2023年《十里长街送*》课文教学设计,菁选3篇

《十里长街送*》课文教学设计1　　教学目标：　　1、通过多种形式地朗读，体会人民对*的崇敬、怀念和爱戴之情。　　2．有感情地朗读课文，感受亿万人民群众送别*的感人场面。　　重点难点：　　从人民等、望下面是小编为大家整理的2023年《十里长街送*》课文教学设计,菁选3篇,供大家参考。

《十里长街送*》课文教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过多种形式地朗读，体会人民对*的崇敬、怀念和爱戴之情。

　　2．有感情地朗读课文，感受亿万人民群众送别*的感人场面。

　　重点难点：

　　从人民等、望、追灵车中，体会人民对*的感情。

　　课前准备：

　　师：一张*的相片、磁带、生：收集*的资料

　　教学活动过程

　　一、引入

　　1、贴出图片，师：同学们，你们认识他吗？你能把自己收集的资料给大家介绍一下吗？*就是这样的一位好*，却因患癌症在北京逝世，首都人民自发聚集到长安街送*。（板书课题）现在就让我们一起回到1976

　　2、年，一同去感受人民群众送别*的感人情景。

　　二、播放音乐，教师深情地范读。

　　1、播放音乐

　　2、大家自由地朗读课文，把课文读通顺，读流利，并想一想，课文主要写了什么？

　　3、生

　　4、答，师板书。

　　5、在作者的描述当中，哪个地方最使你感动呢？请你读几遍，读出感情来。

　　6、汇报、评价。

　　（1）、交流第一部分。生读并评价。

　　（2）、指导观察图画，想一想，还会有哪些人？他们又会怎样地等待？

　　（3）、齐读并演一演其中的一个。

　　三、继续交流

　　1、朗读评价，

　　2、指导朗读。

　　3、全体学生朗读表演。

　　4、虽然灵车越去越远，而我们怎能忘记我们的好*？

　　四、交流第三部分

　　1、进行朗读比赛。

　　2、如果你就是这追灵车中的一员，会在心里说些什么、想些什么呢？

　　五、全体起立，配乐齐读。再次感受那动人的场面。

　　六、从人们送*的情景中，表现了人们怎样的感情？

　　七、总结

　　*的逝世，不仅是*也是世界上的一个重大损失，当时，联合国秘书长曾发表演说：*是一个大国，黄金遍地都是，*却没有一分钱的存款，*是一个人口大国，而*却没有一个子女，这就是我们爱戴的好*，这就是我们可亲可敬的好*。*虽然去世了，但我坚信他崇高的品质将永远活在我们的心中。

《十里长街送*》课文教学设计2

　　第1学时

　　一、谈话导入。

　　1、回忆我们已经学习的有关*的文章，让学生谈谈：

　　你觉得*上一个什么样的人？

　　2．导入新课，读课题。

　　3．多媒体展示，播放录象，渲染气氛

　　4、听音乐，配课文朗读，初步感知课文。

　　让学生耳闻目睹十里长街送*的感人场景。

　　5、带着深情初读课文。

　　二、以语言创设情景，发展情感。

　　1．指导学生理清楚层次。

　　2．鉴赏词句，体会，通过语言的描述、分析、加深理解。

　　3．阅读“等灵车”一段，启发：

　　A、等灵车是在一个怎样的天气里？为什么要写天气？

　　B、人们上以怎样的`心情、神态等灵车的到来，你能具体描述一下吗？

　　C、为什么只举一位老奶奶、一对青年夫妇和一群红领巾？

　　重点抓住理解“焦急”、“耐心”

　　三、以音乐创设情景，升华感情。

　　1．讨论：人们焦急而有耐心地等待说明了什么？*为什么能得到全国人民的这样真挚深沉的爱呢？

　　2．指导学生有感情地朗读课文。

　　通过提问引发上思考，体会文章中的深情，积蓄情绪：在这样冷的天气了，人们怀着悲痛的心情等灵车，他们心里会怎样想？

　　3．通过读，体会。

　　四、复习

　　1．表演当时的场景

　　2．模拟第1自然段写一个场面。

　　（1）通过天气描写衬托心情。

　　（2）对场面进行总的描写。

　　（3）中景画面的描写。

　　（4）抓住不同代表人物特点，表现共同的心情。

　　第2学时

　　一、以画面如情景。

　　1、出示人们等灵车的画面就，复述等灵车的情景。

　　2、导语激情：

　　人们盼望着，终于灵车缓缓驶来，此时是怎样一番情景。

　　（唤起形式对*的崇敬之情）

　　二、以内容激情感

　　1．阅读“望灵车”一段

　　（1）这一段如果用画面来表现，描绘了几幅画面？

　　（2）看见灵车人们心情、神态怎样，试着用自己的话描述一下。理解“无声的指挥”

　　（3）为什么人们这样悲痛，他们想到了什么？

　　（4）你还能回忆起*生前为人民操劳的饿事情吗？

　　2、阅读“追灵车”一段

　　（1）人们为什么要追灵车？理解“牵动”

　　（2）灵车远去了，人们为什么还站着，他们的心里会想些什么，你能描述一下吗？

　　三、以朗读再现情感

　　四、以背诵沉淀情感。

　　五、拓展练习。

　　[板书]

　　8、十里长街送*

　　等灵车焦急而又耐心

　　——无声的指挥

　　望灵车——不约而同崇敬、爱戴、怀念

　　追灵车牵动

　　[知识]

　　1．了解首都人民送别*灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴、怀念*的思想感情；[

　　2．学会生字、新词。

　　3．抓住课文内容，体会课文所表达的思想感情。

　　4．有感情的朗读课文。背诵课文

　　[技能]

　　训练学生的阅读能力、理解能力、学习作者的写作方法和技巧如何写出真情实感

《十里长街送*》课文教学设计3

　　教学要求：

　　1、了解首都人民送别*灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念*的感情。

　　2、理解课文内容。体会文章思想感情。

　　3、学习本课生字词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　从送别灵车的感人情景，体会人民群众寻*的崇敬、爱戴和怀念之情

　　教学过程：

　　一、复习前文，导入课文

　　1、课文第一段主要写了什么？

　　二、理解“灵车来了”

　　1、过渡：首都百万人民群众怀着焦急而沉痛的心情，在泪雨与哀号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，*的灵车终于开来了。这时人们是怎样做的、怎样想的呢?请同学们带着这个问题读读课文的第二段。

　　(学生自由轻声读课文，教师巡视。)

　　2、指名读课文，说说这一段里哪一部分写人们是怎样做的?请大家运用学习第一段的方法自学这一部分内容。自学之前，先请大家想想第一段我们是用什么方法学懂的。

　　(学生一边默读，一边圈点批画，教师巡视，随时了解学生提出的疑难问题。

　　3、谁能谈谈自己重点抓了哪些词句，是怎样理解的?结合理解指导朗读。

　　①、理解“不约而同”、“好像有人在无声地指挥”（从中体会到全国人民同样爱戴*，同样怀念*。）

　　②、理解“眼睁睁”（辨析“目不转睛”）

　　[体会：当时人们望着*的灵车，想着*那矫健的身躯即将化为灰烬，怎能不心急如焚呢?然而，他们又有什么办法留住敬爱的*呢?没有，丝毫没有!“眼睁睁”这个词语把人们这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致、恰到好处。]

　　③、理解“顾不得擦去腮边的泪水”这一处。[人们望*的灵车，连擦去腮边泪水的一瞬间都舍不得错过，这充分表达了对*的爱戴与怀念之情]。

　　4、播放录像创设情境，把学生带进那催人泪下的场面中去，引导学生加深对课文内容的理解，激发学生爱戴、怀念*的思想感情。

　　5、你们刚才看到的就是当时的真实场面。同学们，假如你就是站在为*送行队伍里的红领巾，当看到灵车载着*的遗体渐渐远去的时候，会怎么想、怎么说、怎么做呢?

　　三、小结：

　　1、尽管同学们都出生在敬爱的*逝世以后，但是由于他老人家的丰功伟绩与日月同辉，与天地共存，由于我们在读议中抓住了能表达人们思想感情的词语用多种方法理解，所以大家与广大人民群众与作者的思想感情发生共鸣。你们对*的怀念是深切的，对*的爱戴是真挚的。谁从以上的学习中，又悟出新的学习方法?（展开想象是加深对课文内容的理解，体会作者思想感情的好方法）

　　2、学生有感情地朗读这段课文。

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