对班级教育教学建议,菁选3篇（完整）

对班级教育教学建议1　　1.以班级为单位，建立一支分工协作的“三生教育”教学与指导教师团队。建议学校的教学指导由教师团队完成，教师团队由班主任、相关专题教师若干人组成，以班主任为主要组织者，具体根据下面是小编为大家整理的对班级教育教学建议,菁选3篇（完整）,供大家参考。

对班级教育教学建议1

　　1.以班级为单位，建立一支分工协作的“三生教育”教学与指 导教师团队。 建议学校的教学指导由教师团队完成，教师团队由班主任、相关 专题教师若干人组成，以班主任为主要组织者，具体根据学校实际决 定。有条件的学校可以组织学生家长、社会有关方面人士、学生代表 等加入“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭 教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。

　　2.以学生为主体，突破传统教学模式，体现自主的教学方式。 “三生教育”的教学过程既是灌输又是渗透，以渗透教育为主; 教师的讲授和学生的活动相结合，以学生活动为主;被动学习与主动 接受相结合，以主动接受为主;知识传授和问题介入相结合，以解决 问题为主;校内教育与校外教育相结合的，以校内教育为主。建议教 学形式与教学方法相对灵活，形式可以是课堂教学、分组教学、专题 讲座、课外活动、校外活动等，方法可以是教师讲授、学生自主探究、 讨论互动法、模拟实践法、体验学习法、案例分析法、辩论法、成果 展示法等。

　　3.以教材为载体，对教学内容进行纵横拓展。 开放性是本教材的主要特点之一，因此，在教学中，师生有很大 的拓展空间，教师应根据实际充分引导学生进行教学拓展和引申。 例如，根据教材体例，可以在“思考”、“实践活动”和“视野 拓展”部分进行深入和引申，并且充分激发学生的积极性和智慧。 也可以根据故事、案例、知识等信息内容，进一步提升思想，拓 宽思维。如学习“都江堰水利工程生命奇迹”案例时，既要知道工程 基本情况，也要领会工程也是有生命的，还要引申出工程的建筑技艺、 质量意识和中华民族的伟大智慧，体现出职业教育的职业品质和中国 传统文化的优越性。还可以根据教学时间和学生兴趣，转变教学方法， 引导学生自主拓展、创新观点和探究主题思想。 总之，尽量通过简单具体的信息载体，引申出深层次、高境界的 思想和理念，从而达到以人为本、职业思想、科学精神、民族文化和 社会主义价值观的教育目的。

　　4.打破知识本位思想，建立在“做”中学习理念和方法。 “三生教育”立足于提高学生的综合素质，综合性比较强，涉及 的专业领域广泛，在学校的教学主要以主题活动形式开展。因此，应 打破传统的知识本位思想，不要追求系统的知识，应注重思想、方法 的教育和学生的实际体验，并引导学生自主学习和拓展。在教学时应 尽量设计学生活动，可以是游戏、班级活动、辩论、模拟活动、社会 活动和调查探究活动等，让学生实际体验和感受，在做中学习和思考。

　　5.注重点滴的过程评价，善于捕捉学生亮点鼓励学生。 学生学习本课程合格可以获得2-4 学分，如何有效地评价学生的 学业成绩?应建立多元的“三生教育”评价体系。对“三生教育”的 评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程;既要强调终结 性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价;既要突出评价 指标的多样化，又要突出评价方法的多样化，更要重视评价主体的多 样化，学校应确定一套具体操作方法。 建议使用多元综合测评方法。本书每个主题后都有一个学生完成 的“学生收获与展示”，教材后有若干记录表格，学校和教师可以这 些内容作为评价的主要依据，并适当结合开卷考试、小论文、答辩的 表现情况，给出学生的成绩，成绩形式建议采用“等级+评语”，对 优秀学生应采取一定形式的奖励。

对班级教育教学建议2

　　如何提高教学有效性?

　　提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。根据新课程理念，我们认为，提高教学有效性可以采用以下几种策略：

　　1、创建和谐的课堂气氛

　　教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。如多用描述性语言，少用评价性语言;教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视;教师与学生之间*等相处，教师不要以权威自居;教学中遇到问题时，教师应与学生共同解决，要尊重学生的看法;处理问题应灵活，避免死板、僵化。

　　2、转变教学观念

　　多数教师认为，教学就是让学生掌握知识、技能，遵循教师讲、学生听的模式。在教学中不能关注每一个学生的反应。实际上，教学是一个活动变化的过程，师生在此过程*同建构自己的世界。教学要以学生为主，以学生现有的发展水*、兴趣爱好为出发点，而不是以教材、预定的教学设计为主。要注重教学的情意性，使课堂教学焕发出活力。

　　3、加强教学的互动性

　　要想提高教学的有效性，教师应改变以往教师—学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动。教师应该做的是如何使各种互动方式有效地运行，提高课堂教学的效率。教师在加强教学互动性时，应注意以下几个方面：一是在师生互动的过程中，教师的角色不是绝对权威，不能以尊长的姿态与学生交往，而应以*等的姿态加入学生的交往。二是教师要建立多层次的互动，因为在教学中的互动是多层次、多方面的，每一方面的层次都会对教学产生影响，充分利用多层次的教学互动可以提高教学的有效性。三是教师在教学中还要根据具体情况，灵活地运用教学的互动性，为提高课堂教学的有效性提供保证。

　　4、加强课堂管理

　　在空间管理上，教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。在空间距离上，能够灵活地与每位学生顺畅交往。学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间管理上，坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗;把握最佳时域，优化教学过程;保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。在问题行为管理上，运用先行控制策略，事先预防问题行为，如要学生明确行为标准、降低挫折水*、保持建设性课堂气氛等;运用行为控制策略，及时终止问题行为，如鼓励和强化良好行为、运用良好的方法终止问题行为等;运用行为矫正策略，有效转变问题行为，如正确认识问题行为，遵守问题矫正原则引导学生转变问题行为等。

　　5、教师应提高自身的教学技能

　　教师应做好充分的课前准备，活化教材。教学内容要贴近生活实际，激起学生的兴趣。在教学过程中，教师所提的问题应具有开放性，让学生有充分讨论与发展的空间和时间。对于学生的回答，教师要及时予以反馈，以增强学生的学习动机。教学可借助实物、媒体等增强学生的体验。

　　??教学组织形式应趋向多元化，保障师生、生生之间的合作与互动。教师应形成自己独特的教学风格，实施个性化教学。

　　如何设计布置作业，提高训练的有效性?

　　在作业布置上，要设计合理的作业，尽量把当天所学知识的重点难点，以作业的形式让学生巩固;各年级每天的作业量不超过2小时，杜绝布置机械重复和大量抄写的作业。对于其他教辅上的练习，要有针对性的挑选习题，不必要让学生对同类型的题目机械重复，以减轻学生负担，使学生不开夜车，保证充分的休息时间。

　　如何设计、编制试卷，提高命题质量和测试的针对性和有效性?

　　考试作为测试学生学习效果的一种手段，有着导向、激励、反馈和调控等多方面的功能。对于试卷的设计，我认为应从以下几个方面入手：

　　1.题型： 继承创新又多样化。

　　对于生物来说，试卷的题型无非就是选择和填空(大的简答题跟填空差不多)，题型比较死板，应该多增加一些开放性的题目，增加试卷的灵活性。

　　2.份量： 据班而定灵活掌握。

　　一张生物试卷到底以多少道考题为宜?这没有统一的客观标准，一般情况下，以该班大多数中等程度的学生能在考试时间内基本完成为标准。容易做的考题可以题目数量适当多些，相反，难度较大的试题题目数量应适当少些。

　　3.内容： 趣精活创瞻前顾后。

　　试卷的考查内容要具有“趣味性、精练性、灵活性、创新性”四个特征，也就是“趣、精、活、创”四个字。

　　“百学趣当先”。我们设计的考题无论从内容到形式和结论，都要体现一个“趣”字。让学生在轻松、愉快的考试中解答出来，考题尽量从学生中来，贴近生活，紧跟时代，语言儿童化，丰富多彩。考题要少而精，实而不华。考题答案要有自主性、开放性、多元性，让学生个性得以张扬;创新性是民族发展的灵魂，没有创新就没有发展，考题的形式可以由单项练习变为综合练习，内容由单学科知识考题变为融汇其他学科知识的综合考题。

　　总体上来说，试卷的考查内容要以近段时间所学的知识为主要考查内容，同时兼顾前所学知识，促使学生去复习巩固以前所学知识，也要考虑到以后所学知识，对学生学习后面章节知识内容起着导学的作用，也就是考查内容要瞻前顾后。

对班级教育教学建议3

　　如何提高教学有效性?

　　提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。根据新课程理念，我们认为，提高教学有效性可以采用以下几种策略：

　　1、创建和谐的课堂气氛

　　教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。如多用描述性语言，少用评价性语言;教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视;教师与学生之间*等相处，教师不要以权威自居;教学中遇到问题时，教师应与学生共同解决，要尊重学生的看法;处理问题应灵活，避免死板、僵化。

　　2、转变教学观念

　　多数教师认为，教学就是让学生掌握知识、技能，遵循教师讲、学生听的模式。在教学中不能关注每一个学生的反应。实际上，教学是一个活动变化的过程，师生在此过程*同建构自己的世界。教学要以学生为主，以学生现有的发展水*、兴趣爱好为出发点，而不是以教材、预定的教学设计为主。要注重教学的情意性，使课堂教学焕发出活力。

　　3、加强教学的互动性

　　要想提高教学的有效性，教师应改变以往教师—学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动。教师应该做的是如何使各种互动方式有效地运行，提高课堂教学的效率。教师在加强教学互动性时，应注意以下几个方面：一是在师生互动的过程中，教师的角色不是绝对权威，不能以尊长的姿态与学生交往，而应以*等的姿态加入学生的交往。二是教师要建立多层次的互动，因为在教学中的互动是多层次、多方面的，每一方面的层次都会对教学产生影响，充分利用多层次的教学互动可以提高教学的有效性。三是教师在教学中还要根据具体情况，灵活地运用教学的互动性，为提高课堂教学的有效性提供保证。

　　4、加强课堂管理

　　在空间管理上，教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。在空间距离上，能够灵活地与每位学生顺畅交往。学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间管理上，坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗;把握最佳时域，优化教学过程;保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。在问题行为管理上，运用先行控制策略，事先预防问题行为，如要学生明确行为标准、降低挫折水*、保持建设性课堂气氛等;运用行为控制策略，及时终止问题行为，如鼓励和强化良好行为、运用良好的方法终止问题行为等;运用行为矫正策略，有效转变问题行为，如正确认识问题行为，遵守问题矫正原则引导学生转变问题行为等。

　　5、教师应提高自身的教学技能

　　教师应做好充分的课前准备，活化教材。教学内容要贴近生活实际，激起学生的兴趣。在教学过程中，教师所提的问题应具有开放性，让学生有充分讨论与发展的空间和时间。对于学生的回答，教师要及时予以反馈，以增强学生的学习动机。教学可借助实物、媒体等增强学生的体验。

　　??教学组织形式应趋向多元化，保障师生、生生之间的合作与互动。教师应形成自己独特的教学风格，实施个性化教学。

　　如何设计布置作业，提高训练的有效性?

　　在作业布置上，要设计合理的作业，尽量把当天所学知识的重点难点，以作业的形式让学生巩固;各年级每天的作业量不超过2小时，杜绝布置机械重复和大量抄写的作业。对于其他教辅上的练习，要有针对性的挑选习题，不必要让学生对同类型的题目机械重复，以减轻学生负担，使学生不开夜车，保证充分的休息时间。

　　如何设计、编制试卷，提高命题质量和测试的针对性和有效性?

　　考试作为测试学生学习效果的一种手段，有着导向、激励、反馈和调控等多方面的功能。对于试卷的设计，我认为应从以下几个方面入手：

　　1.题型： 继承创新又多样化。

　　对于生物来说，试卷的题型无非就是选择和填空(大的简答题跟填空差不多)，题型比较死板，应该多增加一些开放性的题目，增加试卷的灵活性。

　　2.份量： 据班而定灵活掌握。

　　一张生物试卷到底以多少道考题为宜?这没有统一的客观标准，一般情况下，以该班大多数中等程度的学生能在考试时间内基本完成为标准。容易做的考题可以题目数量适当多些，相反，难度较大的试题题目数量应适当少些。

　　3.内容： 趣精活创瞻前顾后。

　　试卷的考查内容要具有“趣味性、精练性、灵活性、创新性”四个特征，也就是“趣、精、活、创”四个字。

　　“百学趣当先”。我们设计的考题无论从内容到形式和结论，都要体现一个“趣”字。让学生在轻松、愉快的考试中解答出来，考题尽量从学生中来，贴近生活，紧跟时代，语言儿童化，丰富多彩。考题要少而精，实而不华。考题答案要有自主性、开放性、多元性，让学生个性得以张扬;创新性是民族发展的灵魂，没有创新就没有发展，考题的形式可以由单项练习变为综合练习，内容由单学科知识考题变为融汇其他学科知识的综合考题。

　　总体上来说，试卷的考查内容要以近段时间所学的知识为主要考查内容，同时兼顾前所学知识，促使学生去复习巩固以前所学知识，也要考虑到以后所学知识，对学生学习后面章节知识内容起着导学的作用，也就是考查内容要瞻前顾后。

推荐访问:教育教学 班级 建议 对班级教育教学建议 菁选3篇 对班级教育教学建议1 对班级教育教学建议100字 对班级教育教学建议10字 对班级教育教学建议10条