词语，有共同的偏旁，理解词语。

　　借助插图，认识“凤尾竹、铜钟”。

　　4、 再读课文，说一说，这所学校是一所怎样的学校?(美丽的、团结的、快乐的)

　　完成：这所民族小学是一所( )的学校。

　　三、 品读课文，感悟民族小学的美丽。

　　1、 朗读课文的第一自然段，边读边画，说一说课文哪些地方，你体会到美丽?

　　2、 交流：

　　(1) 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

　　·在课文里写什么“绚丽多彩”?

　　·各民族的服装都是怎样的呢?教师检查预习，看看你都能认识哪些民族的服装?瞧穿戴不同(借助图片，对穿、戴进行理解)，语言不同，却在了同一所学校。

　　·你能想象一下这所“绚丽多彩”的学校是怎样的?

　　青青的草地上，( )的裙，( )的裙在飞舞;白白的墙根下，( )的衣，( )的衣在追逐;绿绿的枝叶间，( )的帽，( )的饰品在闪动，真是一幅绚丽多彩的景象。

　　(2) 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的*敬礼。

　　·为什么你能从这些里面体会到美丽?(美丽的景色，文明的行为)

　　·读读这个句子，你能发现这个句子里，有什么不一样的地方吗?(向……向……向……)

　　·第一段中，还有个句子，跟它很像，你找到了吗?(从……从……从……)

　　·完成：

　　同学们从( )，从( )，从( )，捡起了很多垃圾，学校很快变干净了。

　　放学的路上，我向( )，向( )，向( )。

　　3、 朗读第一自然段，把你喜欢的句子背诵下来。

　　四、 指导书写

　　坪坝、戴、招、铜、粗、尾

　　练写“戴”，注意它的结构，右上角还有一点。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、 复习巩固生字，练写两组词语“蝴蝶”、“孔雀舞”。注意“蝶”、“舞”两个难写的生字。

　　2、 从句子出发，品读课文三、四自然段，感受这所边疆的民族小学的有趣、团结、美丽。

　　3、 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，同时，通过小练笔，培养爱校的情感。

　　4、 积累课文优美的词句。通过摘抄自己喜欢的词句，感悟和体验优美语句。

　　教学过程：

　　一、 复习上一节课内容

　　1、 听写

　　2、 说一说第一段给你留下了什么印象，有哪些句子让你想要背给大家听的。

　　二、 品读第三、四段，感受边疆民族小学的精彩

　　1、我们的民族小学是一所美丽的小学，它还是一所( 团结的)(有趣的)小学。你都从哪里看出来呢?

　　2、朗读第三段和第四段。

　　3、交流：

　　(1)这是一所有趣的学校。

　　·这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　A、如果你是一颗小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么想?怎么做?作者为什么要写小动物和小植物呢?

　　B、 把你自己当做一种小动物或者小植物，读一读这句话。

　　C、 是啊，这就是在边疆的民族小学。

　　·下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　A、你觉得这里有趣在哪里?(孔雀舞、摔跤)

　　B、 是啊，这些表演是少数民族的人们他们所擅长的。有在(民族)小学，我们才能看到这些表演。

　　C、 松鼠、山狸，你能读出什么?这些动物在哪里你才能看到。(体会边疆)

　　(2)除了美丽和有趣，你从哪些地方体会到团结?找出句子，读一读，说一说。(重新回归整体。)

　　(3)是啊，这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

　　·出示句子：

　　古老的铜钟，挂在大青树粗壮的树干上。

　　凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。

　　……

　　·朗读，多美的句子啊，背诵下来吧!

　　·朗读这个句子，说说民族小学与我们的学校有什么不同吗?

　　·假如，你就在这所学校里，你的心情是怎样的?带着你的情感，读一读这段话吧!

　　·这段话写的真美，边疆小学就这样留在了我们的印象中，让我们也用两句话来写写我们自己的学校的特点吧。

　　我们的学校是……

　　·学生交流评价。

　　三、 写字

　　1、出示：“蝴蝶”、“孔雀舞”

　　·介绍“孔雀舞”

　　·书写两组词语，注意“舞”

　　3、 学生练写

　　四、 交流上一课时阅读的《火把花》

　　1、哪些句子让你感受深刻，想要推荐给同学的?

　　2、或者你能仿着写一写其中美丽的句子，特别是比喻句吗?

《我们的民族小学》优秀教学设计2

　　设计意图：

　　读了几遍课文后，逐渐有了感觉，对其中的“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都都成了好朋友。”这句话很感兴趣，我觉得这便是文章的一条主线，也是“文眼”所在。从“不同”（不同的穿戴、不同的语言、不同的住所等等）走到学校着个（美丽、和谐……快乐的地方），大家便形成了很多的相同（同间教室、同学习、同游戏、同欢唱等），这是多么美妙的事。

　　通过这样的一条线牵引，让孩子们进行充分的朗读来体会对“民族小学”的喜爱之情，让孩子们通过品词析句体会汉语言的美，更加深孩子们对文本的理解和感悟。

　　最后设计补充题：这就是我们的民族小学，是： 。（有弹性的问题能更好地发挥会孩子的.想象力并激发学习兴趣。）

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、借助课文的注音，结合以往的经验，通过独立自主地学习，正确地读准绳子，并能结合语境理解字词。

　　2、在指认和书写中，学生能迅速无误地读准和写对十二个生字。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、课前了解并收集少数民族服饰和风情的相关资料（包括：文字和图片）。

　　2、准备词语卡片、田字格和小黑板。

　　3、学生课前预习课文。

　　教学重难点：

　　重点：能读认书写绳子并能流利有感情地读课文。

　　难点：能准确无误地认读与书写生字并能结合语境理解生字词。

　　教学过程：

　　（一）揭题、引入

　　1、提问，回答。问：你们是哪一所小学的学生？（答：我们是赤溪小学的小学生。）板书：“我们”和“小学”）。

　　2、今天我们就一起走近一所富有特色的小学——我们的民族小学。（板书：“民族”，与之前的“我们”、“小学”构成本课的课题。）

　　3、大家接下来要参观的是——（生读课题），是呀，我们将要走进一个美妙的地方，那就是——（生读课题）。

　　（二）自学、初读

　　1、这所小学到底什么样？有什么特别之处呢？大家亲自去瞧瞧吧。（请自由读文，有生字的和较难的地方多读几遍。）

　　2、学生试读，师巡回指导。

　　3、哪些字词是较有难度的，请你来提醒大家吧。（生自选句段朗读，师正音并帮助理解。）

　　4、你最想把哪部分读给大家听？好好展现自己吧。

　　5、你读懂了什么？

　　（三）巩固、书写

　　1、指名读生字、新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a、：着重指导：戴、蝴、蝶、雀、舞。

　　b、 师范写。

　　c、：学生临摹，练写，师巡回指导。

　　3、通过“词语连句”的方式锻炼运用。

　　板书：（略）

《我们的民族小学》优秀教学设计3

　　一、谈话导入、激发学生兴趣

　　１、同学们，我们生活在一个多民族的国家里，你知道我们国家有多少个民族吗？

　　找学生交流所知道的民族名字

　　找出自己最熟悉的民族介绍一下它的风土人情

　　２、肯定学生的交流，并进行引导：瞧，在一个小山坡上走来了许多学生呢，有傣族的、有景颇族的，有阿昌族和德昂族的还有我们汉族的呢，他们究竟要去哪呢？（板书：我们的民族小学）哦，原来他们要去民族小学呢，我们

　　同学想不想也去看一看呀？

　　二、初读课文解决生字词

　　１、引导语：请同学打开课本的第一课，读一读课文。标出不自己不认识的字词，或借助工具书或请教同学。

　　２、询问读书情况，并利用生字卡片进行检查。

　　３、指名读，正音。

　　4、玩游戏、加强巩固：

　　⑴贴字游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。

　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴傣族孔雀舞）

　　⑵玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。

　　三、精读课文、朗读感悟

　　１、再读课文：

　　师引导：扫请了生字词的障碍，我们再来朗读课文肯定会有更多的收获，想不想再来读一读课文？（再次读课文，可以让学生选择自己喜欢的方式来读）

　　２、引导：

　　刚才大家大家读书那认真劲把老师都感染了，看来进入了新班级每个同学都想给新老师新同学留下一个好印象呢。

　　３、渲染氛围：

　　来闭上眼睛回忆一下，今天早晨来上学的时候看到了什么？听到了什么？想到了什么？为大家描述一下早晨这段时间上学路上和校园里的情景。

　　学生交流。

　　教师总结：同学们说得真好，可以看出你们注意留心自己周围的事物，能够做生活中的有心人，这是一个很好的学习习惯，希望其他同学也能向他们学习。

　　３、引导：

　　刚才的几位同学为大家描述了我们自己的小学早晨上学的情景，那么民族小学又是一个怎样的情景呢？谁能在课文里找出来？（为大家朗读）

　　同我们自己的学校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能试着找出来吗？（学生交流）喜欢这样的学校吗？那一起读一读吧，读出你对民族小学的喜欢。

　　４、听，当当当当当！大青树上的钟声敲响了，民族小学上课了，能找出来有关的段落吗？（指名朗读）

　　提问：通过读课文，你发现了小作者在描写上课时候的情景时，有什么特别之处？（引导学生找出有关的句子）

　　围绕静、趣指导学生对本段进行朗读训练。

　　５、放飞想象，描绘美丽的民族小学：

　　同桌互读最后一部分

　　播放音乐，随着音乐学生自由想象

　　小组交流自己通过想象对民族小学的想象

　　推选出想象好的同学在班级上进行交流

　　四、课外延伸、鼓励实践

　　１、民族小学的许多学生都很想和生活在美丽威海的你们交个朋友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给民族小学的学生。

　　２、利用课余的时间，收集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的五十六个民族、五十六朵花的民族文化展览活动。

《我们在呼吸》教学设计3篇（扩展7）

——《明天我们毕业》教学设计3篇

《明天我们毕业》教学设计1

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。

　　3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

　　4、凭借课文的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

　　二、教学重难点：

　　1、理解题目，浓缩着6年来的最美好回忆和最美好的感情。

　　2、理解文中的重点语句以及较多的修辞手法，如比喻、排比等。

　　三、教学时间：

　　2课时。

　　四、分课时设计：

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。

　　二、课时重难点：

　　理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。

　　三、教学用具：

　　课文范读带、小黑板。

　　一、谈话导入。

　　同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢?

　　丁雪飞老师在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天，我们就来学习这篇文章。

　　(板书：25明天，我们毕业)

　　二、初读课文。

　　1、自学课文。

　　(1)提出自学要求：

　　读准字音，认清字形，读顺每句话;画出不理解的词语。

　　(2)学生自学，教师巡视。

　　2、检查自学效果。

　　(1)指名读课文，纠正错误。

　　(2)了解读词语的理解情况。

　　眷恋憧憬朝夕相处博大精深

　　1、默读课文，想想课文可以分为几段，每段写什么。

　　(1)学生思考。

　　(2)集体讨论。

　　第一段(1)想到即将告别校园，老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

　　第二段(2-5)我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。

　　第三段(6)等我们成为祖国的栋梁，大家再相聚。

　　4、分段朗读课文。

　　三、指导学生书写。

　　1、找出左右结构的字，观察它们左右两部分的占位情况，比较异同。

　　2、找出上下结构的字，比较异同。

　　3、指名板演，评议。

　　4、学生描红临写。

　　四、作业设计：

　　1、练读课文，做到正确、流利。

　　2、抄写课后习题3的词语。

　　四、教学过程：

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　1、继续学习课文内容。

　　2、理解重点词句，回顾6年的学习生活，体会心中的眷恋之情。

　　二、课时重难点：

　　理解重点词句，回顾6年的学习生活，体会心中的眷恋之情。

　　三、教学用具：

　　小黑板，挂图

　　四、教学过程：

　　一、复习听写。

　　眷恋憧憬天真烂漫博大精深

　　茁壮炽热朝夕相处五彩斑斓

　　二、学习第一段。

　　1、“眷恋”是什么意思，谁眷恋谁?为什么?

　　(眷恋指对自己喜爱的人或地方深深地留恋。即将毕业的学生眷恋美丽的校园，朝夕相处的老师和同学，因为“明天，我们毕业”)

　　3、读课文，体会眷恋之情。

　　三、精读第二段。

　　1、初入校园时是什么心情?看到哪些景象?

　　我们怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰走进校园。

　　2、读课文，根据课文内容填空。

　　我们初入校园，看到了的操场，的教室、

　　的同学、的老师和

　　的课本。

　　3、为什么说“6年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷?”

　　(1)从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体会。

　　(2)朗读体会对母校的热爱和赞美之情。

　　4、理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋。”可结合自己的经历谈谈体会。

　　“天使”是说老师多么可爱，多么值得尊敬;“大树‘是说老师教给学生知识，给学生遮风挡雨;”海洋“是说老师心胸宽广，让学生不再狭隘和自私，净化着学生的心灵。

　　5、漫步校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，心中产生了一个什么心愿?

　　(等我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚。)

　　教学过程

　　四、总结课文，巩固提高。

　　1、体会文中洋溢的浓浓眷恋之情。

　　2、自由交流自己的感受。

　　4、选择你喜爱的段落，有感情地朗读。

　　五、作业设计：

　　1、学习作者的写法，用一段排比句抒发自己读母校的眷恋之情。

　　2、摘抄自己喜爱的句子。

　　六、板书设计：

　　25明天，我们毕业

　　美丽的校园，多彩的生活立志成长

　　眷恋回报老师

　　敬爱的老师，可爱的同学母校

《明天我们毕业》教学设计2

　　[教学要求]

　　1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。

　　2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。

　　[教学过程 ]

　　一、复习：

　　一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。

　　板书：眷恋

　　从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？

　　二、新授：

　　师：（1）让我们的思绪回到六年前。（配上一组学生开学到校镜头）

　　出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室 ，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

　　理解：诱人是什么意思？ 板书：诱人

　　课文是怎样写出一切都是那样诱人 的？

　　小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。

　　师：（1）是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！出示这句话读一读。就围绕这句话，你能提出几个问题？

　　五彩斑斓：丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩

　　板书：五彩斑斓

　　（什么是画卷？怎样的画卷？）

　　（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）

　　2、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？学生交流自己的想法

　　1、 课文选取了哪些学习生活的场景来写的？自由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。

　　（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）

　　请同学们接着老师的话往下读。（引读）

　　2、 这个……表示什么？（丰富多彩的学习生活）

　　小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。

　　小黑板出示：选取典型场景叙事

　　师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。

　　出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

　　指名读，理解：精神财富

　　精神财富指什么？

　　（学到了……懂得了……更感受到了……）

　　母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

　　我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？指名读。

　　点评：哪个地方读得特别好？

　　齐读：让我们一起把自己的 这种对母校的难忘之情读出来吧！

　　师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。

　　1、 下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。

　　2、 怎样读好这诗一般的语言，指名一组读。

　　3、 我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。出示这段话分配角色朗读。

　　4、出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。读一读，你是怎么理解老师是天使，是大树，是海洋这句话的？

　　（老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……）

　　4、 小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。

　　小黑板出示：叙事与抒情相结合

　　师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？

　　投影出示：

　　我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

　　师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。

　　指名朗诵。

　　师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。

　　师：六年过去了，我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。

　　1、读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！

　　2、漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。音乐欣赏：《校园的早晨》

　　3、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望！谈谈你是怎样理解这句话的？

　　小结：这就是课文开头所讲到的我们心中就涌起深深的眷恋之情。

　　同学们，明天，我们毕业，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，正仪中心校——你们的母校——一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，让我们充满感情把最后一段读一下。

　　三、作业

　　1、 抄写句子。（文章中对仗工整、句式整齐的句子）

　　（这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。）

　　2、 练一练：

　　在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

　　在我们心目中，您是 ， ；

　　您是 ， ；

　　您是 ， 。

　　（这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来）

　　板书：

　　x明天，我们毕业

　　诱人

　　眷恋 五彩斑斓

　　天使 大树 海洋

　　明天，我们毕业

《明天我们毕业》教学设计3

　　教材分析：

　　爱”永远是教育的主旋律，“爱的教育”应该从学生熟悉的事物做起，密切联系学生的生活来进行。校园生活为我们提供了一个生动而鲜活的教育素材——“爱同学”、“爱老师”、“爱学校”。

　　本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师、同学的眷念之情。全文共有9个自然段，可以分成三大部分：

　　第一部分（第1自然段）：想到即将告别母校、老师、同学，心中涌起深深的眷恋之情。

　　第二部分（2——7段）：我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。本段又可以分成3层，分别回顾了入学时、六年学习生活、六年成长历程。

　　第三部分（第8、9自然段）：写离别母校前，抒发的豪情壮志。

　　设计意图：

　　“随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将告别母校，踏上初中生活。这些孩子与母校一同走过了六年，见证着学校从区级到市级再到省级的翻天覆地的变化。这里是无比熟悉的校园，这里有诸多敬爱的良师，这里留下了曾经耕读的记忆，我希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中。

　　教学要求：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

　　（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

　　（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

　　教学重点：

　　理解本课第2部分的内容，体会出对母校的眷恋之情。

　　教学难点：

　　写出有一定思想和文采的毕业赠言。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

　　2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。

　　二、初读课文

　　1、自学课文。

　　（1）提出自学要求：

　　A、读准字音，认清字形，读顺每句话。

　　B、画出不理解的词语，或联系上下文理解。

　　（2）学生自学，教师巡视。

　　2、检查自学效果。

　　（1）指名读课文，纠正错误。

　　（2）了解对部分词语的理解情况。

　　眷恋

　　憧憬

　　朝夕相处

　　博大精深

　　3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

　　A、学生思考

　　B、集体讨论。

　　第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

　　第二段（2——7）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

　　第三段（8、9）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

　　4、分段朗读课文。

　　三、指导书写生字。

　　1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同。

　　2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况。

　　3、学生板演，评议。

　　4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

　　四、布置作业。

　　1、练读课文，做到正确、流利。

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习、导入。

　　想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

　　（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？

　　美丽的校园

　　眷恋朝夕相处的老师和同学

　　（2）还会眷恋什么呢？

　　五彩斑斓的学习生活

　　（3）为什么呢？

　　为什么深深眷恋美丽的校园？

　　为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？

　　为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？

　　二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视。

　　三、学习第二自然段。

　　（1）指名回答。

　　（2）欣赏画面，体会校园的美丽。

　　引读：我还清楚地记得，6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园……

　　（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？

　　带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文

　　四、学习第三自然段。

　　（1）听录音，欣赏录象。

　　（2）出示句子。

　　6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

　　（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？

　　（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）

　　（2）表达了怎样的思想感情？

　　6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

　　表达了怎样的思想感情？有感情地朗读句子。

　　校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？

　　五、学习第五自然段。

　　（1）指名交流

　　（2）出示句子：

　　在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

　　（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”

　　（2）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？

　　过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

　　（1）交流体会句子的思想感情

　　（2）有感情地朗读

　　总结：明天，我们就要毕业。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；

　　我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；

　　我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”

　　第三课时

　　一、复习导入。

　　1、朗读课文第1——7自然段。

　　2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢？

　　二、讲读第三段。

　　1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？

　　2、出示。

　　等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”

　　（1）“栋梁”是什么意思？

　　（2）这句话表达了怎样的思想感情？

　　3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的.深深眷恋。

　　三、总结课文。

　　1、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？

　　2、有感情地朗读课文。

　　四、布置作业：

　　1写出具有真情实感的毕业赠言。

　　2、和家长交流，倾听他们对自己小学六年的学习、品德、健康等作出的评价。

　　附、板书设计：

　　24

　　明天，我们毕业

　　6年的学习生活

　　学到了

　　懂得了

　　更感受到了

　　敬爱的老师

　　是天使

　　是大树

　　是海洋

　　眷

　　恋

《我们在呼吸》教学设计3篇（扩展8）

——《袓国祖国我们爱你》教学设计3篇

《袓国祖国我们爱你》教学设计1

　　一、教学目的

　　1、指导学生用欢活、活泼的情绪，甜美的歌声演唱《祖国，祖国我们爱你》激发学生对祖国的热爱之情。

　　2、利用音乐要素，正确感受歌曲各部分情绪，提高学生鉴赏和表现能力。

　　3、了解歌曲的不同演唱形式，并能进行简单的创作运用。

　　二、教学重点

　　完整地、有表情地唱好并表现好歌曲。

　　三、教学准备

　　大歌纸、小歌纸若干张，幻灯机、录音机、教学磁带、黑白校景图若干张，请学生带好蜡笔或水彩笔。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、为我校的全貌图增色添彩。

　　2、学生活动：涂色，同时放歌曲录音，作为背景音乐，初步感知歌曲。

　　3、幻灯演示儿童作品并表扬。

　　4、放对比性较强的两段音乐录音，请学生边听边彩笔描述，表示对音乐情绪的理解。

　　5、个别展示：提问：为什么？

　　（二）范唱

　　1、放歌曲录音两遍。第一遍用彩笔划分段落，第二遍用彩笔描绘选定情绪。

　　2、让学生自己用语言来总结歌曲各部分的情绪特点。

　　（三）学唱新歌

　　1、跟琴哼唱歌曲（词、谱、哼鸣都可以）

　　2、说说感到难唱的部分，难点用听唱法着生练习。

　　3、找出曲调相同的乐句，并加以练习。

　　4、分段感受歌曲速度、力度、情绪的变化。

　　（四）复习巩固

　　1、完整演唱歌曲。

　　2、刚才的演唱形式叫齐唱，你所知道的演唱形式还有哪几种？

　　3、将学生所答列于黑板，再作补充。

　　4、判断下面这些歌曲采用了哪种演唱形式，用线连一连。

　　演唱方式曲名

　　齐唱《浏阳河》

　　独唱《保卫黄河》

　　对唱《让我们荡起双浆》

　　合唱《我们美丽的祖国》

　　轮唱

　　领唱、合唱

　　重唱

　　5、分组讨论和练习，选用上述演唱形式中的一种练唱《祖国，祖国我爱你》进行合作学习，探究，创造。

　　6、小组上台演唱，培养自信心。

　　7、说出该小组的演唱形式及优点，进行评价和自我评价。

　　8、还有哪种方式可以增加歌曲感染力？

　　9、集体歌表演，完整表现歌曲。

　　10、小结。

　　教学反思：在这节课中，我让孩子们通过不断聆听来学唱这首歌曲的，我把重点放在了孩子们对歌曲的.创作表演上，好像孩子们也很热衷于创作，他们提出前面加朗诵、领唱合唱等方式来表现这首歌曲，但在课堂上由于时间的限制孩子不能很完美地一一把他们的想法表现出来这也是一格遗憾。我只能把他们的创作想法作一格整合，朗诵+领唱合唱，尽管这个环节看似进行得很顺利，但假如让孩子们充分发挥他们的表演才能的话，应该是非常精彩的。

《袓国祖国我们爱你》教学设计2

　　一、教学目的

　　1、认知目的：能用欢乐、活跃的情绪，甜蜜的歌声演唱歌曲，并积极地参与表演歌曲。

　　2、才能目的：开发学生对音乐的感知力、表示力和发明力，培育学生积极参与、自主学习、团结协作的才能。

　　3、情绪目标：酷爱自己的祖国，让学生萌发做个中国人的幸福感、自满感。

　　二、教学重点

　　在凝听中完全地唱好并表示好这首歌曲。

　　三、教学难点

　　第三乐句的歌颂和激发学生对祖国的酷爱之情。

　　四、教学用具

　　教学用琴、歌词卡片、小奖品、音乐课件。

　　五、教学办法

　　重要采用形象直观性、体验性、探究合作性、综合性教学法，使技巧训练渗透于艺术感受中，贯串于音乐实践中，让学生在快活中学习。

　　六、教学手腕

　　采用听歌曲、看影片、说感受、小组赛、编动作等手腕相联合的办法来感知音乐。

　　七、教学思路

　　抓住学生的好奇、好动、形象直观思维强的年纪特点和注意课堂上教学的趣味性、自主性、综合性和实践性。

　　八、教学组织与情势

　　面向全部学生、小组合作、重视个性发展，以激励和表彰为主，以提示和辅助为辅，加强孩子们的自负，进步他们的学习热忱。

　　九、教学设计理念

　　以音乐审美体验为核心，着眼于学生的自动发展，致力应用现代信息技巧优化课堂教学，使学习内容生动有趣、丰盛多彩，领导学生自动参与音乐实践，尊敬个体对音乐的不同体验和学习办法，以进步学生的审美才能，发展学生的发明性思维，形成良好的人文素养，为学生毕生爱好音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基本。

　　十、教学进程

　　略

《袓国祖国我们爱你》教学设计3

　　一、组织教学

　　1、师生听着《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏曲叉着腰跳着跑跳步进教室。

　　2、师生用音乐语言相互问好。

　　二、导入新课

　　1、课件展现世界地图。

　　问：孩子们，这是什么？谁能在这张地图上找到我们的祖国？

　　2、课件展现*地图。

　　问：你是怎么找到的？

　　师：是啊！我们巨大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡，在这上面绿色的是山岭、草原，蓝色的是海洋、河流，让我们一起来观赏祖国的风光吧！

　　3、用《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏做背景音乐，同时课件展现祖国的风光图片（如：长城、故宫、黄河等）和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等出色片断，让学生观赏。

　　问：我们的祖国漂亮吗？我们的祖国强盛吗？你们爱祖国吗？

　　三、揭示、板书并歌颂课题

　　师：请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！

　　1、老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。

　　2、老师领导学生学唱课题(注意强调唱祖国时像喊妈妈一样亲热)。

　　师：谢谢孩子们深情地歌颂。听，有一位小朋友用小蜡笔在表达自己对祖国的爱！

　　四、凝听歌曲，突破难点

　　1、课件播放歌曲范唱，学生边凝听边联想画面同时感受歌曲情绪。

　　问：听了歌曲你脑海中呈现了怎样的画面？你的心境是怎样的？

　　师：让我们再听一遍请四位孩子依据歌曲内容上台画画其余的孩子合着音乐打节拍.

　　2、老师合着课件MTV伴奏范唱歌曲，请四位孩子上台画画，其余学生打着强弱拍。

　　师：谢谢四位孩子献给我们的画，也谢谢你们整齐地为我伴奏。我来测试一下你们听得认真吗？我怎么唱着问，你们就怎么唱着答。

　　３、采用师问唱生答唱的情势学唱第三乐句。（如：画什么？长在哪里？）

　　五、学唱歌曲

　　你们有没有信念分小组闯关竞赛把这首歌完全地学会呢？闯一关小组就奖贴一颗星。

　　课件播放歌曲范唱，四小组各分一乐句零乱歌词上台拼贴好并评价。

《我们在呼吸》教学设计3篇（扩展9）

——我们的画教学设计

我们的画教学设计1

　　【教材简说】

　　本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅画，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流会画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

　　【设计理念】

　　１、听说结合，在活动中，让学生既敢于表达，学会表达，还学会尊重他人，倾听不同的声音。

　　２、创设真实的情境。让学生在真实的情境中积极参与，说出真话，使课堂贴近学生，成为学生展示自我的舞台。

　　３、体现“交际”，实现师生、生生间的真正互动。

　　【教学目标】

　　１、让学生通过自由交流，能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　３、培养说话大方、听话认真的习惯。

　　【课前准备】每位同学画一张自己最喜欢的画。课件。

　　【教学过程】

　　一、****导入，欣赏画面

　　１、激趣导入。

　　教师：生活是美好的，你们用手中的画笔画出了你们七彩的生活。那一幅幅图画，就是一个个故事啊！今天，我们就举办一次“我们的画”交流会，让我们一起来赏图画──说图画，一起品尝图画给我们带来的快乐! （一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生的学习筑路搭桥。教学时，我巧设情境，把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。）

　　２、展示图画。

　　孩子们,快把你的画展示给大家吧!（学生自由走动，欣赏图画画面的情、趣、美，虽然画面只是一闪而过，但在他们的头脑中却留下了深刻的印象。热闹的气氛和多彩的画面，激发了学生的情趣，使学生情不自禁的交流起来。）

　　３、明确要求。

　　教师：快乐的事就应该大家一起分享。可是我们怎么介绍这张静止不动的图画呢？请同学们提出你的小建议。(学生纷纷举手提出自己的建议,如:要介绍画中故事发生的时间和地点,还要说发生了一件什么事。比如:我画的是《未来的海底世界》，我就要把我去海底的.时间、海底的美丽景色介绍给大家，还有我和海底世界动物之间发生的事介绍给大家，让大家感到你们也到了那里……)

　　教师归纳建议，出示“小伙伴的话”（幻灯出示）：

　　⑴ 自由选择合作学习的伙伴。

　　⑵ 把关于这张图画的故事告诉对方，想怎么说就怎么说，说出真情实感。

　　⑶ 听了故事后还有不明白的地方，可以提出自己的疑问。

　　二、示范引路，学习方法

　　１、教师：看,老师也有一张得意的画。(课件出示,学生都目不转睛地看着画面。)教师绘声绘色地介绍有关内容。

　　２、谁来说说老师刚才说的时候注意了什么？根据学生的回答，教师渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法。

　　三、自由交流，再现生活

　　学生拿着图画，尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视，参与其中，尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材，捕捉学生个性化的表达和有创意的表达，及时给以肯定：或是摸摸他们的头，或是翘起大拇指，或是说上一句鼓励的话语：“你真是热爱生活的有心人，善于用自己的眼睛观察，善于用自己的心灵体会，也善于用自己的语言表达。”“你不仅画画的美，说得更棒！”这无疑为他们加入了催化剂，他们的兴趣更浓了。对表达欠缺的学生，则适时给以点拔，如：假如你把……说的具体点，把……说的更生动一点就会更好了，如果你先讲……在讲……，别人听起来就更清楚了。这无疑给了孩子们莫大的鼓励，孩子们个个兴趣盎然。（提供一个开放的学习时空，让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个自由的空间，又让学生都觉得自己有“用武之地”，从而激发了学生的学习兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了 学生学习的积极性和主动性。同时，合作学习，可以使学生感受到一种*等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，学习起来自然兴趣盎然、轻松愉悦。）

　　四、典型示范，全班交流

　　１、教师：你最想听哪张图画的故事?（尊重学生的选择，学生推荐几名表达较好的同学带上有代表性的图画，上台展示示范。一边展.示图画，一边讲述。尊重学生的选择，就是对学生最好的人文关怀.有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露。）

　　２、师一边引导质疑评价，一边相机指导，渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法，表扬不落俗套的语句、构思或主题，促进提高。（注意以肯定为主，激发学生表达的欲望，树立表达的信心。）

　　五、图画展览

　　把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个画展，互相观看。评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢那幅画，为什么喜欢。

　　（教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。”因此，在这一环节，教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的学习欲望，而且更要善于让学生在自主学习中获得成功的情感体验，使学生在不断获得成功的过程中发展自我，展示自我。）

　　六、小结

　　不知不觉，一节课就要结束了，你能用一两句话说说这节课你的收获、心情、感受和希望吗？（学生畅所欲言）

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