2023年小镇早晨教学反思,菁选五篇

发布时间：2023-03-16 13:55:04 来源：网友投稿

小镇的早晨教学反思1　　小镇的早晨（北师大版三年级）　　【学生状况的分析】　　我所带的三年级学生在课堂上思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强。根据学生这一特点，在教学中，我积极发挥学生的下面是小编为大家整理的2023年小镇早晨教学反思,菁选五篇,供大家参考。

2023年小镇早晨教学反思,菁选五篇

小镇的早晨教学反思1

　　小镇的早晨（北师大版三年级）

　　【学生状况的分析】

　　我所带的三年级学生在课堂上思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强。根据学生这一特点，在教学中，我积极发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效融合在一起。江南水乡的晨景对于我们所处的西北的孩子来说，有一定的地域差异，为了弥补这种差异，我在教学中，通过配乐朗读，加上媒体出示江南水乡的景色，使学生领略江南的美景，因而感触一定是深刻的。

　　【教学内容分析】

　　《小镇的早晨》是北师大版义务教育六年制小学语文第五册的一篇课文。课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。2——4自然段都是总分段式。即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。

　　【教学目标】

　　知识目标：学习本课生字词，通过学习了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。

　　情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。

　　能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。

　　【教学重点、难点】

　　1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。

　　2.继续学习理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.整体感知课文内容，学习本课的生字新词。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3.理解课文的段落安排顺序，学习课文，了解小镇“安静”的特点。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?

　　特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么？

　　2．学生结合实际谈一谈。

　　3.小结：这些都是我们家乡的.早晨所特有的景象。这节课老师要带大家到另外一个不同的地方去旅游，去看一看，听一听，一起去领略一下江南水乡小镇早晨的美景，大家说好不好？

　　4.（出示课件：江南水乡）

　　在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、绿树（红花）繁茂。你们瞧这便是各式各样的小船，这里的交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的摇橹声就把小镇唤醒了。

　　5.看完录像小镇给你留下什么影响？（美）请同学们快快打开书本感受感受吧！

　　（设计意图：播放水乡的秀丽景象，初步领略江南水乡美景，生动形象地创设美的情境，又激起了学习课文的欲望。）

　　二．初读课文，感受小镇的美

　　（一）指导预习。要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。２．查字典，理解字意和词义。

　　３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？

　　（二）分组预习，提出问题，边读边议。检查效果，重点指导。

　　１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。

　　２．朗读课文，提出不懂的问题

　　（三）带着问题读课文。1.放伴奏带，自由读课文。

　　2.你觉得小镇的早晨是怎样的？有什么特点？

　　（早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的）

　　4.在段落的安排上有什么特点？全文是什么关系？每段是什么关系呢？（全文是总分总的关系。第2--------4段第一句是总句。每段是总分关系）

　　三、合作学习，感受画面美。

　　细读课文，看着画面，深入理解。1．自由读文，进行讨论：第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？

　　2．回答问题，深入分析：第2段：

　　（1）读后回答，板书：安静。谈体会朗读第二自然段，找出自己喜欢的句子或读懂的句子，想想喜欢的原因，从哪几个方面写的？

　　（2）在学习小组里交流。

　　从哪几个方面写的？（从河面、河水、河边、河上）

　　（3）出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。

　　如：抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”体会小镇晨景的静之美。

　　(4) 讨论：怎样读好这段话？学习小组互读互评。

　　一个“恬静”让我们体会到了很多很多，除了“安静”以外，它可能还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明的感受。小镇的早晨是悠闲的、恬静的，优美的，河水那么清澈、、小舟那么灵巧……就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。

　　（5）学生配乐朗读。

　　（6）播放江南小调，情感熏陶：置身于美丽的江南小镇，坐在小船上，你们想干什么呢？（学生想象，自由发挥）

　　（设计意图：由重点词、重点句入手进行品味，体会文段中描绘的幽清、淡雅的美景，感受图画美。）

　　（7）有感情的朗读课文。

　　四、布置作业：

　　（1）把词语补充完整。

　　（）（）

　　（）的早晨（）的露珠

　　（）（）

　　（2）照样子，摘抄文中的词语

　　淡淡 ----------------------------------------

　　（3）根据课文内容填空。

　　小镇的早晨——、------、-------啊！

　　第二课时

　　教学目的：

　　1.继续学习课文，了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。 2.继续学习抓住重点词语、句子理解自然段的方法。 3.凭借课文中的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱生活，热爱家乡的感情。 4.抓住围绕中心句仿写一段。教学过程：

　　一、学习第一自然段 1.自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的 2.在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？ 3.汇报学习情况：（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说---- 你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？（自由自在，轻轻地，很自然。）（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。 4.指导朗读。能把你学懂的读出来吗？（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。（）的早晨是（）声（）的。指名背3个，齐背。 5.小结：出示单元提示。1.主要写了什么。2 .其它词语有什么作用。木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。二、学习第二自然段 1.自由读。思考

　　（1）这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。

　　（2）写了哪些景物，用○圈出。板书○ 2.检查自学情况。（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。 3.小组讨论。同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。 4.学习反馈，体会情境。你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？ A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。 a 淡淡的写出了太阳刚刚从地*线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！ b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！ c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话） d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）（真静啊！真美啊！） e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的*静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。 B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。（1）这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）（2）你读懂了什么？遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。（3）指导朗读。指名读，学生评。背读，。多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？读得多静啊！想把它记住吗？ C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。（1）这句话主要写了什么？（2）哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）（3）看图：读这句话。在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）三、小结。 1.同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。 2.播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。 3.小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？四、布置作业。 1．有语气地朗读课文。2.听写字词。

　　3.填写词语，使句子更具体。

　　（1）（）的河边停满了（）的小船。（2）小船从（）的桥洞中（）地钻出。（3）学生背着（）的书包（）地去上学。

　　4.照样子写句子。注意转折关系。例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。（1）这项工作很难做，但（）。（2）（），但（）。5.检查背诵第2自然段。

　　五、板书设计：

　　开篇点题水乡只有小船唤醒

　　河面：淡淡闪烁

　　河水：通明静静穿过赞扬新貌

　　安静河边：停满换着

　　特点河上：悄悄钻出轻轻飘过

　　人多：欢闹的海洋

　　热闹土特产多：那-----那-----还有-------

　　小学生、妇女、个体户、农家姑娘热爱生活

　　忙碌变化：过去、如今

　　赞美小镇多美

　　附录（教学资料及资源）：生字词语卡片、江南小镇的动画、江南小调、柔美的音乐。

小镇的早晨教学反思2

　　本节课我紧紧抓住小镇早晨的“恬静”、“热闹”、“紧张”这三个方面读悟出小镇的美丽。根据课文的结构特点，安排三迁移的训练。在教学时，模糊了课时概念，交流了小镇早晨的三个美。始终以“美”在哪儿贯穿全文。让学生整体地感知，体会小镇的美丽。但是，读为什么这样读？可以更深入地挖掘，比如小镇木船悠闲的摇橹声、脚步声、摩托车声，以及盆里的鱼虾蹦跳的情形都可以让学生具体地感知，具体地指导。另外，小镇的热闹，还热闹在哪些方面可以向外拓展。本节课更大的遗憾在小镇的紧张只是匆匆感知，以读代讲了，其实小镇早晨的美并不只表现在小镇的外在美，更重要的是小镇早晨人民的精神美。人民的紧张其实就是小镇人民生活的充实，精神蓬勃向上的集中体现。在这里，要向学生渗透得更多。这是本节课最大的败笔啊。

小镇的早晨教学反思3

　　《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

　　〖设计思路〗

　　本班学生在课堂上思维较活跃。根据学生这一特点，在教学中，我积极发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效融合在一起。江南水乡的晨景对于我们农村孩子来说，有一定的地域差异，为了弥补这种差异，我在教学中，通过配乐朗读，加上媒体出示江南水乡的景色，使学生领略江南的美景，因而感触一定会是深刻的。

　　〖教学反思〗

　　《小镇的早晨》是第四单元中的一篇文字优美、格调清新、能陶冶学生性情的好文章。教学中我让学生在直观、整体触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文章的情感，训练学生抓住喜欢的内容, 培养学生“咬文嚼字”的习惯，让学生通过各种形式的读反复品味，提高学生领悟语言文字，体会语言表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，用心读书，领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。这节课中，我感触最深的是学生在媒体画面和配乐朗读的感染下，学习兴趣十分高涨。同时把地域之间的差异缩短了，此时身在农村的孩子在媒体中亲眼欣赏了南国水乡的晨景，心中深深印下了水乡的晨景烙印。课上学生间交流自己的想法和感受，汲取众长，引发了思维的交叉、补充，同时注意倾听，表白自己的看法，体现了合作友好的意识。品读段、句、词循序渐进，层层深入，情感挖掘透彻，与作者情感产生了共鸣，达到了预期的目的。

　　语文教学本身具有极大的弹性，那么，阅读教学其弹性更大。这节课我较好地改变了目前教学中过于强调接受学习的现状，以发展学生思维为重点，让学生自读自悟、乐于探究、主动求知，在共同与自我参与中增强感性认知，自觉运用新的思维方式，自主学习，这正体现了新课程倡导的核心理念――在自主合作学习中促进学生积极主动的发展。

　　这节课我还注重在引导感知上下功夫，给学生提供真正的江南水乡画面，让学生展开积极的思维活动，丰富学生的表象，弥补了因地域差异而造成的学生想像的缺憾。激起学生表达的欲望，激起学生的竞争热情，调动学生发言的积极性，学生的心始终处于被激活的状态。

　　本课遗憾之处，在学生的朗读评价上，由于学生自身的语言比较欠缺，评价语言不够丰富，没能及时地引导给予丰富的评价语。读文当中应该多让学生带着问题读，有目的地朗读课文，这样有利于更好在语言感知上更好地理解课文。在品读课文中有一部分学生只停留在肤浅的认识上，不够深入。朗读方面所用的感情还不够到位，有待于今后的教学中多关注一些，让他们尽快进入角色。由此说明的问题：学生品读能力不是一朝一夕形成的，而是在教学中天长日久、潜移默化中逐步培养提高的。

小镇的早晨教学反思4

　　小镇的早晨（北师大版三年级）

　　【学生状况的分析】

　　【教学内容分析】

　　【教学目标】

　　知识目标：学习本课生字词，通过学习了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。

　　情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。

　　能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。

　　【教学重点、难点】

　　1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。

　　2.继续学习理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.整体感知课文内容，学习本课的生字新词。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3.理解课文的段落安排顺序，学习课文，了解小镇“安静”的特点。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?

　　特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么？

　　2．学生结合实际谈一谈。

　　3.小结：这些都是我们家乡的早晨所特有的景象。这节课老师要带大家到另外一个不同的地方去旅游，去看一看，听一听，一起去领略一下江南水乡小镇早晨的美景，大家说好不好？

　　4.（出示课件：江南水乡）

　　5.看完录像小镇给你留下什么影响？（美）请同学们快快打开书本感受感受吧！

　　（设计意图：播放水乡的秀丽景象，初步领略江南水乡美景，生动形象地创设美的情境，又激起了学习课文的欲望。）

　　二．初读课文，感受小镇的美

　　（一）指导预习。要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。２．查字典，理解字意和词义。

　　３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？

　　（二）分组预习，提出问题，边读边议。检查效果，重点指导。

　　１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。

　　２．朗读课文，提出不懂的问题

　　（三）带着问题读课文。1.放伴奏带，自由读课文。

　　2.你觉得小镇的早晨是怎样的？有什么特点？

　　（早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的）

　　4.在段落的安排上有什么特点？全文是什么关系？每段是什么关系呢？（全文是总分总的关系。第2--------4段第一句是总句。每段是总分关系）

　　三、合作学习，感受画面美。

　　细读课文，看着画面，深入理解。1．自由读文，进行讨论：第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？

　　2．回答问题，深入分析：第2段：

　　（1）读后回答，板书：安静。谈体会朗读第二自然段，找出自己喜欢的句子或读懂的句子，想想喜欢的原因，从哪几个方面写的？

　　（2）在学习小组里交流。

　　从哪几个方面写的？（从河面、河水、河边、河上）

　　（3）出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。

　　如：抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”体会小镇晨景的静之美。

　　(4) 讨论：怎样读好这段话？学习小组互读互评。

　　（5）学生配乐朗读。

　　（6）播放江南小调，情感熏陶：置身于美丽的江南小镇，坐在小船上，你们想干什么呢？（学生想象，自由发挥）

　　（设计意图：由重点词、重点句入手进行品味，体会文段中描绘的幽清、淡雅的美景，感受图画美。）

　　（7）有感情的朗读课文。

　　四、布置作业：

　　（1）把词语补充完整。

　　（）（）

　　（）的早晨（）的露珠

　　（）（）

　　（2）照样子，摘抄文中的词语

　　淡淡 ----------------------------------------

　　（3）根据课文内容填空。

　　小镇的早晨——、------、-------啊！

　　第二课时

　　教学目的：

　　（1）这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。

　　（2）写了哪些景物，用○圈出。板书○ 2.检查自学情况。（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。 3.小组讨论。同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。 4.学习反馈，体会情境。你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？ A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。 a 淡淡的写出了太阳刚刚从地*线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！ b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！ c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话） d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）（真静啊！真美啊！） e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的*静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。 B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。（1）这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）（2）你读懂了什么？遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。（3）指导朗读。指名读，学生评。背读，。多静的"石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？读得多静啊！想把它记住吗？ C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。（1）这句话主要写了什么？（2）哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）（3）看图：读这句话。在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）三、小结。 1.同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。 2.播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。 3.小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？四、布置作业。 1．有语气地朗读课文。2.听写字词。

　　3.填写词语，使句子更具体。

　　（1）（）的河边停满了（）的小船。（2）小船从（）的桥洞中（）地钻出。（3）学生背着（）的书包（）地去上学。

　　五、板书设计：

　　开篇点题水乡只有小船唤醒

　　河面：淡淡闪烁

　　河水：通明静静穿过赞扬新貌

　　安静河边：停满换着

　　特点河上：悄悄钻出轻轻飘过

　　人多：欢闹的海洋

　　热闹土特产多：那-----那-----还有-------

　　小学生、妇女、个体户、农家姑娘热爱生活

　　忙碌变化：过去、如今

　　赞美小镇多美

　　附录（教学资料及资源）：生字词语卡片、江南小镇的动画、江南小调、柔美的音乐。

小镇的早晨教学反思5

　　在本课的教学中，我主要在以下方面作了尝试，收到了较好的效果。 1.创设情境，激发自主学习

　　运用各种方法创设和课文内容相吻合的情境，把学生带入其中，让他们通过各种学习活动自主参与，达到理解课文，体会感情的目的。本节课在学生读通课文的基础上，创设了小镇的早晨美在哪里的问题情境，引导学生通过自读、思考、谈感受等学习活动解决问题，运用多媒体图像、配乐朗读创设了小镇早晨安静美和热闹美的意境，引导学生通过自主想像、朗读等学习活动，体会小镇早晨带给人们的宁静和热闹，感受作者对小镇早晨的赞美之情。

　　2.运用各种方式切入朗读，感悟语文

　　朗读是学生学习语文，培养语感的重要途径。教学中运用各种方式及时切入朗读，会收到良好的效果。本文教学中我通过问题，从哪里看出小镇早晨的安静呢？为什么？启发学生谈出自己的独特感受，切入朗读；通过图像、配乐朗读，激发想像，切入朗读；通过让学生提出问题，讨论、解决问题，切入朗读，让学生在不同层次的朗读中充分感受小镇早晨安静、热闹、忙碌的美。

　　3.调动生活体验，感悟语文

　　把学生已有的生活体验迁移到本文的学习中来，使他们学习兴趣更浓，对课文理解更深。本文教学在学生学习“船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾”一句话就让学生联系实际生活，感受到越能听到细小的声音越安静的道理。从开始的揭示课题，到最后的拓展延伸，我们生活的周围还有哪些地方变化大，让你觉得很美，都试图关注学生的亲身体验，并及时迁移，使他们对小镇早晨的美理解得更深刻，学习兴趣更浓厚。

　　当然，在一节课有限的时间里，本课的教学还有一些需要改进的地方。如：应尽量关注学习有困难的学生，多尊重学生对课文的独特理解，自主读书的时间应再多些。在以后的教学中继续研究、寻找新理念与语文特点的最佳结合点，提高学生学习效率。

小镇的早晨教学反思 (菁选5篇)扩展阅读

小镇的早晨教学反思 (菁选5篇)（扩展1）

——《小镇的早晨》教案5篇

《小镇的早晨》教案1

　　2——4自然段都是总分段式。即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。

　　我在本课设计时，将“合作—探究”法引入教学，注意体现以下教学思想：

　　1、充分调动学生主动参与的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方法，自学朗读课文。

　　2、引导学生合作探究，使学生养成与人合作的习惯，做到敢于补充修正他人的意见，向别人学习，大胆发表自己的见解。

　　3、引导学生发现问题，质疑问难。注意集体学习与小组合作、个别自学有机组合。

　　4、落实语文基本功的训练，促进学生素质自主发展。

　　教学目标：

　　1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情地朗读课文，能背诵课文2自然段。

　　2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。

　　教学重点：

　　能有感情地朗读课文，并能背诵第2段。

　　教学难点：

　　通过自读自悟，体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。

　　教学准备：

　　录音带、课件制作

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、出示课题，齐读。质疑：读了课题，你知道这篇课文主要写什么？你想知道些什么？

　　2、整体感知，质疑问难

　　（1）、读课文，要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么？还有什么不懂？

　　（2）、四人小组交流：a、检查课文读通情况，小学五年级语文教案《合作探究自主发展——《小镇的早晨》教学设计》。b你读懂了什么？还有什么不懂?

　　（3）、师生交流：你们解决了什么问题？还想弄懂什么问题？

　　（4）、梳理学生的问题。

　　二、自读自悟，体会感情

　　1、过渡：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇的早晨是怎样一番情景呢？下面就让我们乘上乌蓬船，去感受水乡小镇早晨那独有的恬静。

　　2、课件欣赏。

　　3、带着归纳整理的问题，默读这一段，想想作者从哪几方面把小镇的早晨的恬静写具体？

　　4、再轻声读这一段，作者怎样把恬静写具体的？你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简单的批注，并有感情的读一读。

　　5、集体交流重点句

　　（1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　（2）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来，又在河上请轻轻飘过。

　　6、配乐展开想象读这一段，你的脑海中出现了一副怎样的画面？7、引导背诵。

　　（1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上解说词好吗？那得先背好解说词。

　　（2）你想用什么办法背诵？

　　（3）用你喜欢的方法背诵。自由练背，指名看课件解说。

　　三、合作研读，开拓思维

　　1、刚才，我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象，如果我们到街边去看看，又会见那儿是热闹的，更是紧张的。

　　2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。

　　（1）研读一：作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的？你认为哪些词句写得好？

　　（2）研读二：怎样读出小镇早晨的热闹和紧张？

　　四、组际交流，培养能力

　　（1）这段话从人多和沿街摆满各种土特产作买卖的场面来描写小镇早晨的热闹的。

　　（2）“您会不由自主地随着拥挤的人流向前走去”，“拥挤的人流”已经说明来来往往的人很多，前面加上“不由自主”，说明拥挤的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，这是热闹情景的写照。

　　（3）“沿街摆满”以及“……”说明土特产琳琅满目，这也是热闹的写照。

　　（4）有感情地读你最喜欢的句子。

　　五、延伸课外，拓展创新

　　1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有关资料。

　　2、收集的资料可以编写成小报或画水乡风景图等。

《小镇的早晨》教案2

　　教学目标：

　　1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。

　　2、继续学习用重点句概括段的主要内容。

　　3、学会生字新词。

　　4、有语气地朗读课文，背诵第2段。

　　教学重点：

　　用重点句概括段的主要内容。

　　教学难点：

　　课文中难理解的句子。

　　教学时间：

　　3课时。

　　板书设计：

　　安静

　　小镇的早晨{热闹多美啊

　　忙碌

　　第一课时

　　教学目的：

　　学习生字新词，初读课文，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　你们去过江南水乡吗？一定想欣赏江南水乡的美景吧？现在老师就带你们去那里看一看。

　　二、范读课文，指导预习。

　　要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。

　　２．查字典，理解字意和词义。

　　３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？

　　三．分组预习，提出问题，边读边议。

　　四．检查效果，重点指导。

　　１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。

　　２．朗读课文，提出不懂的问题。

　　五．带着问题读课文。

　　六．默写字词。

　　七．布置作业：

　　1、抄写并听写字词。

　　2、熟读课文，继续预习课文。

　　第二课时

　　教学目的：

　　讲读课文，概括段的主要内容。

　　教学过程：

　　一、导语引入，板书课题。提问：看了课题，你想知道什麽？

　　二、默读课文，想：小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的？（回答）

　　三、细读课文，深入理解。

　　1．自由读文，进行讨论：

　　第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？

　　2．回答问题，深入分析：

　　第2段：

　　（1）读后回答，板书：安静。谈体会（重点指导第7句）

　　（2）比较句子。投影：

　　读下面两句话，说说你喜欢哪一句？

　　①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。

　　②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。

　　（1）读读本段中你喜欢的句子，试着背下来。

　　（2）小镇的早晨是安静的，谁能把这种感受带到第2自然段中来，读给大家听听？指名读。

　　（3）过渡：

　　第3段：

　　（1）读后回答，板书：热闹。谈体会（结合自己喜欢的句子谈）

　　（2）投影出示句子，重点指导体会：

　　那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚

　　从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。还有雪白的小羊、长毛兔、大

　　鹅……真叫人目不暇接。

　　①你喜欢这句话吗？两人一组说说为什么。

　　②指名读，思考：你从哪儿体会出东西特别多？

　　③什么叫“应接不暇”？

　　④除了这些土特产外，还有别的吗？从哪看出？

　　⑤这句话怎样体现热闹的特点？读出感受。

　　（3）你还喜欢哪些句子？读读，体会。

　　（4）指名读第3段，带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。

　　（5）过渡。

　　第4段：

　　（1）。读后回答，板书：忙碌。谈体会。

　　（2）提出不懂的问题，大家解答。

　　（3）谁能想象出小镇的将来是怎样的？

　　3．带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段。

　　四．布置作业：

　　1．有语气地朗读课文。

　　2．背诵第3自然段。

　　第三课时

　　教学目的：

　　复习巩固，完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、听写字词。

　　二、填写词语，使句子更具体。

　　（1）。（）的河边停满了（）的小船。

　　（2）。小船从（）的桥洞中（）地钻出。

　　（3）。学生背着（）的书包（）地去上学。

　　三、照样子写句子。注意转折关系。

　　例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。

　　1．这项工作很难做，但（）。

　　2．（），但（）。

　　四、检查背诵第2自然段。

　　五、布置作业：

　　1．完成《语训》中的练习。

　　2．默写第2自然段。

　　课后小结：

《小镇的早晨》教案3

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习生字新词，初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化。

　　2、研读第1、2自然段，细细品读，感受蚕乡小镇那份恬静。

　　3、能有感情地朗读并背诵课文，激发学生对生活的热爱。

　　教学过程：

　　一、导入学习第一自然段

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一组照片，请欣赏！（欣赏时可以无拘无束地释放自己的感情，美的你就叫起来。）

　　2、欣赏水乡美景。

　　3、欣赏完这组照片，你有什么要说的？这组照片有什么的特点吗？（拍的是什么时间的景色，有哪些景物？）这是蚕乡小镇的早晨。（早晨、河、桥、船）

　　4、出示课题，齐读。（请大声地读——请温柔地读）

　　二、整体感知课文，领悟课文基调。

　　1、多美的景色啊，作者又是怎样把这么美的景色写下来的呢？让我们到课文中看看吧。我们要学好一篇课文，了解蚕乡小镇的早晨，首先要把课文扎扎实实地读通了，读时要联系上下文理解词语，不懂的请同伴帮忙或做上记号，全班交流。

　　2、文中的生字词语，你们都学会了吗？谁能当老师教教大家？

　　①学生认读词语。

　　②找出一个多音字“铺”，说出另一种读音。

　　③刚才照片上有很多河，哪个词语就是说明河很多的？（河道纵横）

　　④找出一对近义词“惊醒——唤醒”比较。这两个词语在课文的什么地方，找出来读读。

　　A、出示第一自然段，读读，说说“惊醒”和“唤醒”能调换吗？结合声音课件理解这两个词。

　　（喇叭声虽短促，但在清晨响起，还是令人惊吓；“悠闲的”说明橹声轻、慢、自然、声音柔和。）

　　B、选词填空：

　　惊醒

　　唤醒

　　一声响雷把我从睡梦中（）。

　　妈妈用亲切的声音（）我，免得我上学迟到。

　　C、有感情地朗读，体会城市、小镇早晨不同的特点。

　　3、再次快速地默读课文，说说课文从哪几个方面介绍小镇早晨的。

　　（板书：恬静热闹紧张）

　　三、以研究“恬静”为切如点，美读课文第二自然段。

　　1、这节课我们重点来了解小镇早晨的“恬静”。能给“恬静”找个近义词吗？（安静）课文抓住哪些景物来表现小镇早晨这一特点？请用心地读读第二自然段圈出来。

　　2、有感受吗？请你谈谈。

　　（霞光、河水、石桥、小船）

　　3、为了表现小镇早晨的恬静，课文抓住霞光、河水、石桥、小船描绘了多幅画面，你最喜欢的是哪一幅画面？带上自己的喜欢劲再读读。

　　4、交流：

　　①“淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞。”

　　哪儿让你感受到恬静？

　　（晨曦微露，霞光淡淡，说明时间——还早，四周——很宁静。远处的景物看上去——朦朦胧胧。霞光淡淡的并不刺眼，给人的感觉是那么——柔和。宽宽的河面闪烁着片片银鳞显得特别夺目。）

　　这样的景色美吗？请美美地读这句话。

　　②“河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。”

　　为什么喜欢这幅画面？看图说说你感受到什么。

　　（从这句话中感到小镇非常美，给清新、明净、亮丽的感觉。）

　　同学们，优美的画面在视觉上给我们带来美的享受，你能通过朗读给我们带来听觉上的享受吗？

　　（你的朗读，让我感觉到一种清新；你的朗读让我感觉到既清新又明净；你的朗读带给我们的简直是一种美的享受。）

　　③“两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。”

　　在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉到小镇的早晨怎样？特别是从哪个词感受到？行船速度快吗？（文中有一个词就写了他们划船的样子——悠闲。）

　　请美美地读读这句话，把这种感觉读出来。

　　（有点感觉了，再加把劲。）

　　（听了你的朗读，我感到小镇的生活是那么悠闲，我仿佛看到一个老汉叼着烟斗慢慢地划着船。）

　　④“沿街的河边停着各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的两头，显得格外醒目。”你从这画面感受到什么？哪些词告诉我们？

　　（船很多，这是水乡特有的景色，小船是蚕乡小镇的交通工具。）

　　读读，读出水乡的特色。

　　5、多美的小镇啊，让我们把这段话连起来美美地读一读这段话。

　　6、起先我们说“恬静”的近义词是“安静”，那么我们索性将课文中“小镇的早晨是恬静”改成“小镇的早晨是安静”的行不行？既然你们说不行，那么除了“安静”你还感受到什么？

　　7、小结：是啊！老师从你们的读中，也无时无刻不感受到小镇早晨的那一份朦胧，那一份温柔，那一份悠闲，那一份清新、亮丽与明净的美。所以说小镇的早晨是——恬静的！

　　8、配乐朗读。

　　同学们，这样的蚕乡小镇，我们班有谁去过吗？老师也没去过，这是我梦里的江南水乡，现在就让我们在《梦里水乡》的音乐伴奏下再去神游一番吧！

　　9、结合图片，引导背诵。

　　如诗如画的水乡美景让游客留连忘返，但最终还得依依惜别，有什么办法把它带回家吗？除了拍照，老师还有一个更妙的办法，就是把它记在脑海中。——背诵

　　①学生练习。

　　③指名背诵。

　　④视听结合集体背诵。

　　四、小结：

　　小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪，款款走来。*于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。

　　小镇的早晨是恬静的，更是热闹的、紧张的，让我们下节课再走进它们。

《小镇的早晨》教案4

　　教学目的

　　1、细读课文，理解课文内容，感受水乡小镇的意境美，增强热爱家乡的思想感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　重点难点在读背中理解课文内容，积累语言材料。

　　教具课文精彩段落投影

　　教学过程

　　一、复习检查小镇的早晨是什么样的？

　　二、细读课文

　　1、自由选择一段朗读，思考：这一段围绕哪句话来写的，围绕这句话写了哪些内容，你体会到了什么？

　　2、交流第一节。（不定）

　　（1）学习第一节 A 中心句：小镇的早晨是恬静的。

　　B 从哪里可以看出恬静呢？

　　C 朗读师生对读

　　D 交流总结学法

　　A找中心句B读句子体会

　　3、交流第二节 A中心句：小镇的早晨是热闹的。

　　B热闹表现在哪些方面？

　　C体会用词用句的精当。

　　D熟读成诵出示填空题，帮助学生背诵。

　　4、第三节方法同上。

　　5、教学第五节小镇的早晨美在哪里？

　　三、背诵课文反馈

　　四、作业：

　　五、写作特点：

　　1、全文先分后总，每段内又由总到分的顺序来叙述的。层次清楚，结构严谨。

　　2、篇幅短小，语言浅显、流畅。在叙述中自然流露出对小镇的赞美之情。

　　六、实践活动参观南郊早晨的农贸市场、街道、商店、工厂等，并按先概述，后具体的叙述方法，抓住某一方面特点，作口头介绍。

　　听写词语。自读课文，归纳。

　　学生根据问题回答通过描写小河、小桥、小船、太阳、晨练的老人等句子加以体会。

　　自由练读，指名读。

　　按以上方法自学课文朗读体会读一读，说说好在哪里？

　　齐读第五节联系上下文说说根据板书的提示背诵挑几句或一节指名背

　　1、背诵课文

　　2、围绕课外活动时，校园真热闹啊这一句中心句，把热闹写具体。

《小镇的早晨》教案5

　　一、复习

　　1、指名背诵第1段

　　2、回忆第一段的写作顺序。

　　二、细读2－3段

　　1、同学们在预习课文时，就已经发现课文第2、3段跟第一段的写法是一样的。

　　2、同学们想怎样来学习这两段呢？

　　①我们先自己读，把课文读懂，读熟，背会。

　　②相互讨论，交流学习收获和不懂的问题。

　　③好的句式会学习运用。

　　3、我觉得用这样的方法学习这两段很好，大家开始学吧。

　　4、学生自学。

　　5、师生讨论（第2段）

　　①这一段是围绕哪句话写的？这句话是什么句？

　　板书：热闹

　　②怎样读这一句才能把作者表达的意思显示出来？

　　③围绕“热闹”，作者从几个方面进行具体描写的？

　　板书：

　　船多多农副产口多

　　人多做买卖的多

　　④这四个方面的描写，作者是不是*均用力？

　　（有详有略）

　　⑤看到这么多的农副产品，你的心情怎样？能把这样心情读出来吗？

　　⑥出示：

　　沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。

　　a、这是个什么句？改成“把”字句怎么讲！

　　c、你能说说这句话的意思吗？

　　d、多么有意思的小镇，它像人一样醒来了，朗读时，要轻快活泼，读出小镇由恬静转入热闹的变化来。

　　e、练读、指名读。

　　⑦这一节中，有没有发现哪些词句写得很有情趣？怎样朗读呢？

　　6、这段写得真好，你们看，围绕“热闹”有略写有详写，有拟人有比喻，能不能把它背下来？

　　第3段。

　　1、谁来说说这一段学会了什么？板书：紧张

　　2、小镇上各种声音交织在一起，你听了，感觉怎样？文中哪个词语告诉我们听了很悦耳很舒服？

　　3、小镇上的人们加快了生活的节奏，呈现出一派繁忙的景象，请一边看文中插图，一边朗读这一段，进一步感知小镇早晨的紧张。

　　4、指名背诵，集体背诵。

　　三、回读第4段

　　1、课文第三段分别写了小镇早晨的“恬静”、“热闹”、“紧张”，最后作者饱满深情地发出了这样的赞叹：

　　2、齐读

　　3、这句话在全文中起什么作用？

　　4、这篇课文是按怎样的顺序写的？

　　四、总结课文

　　1、有感表地朗读全文

　　2、课文写了小镇早晨的恬静、热闹、紧张、字里行间流露出作者怎样的感情？

　　板书：热爱家乡

　　五、作业

　　1、在括号里填上合适的词

　　碧绿的（）悄悄地（）

　　热闹的（）静静地（）

　　和谐的（）

　　2、背诵课文

　　3、实践活动

　　组织学生参观当地的集贸市场，商场或工厂，按先概括，后具体的叙述方法，抓住某一特点写一段话。

　　板书：

　　恬静

　　小镇的早晨热闹多美啊

　　紧张

　　热爱家乡

小镇的早晨教学反思 (菁选5篇)（扩展2）

——《小镇的早晨》教学设计 (菁选5篇)

《小镇的早晨》教学设计1

　　教学目标：

　　1、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。

　　2、养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。

　　2、理解小镇早晨的恬静。

　　教学难点：

　　1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。

　　2、小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。

　　教学过程：

　　一、揭题、导入新课：

　　二、自学课文：

　　1、学生按下列要求自学课文：

　　（1）你读懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再读。

　　（2）读完后有什么不懂的，和同学讨论。

　　2、小组讨论：通过读书、讨论你学到了什么知识？

　　还有什么不懂的问题？

　　3、大组讨论，汇报学习情况。质疑。

　　4、你又读懂了什么？

　　三、引导学习：

　　1、你读懂了什么？根据学生回答进行以下三块教学。

　　2、学习课文第一段：

　　个别读，引导评价，重点句指导读，录像入境，美读。

　　体会小镇早晨的“恬静”。

　　3、自由读，看一看小镇到底怎么热闹？

　　想象：假如你是这个小镇上的人，现在你在干什么？

　　情境表演：热闹。

　　齐读课文第二段。

　　4、自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂什么？

　　汇报学习结果：你读懂了什么？

　　想象：你仿佛看到了哪些人，他们分别去干什么了？

　　小结：他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣，更是为了小镇的将来更加美丽。

　　指导朗读。

　　5、说话：因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的，所以我们说小镇的早晨真呀！

　　读好这句话。

　　四、本文小结：

　　你能想象一下小镇的未来吗？

　　将来你会为我们的小镇作些什么呢？

　　五、课堂检测：

　　（一）、根据课文内容填空：

　　课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。

　　（二）、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。

　　板书设计：

　　恬静

　　小镇的早晨热闹多美呀

　　紧张

《小镇的早晨》教学设计2

　　教学要求：

　　1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。

　　2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。

　　3、有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点难点：

　　继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。今天，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》。看了课题，你想知道些什么？

　　教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢？

　　二、自学课文

　　1、同学们用自己喜欢的方式读书。

　　（1）、自学生字新词，读通课文，

　　（2）、想一想：（出示幻灯）

　　课文写了小镇的早晨是（）的、（）的、（）的。

　　2、检查反馈：指名说，齐读。

　　3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！

　　指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。

　　过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？

　　第二课时

　　一、学习第一自然段

　　1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的

　　2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？

　　3、汇报学习情况：

　　（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。

　　（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----

　　你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。

　　你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？

　　（自由自在，轻轻地，很自然。）

　　（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。

　　说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。

　　4、指导朗读。

　　能把你学懂的读出来吗？

　　（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。

　　（）的早晨是（）声（）的。

　　指名背3个，齐背。

　　5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。

　　2 其它词语有什么作用。

　　木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。

　　二、学习第二自然段

　　1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。板书－

　　（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○

　　2、检查自学情况。

　　（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？

　　（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。

　　3、小组讨论。

　　同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。

　　4、学习反馈，体会情境。

　　你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？

　　A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）

　　（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。

　　a 淡淡的写出了太阳刚刚从地*线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！

　　b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！

　　c 多干净的"河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）

　　d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）

　　（真静啊！真美啊！）

　　e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的*静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。

　　（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。

　　B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　（1）、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）

　　（2）你读懂了什么？

　　遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！

　　一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。

　　（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。

　　多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？

　　读得多静啊！想把它记住吗？

　　C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

　　（1）、这句话主要写了什么？

　　（2）、哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）

　　（3）看图：读这句话。

　　在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）

　　一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

　　指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？

　　朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读

　　（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）

　　三、小结。

　　1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。

　　2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。

　　3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？

　　四、布置作业。

　　1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。

　　2、课堂作业本1、2。

　　板书设计：

　　小镇的早晨

　　霞光（淡淡的）恬静小河（静静）

　　石拱桥（遥遥相对）热闹小船（轻轻悄悄）

　　紧张

　　教学后记：

　　文章的语句写得很美，但许多语言描绘出来的美不是三年级孩子能马上体味得到的。这怎么办呢？在教学时，除了让学生理解语句外，我充分发挥了插图的作用，让学生结合图画来体味到小镇的安静、热闹、忙碌之美。在朗读时启发学生边读边闭上眼睛想象美景，这样就能达到让美在学生心理扎根的效果。

《小镇的早晨》教学设计3

　　一、教学要求：

　　1.初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱；

　　2.继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，引导学生把文中的生动优美的句子划出来，细细品读加深对课文的理解；

　　3、有感情地朗读课文，重点指导学生学习课文第1、2自然段。

　　二、教学重点难点：

　　运用抓重点词句理解第1、2自然段的主要内容，并抓住文中具体的语句来体会、感悟。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话导入。

　　同学们，俗话说的好：一年之计在于春，一天之计在于晨。春天是美好的，早晨的时光是宝贵的。今天，我们来学习一篇新课文。

　　板书1：18.小镇的早晨

　　（读课题《小镇的早晨》）镇请读准翘舌音、前鼻音（学生跟读、正音）

　　（二）自学课文。

　　有感情地朗读全文，思考这篇课文共有几个自然段？写了小镇早晨的哪些特点？

　　刚才同学们都有感情地朗读了课文，谁能来说说小镇早晨的美表现在哪3个方面呢？

　　（恬静、热闹、紧张）

　　谁能将这三句话组成一句话？

　　（三）学习第1自然段。

　　师朗读第一自然段。

　　重点来理解惊醒唤醒这两个词，将这两个词交换位置又会怎样？让学生来再次理解这两个词的不同之处。

　　现在让老师来试试朗读这一自然段，你们听听老师读得怎么样？

　　说得好极了，惊醒和唤醒是对比，那我现在把惊醒和唤醒交换一下位置，你来读一读，说说你的想法。（惊醒是一下子被惊醒了，唤醒呢，是轻轻地被唤醒的）

　　同学们可真会动脑筋，已经知道惊醒和唤醒这么一个对比。木船悠闲的摇撸声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！课文还在什么地方向我们展现了小镇的恬静呢？（第2自然段）

　　（四）学习第2自然段。

　　1、请学生有感情地朗读第2自然段，思考：

　　下面让我们来学习第2自然段，请有感情地朗读第2自然段，思考：

　　（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用划出。

　　（2）、写了哪些景物，用○圈出这个词语，并写在小纸片上。

　　（每人3张）

　　小河

　　<学生贴> 小船

　　石桥

　　2、检查。

　　那谁知道这句话在这段中是什么句？（总起中心句）这样的段式叫什么段式？（总分）

　　这里又有哪些景物，我请同学把你找到的景物贴到黑板上。（一人一个景物）

　　（小河、小船、拱形石桥）

　　小镇的早晨是恬静的你觉得我们可以抓住哪个词语来理解？（恬静）

　　恬静是什么意思？（安静）

　　既然恬静就是安静的意思，那么我索性将课文中小镇的早晨是恬静的这句话改成小镇的早晨是安静的，行不行？（不行）

　　既然你们说不行，那么从这段文字中，除了安静，你们还感受到什么？

　　请同学们朗读这一自然段，找找这段中作者描写了哪些景物的静。恬静地读一读、想一想你从中读出了什么感受？读好后与同桌讨论、交流。

　　3、讨论、学习反馈，体会情境。

　　我请同学来说说，你读出了什么是静的？

　　㈠河水穿过小镇，小河是静的。

　　A．淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　你从哪些词看出小河恬静的美？你为什么选这些词？抓住净、透明、带子、淡淡的、碧绿结合插图来理解恬静。

　　a 淡淡的写出了太阳刚刚从地*线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！

　　b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的"长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！

　　c.多干净的河水，透过这透明的河水，你看到了什么？（学生想象说话）

　　现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？

　　e 轻轻地说明了河水流动时是多么的*静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。

　　（指名读，齐读。）

　　㈡小船是静的。

　　B．①沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

　　哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）

　　在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）

　　②一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

　　（指名读，齐读，背读）

　　③这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读、想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）

　　㈢石桥是静的。

　　两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　你读懂了什么？

　　遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！

　　（一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。）

　　指导示范朗读，指名读，学生评。

　　多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？

　　读得多静啊！想把它记住吗？（背读。）

　　D.刚才我们游览了小镇，知道小镇非常恬静。如果让你给恬静的小镇配上一段音乐，你会选择怎样的？（准备不同的音乐，听了以后让学生选择）

　　播放音乐，齐读朗读第二自然段。

　　多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。

　　现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。

　　（五）小结。

　　小镇的早晨，有淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。让我们知道了小镇的恬静。下节课，我们将继续学习第3、4自然段，小镇早晨的紧张和热闹这两个特点。

　　（六）布置作业。

　　1、用恬静写一句话；

　　2、摘抄第1、2自然段中你喜欢的句子。

　　板书设计：

　　18.小镇的早晨

　　霞光（淡淡的）

　　恬静小河（静静的）

　　小船（尖尖的）

　　石桥（半月形的）

《小镇的早晨》教学设计4

　　教学要求：

　　1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。

　　2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。

　　3、有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点难点：

　　继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢？

　　二、自学课文

　　1、同学们用自己喜欢的方式读书。

　　（1）、自学生字新词，读通课文，

　　（2）、想一想：（出示幻灯）

　　课文写了小镇的早晨是（）的、（）的、（）的。

　　2、检查反馈：指名说，齐读。

　　3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！

　　指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。

　　过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？

　　第二课时

　　一、学习第一自然段

　　1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的

　　2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？

　　3、汇报学习情况：

　　（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。

　　（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----

　　（自由自在，轻轻地，很自然。）

　　（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。

　　说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。

　　4、指导朗读。

　　能把你学懂的读出来吗？

　　（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。

　　（）的早晨是（）声（）的。

　　指名背3个，齐背。

　　5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。

　　2 其它词语有什么作用。

　　木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。

　　二、学习第二自然段

　　1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。板书－

　　（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○

　　2、检查自学情况。

　　（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？

　　（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。

　　3、小组讨论。

　　同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。

　　4、学习反馈，体会情境。

　　你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？

　　A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）

　　（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。

　　a 淡淡的写出了太阳刚刚从地*线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！

　　c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）

　　（真静啊！真美啊！）

　　e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的*静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。

　　（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。

　　B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　（1）、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）

　　（2）你读懂了什么？

　　遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！

　　一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。

　　（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。

　　多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？

　　读得多静啊！想把它记住吗？

　　C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

　　（1）、这句话主要写了什么？

　　（2）、哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）

　　（3）看图：读这句话。

　　在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）

　　一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

　　指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？

　　朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读

　　（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）

　　三、小结。

　　2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。

　　3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？

　　四、布置作业。

　　1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。

　　2、课堂作业本1、2。

　　板书设计：

　　小镇的早晨

　　霞光（淡淡的）恬静小河（静静）

　　石拱桥（遥遥相对）热闹小船（轻轻悄悄）

　　紧张

　　教学后记：

《小镇的早晨》教学设计5

　　教学要求：

　　1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。

　　2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。

　　3、有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点难点：

　　继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢？

　　二、自学课文

　　1、同学们用自己喜欢的方式读书。

　　（1）、自学生字新词，读通课文，

　　（2）、想一想：（出示幻灯）

　　课文写了小镇的早晨是（）的、（）的、（）的。

　　2、检查反馈：指名说，齐读。

　　3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！

　　指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。

　　过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的？

　　第二课时

　　一、学习第一自然段

　　1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的

　　2、在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？

　　3、汇报学习情况：

　　（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。

　　（2）我明白了城市的.早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----

　　（自由自在，轻轻地，很自然。）

　　（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。

　　说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。

　　4、指导朗读。

　　能把你学懂的读出来吗？

　　（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。

　　（）的早晨是（）声（）的。

　　指名背3个，齐背。

　　5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。

　　2 其它词语有什么作用。

　　木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。

　　二、学习第二自然段

　　1、自由读。思考（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。板书－

　　（2）、写了哪些景物，用○圈出。板书○

　　2、检查自学情况。

　　（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？

　　（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。

　　3、小组讨论。

　　同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。

　　4、学习反馈，体会情境。

　　你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？

　　A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）

　　（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。

　　a 淡淡的写出了太阳刚刚从地*线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！

　　c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）

　　（真静啊！真美啊！）

　　e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的*静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。

　　（3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。

　　B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　（1）、这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）

　　（2）你读懂了什么？

　　遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！

　　一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。

　　（3）、指导朗读。指名读，学生评。背读，。

　　多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？

　　读得多静啊！想把它记住吗？

　　C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

　　（1）、这句话主要写了什么？

　　（2）、哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）

　　（3）看图：读这句话。

　　在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）

　　一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

　　指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？

　　朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读

　　（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）

　　三、小结。

　　2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。

　　3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？

　　四、布置作业。

　　1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。

　　2、课堂作业本1、2。

　　板书设计：

　　小镇的早晨

　　霞光（淡淡的）恬静小河（静静）

　　石拱桥（遥遥相对）热闹小船（轻轻悄悄）

　　紧张

　　教学后记：

小镇的早晨教学反思 (菁选5篇)（扩展3）

——《小镇的早晨》教学反思 (菁选3篇)

《小镇的早晨》教学反思1

　　小镇的早晨（北师大版三年级）

　　【学生状况的分析】

　　【教学内容分析】

　　【教学目标】

　　知识目标：学习本课生字词，通过学习了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。

　　情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。

　　能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。

　　【教学重点、难点】

　　1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。

　　2.继续学习理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.整体感知课文内容，学习本课的生字新词。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3.理解课文的段落安排顺序，学习课文，了解小镇“安静”的特点。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?

　　特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么？

　　2．学生结合实际谈一谈。

　　4.（出示课件：江南水乡）

　　5.看完录像小镇给你留下什么影响？（美）请同学们快快打开书本感受感受吧！

　　（设计意图：播放水乡的秀丽景象，初步领略江南水乡美景，生动形象地创设美的情境，又激起了学习课文的欲望。）

　　二．初读课文，感受小镇的美

　　（一）指导预习。要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。２．查字典，理解字意和词义。

　　３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？

　　（二）分组预习，提出问题，边读边议。检查效果，重点指导。

　　１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。

　　２．朗读课文，提出不懂的问题

　　（三）带着问题读课文。1.放伴奏带，自由读课文。

　　2.你觉得小镇的早晨是怎样的？有什么特点？

　　（早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的）

　　4.在段落的安排上有什么特点？全文是什么关系？每段是什么关系呢？（全文是总分总的关系。第2--------4段第一句是总句。每段是总分关系）

　　三、合作学习，感受画面美。

　　细读课文，看着画面，深入理解。1．自由读文，进行讨论：第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？

　　2．回答问题，深入分析：第2段：

　　（1）读后回答，板书：安静。谈体会朗读第二自然段，找出自己喜欢的句子或读懂的句子，想想喜欢的原因，从哪几个方面写的？

　　（2）在学习小组里交流。

　　从哪几个方面写的？（从河面、河水、河边、河上）

　　（3）出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。

　　如：抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”体会小镇晨景的静之美。

　　(4) 讨论：怎样读好这段话？学习小组互读互评。

　　（5）学生配乐朗读。

　　（6）播放江南小调，情感熏陶：置身于美丽的江南小镇，坐在小船上，你们想干什么呢？（学生想象，自由发挥）

　　（设计意图：由重点词、重点句入手进行品味，体会文段中描绘的幽清、淡雅的美景，感受图画美。）

　　（7）有感情的朗读课文。

　　四、布置作业：

　　（1）把词语补充完整。

　　（）（）

　　（）的早晨（）的.露珠

　　（）（）

　　（2）照样子，摘抄文中的词语

　　淡淡 ----------------------------------------

　　（3）根据课文内容填空。

　　小镇的早晨——、------、-------啊！

　　第二课时

　　教学目的：

　　（1）这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。

　　3.填写词语，使句子更具体。

　　（1）（）的河边停满了（）的小船。（2）小船从（）的桥洞中（）地钻出。（3）学生背着（）的书包（）地去上学。

　　五、板书设计：

　　开篇点题水乡只有小船唤醒

　　河面：淡淡闪烁

　　河水：通明静静穿过赞扬新貌

　　安静河边：停满换着

　　特点河上：悄悄钻出轻轻飘过

　　人多：欢闹的海洋

　　热闹土特产多：那-----那-----还有-------

　　小学生、妇女、个体户、农家姑娘热爱生活

　　忙碌变化：过去、如今

　　赞美小镇多美

　　附录（教学资料及资源）：生字词语卡片、江南小镇的动画、江南小调、柔美的音乐。

《小镇的早晨》教学反思2

　　如何上让孩子喜欢的语文课？这个问题长久以来一直困扰着我。上学期的一段时间课上得比较沉闷，不经意间，孩子们对语文课的感叹传来，那段时间觉得特羞愧，特失败，常常对学生有一种负罪感，我该如何改进我的课堂？

　　新学期，新开始，我开始尝试着立足课文，运用各种形式调动孩子的积极性，让他们先爱上语文，再爱上语文课！在《小镇的早晨》第一课时教学中，生字词过关，句子读通顺，整体感知小镇的三个特点，渗透总分总结构方式，孩子们的投入度很大。于是，在今天的第二课时教学中，除了教师语言的锤炼，我还尝试着运用一些新方法：看图感知，自选音乐配乐读，自己当导演拍片。孩子们兴趣很大，都能够解读课文，从书上找到词语、句子作为理由。

　　但是，上课下来，热闹之后，留给我的思考也很多。处理安静这个段，没能体现多形式的朗读指导，应该更多让学生去读，去悟！处理热闹这一段，设疑问导演，从路不宽，到人很多，再到卖的蔬菜，文本用得还不错。不过，吆喝这个环节就没有更好地立足文本，如果先用书上资源，那么多小动物啊，蔬菜啊，土特产啊，尽量说，用形容词说，再吆喝，扣文本就会更紧密了。

　　很喜欢听邱邱上课，丰富的语言以及对学生的引导，水到渠成，理性而不失生动，每次听她的课都感触良多！前面的路还很长，继续加油吧我！

《小镇的早晨》教学反思3

　　〖设计思路〗

　　本班学生在课堂上思维较活跃。根据学生这一特点，在教学中，我积极发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的.学习方式有效融合在一起。江南水乡的晨景对于我们农村孩子来说，有一定的地域差异，为了弥补这种差异，我在教学中，通过配乐朗读，加上媒体出示江南水乡的景色，使学生领略江南的美景，因而感触一定会是深刻的。

　　〖教学反思〗

小镇的早晨教学反思 (菁选5篇)（扩展4）

——小镇的夜晚作文5篇

小镇的夜晚作文1

　　小镇的晚上总是宁静而又祥和的，都市的人大都喜欢到这儿来放松心情。夜间动物的鸣叫，风儿的歌，组合成奇妙的交响曲。可是今日不知是哪位作家在这灰蒙蒙的画上加了一笔粗粗的朱红。家家户户挂上小灯笼，节日气氛浓郁。因房屋修在一条街上，高低不*，在浓浓夜色的衬托下，让小灯笼酷似龙鳞，众多汇合在一起，极像沉睡千年刚苏醒的卧龙。人们喜气洋洋，热情高涨，为年货东奔西跑，心情却如同彩虹般灿烂。夜不闭户，灯火辉煌，谈笑直到深夜。

　　大街上花样众多，年画，小吃，衣物饰品等等。花样多得如同繁星点点，看得你眼花缭乱。人们摩肩接踵，站在天台望去，他们就像小蚂蚁一样，瞧！东边十字路口又堵车了，看来驾车前来可不是好事。大人被挤在一团，动弹不得，孩子像泥鳅一样到处乱窜。机灵点的孩子可不会放过恶作剧最佳时期，你可要随时防范呀！小吃香味溢满，像只无形的手把我们硬拉过来，众多食品，不同风味，特别是麻辣烧烤真是回味无穷，五味俱全，让人吃得直呼过瘾。妇女们更是狂热，像一只只冲出栅栏的母牛，如果你看见远处黑压压一片，你若不是武林高手，就莫要挤过去，否则必然中招。这群妇女个个身怀绝技，鬼影擒拿手，排山倒海，招招致命。年轻的姑娘成群结队，故作优雅地挑选着小饰品，手中还拿着饰品，又看见更精巧的，始终拿不定主意，徘徊摊前。一晃就过了半小时，摊主脸上的笑容都赶上秋天盛开的菊花了。孩童拉着父母买玩具，不同意就死活赖着不走，围观的人看热闹，父母只好顺着他了，所以，过年对孩子好处多多。

　　折腾到半夜，热闹渐渐退潮，小镇的睡意也渐浓。睡着了的人们脸上还挂着笑容，因为新的一天又在等的他们。相信一年更比一年热闹，小镇的夜晚更美好。

小镇的夜晚作文2

　　乌镇是浙江省嘉兴市的一个小镇，是著名的旅游胜地。去年过年时我们一家人去那里游玩，尤其是小镇的夜晚令我印象深刻。

　　小镇的夜晚是明亮的，一排排的商铺灯火通明、霓虹闪烁。灯光映入水里，水里也是亮晶晶的一片，非常漂亮。圆圆的月亮仿佛是天上一个，水里一个，让夜晚的乌镇更加美丽！

　　小镇的夜晚又是拥挤的。因为来这里游客非常多，人流踏着石板路朝两个方向前进。叫卖声、谈笑声、各个地方的方言汇集在一，非常热闹。河边停泊了各式各样的小船，整齐的排列在一起，一天的工作结束了它们好像安安静静地睡着了。

　　小镇的夜晚更是美味的"，随处都是小吃。有乌镇定胜糕、乌米糕、金丝饼，还有江南特色的臭豆腐......这里的人们热情好客，每一家店铺都有供游客免费品尝的食物，从街头吃到结尾，肚子已经吃饱了。

　　小镇的夜晚真是迷人啊！

小镇的夜晚作文3

　　已入夜了，月亮不知不觉已经在昏暗的天空中显出了她那美的身影，向昏昏欲睡的大地撒下那银色的凄凉的月光。

　　月光撒在那碧绿的丝带似的小河上，倒映出了她那玉盘似的身子。一阵凉风儿拂过，河水荡起了层层鳞浪，那玉盘也跟着碎了，过了许久，清澈的河水上才又呈现出了一个完整的"玉盘。河岸边有几只野鸭子慢慢地游过时不时发出几声“嘎—嘎”。夜鱼的人拿着手电筒照亮了一片水域。水边，几位老奶奶老爷爷手拿扇子轻轻摇着它，谈着天，说着地。不时传来欢笑声。几个孩子，欢笑着追来逐去，笑声弥漫在小河边。

　　看那碧绿的庄稼在夜色的笼罩下显得更加绿了。一阵凉风儿拂过，远远望去好似层层波浪，此起彼伏。田间稀疏的茅屋透着一些光亮，一眼望去就像点点星火。“星火”旁闪出了一个人影，也许是辛勤耕作的农民拖着疲惫的身子，晚上刚刚回到家吧！

　　夜深了，出来纳凉的人们回家了。大地恢复了宁静。这里虽然没有大城市里的车水马龙，没有那般喧闹，但是小镇有着她独特的美丽和韵味。

　　夜晚的小镇就是这么得美，这么得和谐，这么得耐人寻味。

小镇的夜晚作文4

　　乌镇是浙江省嘉兴市的一个小镇，是著名的旅游胜地。去年过年时我们一家人去那里游玩，尤其是小镇的夜晚令我印象深刻。

　　小镇的夜晚更是美味的，随处都是小吃。有乌镇定胜糕、乌米糕、金丝饼，还有江南特色的臭豆腐......这里的人们热情好客，每一家店铺都有供游客免费品尝的食物，从街头吃到结尾，肚子已经吃饱了。

　　小镇的夜晚真是迷人啊！

小镇的夜晚作文5

　　日落西山，夜幕降临了，小镇也随之展现出了另一幅面容。

　　夜晚的小镇景色是秀丽的。灯光是这个长夜的主角。街道上，路灯散发出耀眼的光芒，为这个小镇舞台披上了一层金色的衣裳，路旁的霓虹灯宛如七色的彩带，为原本已经金灿灿的舞台再缀上风采。高楼上的灯火也不甘落后，将这个舞台裹得满满的，灯火辉煌，犹如一颗璀璨的明珠。

　　夜晚的小镇热闹的。不知不觉中，路边停满了车辆。街道旁，有卖水果的，有卖小吃的，有卖小宠物的……摊子上围满了一批又一批的人，吸引了许许多多的顾客。人行道上，一颗颗大树被风吹得沙沙响，好像也在自得其乐。小狗们欢腾了，活蹦乱跳，像是给谁助威。人行道上，一棵棵大树被吹得沙沙响，好像也在自得其乐。小狗们欢腾了，活蹦乱跳，像是在给谁助威。人们更是热闹的不得了，一大批人将人行道挤得水泄不通还拎着大包小包。广场上，更是人山人海：有的在跳舞，看她们舞步翩翩，犹如天使一般；有的在晚练，矫健的身姿，犹如在赛场上屡屡摘金夺银的健儿；有的在追逐打闹，天真可爱。

　　夜晚的小镇更是安静的。透过薄薄的云层，月光洒在了道路上，替代了那万家烟火。在窗内，那一盏盏明灯，一闪一闪的，慢慢地熄灭。店铺内的日光灯，店名上的霓虹灯，也将要灭掉。车停了，人少了，几乎所有人都回到自己的.家。路旁的大树不摇了，树叶发出的“沙——沙——”声不见了。整个小镇披上了一层薄薄的雾，增添了一份别样的神秘。静下来了，一切都静了下来，陷入了宁静……

　　夜晚的小镇是多么美，谁不爱呢?

小镇的早晨教学反思 (菁选5篇)（扩展5）

——《小镇的早晨》第二课时教学设计3篇

《小镇的早晨》第二课时教学设计1

　　教学目的

　　1、细读课文，理解课文内容，感受水乡小镇的意境美，增强热爱家乡的思想感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　重点难点

　　在读背中理解课文内容，积累语言材料。

　　教具

　　课文精彩段落投影

　　教学过程

　　一、复习检查小镇的早晨是什么样的？

　　二、细读课文

　　1、自由选择一段朗读，思考：这一段围绕哪句话来写的，围绕这句话写了哪些内容，你体会到了什么？

　　2、交流第一节。（不定）

　　（1）学习第一节 A 中心句：小镇的早晨是恬静的。

　　B 从哪里可以看出恬静呢？

　　C 朗读师生对读

　　D 交流总结学法

　　A找中心句B读句子体会

　　3、交流第二节 A中心句：小镇的早晨是热闹的。

　　B“热闹”表现在哪些方面？

　　C体会用词用句的精当。

　　D熟读成诵出示填空题，帮助学生背诵。

　　4、第三节方法同上。

　　5、教学第五节小镇的早晨美在哪里？

　　三、背诵课文反馈

　　四、作业：

　　五、写作特点：

　　1、全文先分后总，每段内又“由总到分”的顺序来叙述的。层次清楚，结构严谨。

　　2、篇幅短小，语言浅显、流畅。在叙述中自然流露出对小镇的赞美之情。

　　六、实践活动参观南郊早晨的农贸市场、街道、商店、工厂等，并按“先概述，后具体”的叙述方法，抓住某一方面特点，作口头介绍。

　　听写词语。自读课文，归纳。

　　学生根据问题回答通过描写“小河”、“小桥”、“小船”、“太阳”、“晨练”的“老人”等句子加以体会。

　　自由练读，指名读。

　　按以上方法自学课文朗读体会读一读，说说好在哪里？

　　齐读第五节联系上下文说说根据板书的提示背诵挑几句或一节指名背

　　1、背诵课文

　　2、围绕“课外活动时，校园真热闹啊”这一句中心句，把“热闹”写具体。

《小镇的早晨》第二课时教学设计2

　　小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪！款款走来。*于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。上节课我们初步感知了江南小镇的早晨，你觉的小镇的早晨怎样？

　　江南是我们的家乡，生活在这诗梦般的小镇上，怎能不让我们有别样的情怀？（边出示图片边过渡）你最喜欢小镇早晨的什么特点，请同学们翻开书，找出来，读一读？

　　学生自读课文，找出自己喜欢的段落

　　再细细地读读你找出的这一段话，找出你喜欢的句子。

　　你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？做好记号（出示）

　　交流体会品位，感受小镇早晨的美

　　（一）第一自然段的学习

　　１、指名读

　　出示一些句子

　　思考：⑴想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。

　　⑵结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“△△”标出。

　　２、交流讨论得出：恬静：河水、小船

　　结合理解“恬静”

　　交流喜欢的句子

　　３、重点研读“河水”和“小船”的句子，用“??”标出表现小镇早晨恬静的词语，再练习有感情地朗读。

　　４、交流，指导朗读，（用上插图）

　　（１）穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。

　　（你感觉怎样：）

　　（２）河水清澈透明，河面波光粼粼（你见过这样的吗，你想说什么？）

　　（３）小河上横跨……摇过

　　（在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉怎样？）

　　５、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读，齐读，试背）

　　６、归纳阅读步骤：

　　（1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点；

　　（2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点；

　　（3）读有关词句,体会课文怎样具体体现小镇早晨的特点；

　　（4）有感情地朗读课文。

　　老师从你们的读中，的确感受到了小镇的早晨是恬静的，这恬静中无时无刻不感受到一种美。

　　我们在作者的笔下，似乎看到了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。

　　（二）第二自然段的.学习

　　被木船悠闲的摇橹声唤醒的早晨又是怎样的？

　　（区分）唤醒惊醒

　　a.一声惊叫声把我从睡梦中（）。

　　b.清晨，妈妈用亲切的声音（）我。免得我上学迟到。

　　哪些句子你能体会到小镇的早晨是热闹的？自读找出后小组交流

　　出示一些佳句

　　（三）第三自然段的学习

　　小镇的早晨是恬静的，小镇的早晨是热闹的，小镇的早晨又是紧张的，

　　学生自读后向大家介绍小镇早晨的紧张，体会紧张之美

　　（四）练习

　　把“小镇的早晨是恬静的。小镇的早晨是热闹的。小镇的早晨是紧张的。”合并成一句话

　　小结导入最后一小节。练读最后一小节。

　　小桥流水，很多个夜晚，幽幽的湖水伴我入梦，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉约的古老故事，就在青石板铺成的街头向我走来。是啊，我爱我的小镇，那么，你呢？生活在这样的小镇，你想说些什么？

《小镇的早晨》第二课时教学设计3

　　学生自读课文，找出自己喜欢的段落

　　再细细地读读你找出的这一段话，找出你喜欢的句子。

　　你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？做好记号（出示）

　　交流体会品位，感受小镇早晨的美

　　（一）第一自然段的学习

　　１、指名读

　　出示一些句子

　　思考：⑴想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。

　　⑵结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“△△”标出。

　　２、交流讨论得出：恬静：河水、小船

　　结合理解“恬静”

　　交流喜欢的句子

　　３、重点研读“河水”和“小船”的句子，用“??”标出表现小镇早晨恬静的词语，再练习有感情地朗读。

　　４、交流，指导朗读，（用上插图）

　　（１）穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。

　　（你感觉怎样：）

　　（２）河水清澈透明，河面波光粼粼（你见过这样的吗，你想说什么？）

　　（３）小河上横跨……摇过

　　（在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉怎样？）

　　５、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读，齐读，试背）

　　６、归纳阅读步骤：

　　（1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点；

　　（2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点；

　　（3）读有关词句,体会课文怎样具体体现小镇早晨的特点；

　　（4）有感情地朗读课文。

　　老师从你们的读中，的确感受到了小镇的早晨是恬静的，这恬静中无时无刻不感受到一种美。

　　（二）第二自然段的学习

　　被木船悠闲的摇橹声唤醒的早晨又是怎样的？

　　（区分）唤醒惊醒

　　a.一声惊叫声把我从睡梦中（）。

　　b.清晨，妈妈用亲切的声音（）我。免得我上学迟到。

　　哪些句子你能体会到小镇的早晨是热闹的？自读找出后小组交流

　　出示一些佳句

　　（三）第三自然段的学习

　　小镇的早晨是恬静的，小镇的.早晨是热闹的，小镇的早晨又是紧张的，

　　学生自读后向大家介绍小镇早晨的紧张，体会紧张之美

　　（四）练习

　　把“小镇的早晨是恬静的。小镇的早晨是热闹的。小镇的早晨是紧张的。”合并成一句话

　　小结导入最后一小节。练读最后一小节。

小镇的早晨教学反思 (菁选5篇)（扩展6）

——《小镇的早晨》说课稿3篇

《小镇的早晨》说课稿1

　　一、说教材

　　《小镇的早晨》是北师大版小学三年级语文上册中第四单位《塞北江南》的第二篇主题课文。这是一篇很经典、很美的文章，它重要形貌是江南水乡一个小镇清晨的情形。

　　二、说目的

　　1、有情感地朗读课文。

　　2、学习凭据重点词归纳综合天然段重要内容的要领。

　　3、相识江南水乡小镇清晨特有的情形，以及小镇的生长与变革，造就学生热爱生存的情感

　　三、说教法学法

　　1、以读代讲法

　　2、让学生睁开想像的小舟，在江南水乡里漂泊;让学生拥有自大，在读中品位小镇的古香古色

　　四、说教学程序

　　(一)、创设情境，揭示课题

　　(二)、检查字词

　　(三)、初读课文，整体感知

　　(四)、教师小结

　　(五)、课后拓展

　　这篇课文是一篇描写江南风景的文章，我们的学生生活在北方，对那里的情况了解不多，比较生疏，本节课的教学重难点恰巧又是让学生从文本中去理解江南小镇早晨的美，所以要让学生在愉快的情绪下学习未曾接触过的异域风格，似乎有些难度。所以我必须在教学设计上下功夫，为此我设计了如下教学环节：

　　在设计导课时，我考虑到我们的学生生活在北方，对江南水乡了解甚少，所以我就用两三句话向孩子们作了以下简单的介绍，然后用相关的风景图片吸引住学生的注意力，拉近他们与水乡的.距离，为后面的体悟文本打下基础。

　　这篇文章从小镇早晨的安静、热闹、忙碌三个方面来写小镇的美。首先，我引导学生走进小镇的早晨，亲自体会小镇刚刚被唤醒时的安详，为此，我在这里重点让学生去模仿橹声，让女生模仿橹声说一段话唤醒男生，让男生闭眼休息，醒后说一说被唤醒的感觉是什么样的?这样的一个活动可以充分调动学生的参与热情，并渗透学生语言表达能力的培养，学生肯定是在快乐中成长的。

　　被橹声唤醒的小镇是什么样的?自然的就进入了下一段的教学，也就是描写安静的段落。第二自然段使我本节课的教学重点，表面上看它写的是小镇早晨的安静，但是细细琢磨之后，这份安静中还透着一些美，于是，我在教授这节课时，先抓住安静这个特点，应到学生去找从哪些地方感受到了安静，那些字眼让他们体会到了安静，然后抓住这些描写安静的词语去体会朗读，在朗读时学生必定是有一些感受的，这种感受就体现了学生对安静的理解程度，学生也可以在朗读中获得成功的喜悦，以读带悟，突破了难点。

　　当然，只停留在安静这个层面上是不够的，接着我引导学生去感受小镇早晨的美。分别从水美、桥美、船美三个方面带他们步入想象，身临其境，利用图片，拉近学生与文本的距离，仿佛真的看到了那份美似的。

　　课文学完后，学生的学习结果怎样呢?末了，我计划了一个齐读的关键，在我的一个声情并茂的引读下，让学生带着本身的领会去读，这也是一个完善的总结吧。在计划作业时，我思量到语文学习的东西性，故而让学生下去后用总分的方法向别人先容一下小镇清晨的*静，一来训练了学生的语言表达，二呢，也加深了学生对课文的印象。

小镇的早晨教学反思 (菁选5篇)（扩展7）

——《翠鸟》的教学反思 (菁选5篇)

《翠鸟》的教学反思1

　　《翠鸟》这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。文中作者对翠鸟作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟美丽外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比喻手法，写出了翠鸟的“漂亮”；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“疾飞”，“刹那间”等词句的描写，表现了它的机灵和动作敏捷，给人以身临其境之感。

　　我在教学翠鸟的外形和活动时，及时补充课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性。在阅读教学中我鼓励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即便一样，朗读的`方式也肯定是有差异的。因此，在朗读指导中，应充分尊重学生的个性。在学生自由阅读的基础上，抓住重点词语与句子品味语言美，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，再把体会到的通过有感情的朗读表现出来，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。学生先自由朗读，然后小组内评读，通过反复朗读让学生体会到“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”、“蹬”、“叼”、“刹那间”应该如何变化读。再进行男女生、师生赛读，激发学生朗读的兴趣，让学生在宽松的环境中读好书，感受阅读的快乐。

　　通过本课的学习，学生对鸟类有更深入的了解，他们会自觉地爱上这些小生灵，并知道爱鸟不捉鸟，时时处处保护他们，同时也增强了环保意识，让人和动物能友好、和谐地生活在美丽的地球村里。

《翠鸟》的教学反思2

　　这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的的小鸟——翠鸟。抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达人们对它的喜爱。

　　本文语言浅显生动，在教学中，我这样展开。首先，在学生初读课文，理解文章主要内容的基础上，引导学生仔细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样把它表达清楚的。

　　一、翠鸟外形上的特点。外形上的特点主要包括：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。这些描写都是静态描写。

　　二、翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括：鸣声清脆；飞的速度极快。“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。翠鸟还很机灵。“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。

　　在教学中我引导学生注意，作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与他日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯；作者在仔细观察的基础上，运用生动形象的语言描写翠鸟，也反映了他对翠鸟的喜爱之情。因为如果没有对翠鸟的喜爱之情，作者是不会那样认真观察，生动的描写的。培养学生与动物和谐相处的意识。

《翠鸟》的教学反思3

　　我在课堂教学中注意创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛，使学生在这种活泼泼的氛围中努力学习和探求。

　　一、扣读导悟，读出情趣

　　教学中，我重视学生的朗读训练，积极调动学生的读书积极性，并且，扣读导悟。

　　如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。朗读训练中，我非常注意激发学生的朗读情趣。如“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“注意，这时静极了，读到‘小鱼，连呼吸都要屏住。同学们小声练读第二自然段，体会体会‘清脆、‘疾飞、‘一眨眼、‘轻轻地停、‘一动不动，看应如何读出变化。”“我听你不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。下面听老师读读，猜猜我这个老渔翁有多大岁数。”

　　我力求用戏剧的语言点出学生读书的不足，然后引导学生读书感悟。这样，学生初读不但做到“正确、流利”，甚至于还做到了“有感情”。

　　二、以画见悟，画出情趣

　　小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。语文情趣很重要的一个方面是有所依托方能显现出来。于是，我设计了师生画翠鸟的教学环节。

　　手段是为目的服务的。画翠鸟是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。让学生画翠鸟、描述翠鸟，有着积极的意义：

　　一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；

　　二是这样做符合小学生长于形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；

　　三是训练说的能力。

《翠鸟》的教学反思4

　　《翠鸟》是第二单元的精读课文，本组课文的主题是“保护周围环境，善待身边的动物植物”，通过本组教材的阅读，增强学生保护动物、爱护环境的意识。《翠鸟》这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。教学中，尤其是讲读课文中，有感情的朗读，适时地引导学生进行填空，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到积极作用。为此设计了以下导学活动：

　　一、创设情境

　　你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

　　“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。

　　活动一：初读课文整体感知：

　　1、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

　　2、翠鸟的外形有什么特点？

　　3、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？

　　填一填：

　　翠鸟喜欢，一双小爪子。它的颜色。头上的羽毛像______，绣满了______。背上的羽毛像______。腹部的羽毛像_____。它小巧玲珑，一双_____的眼睛下面，长着一张_____的嘴。

　　活动二：再读课文感知翠鸟特点

　　自由读课文第2、3段，思考：翠鸟怎样捉小鱼，用△△找出表示翠鸟动作的词，用横线划出表现它动作敏捷的句子，这些词语说明了什么？看看该怎么读，争取把它读好。

　　活动三：自主学习合作交流

　　同桌讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？联系上下文体会句间联系。

　　1、翠鸟停在苇秆上一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆。

　　2、翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛。

　　3、翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

　　4、翠鸟能悄悄等待捉鱼，不易被发现是因为它有翠绿色的羽毛。

　　5、翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

　　课文抓住事物的特点来写，是本课文字上的一个亮点，是我们学习的地方。要学习作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴”、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、“叼”、“刹那间”表现了它的机灵和动作敏捷。渗透爱护大自然的思想也是本文的教学目的，在教学中，要让学生明白动物也应该自由自在地生活。

《翠鸟》的教学反思5

　　“如果你是一只翠鸟，你觉得你什么样？”一个“你”字的发问，促使学生积极进行对形象的猜测。和独特的情感体验，加强了学生学习的兴趣。

　　一个“你”字的发问，引导学生进入了作品的情境。

　　产生了换位移情的功效。随着对文字的感悟，丰富了教材的内涵。

　　二、关注学生的个体差异，鼓励学生多元解读。

　　语文科学的独立之处在于它不象教学，有一个标准答案。语文课程的人文内涵是丰富的，对每个学生的精神领域影响的深度、广度是不同的，学生对语文材料的反应是多元的，所以教学中应鼓励学生进行多元解读。学完《翠鸟》一课后，学生可以有多种体会，如认为翠鸟可爱，要爱护翠鸟，自己要努力学习，快长本领，去研究翠鸟……在课尾我设计了一个富有艺术性的环节：“此时，你对想捉翠鸟的想法有什么看法？如果你是翠鸟，你想对那些想捉你的人说些什么？再次换位思考，使学生的情感由感性（对翠鸟的喜爱）到理性（爱护益鸟，保护大自然的升华，培养他们树立正确的人生观。

小镇的早晨教学反思 (菁选5篇)（扩展8）

——初春的早晨作文 (菁选5篇)

初春的早晨作文1

　　早晨，我起个大早去踏青。刚一开门，就吹来一阵凉风，虽然有点冷，但已不那么刺骨。我来到小河边，天气迷蒙蒙的一片，淡淡的晨雾给大地披上了一层神秘的面纱。柳树虽然没有抽出新的枝条来，但已经发出了嫩绿的小芽，小草贪婪地吮吸着春天的甘露。

　　太阳慢慢地从东方升起，射出柔和的光来，把白云染成了浅红色，就像小姑娘那红润的脸蛋。河里不时有几只小鱼跃出水面。小鸟站在树枝上叽叽喳喳地叫着。公园里，几位老奶奶在练太极剑，看上去是那么的英姿飒爽。路边的小卖摊，早已摆好了货品。瞧，那位阿姨提着一个大筐子，里面有绿油油的青菜，红澄澄的西红柿，还有新鲜的鸡蛋

初春的早晨作文2

　　早晨，我和爸爸去踏青，一出门，迎面吹来一阵春风，但是又不是那么刺骨。

　　我和爸爸吃好早餐，我们就到江滨公园去了，柳树虽然还没有长叶子，但是已经长出嫩嫩的芽儿了，小草带着泥土的芳香偷偷的冒出来，田野里的花已经开花了，树上的小鸟唧唧喳喳的叫着，河里的小鱼欢蹦乱跳的游来游去，太阳从东方升起，射出柔和的光来，几位老奶奶在练太极剑，瞧，那阿姨手上提着一个大蓝子，里面有绿油油的青菜，有红扑扑的西红柿，还有新鲜的鸡蛋，让我们嘴馋。

　　初春的早晨真美啊！

初春的早晨作文3

　　如今的早晨再也没有了当初的寒冷，灿烂的阳光下，有匆匆行路的人，他们都朝着自己的目的地或缓或急的走着。有的人眉头深锁，有的人满面春风，有的人眼神迷茫，不同的表情不同的面庞。树林里不断传来鸟鸣声和汽笛声。街道旁卖早餐的小贩早已忙碌取来了，上学的孩子成群结队的走着，让这个初春的早晨显得格外的热闹。

　　我是一个很懒的人，一般情况下都并不会起早，于是早餐便是简单的面包或者蛋糕了，那些安心吃早餐的日子似乎总是离我很远。

　　记得那是08年的夏天，刚刚参加完高考，一身轻松，早晨悠闲的起来吃早饭，然后看央视的朝闻天下。回想那样的日子，真是让人无比的怀念。

　　开学上课已经一个多月了，很快就过完了三月份，3月是一个值得纪念的月份，我本该写点什么来纪念的，然而我却不知如何动笔，烦乱的思绪，不知怎么来表达。

初春的早晨作文4

　　这是一个初春的早晨。忙完了所有的事，已是凌晨5点，却没有一点睡意，索性翻开一本书看了起来。不知多久，抬头一看，窗外的天空已经泛白，天快亮了。不一会儿，东方既白，日渐出，雾未散，推开窗，向远处望。

　　顿时，一阵凉风袭了进来，不觉得冷，反倒更加精神了，似有神清气爽之感。薄薄的晨雾笼罩着一切，远处或清晰或模糊。然而，楼下的几棵梨树却分外醒目，让人一惊。一树的梨花寂静地盛开着，白如雪，在薄雾的笼罩下颇有朦胧之美。古人以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容白雪，但是此时也只有用白雪来形容梨花了。是的，如雪梨花，如雪洁白。

　　远观不足以细致地欣赏，我不由地想跑下楼去。怕脚步太重，吵醒熟睡的邻居，又怕脚步太慢，好像梨花就看不到了。小区里已有三三两两的"老人在晨练，他们神情专注，并不在乎与晨练无关的东西，更别提美丽的梨花了。

　　还未到树下，我放慢了急切的脚步，缓缓地走过去。走的越近，看的越清，觉得越美。花朵不大，小的可爱，五个花瓣围绕着花心。因为早晨的雾气，所以花瓣上沾有水珠，润而不艳，更加娇媚。你不会觉得这是艳，浓妆才是艳，而它们是淡抹。仔细地看，才发现梨花也是有叶子的，只是一朵朵梨花簇拥在一起，叶子不显眼，但是正是这“万花丛中一点绿”配上这似锦繁花，挂满了老干新枝，才彰显出初春的生机与活力。

　　它们就这么美丽地盛开着，也就这么寂静地盛开着，不娇不傲，如同一个貌美而又朴实的姑娘，淡雅芬芳。虽然能绽放美丽，但是在绽放之前绝无喧嚣，如果非要闹出半点动静以引人注意，那就不是梨花了。默默着自己的美丽，何必在意是否被在意？

　　它们是什么时候开的？开了多久？怎么没人告诉我？或许根本是我无心留意。罗丹说：“世界不缺少美，只是缺少发现美的眼光”，就像这一树的梨花，一直这么美丽，而我一直没有发现。也许我已错过许多这样的美丽，只是不自知罢。

初春的早晨作文5

　　也许是春天的温暖让人懒困，刚开学不久的那天早晨，我们起床迟了。妈妈没有煮早餐，就送我去学校附近的早餐店吃。由于来得太晚，店里已经坐满了人，没有位置了。一个小男孩，正在一个角落的桌子那吃着一碗粥，他的妈妈背着书包在旁边站着。我想，一个位置都没有了！很快就要上课了，要是再不吃的话就只能饿着肚子去上学了。“要不，换另一家吧。”我着急地对妈妈说。“好，我们走吧。”妈妈一边回答我，一边朝外面走。

　　当我们转到店门口时，看到另一间店也有人站着等位置——这时候正是上班、上学的高峰时段。我楞在那里，心想：算了，不吃了。我转身正要招呼妈妈走的时候，那个小弟弟跑了过来，对我说："等一下，姐姐，我吃完了，位置给你坐吧。小弟弟看起来是读二年级，他的胸前戴着红领巾，挺干净聪明的样子。但嘴角却还有几粒米粒，显然，他还没来得及擦嘴就跑来给我让座的。同时，我也突然想到了，当我进来时他吃得很快，他妈妈还在旁边不停地提醒他慢点。

　　这时，小弟弟说：“姐姐，你发什么呆呀，赶快坐下来吃吧。要不然迟到了。”我赶紧道谢，走到桌子前，坐了下来。他从妈妈手里接过书包，背着，和他妈妈走出了早餐店。我隐隐约约听见他们的对话——“傻孩子，你吃那么快干什么？”“给别人让座呗。老师教导我们要尽自己的力量去帮助别人，你看，我今天做到了……”

　　我再次楞住了，看着母子俩渐走渐远的身影，融进那早春的明媚阳光里。我似乎懂得了许多：一个孩子也能尽自己的力量去帮助别人，那么我呢？我突然觉得，这早春的温暖阳光令人振奋。

小镇的早晨教学反思 (菁选5篇)（扩展9）

——早晨的冬天作文 (菁选5篇)

早晨的冬天作文1

　　每一个季节都有它特别的美景，我喜欢冬天，冬天很冷清，几乎没有一丝活力，因为冬天处处都是白雪皑皑，但是我们这儿没有下雪，不过却很冷，很是宁静，但更是漆黑一片，我更是喜欢冬季的清晨。

　　冬天的清晨，我们学生起来得很早，那是六点，铃声刚刚响起来的时候很寂静，随着同学们陆续从梦乡中醒过来，整个宿舍区变得热闹起来——同学们的说话声、笑声、水笼头里“哗啦啦”的流水声，整个宿舍由安静变成了喧闹的宿舍。

　　走出宿舍，喧闹声音越来越远，也越来越小，听不见了，走在学校的道路上，漆黑的，但还没有到伸手不见五指的境界。只是看到草地上的花儿、草都枯萎了，我想：可能是花儿和小草也受不住冬天这一夜的寒冷。时不时地吹来一阵刺骨的微风，阴森森的，好似走在夜晚上的茂密大森林里一样。头顶上的天空也一样，不过西边月亮还高挂天空，旁边的几颗星星有气无力地闪烁着，月亮还没落下，东方的天边已经微红了，显然是要日出。

　　前面的教学楼里只有几间教室灯亮了，那些同学起得可真早哇！东方的天空越来越亮，太阳露出了半边脸，映照着四周的云朵，云朵都成红色的了，很快，太阳彻彻底底地冒出来了，整个大地都亮了。

　　看见了草地上的霜了！白茫茫的一片，像下雪了一样，薄薄的一层，轻轻一抹就没有了。被霜打了的叶子更加绿，可真是青翠欲滴呀。多么美丽的冬晨呀！

早晨的冬天作文2

　　唉，冬天又来了，自己穿得像只熊，我倒不愁，可最愁的就是冬天的早晨！瞧吧，我这儿有三大难关：

　　第一大难关——起床关

　　冬天一说到起床，我就头皮发麻。它可不像夏天那么容易，一下子就起来了，又不冷又不热。每当闹钟一响，我的手便习惯性地抻出被窝，把闹钟按一下，但自己根本就不想起来。这时，大脑就马上命令：该起床了！我本想一下子就起来，可眼睛开始叛逆了：“唉呀，再睡一会儿嘛，再说被子里多温暖呀。”于是，我刚要起来的身子又缩回去了。可是，我迟早也得起来，而且还要上学，但外面又太冷了，怎么办？于是，我在强烈的思想斗争下，终于“勇敢”地起了床。

　　第二大难关——穿衣关

　　“既然你已经起了床，也该穿衣服了吧？”大脑又开始催我了。毕竟我的下半身还在被窝里，还是想伸出来呀。我睡眼蒙胧地看了看表：哇！7点25分啦！再拖拖拉拉的时间就来不用啦！于是，我就忘记一切，把被子向外一抛，啊，好冷啊，我的腿上、手上立刻起了一层鸡皮疙瘩，可总不能又躺下去睡吧？我就拿起衣裤，迅速地穿好――那速度可以创下世界纪录了――啊，终于暖和多了。

　　第三大难关——吃饭关

　　冬天做好的早饭，如果早一点拿出来再吃的话，不一会儿就冷了，如果晚一点拿出来再吃的话，又太烫了，对于很挑剔的我来说，这可是件麻烦事，再加上我天生就磨磨噌噌的，那就更麻烦了。“呀，7点35分啦！”我大声叫起来，于是，就开始狼吞虎咽起来，进入了“冲刺”状态。“嗯……终于吃完啦。”我看了看表，7点40分！来不用了！便忽忽忙忙地收拾好东西去上学了。冬天吃饭可真麻烦呀！

　　冬天的早晨，我，我真的好怕你！

早晨的冬天作文3

　　春晨暖，夏晨暖，秋晨静。冬天呢？

　　刚过黎明，我背着书包走在上学的路上。天地界限好朦胧：山是白的，天是白的，水上飘着白雾。我想感受这奇怪的雾，但它像一个淘气的孩子，东逃西逃了一会儿。

　　寒风呼啸着“呼呼”作响，用它粗大的手指，任意地挠着行人的头发，针一般地刺着行人的皮肤。行人无奈，只好紧紧扣住冬装，双手插在口袋里，缩着脖子，迅速行动。而道路两旁的松柏精神抖擞地挺立着，傲然面对风、霜、雨、雪，鼓舞着人们勇敢前行。

　　街上的商店纷纷开业。我不想享受琳琅满目的商品，也不想品尝令人垂涎三尺的食物，更不想加快脚步去寻找学校冬天的早晨。

　　随着太阳的升起，灰色的雾气似乎在不停的翻滚，我依稀看到操场上的人头：一，二，三。操场越来越热闹了。看，一位老教师正朝那边走来。几个少先队员正在向他敬礼。老老师微笑着点头。

　　呜—呼！随着人气的上升，那边一群学生正在跳绳。绳子抛向空中，掠过头顶，再次擦着地面，上下飞舞，像一条金色的蛇，不时扬起一阵开心的笑声。这里踢足球的学生正在互相追逐。首先，它们在空中跳跃，然后用力跺脚。球在空中划出一道美丽的弧线。真是“水中捞月”！

　　看到这一幕，我三步并作两步赶到教室。哦，教室里如火如荼：老师一丝不苟地批改作业，时而沉思，时而频频点头，时而搓搓手跺脚。有些学生三五成群在练习朗读，有些在做作业。“故事大王”黄娟兴致勃勃地给每个人讲故事，她周围都是听上帝讲故事的粉丝。

　　冬天的早晨，虽然气候寒冷，但处处生机勃勃，孕育着春天花开的希望！

早晨的冬天作文4

　　我爱春天，因为她充满生机；我爱夏天，因为她火热，充满激情；我爱秋天，因为她拥有丰收的喜悦；可我更爱冬天，因为她包含着一种令人陶醉的魅力。

　　冬天的清晨，一睁眼，便可望见阳台的窗玻璃上凝结出了一大片的雾气，似菊、似柳、像湖……美丽极了。看到这里，我一下子从床上爬起来，穿好衣服，直奔楼下。

　　刚一出门，一股寒意迎面扑来，我不禁打了个冷颤！天气真冷啊，就连天上的太阳都躲进云层里不肯出来。空气中游离着几缕并不算太浓的雾气，仿佛穿了一件轻柔的薄纱。乳白色的晨雾似虚似实，伸手一抓，却什么也没有，它们似群白色的小精灵在向你逗乐。过了一小会儿，雾渐渐地散了。太阳也从云层中跳了出来，周围的一切刹那间明亮了几分。

　　伴随着太阳的升起，周围的一切都显得那样明亮！路面上的一些积水已经凝结成了一层薄薄的冰。我俯下身来，伸出手摸在上面，顿时一股滑滑的、凉凉的、硬硬的感觉涌遍我的全身。我赶紧站起身来，望望那路旁的树木，光秃秃的枝条上早已没有了绿色的点缀，看上去不再像往日那样富有生机，充满生命力了。一阵阵冷风吹来，那些树木的枝条微微摆动，好像打了个冷颤。它们脚下的少量落叶，早已被风吹得无影无踪，仅存的一些差不多也被土壤吸收了。摸摸树干，一种粗糙、坚硬的感觉袭来，同样在那冬的侵袭下变得凉凉的。

　　转眼间，太阳已经完全升了起来。这冬天的早晨渐渐过去，那一丝丝凉意也越来越淡了。

　　我爱冬天的早晨，因为她有着一种说不出、令人着迷的的"魅力——这是其他季节所无法比拟的。

早晨的冬天作文5

　　冬天的早晨，可真是天寒地冻呀！地面上结起了厚厚的冰，树上、房顶上还积着没有融化的白白的雪花，感觉大地被白色包裹住了。

　　要从温暖的被窝里出来变成了最艰难的事，我刚把手伸出温暖的被窝，又冷得缩了回去，可真不想起床啊！“还不起床，要迟到啦！”妈妈一声吼，我不得不哆哆嗦嗦地穿好衣服，万分不舍的和被窝告别。

　　我匆匆吃了早饭，背着书包出了门。刚一下楼，一阵刺骨的冷风迎面而来，觉得自己都快结冰了。天空阴沉沉的，也许还会下雪，我又赶紧加快了脚步。路上冷冷清清的，()大部分的人们这时都还睡觉吧，路上只有几个匆匆赶路的大人和像我一样的赶着去学校的学生。

　　突然，听到身后传来一阵大哭声。我扭头一瞧，原来是一个大约六、七岁的小男孩摔倒了，他穿着蓝色的棉袄，裤子上有一大块摔脏了的污渍。小男孩坐在地上一手抹着眼泪呜呜地哭着，一手揉着膝盖，估计是摔得挺疼的，路面实在太滑了。我很想过去扶他起来，但快要迟到了，我到底要不要去帮他呢？就在这时，一个六年级的大姐姐走过去了，用她温暖的手把小弟弟扶了起来。还从书包里拿出手帕把他的眼泪擦干，接着又擦了擦他的`裤子，一点儿也不在乎自己的手帕弄脏了。大姐姐温柔地安慰着小弟弟，小弟弟一下子就不哭了。大姐姐牵起他的小手，和他一起继续往前走。

　　看到这一幕，我突然觉得有些惭愧，自己胸前的红领巾似乎格外刺眼，我暗暗决心，下次再遇到这样的情况，自己绝不犹豫。

　　看到小弟弟破涕为笑的脸庞，我也感到格外温暖，突然觉得冬天的早晨也不那样寒冷了。

小镇的早晨教学反思 (菁选5篇)（扩展10）

——海的女儿教学反思 (菁选5篇)

海的女儿教学反思1

　　《海的女儿》介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦痛，一步步变成泡沫，走向死亡的.故事。这是一个凄美的爱情故事。

　　成功之处：

　　在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读安徒生的作品帮助很大。

　　不足之处：由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

海的女儿教学反思2

　　这是一篇略读课文，故事性强，语言朴素,能够引起学生的阅读兴趣，易于阅读和理解。

　　1、自主学习

　　本课我着重指导学生运用在前几课学到的"读书方法，放手让学生自主学习。不逐段讲读，不把略读课文上成精读课文，以逐步提高学生的自学能力。

　　2、直面文本，理解文本。

　　让学生直面文本，充分读书，积极交流,与作者进行跨越时空的心灵对话，以构建理解的桥梁。在敞开心扉的对话中，可以实现人格对等的精神交流，实现学生对文本的理解、欣赏和评判，实现学生个性的自我超越。

　　3、用心体会童话人物的情感。

　　感言于心，并化为语言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会充满活力，学生能更好地将自己置身于童话故事中，更深刻地感受人物情感。

海的女儿教学反思3

　　她知道这是她看到他的最后一晚——为了他，她离开了她的族人和家庭，她交出了她美丽的声音，她每天忍受着没有止境的苦痛，然而他却一点也不知道。这是她能和他一起呼吸同样空气的最后一晚，这是她能够看到深沉的海和布满了星星的天空的最后一晚。同时一个没有思想和梦境的永恒的夜在等待着她——没有灵魂，而且也得不到一个灵魂的她。

　　讲到这里，我的声音止住了，顿时，教室里鸦雀无声。我再一次被海的女儿感动了。孩子们的心却没有凝固，一双双期盼的眼睛望着老师：＂小人鱼最终怎么样了？＂我不能再讲下去了，再讲相信我的孩子们一定会很失望，因为在他们心中，童话就是非常美好的东西。我希望时间留驻在这一刻，我更希望能有奇迹的出现，小人鱼不要化为泡沫。但是我不能随意更改安徒生先生的童话，只得股起勇气继续讲下去。

　　每一次读《海的女儿》，都是一次心灵的净化；这一次讲《海的女儿》，却是我心灵的锤炼。海的女儿是一个美丽得让人心碎的故事。当心爱的人近在咫尺，却又远在天涯；当自己本可以理所当然地赢回属于自己的爱恋，却又不得不为了他人的`幸福而牺牲自己时，海的女儿那令人心伤的远逝恰恰成为人类心灵净化的经典。这种刻骨铭心的爱恋，这种扰人心动的创举，足以穿越黑暗的夜空，奔向幸福的明天。

　　今天，不是因为海的女儿感动了我，因为早在七八年前就可以将此故事复述出来。今天是因为师生之间的共鸣感动了我。本只是希望讲个小故事调节一下课堂氛围，没想到引起了孩子们更多的遐想，他们的内心世界一定比老师更丰富多采！海的女儿最终升向晴朗的天空，一直升向那些闪耀着的星星。一个孩子发出了感叹：＂小人雨飞向天空做仙女去了！＂童话固然是美好的，我更希望孩子们的童年如童话般美好！

海的女儿教学反思4

　　前几天，我看了一个童话故事——《海的女儿》它讲述一个人鱼和人之间的动人故事。

　　《海的女儿》童话中的主人公生活在海的深处，是一条美人鱼。她在海底世界里度过三百多年的岁月，然后化为泡沫，结束她一生的幸福。她放弃了海里的生活，忍受着痛苦把自已的鱼尾变成了人腿。后来她救了一个王子并喜欢上了他，而那个王子和邻国的公主结婚了，她的希望没有了。她如果继续成为“海的女儿”就要刺死那个王子后，就可以回到她的家人中去，回到属于她自已的世界。但她没有这样做，却自已投入海中化为泡沫。

　　我喜欢《海的女儿》。它使我懂得了生命可贵。在任何事前面都要有坚强的毅力，勇敢地去面对它。在这本书里，我不仅知道了一些美好的故事，还受到很大的启发教育。在生活中，我碰到困难时，要像小人鱼一样坚强的面对。在学习上，我也要像小人鱼一样坚持不懈。动物的睡眠教学反思吊饰教学反思电阻教学反思

海的女儿教学反思5

　　课后反思：本课实际上只是《海的女儿》的结尾部分，尽管如此，故事仍然相当完整，也真挚感人。在教学过程中，我力争做到如下几点：

　　一、激情导入。以丹麦首都入海口的一座标志建筑——小人鱼雕像导入，既能吸引学生，让他们领略到异国风情，又能体会到安徒生童话的美妙，以及在世界上的地位、影响，从而促使学生更多地了解安徒生的童话，激发阅读童话的兴趣。

　　二、整体感知。引导学生快速朗读课文，把握信息，如故事的主要内容、划分段落层次、读后的感悟等等。尤其是让学生谈谈读后的感受，让学生走进故事中，为下一步体会小人鱼善良美丽的心灵作铺垫。

　　三、重点研讨。就是结合文中的有关句段，体会小人鱼的善良品质，这个环节要求学生在快中有慢，慢中有细，细中有品，能具体说出小人鱼那种感人的心灵和品质。几个环节一路走下来，在同学们的大力参与下，课堂教学进行得很好。