郑和远航教学设计,菁选3篇【通用文档】

郑和远航优秀教学设计1　　教学过程　　第一课时　　一、揭题质疑，激趣导入　　1、这节课，我们将要走近一位伟大的航海家，他千帆竞队的船队成为西洋永不磨灭的风采，他就是——（板书：郑和）　　2、谁来向我下面是小编为大家整理的郑和远航教学设计,菁选3篇【通用文档】,供大家参考。

郑和远航优秀教学设计1

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题质疑，激趣导入

　　1、这节课，我们将要走近一位伟大的航海家，他千帆竞队的船队成为西洋永不磨灭的风采，他就是——（板书：郑和）

　　2、谁来向我们大家介绍你所知道的郑和。（引导学生简介）

　　注意：介绍郑和时，复述自己印象深刻的部分，3、4句即可，一定要说自己理解的资料，不能边看材料边说。

　　（正确引导学生理解他是太监：说明他曾有一段不*凡的经历，他肩负民族大义，高扬和*风帆踏波远行，他是一个真正的男人！有才有学，有勇有谋，官居四品。）

　　3、小结：世界上有许多著名的航海家，哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在*明朝的这位著名航海家郑和，第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！28年里，郑和率领船队远航至30多个国家和地区。

　　4、思考：这篇课文是如何向我们介绍郑和远航的壮举，重点又介绍了哪次远航的经过呢？

　　二、初读课文

　　1、范读课文，围绕上述问题，引导学生作简要交流。

　　过渡：看来，通过预习和初读，同学们对课文已有了一个大概的了解，下面老师来检查你们预习生词的情况。

　　2、检查预习情况，

　　（1）出示词语。

　　派遣 太监 魁梧 抱拳 桅杆 珊瑚

　　脱缰 撕裂 威胁 身材 瓷器 赠送

　　（2）指导学习，重点指导学生书写：遣 撕 瓷

　　（3）小结：这一课这么难写的字同学们都能掌握得很好，看来你们很会学习，老师发现这一课不仅字难写，成语也挺多的，我们来看一看。

　　人山人海 浩浩荡荡 雄伟壮观 扶老携幼

　　惊叹不已 友好交往 名扬海外 狂风呼啸

　　波峰浪谷 镇定自若 化险为夷 严阵以待

　　（4）自由小声读课文，要求：读准字音，体会词语在文章中的意思，难读的句子、长句子要反复练读。

　　（5）汇报读难读的句子、长句、带有成语的句子。

　　（6）出示下一屏成语：这些成语有的是文中的，有的是与课文紧密联系但我们以前没有接触过的，请自由地读读，根据课文内容猜猜它们的意思，并试着给它们分分类。（学生自由读成语并分类、朗读。）

　　过渡：你能根据上下文来理解这些词语吗？

　　3、整体感知，理清思路

　　（1）默读全文，思考：课文哪几个小节详细地写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）（找得很准）根据“扬帆启航、友好交往、战胜凶险”三个标题，郑和第一次远航分为可以分为三层，请迅速用一道竖线标出来。

　　（2）课文的最后两个自然段又介绍了什么呢？（作者还简略地写了郑和其他几次下西洋的情况以及他远航的意义和贡献）

　　4、郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们*人的骄傲，也是世界航海史上的一个奇迹。书上有一小节给郑和远航以高度的评价，你能找到吗？（出示第七小节）

　　三、布置作业，存疑留韵

　　1、抄词

　　2、读课文一遍，熟悉课文内容，想象郑和第一次远航的情景。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、归纳课文主要内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

　　教学重点、难点：让学生真正感受到郑和下西洋的重大意义。

　　教学过程：

　　一、导入新课，整体感知。

　　1、这节课我们继续学习第11课《郑和远航》，先回顾一下上节课学习的词语。指名读。

　　人山人海 雄伟壮观 浩浩荡荡

　　友好交往 扶老携幼 惊叹不已

　　狂风呼啸 严阵以待 化险为夷

　　评价：能不能通过朗读，表达出词语的意思。

　　评价：因为有了体会，这些词语读的可真好。

　　2、能不能用上这些词语，说说课文的梗概？

　　二、品读词句，体会中心。

　　过渡：郑和远航虽然已经过去600多年，可是直到今天，有关国家还依然流传着三保太监下西洋的故事。文中有一小节对郑和远航作出了高度的评价？请你打开书找一找（最后一小节）

　　小声读第7小节，思考：你从这一小节中读懂出了什么？

　　生：郑和远航，规模之大……

　　师：顶峰你是怎么理解？郑和远航的哪些方面达到了顶峰？

　　生：它表现了我国古代人民……

　　师：它指的是谁？（郑和远航）也是对郑和远航的评价。

　　生：郑和出使，促进了我国……

　　师：这是对郑和出使意义的评价。

　　生：直到现在，有关国家……

　　师：这是对郑和远航，郑和出使总的评价。

郑和远航优秀教学设计2

　　教学思路

　　1、巧用题目，诱导初读感知

　　2、紧扣结尾，引导细读感悟

　　3、从读中写，体会写作特色

　　4、依据标题，指导熟读复述

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

　　4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

　　教学重点

　　读懂郑和第一次远航的内容

　　教学难点

　　感受郑和下西洋的艰难和重大意义

　　教学准备

　　投影仪

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课生字词

　　2、能正确流利地的朗读课文

　　3、理清课文条理

　　教学过程

　　一 导入新课

　　1、导入

　　同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫--郑和。

　　2、揭示课题，质疑

　　今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

　　板书：郑和远航

　　看到课题，你想知道什么呢？

　　（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？）

　　二 初读课文

　　1、自由朗读

　　2、听读范文

　　3、检查预习

　　（出示生字词：派遣 太监 魁梧 抱拳 扶老携幼 瓷器 脱缰野马 撕裂 威胁）

　　（强调个别字写法读法）

　　4、指导理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？

　　（出示词语）

　　5、请同学朗读课文

　　（指导学生标记问题的答案）

　　三 交流反馈

　　1、了解学生初读感知、把握课文的主要内容

　　说说课文写了什么内容？

　　2、再读课文

　　学生再次从整体上把握课文内容

　　四 指导分段

　　（提示：课文重点写了郑和第几次远航？假如让你把课文分成两段，你会怎么分？）

　　第一段（1—5）：写郑和第一次远航。（指导分层）

　　第二段（6—7）：写郑和共有七次远航。

　　总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，同学们学得很认真，预习得很充分。下节课我们将继续学习，回到600年前，跟随郑和的船队一起去经历一次远航。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、有感情的朗读课文

　　2、学习课文详略精当的写法

　　3、通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、永往直前的精神

　　教学过程

　　一 复习旧知识

　　1、听写词语

　　二 精读课文

　　1、紧扣结尾，引导细读感悟

　　这一自然段共有几句话，分别写了什么？

　　（学生抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和顽强的探索精神的赞颂）

　　2、读悟课文第一、二、六自然段，体会“规模之大，时间之长，范围之广”

　　问题设计：课文是怎样分别具体地写出“规模之大，时间之长，范围之广”的呢?从文中找出相关的语句来回答

　　（此为教学重点，指导学生抓住相关词语，朗读体会郑和远航的“规模之大，时间之长，范围之广”）

　　3、读悟课文第三、四、五自然段，体会以郑和为代表的“我国古代人民顽强对的探索精神”及“我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”

　　问题设计：从第三自然段，你们读懂了什么？

　　郑和远航的船队所到之处，情况如何呢？

　　课文中写了几次风险，分别是什么呢？

　　（此为本课难点，引领学生通过理解相关词语，体会相关语句描写，联想相关画面等来体会郑和的精神和此次出行的意义）

　　4、 回归整体

　　学生感情的朗读课文，并齐读最后一自然段

　　问题设计：你能谈谈郑和远航的意义吗？

　　（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）

　　三 体会写作特色

　　讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？

　　（点面结合，详略得当）

　　四 依据标题，熟读复述

　　（进行如下指导：1、抓住联系点 2、想象画面）

　　五 课堂总结

　　郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

　　板书设计

　　第一次 扬帆起航

　　（详写） 友好交流

　　战胜凶险

　　其余六次远航

郑和远航优秀教学设计3

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题质疑，激趣导入

　　1、这节课，我们将要走近一位伟大的航海家，他千帆竞队的船队成为西洋永不磨灭的风采，他就是——（板书：郑和）

　　2、谁来向我们大家介绍你所知道的郑和。（引导学生简介）

　　注意：介绍郑和时，复述自己印象深刻的部分，3、4句即可，一定要说自己理解的资料，不能边看材料边说。

　　（正确引导学生理解他是太监：说明他曾有一段不*凡的经历，他肩负民族大义，高扬和*风帆踏波远行，他是一个真正的男人！有才有学，有勇有谋，官居四品。）

　　3、小结：世界上有许多著名的航海家，哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国明朝的这位著名航海家郑和，第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！28年里，郑和率领船队远航至30多个国家和地区。

　　4、思考：这篇课文是如何向我们介绍郑和远航的壮举，重点又介绍了哪次远航的经过呢？

　　二、初读课文

　　1、范读课文，围绕上述问题，引导学生作简要交流。

　　过渡：看来，通过预习和初读，同学们对课文已有了一个大概的了解，下面老师来检查你们预习生词的情况。

　　2、检查预习情况，

　　（1）出示词语。

　　派遣 太监 魁梧 抱拳 桅杆 珊瑚

　　脱缰 撕裂 威胁 身材 瓷器 赠送

　　（2）指导学习，重点指导学生书写：遣 撕 瓷

　　（3）小结：这一课这么难写的字同学们都能掌握得很好，看来你们很会学习，老师发现这一课不仅字难写，成语也挺多的，我们来看一看。

　　人山人海 浩浩荡荡 雄伟壮观 扶老携幼

　　惊叹不已 友好交往 名扬海外 狂风呼啸

　　波峰浪谷 镇定自若 化险为夷 严阵以待

　　（4）自由小声读课文，要求：读准字音，体会词语在文章中的意思，难读的句子、长句子要反复练读。

　　（5）汇报读难读的句子、长句、带有成语的句子。

　　（6）出示下一屏成语：这些成语有的是文中的，有的是与课文紧密联系但我们以前没有接触过的，请自由地读读，根据课文内容猜猜它们的意思，并试着给它们分分类。（学生自由读成语并分类、朗读。）

　　过渡：你能根据上下文来理解这些词语吗？

　　3、整体感知，理清思路

　　（1）默读全文，思考：课文哪几个小节详细地写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）（找得很准）根据“扬帆启航、友好交往、战胜凶险”三个标题，郑和第一次远航分为可以分为三层，请迅速用一道竖线标出来。

　　（2）课文的最后两个自然段又介绍了什么呢？（作者还简略地写了郑和其他几次下西洋的情况以及他远航的意义和贡献）

　　4、郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，也是世界航海史上的一个奇迹。书上有一小节给郑和远航以高度的评价，你能找到吗？（出示第七小节）

　　三、布置作业，存疑留韵

　　1、抄词

　　2、读课文一遍，熟悉课文内容，想象郑和第一次远航的情景。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、归纳课文主要内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

　　教学重点、难点：让学生真正感受到郑和下西洋的重大意义。

　　教学过程：

　　一、导入新课，整体感知。

　　1、这节课我们继续学习第11课《郑和远航》，先回顾一下上节课学习的词语。指名读。

　　人山人海 雄伟壮观 浩浩荡荡

　　友好交往 扶老携幼 惊叹不已

　　狂风呼啸 严阵以待 化险为夷

　　评价：能不能通过朗读，表达出词语的意思。

　　评价：因为有了体会，这些词语读的可真好。

　　2、能不能用上这些词语，说说课文的梗概？

　　二、品读词句，体会中心。

　　过渡：郑和远航虽然已经过去600多年，可是直到今天，有关国家还依然流传着三保太监下西洋的故事。文中有一小节对郑和远航作出了高度的评价？请你打开书找一找（最后一小节）

　　小声读第7小节，思考：你从这一小节中读懂出了什么？

　　生：郑和远航，规模之大……

　　师：顶峰你是怎么理解？郑和远航的哪些方面达到了顶峰？

　　生：它表现了我国古代人民……

　　师：它指的是谁？（郑和远航）也是对郑和远航的评价。

　　生：郑和出使，促进了我国……

　　师：这是对郑和出使意义的评价。

　　生：直到现在，有关国家……

　　师：这是对郑和远航，郑和出使总的评价。

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