找春天微课第一课时教学设计,菁选2篇（精选文档）

找春天微课第一课时教学设计1　　【学习目标】　　1、认识9个生字。会写9个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　3、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。　　4、热爱春天，愿意下面是小编为大家整理的找春天微课第一课时教学设计,菁选2篇（精选文档）,供大家参考。

找春天微课第一课时教学设计1

　　【学习目标】

　　1、认识9个生字。会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。

　　4、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(板书课题：找春天)

　　春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、春天还在什么地方呢?你们听──(教师配乐范读。)

　　2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。(3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。)

　　4、齐读课文，教师评价。

　　5、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。

　　初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

　　三、品读课文，读中悟文

　　1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

　　⑴ 你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

　　多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。)

　　⑵ 课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

　　仿照句式，练习说话：

　　(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧?

　　先说给同位听一听，再全班交流。

　　这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。

　　3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。

　　是啊，美丽的春天来啦!(教师播放课件，和学生一起小结过渡。)

　　师：百花开放了(生：我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放，清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我们触到了她)。

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：春天真是无处不在!

　　学生在不同形式的读的过程中认识了春天，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

　　四、创新作业

　　课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。

　　第二课时

　　一、交流自已课后找春天的情况，引入课文

　　二、朗读课文，感受体验

　　1、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　2、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　三、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3、练习背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　五、课后作业

　　1、背诵课文。

　　2、练写词语。

找春天微课第一课时教学设计2

　　【教学重点难点】

　　1、图文结合，通过阅读课文学会９个生字。

　　２、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的９个字，想想怎样写好左右结构的字。

　　３、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。

　　４、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。

　　【教学重点难点】

　　１、图文结合，通过阅读课文学会９个生字。

　　２、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的９个字，想想怎样写好左右结构的字。

　　３、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　１、图文结合，通过阅读课文学会９个生字。

　　２、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的９个字，想想怎样写好左右结构的字。

　　〖教学过程设计〗

　　教学过程教师引导活动学生学习活动 一、以歌曲引入新课

　　１、播放歌曲《春天在哪里》。

　　２、谈话：

　　春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。

　　３、谈话：

　　咱们一起去找春天吧！板书课题。

　　１、跟唱。

　　２、选学生读第１页课文前的一段话。

　　３、齐读课题。

　　二、初读课文认识生字

　　１、巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。

　　２、重点指导识字较困难的小朋友。

　　３、组织大家及时评价读音，落实识字学习。

　　４、参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。

　　１、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。

　　２、同桌互读互评，纠正字音：

　　重点读准：探、嫩、触。

　　３、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。

　　４、小组里轮读课文：

　　比一比：谁的"音准？谁读得流畅？

　　三、课中活动 和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。 自由歌舞，看歌词时无意中识字。

　　四、写好田字格里前６个字

　　１、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。

　　２、点评，适时范写。帮助自评，总结经验：

　　重点指导：溪、摇。

　　３、表扬书写有提高的学生。

　　１、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

　　２、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。

　　３、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。

　　五、教学效果测评

　　及时纠正读音，注意读准“奔、向”，注意“眉毛、枝头”的轻声读法。

　　１、“开火车”认读生词、生字。

　　２、同桌相互听写：

　　脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。

　　六、拓展性学习 指导识字水*比较高的学生扩大识字量。

　　图文结合，认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　１、在阅读课文时巩固生字。认真读帖、描红、临帖，写好“野、躲、解”三个字，注意发现写好左右结构字的规律。

　　２、想象课文描绘的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。

　　３、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。

　　〖教学过程设计〗

　　教学过程教师引导活动学生学习活动

　　一、正确、流利地朗读课文，巩固识字

　　１、及时表扬、纠正。

　　２、谈话：春天藏在哪里呢？个别指导。

　　３、参与同桌学习，及时点评。

　　４、组织点评，重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。

　　１、“开火车”认读生词、生字。

　　２、自由读课文。

　　３、同桌互读，纠正字音，读通课文。

　　４、小组分别读８个小节。

　　二、学习有感情地朗读诗歌

　　１、问：春天藏在哪里呢？

　　个别指导。

　　２、问：春天藏在哪里呢？

　　板书。

　　３、问：你最喜欢春天里的什么？

　　巡视，及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。

　　４、指导学生有序地发表自己的看法，读、想、悟、感有机地结合起来，把情感与朗读结合起来。

　　５、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。

　　６、个别指导，动脑筋背诵课文。

　　１、自己再读课文，一边读一边想，并勾画出相关的句子。

　　２、根据勾画的句子，个别回答。

　　３、找到自己最喜欢的语句，反复朗读、想象、体会，有感情地朗读。

　　４、集体交流：我最喜欢……，由词语……我想到了……然后有感情地朗读，可以邀请大家朗读。

　　５、配乐有感情地朗读课文。

　　６、自己有感情地朗读全文，动脑筋地背诵。

　　三、课中活动配乐背诵课文

　　和学生一起加动作背诵，想象春天的害羞、活泼，感受春天的生命力。 自由加动作背诵课文，进一步感受春天的生命力。

　　四、写好田字格里的最后三个生字

　　１、准备生字卡，分发给学生，指导完成课后的４页的游戏“找找说说”。

　　２、表扬简单有效、较为科学的记字方法。

　　３、个别指导。

　　４、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导“言”字旁的书写。

　　５、表扬书写有提高的学生。

　　１、认读生词，想想词语的意思。

　　２、想想怎么记“野、躲、解”三个字。

　　３、自己读帖、描红，注意笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

　　４、写得好的学生在黑板上示范写，其余在书上描红、临写。自评写得最好的一个字，总结经验。

　　５、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。

　　五、教学效果测评 特别帮助学有困难的学生。

　　１、小组长检查：谁背诵课文最好。小组一起帮助不会背的同学。

　　２、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准双快。不会的字，相互教一教。

　　３、同桌相互听写：野花、躲闪、解冻。

　　六、拓展性学习 分层指导学生，促进不同的学生有不同的发展。 观察：春天里，你还发现了什么？

　　根据你喜欢的句子，想象春天的美景，仿写一句话。

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