2023年度课题研究活动简报,菁选3篇（完整文档）

课题研究活动简报1　　10月28日上午，天津市小语中心组在河北区昆纬路第一小学召开了“基于学科素养的阅读/习作内容选择和确定”说课研讨活动。这次活动，由五个特级教师工作室各选派两名代表进行立体反思型下面是小编为大家整理的2023年度课题研究活动简报,菁选3篇（完整文档）,供大家参考。

课题研究活动简报1

　　10月28日上午，天津市小语中心组在河北区昆纬路第一小学召开了“基于学科素养的阅读/习作内容选择和确定”说课研讨活动。这次活动，由五个特级教师工作室各选派两名代表进行立体反思型说课。慈树梅老师主持的*教育学会“十三五”教育科研规划课题《核心素养下小学语文多途径阅读教学方式实践研究》课题组成员观摩了本次活动。

　　此次活动，进行说课展示的十位青年教师都是市小语中心组成员，分别来自天津市五个特级教师工作室。他们说课的内容也是工作室自成立以来开展课题研究的阶段成果汇报。其中代表特级教师慈树梅工作室进行立体反思型说课的是河北区育婴里小学惠民老师和河北区昆纬路第一小学刘群老师，这两位老师也是我们课题组的成员。

　　惠民老师研究的专题是核心素养下群文阅读教学方式研究。她结合课题研究，选取了神话故事这一体裁在三年级进行群文阅读指导实践。她引导学生通过“读文——标注——汇报——提炼——诵读——总结”六步读书法读懂一篇神话故事，再用这样的读书方法阅读其他的神话故事。

　　刘群老师研究的专题是核心素养下整本书阅读方式研究。她结合四年级上册童话主题的单元，指导四年级学生进行整本童话书的阅读教学。她采用“抓情节”、“演故事”等有效的方式让学生体会到童话这一体裁的特点。

　　在这次说课活动中，其他特级教师工作室的青年教师也从各自工作室的研究内容进行了立体反思型说课。从文体上看，涉及到了说明文、古诗文、童话、神话故事等。从教学内容上，老师们的研究都围绕着核心素养聚焦目标进行研究，而且已经不再仅局限于单篇，而是由单篇、多篇走向同类文体的教学研究。

　　说课结束后，天津市教育教学研究室小学室主任曹媛老师进行了精要点评，她充分肯定了各个特级教师工作室的研究成果。纵看这十节说课，其中童话教学的三节课型可以串联成“学童话”“读童话”“写童话”的教学链；说明文的两节课也可以形成“认识说明文”到对说明方法的“理解和运用”。这一序列的目标和梯度给我们的教学研究带来了新的启示，那就是将学与用充分结合，教学目标要序列化，大胆地传授必要的语文知识，让语文与人文同构共生。此外，曹主任还就“古诗与现代诗歌”、“神话故事与民间故事”等不同体裁的特征、区别进行了阐述，带给大家深入思考。

　　观摩整场活动，我们课题组的老师们认真记录，边听边思考。大家纷纷表示要强化目标意识，将今天的收获应用于教学实践中，在各自的研究领域深入开展实践研究。

课题研究活动简报2

　　11月14日，伴随着“*好老师”教师素养提升计划——第三季“青训营”的开营，北京第二实验小学延安分校数学课题组的老师们也在实施课题研讨活动。

　　为期半个月的教学活动，让我们一睹年轻教师的风采，借此机会，我课题组三位青年教师参与其中，贯彻游戏教学始终，分别展示了精彩纷呈的数学课堂，延安市教育教学研究中心齐淑霞老师全程参与指导。

　　武星老师用生动幽默的语言带领孩子们一起探索了*行四边形的奥秘，带给孩子主动思考，生动再现“以生为本”的教学理念，课中游戏帮助孩子理解概念的本源，带给课堂无限生机。

　　杨杏老师巧妙地为学生创设生动有趣的故事作为教学情境,把数学知识融合在学生感兴趣的活动中，利用折纸游戏体验分数的创造，关注学生获取知识的过程。作为课堂的引导者，和孩子互动亲切自然，既是师长，又是学习的同伴。

　　冯玉玉老师用多种口诀记忆法帮孩子们巧记9的.乘法口诀，并带领孩子们逛了9元超市，了解了《数九歌》，让孩子们知道了数学来源于生活并最终运用到生活中去。

　　课后，市教研室齐淑霞老师分别对这三节课进行了细致的点评和耐心的指导，并对所有的新教师们提出了殷切期望。

　　一步一个脚印，一步一个境界，在不断的自我完善中，数学组的全体教师将会走得更远。

课题研究活动简报3

　　体育活动和其他教育活动是一样的，是多种形式并存、共同发挥作用的教学过程。为了更好的激发幼儿参与体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，更好的促进幼儿身体和心里的健康发展，我园于20**年秋进行实验课题——《户外体育活动促进幼儿体能有效发展》的研究。有幸的是我们班也参加了这个课题的研究，经过一年半的时间，我们总结了许多关于这方面的经验，但是也从中看到了自己许多不足，现将本学期的工作进行一个小结：

　　本学期初我们两位老师为我们班量身制定了一个计划来培养我班孩子体能的发展：在活动中我们努力提高幼儿参加活动的积极性，使每一位幼儿都参与到活动中来，让每一位幼儿体验参与活动的快乐；在活动形式上设计得多种多样，均衡培养孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同时也让孩子自由选择自己爱玩的、感兴趣的活动，充分尊重孩子自己的选择；在设计活动内容上也尽量做到新颖，利旧利废，充分发挥了自己的想象力和创造，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如汽车轮胎、拖布把、饮料瓶、易拉罐等。

　　实践证明，户外活动对我班幼儿身心发育起到了显著的效果。从本期进行活动的情况来看，我班幼儿的体质明显得到了增强，幼儿动作的灵敏性、协调性、耐力和速度上都有着很大的进步。我觉得最重要的是促进了每个幼儿个性和潜在能力的发展，培养了幼儿勇敢、活泼、愉快开朗的，性格，充分调动了幼儿的主体能动作用，发展了智力和感知能力。同时在各种体育活动中我们老师潜移默化的培养幼儿各种良好的习惯和规则意识，使幼儿从小得到这方面的培养。

　　当然在这个研究当中我们也看到了自己不足的地方：第一是有时候我们老师怕麻烦，没有积极为幼儿创设良好的活动环境，鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，这样才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。第二是没有很好的注意活动中的科学化、兴趣化，*时我们在组织活动时不够科学，只是凭着自己的教学经验去组织孩子的活动，孩子的对于活动的兴趣我们激发得不够。第三是关注个体差异不够，有时候我们教师没有尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式。同时在整个游戏活动中，大部分时间我们扮演的角色都是孩子的引导者而不是富有童心的游戏伙伴。第四是给予孩子的自由不够，因为我们怕孩子乱，认为活动的时候孩子乱了就不好开展活动了，没有让孩子真正成为活动的主人。第五是给与孩子的安全意识不够，孩子们缺少自我保护的能力，这些都是我们在下学期需要改进的地方。

　　鉴于以上不足我觉得我们应该做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，让每个孩子真正的喜欢体育活动，陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。

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