i,u,ü教学反思3篇（范例推荐）

iuü教学反思1　　这节课最遗憾的地方就是书本上的图利用的不是很好，只在前面讲故事的时候用到一下，还有在找像字母的东西的时候用到有下，整个图的情境没能用出来。iuü教学反思2　　1、这节课的内容比较下面是小编为大家整理的i,u,ü教学反思3篇（范例推荐）,供大家参考。

i u ü教学反思1

　　这节课最遗憾的地方就是书本上的图利用的不是很好，只在前面讲故事的时候用到一下，还有在找像字母的东西的时候用到有下，整个图的情境没能用出来。

i u ü教学反思2

　　1、这节课的内容比较多，在细节的指导上还不够，比如写法上，没有仔细。

　　2、基础好的小朋友学得很快，这样整个把握就比较难，可能忽视了一写基础差一点的小朋友。

　　3、课堂上整体思路比较清晰，每一步都很清楚，学生基本也能跟上节奏。

i u ü教学反思3篇扩展阅读

i u ü教学反思3篇（扩展1）

——《i，u，ü》教案3篇

《i，u，ü》教案1

　　教学重点

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习

　　1．出示aoe字母卡片请同学读。

　　2．读aoe的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在学生总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iuü的音形？

　　二、学习iu的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1．观察i的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习i的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii

　　3．学习i的四声

　　（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在*时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1．观察u的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？

　　（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。

　　3．学习u的四声

　　（1）出示u的四声ūúǔù，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用u的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú

　　三、指导书写iu

　　1．出示四线三格中写好的iu。

　　请同学们观察iu的占格位置。

　　2．指导书写出i

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

　　（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　第2课时

　　教学过程：

　　一、复习iu及带调的iu。

　　二、学习单韵母ü。

　　1．观察字母ü的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的鱼*读第一声就是ü。

　　（4）教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习ü的形

　　（1）问：ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？

　　（2）看图，它与ü哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子üüü。

　　3．学习ü的四声

　　（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。

　　（3）自己试着读读ü的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读ü的四声。

　　3．指导书写

　　（1）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。

　　（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母aoe，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

《i，u，ü》教案2

　　第一课时

　　一、复习过程：

　　认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。

　　二、教学语境歌。

　　1、出示情景图。

　　1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？

　　2）想一想，三个小动物之间发生了什么故事？

　　2、学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　3、出示īuü

　　三、教学īuü的音和形。

　　1、出示表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪些韵母？是怎样记住的？

　　2、学生交流，教师小结：

　　ī的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头。

　　u的形状像乌龟的背。

　　ü的u像金鱼的身体，两点是它的眼睛。

　　3、教学ī。

　　1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。

　　2）教师范读三遍。然后讲述发音方法。

　　教学顺口溜：牙齿对齐īīī。

　　学生个别读、开火车读。

　　3ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。

　　1）教师范写一遍，学生跟着书空。

　　在书上描红两遍。

　　5教学ū。

　　教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

　　顺口溜：嘴巴突出ūūū。

　　a)教学ǖ。

　　教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

　　顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

　　四、巩固练习

　　a)告诉学生īūǖ也是单韵母。

　　b)看口型，拿卡片。

　　拿对了，齐读三遍。

　　二、作业

　　抄写īūǖ各一行。

　　六、板书设计:

　　īuü

　　第二课时（6）

　　一、复习

　　指读卡片：aoeīūǖ.

　　二、教学īūǖ的四声。

　　1、教学ī的四声。

　　1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

　　2）出示ī的四声。

　　3）教师领读：

　　第一声：衣服的衣。

　　第二声：阿姨的姨。

　　第三声：椅子的椅。

　　第四声：注意的意。

　　1）指名读ī的四声

　　a)教学ū的四声。

　　i.教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

　　ii.指名读ū的四声。

　　iii.引导用ū的四声组词。

　　b)教学ǖ的四声。

　　i.范写ǖ的四声。

　　ii.学生自由练读。

　　iii.指名试读，教师相机纠正读错的音。

　　iv.引导用ǖ的四声组词。

　　v.开火车读ǖ的四声。

　　2）比较单韵母的不同形体。

　　a)出示：a—o，然后指名读。

　　b)指名说说a和o形体有什么不同。

　　c)齐读，体会形体的不同。

　　d)其余几组方法相同。

　　3）比较带调韵母的读音。

　　a)出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

　　i.指名读。

　　ii.说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

　　iii.齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

　　b)出示：ó-òé-èǘ-ǜ。

　　i.指名读。

　　ii.说说横线两边的单韵母分别怎么读。

　　iii.齐读ó-òé-èǘ-ǜ。

　　三、作业：练读课文。

　　四、板书设计：

　　īíǐì

　　ūúǔù

　　ǖǘǚǜ

　　认一认1

　　教学目标：

　　1、认识本课16个生字，能够读准它们的字音。

　　2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

　　教学重难点：

　　认读16个汉字。

　　课时：二课时

　　教学准备：

　　图片、生字卡片、小黑板

　　教学过程：

《i，u，ü》教案3

　　教学目标:

　　1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　教学重点、难点:

　　1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　　2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　教学过程:

　　一、复习αoe

　　师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

　　2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！

　　二、学习的iuü发音

　　（一）看图说话引出

　　师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？

　　他们在干什么？

　　2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母

　　朋友。

　　看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。

　　跟老师来读一遍i u ü。

　　3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。

　　三、学习i u ü的发音

　　（一）学习i的发音

　　师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。

　　2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

　　（齐读—开火车）

　　3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。

　　师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。

　　4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

　　S：ü就是u上面加上两点。

　　读顺口溜：u上加点ü ü ü。

　　小鱼吐泡“üüü”。

　　四、课中操

　　T：同学们，我们认识了i u ü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨 你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　乌鸦 唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　鱼儿 吐泡 ü ü ü

　　五、学习“i u ü”的四声

　　1、学习“i”的四声

　　师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读

　　同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

　　读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

　　分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　2、学习“u”的四声

　　师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。

　　4、学习“ü”的四声

　　师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？

　　师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）

　　六、巩固练习

　　1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就*了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。

　　七、书写指导

　　师：萝卜都*了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

　　（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

　　师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

　　2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

　　3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

　　八、小结：

　　同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。

　　教 学 反 思：

　　i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。

　　课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。

i u ü教学反思3篇（扩展2）

——I英语作文3篇

I英语作文1

　　I am Jiang Shan.I am 11 years old half. I"m a girl. I am in class two , grade five. I have pitch-black short hair , a pair of big eagle-eyed eyes. Small nose. Very high stature. There are three people in my family. Have I kindly mother, severe father, and one clever lovely I. I like playing on the com*r, like going to the hill room even more. I like the graceful one to come, like graceful leaving. This is me, an ordinary girl.

i u ü教学反思3篇（扩展3）

——bios设置u盘启动3篇

bios设置u盘启动1

　　STEP1：将U盘插入上网本的USB接口，不要通过USB延长线啥的来连接（不然有可能识别不到闪盘设备，进而导致你找不到相应的设置选项），然后重启上网本。这一步如此重要，以至于我决定不给它配备图片。启动时看屏幕提示狂按Del键或F2键进入BIOS设置界面。

　　STEP2：接下来就只能以我的上网本为例了，设置项如有细微差别请自行纠错。选择“Boot”菜单下的“HardDiskDrives”。

　　STEP3：将“1stDrive”设置为你的U盘，本例为“USB:KingstonDT”。

　　STEP4：返回上一界面，选择“BootDevicePriority”。将“1stBootDevice”设置为你的U盘，本例为“USB:KingstonDT”。

　　STEP5：按F10键保存设置并退出。此步依然重要。

i u ü教学反思3篇（扩展4）

——u盘无法格式化3篇

u盘无法格式化1

1、点击开始菜单→运行，命令提示符，进入cmd(或者直接按win+R组合键)

2、输入命令：format H：再回车

3、按照提示的信息操作就ok了

4、如图：

点击U盘的属性可以发现，u盘恢复了原来的"容量，就像刚买来的一样，是不是很爽呢。

i u ü教学反思3篇（扩展5）

——U盘进水了还能用吗3篇

U盘进水了还能用吗1

　　当发现U盘进水后，千万不要立即插入电脑等设备通电。否则可能因短路烧毁某些元件而导致U盘报废。洗净U盘内部灰尘。特别是掉入污水中，需要先进行清水冲洗（当然，最好是用无水酒精）。如果只是小进一点儿水，那就没必要了。因U盘本身不带电，洗后将水全部弄干，没太大影响。拆开U盘除尘。如果U盘丢入污水中后没及时处理，已自然烘干。建议先将U盘拆开除尘后再使用，以免通电后粉尘短路或锈蚀损坏元件。将U盘自然晾干。将U盘置入通风处，不要曝晒，等其自动晾干。强调晾干过程中不要使用电吹风等设备快速烘干。因为热风干虽然速度快，但是因水分不能同步挥发，造成U盘内部作用力，可能损坏U盘。

　　这个方法依旧无效就很有可能是U盘的芯片损坏导致电脑无法识别，要想打开只能进行U盘数据恢复将数据导出。

　　假如需要进行U盘数据恢复，一定要选择专业的数据恢复公司。专业的.数据恢复公司有专业的设备对于存储设备进行检测，有专业的工作环境保证存储设备元件的更换和处理，有专业的工程师针对不同的情况进行相应的处理，能让客户享受专业的技术服务，保证数据的完整性和安全性，能最大限度的节省客户的时间。

U盘进水了还能用吗2

　　1、如果处理即时是可以使用的，因为在U盘短时间接触水后没有接触电源，所以这个时候千万别插到USB接口。

　　2、首先可以用手甩的方式把部分水渍甩出U盘，用手拿住没有接口的一边，朝下甩动。

　　3、如果U盘盖子是塑料壳的话是可以打开的，打开盖子后不要试图用布或者其他东西去擦，直接放到太阳底下暴晒。一直到晒干为止（因为擦的话很多线路板会出现问题）

　　4、之后装上U盘壳子就可以使用自己的U盘了。如果是长时间泡的水里的话很有可能会导致线路板无法连接山无法使用，储存器也会损坏。

　　特别提示

　　一定要暴晒到彻底干哦，否则会损坏U盘的

U盘进水了还能用吗3

　　当发现U盘进水后，千万不要立即插入电脑等设备通电。否则可能因短路烧毁某些元件而导致U盘报废。洗净U盘内部灰尘。特别是掉入污水中，需要先进行清水冲洗（当然，最好是用无水酒精）。如果只是小进一点儿水，那就没必要了。因U盘本身不带电，洗后将水全部弄干，没太大影响。拆开U盘除尘。如果U盘丢入污水中后没及时处理，已自然烘干。建议先将U盘拆开除尘后再使用，以免通电后粉尘短路或锈蚀损坏元件。将U盘自然晾干。将U盘置入通风处，不要曝晒，等其自动晾干。强调晾干过程中不要使用电吹风等设备快速烘干。因为热风干虽然速度快，但是因水分不能同步挥发，造成U盘内部作用力，可能损坏U盘。

　　这个方法依旧无效就很有可能是U盘的芯片损坏导致电脑无法识别，要想打开只能进行U盘数据恢复将数据导出。

　　假如需要进行U盘数据恢复，一定要选择专业的数据恢复公司。专业的数据恢复公司有专业的设备对于存储设备进行检测，有专业的工作环境保证存储设备元件的更换和处理，有专业的.工程师针对不同的情况进行相应的处理，能让客户享受专业的技术服务，保证数据的完整性和安全性，能最大限度的节省客户的时间。

i u ü教学反思3篇（扩展6）

——u盘被写保护怎么解除3篇

u盘被写保护怎么解除1

一、我的电脑(右击)-管理-磁盘管理-选中U盘右键删除后格式化 (网上的方法，本人没有测试过，但愿有用)

二、修改注册表(因为修改注册表是我在最后做的一项工作，不知道“其它方法”中的.两步对其是否有铺垫作用，请先做注册表修改方法后无效再进行转换格式和修改策略的操作)

1、打开注册表win+r(即开始-运行)键入regedit.exe

2、进入如下目录HKEY_LOCAL_MACHINESYSTEMCurrentControlSetControlStorageDevicePolicies

若没有StorageDevicePolicies项则建立此项

3、建立Dword值命名为WriteProtect并令其值为0

4、重启

以上为常规操作，但在实际操作中，进行如上操作有时会解决不了写保护的问题，针对此问题笔者进行了如下操作

5、重启时带U盘重启，当系统重启至U盘灯闪时，拔掉U盘

6、系统重启完毕后插入U盘，U盘操作恢复正常

补充说明：注册表中的HKEY_LOCAL_MACHINESYSTEMControlSet002Control StorageDevicePolicies;HKEY_LOCAL_MACHINESYSTEMControlSet001Control StorageDevicePolicies中WriteProtect值亦更改为0;

i u ü教学反思3篇（扩展7）

——《*》教学反思3篇

《*》教学反思1

　　这篇文章已经学完有几天了。今天才有了空闲总结一下。９９年第一次教这篇文章的时候，也不知怎样混混沌沌的就过去了。现在看起来里边一定有许多当时没有解决的问题。这篇文章应该是学生到高中之后接触的第一篇鲁迅的文章，考虑到这一点和文章本身理解上的难度，我在教学上作了以下思考。

　　首先要在方法的帮助上解决学生对鲁迅文章的恐惧。鲁迅文章的难于理解主要有以下几个原因。第一是时代背景的隔膜。鲁迅的文章针对性很强，它往往是针对当时所发生的某件事，或针对当时社会上的某些政治或其他的社会现象。这些事件或现象在文章中根本就看不到，但是没有这些背景知识学生根本就不知道作者到底在讲些什么。更不用说稳中的有些话是含沙射影，暗指当时的某些人或事。这些知识虽说文中没有，但是为了帮助学生读懂文章编者往往都在注释中加议提示与介绍。解决这个问题，有两条路可走，一是提醒学生要重视注释。这个问题在１９９１年的高考现代文阅读中有不少同学就直接的吃了大亏。要懂得注释对自己读文章的重要作用。二是教师可以查阅资料对文章所涉及的背景知识给以更详尽的介绍。尤其是引用当时不同的名人对该事件的评价，这更有利于激发学生读鲁迅文章的积极性，况且还可以在比较阅读中更深切地领会到作者这样说的妙处所在。第二，在阅读的方法上给以扶助与指导。鲁迅的文章更需要学生在阅读时不能脱离语言环境，否则理解的难度就更大，连字面意思都理解不了，深刻含义就无从谈起了。我重点指导学生训练了阅读时首先要把握思路，然后要理顺每部分内容之间的逻辑关系，清除各部分之间的前后联系，明确每一部分在整篇文章中的地位与作用。之后让学生自读文章，发现自己理解上的难点。事实证明，学生理解的难点也很少超出课后替所要求的那几句。我就抓住学生发现的难点帮助学生解决问题。在解决问题的过程中，我着力强化了要把文句放到文段中，把文段放到全篇中。强调了要搞清楚这句话的来龙去脉，要清楚它从何而来又往何方而去。

　　然后注重对学生阅读感受与阅读经验的总结与强化。在总结读文章规律的过程中强化与巩固学生对文章的阅读方法的正确理解，强化学生对鲁迅文章的"正确认识。有了前面的手把手的教授与示范，又加上后边的总结与提炼，我相信学生对鲁迅文章阅读的恐惧会有所改观。不仅如此，学生再读其他内涵比较丰富的文章时也许会有法可依。向来不敢奢求一劳永逸、一蹴而就。在以后的教学中还需要继续强化和改进，很快就会有检验的，下一单元就又有鲁迅的文章，不知结果会怎样，但我有充足的思想准备，有足够的继续挑战自我的信心。

《*》教学反思2

　　学生们常言学语文有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。鲁迅的文章好，但也难品，有写作手法的原因，也有时代背景的原因，也有心理上先入为主的原因。这次教授《*》时我用了两个课时和一个早读的时间。

　　早读的重点布置了诵读，具体任务是：读熟、解决疑难字词句、把握人物的言行。

　　第一课时，分析刘和珍的形象，重点训练了概括事迹和提炼品质两个内容，旨在提高学生的概括能力和分析综合能力。

　　第二课时，针对语言线索，词语移用和比喻说理三个写作特点进行了重点讲解，让学生在理解写作手法的基础上，明白手法是为内容，为中心服务的，而这些手法又可以学习借鉴，做到学以致用。

i u ü教学反思3篇（扩展8）

——小米盒子怎么用u盘装软件

小米盒子怎么用u盘装软件1

　　额外材料准备：

　　1、OTG数据线(小米商城有售)

　　2、U盘(在电脑上下载好的应用放到U盘里)

　　启动小米盒子并正常连接至显示器.

　　将想要安装的第三方应用拷贝至你的U盘.

　　通过OTG线将小米盒子和你的U盘连接起来。

　　打开小米盒子--应用分类--应用商店--管理工具--本地安装。

　　在本地安装里找到你的U盘，点击你要安装的应用文件就可以了。

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