《饮料瓶知识》说课稿3篇（范例推荐）

发布时间：2023-02-23 09:15:08 来源：网友投稿

《饮料瓶的知识》说课稿1各位评委：　　上午好！　　今天我说课的内容是实验教科书四年级上册第六单元《饮料瓶告诉我们什么》第一课时《饮料瓶的知识》。　　一、首先说一下本节课在教材中的地位和作用及学情分析下面是小编为大家整理的《饮料瓶知识》说课稿3篇（范例推荐）,供大家参考。

《饮料瓶知识》说课稿3篇（范例推荐）

《饮料瓶的知识》说课稿1

各位评委：

　　上午好！

　　今天我说课的内容是实验教科书四年级上册第六单元《饮料瓶告诉我们什么》第一课时《饮料瓶的知识》。

　　一、首先说一下本节课在教材中的地位和作用及学情分析

　　《饮料瓶的知识》是本单元的起始课，也是本单元的基础，讲好本节课可以为后面的两节课《饮料瓶的材料》、《饮料瓶与环境》做很好的铺垫。

　　四年级的学生都有一定的探究能力。在生活中经常接触饮料瓶，但很少有人研究它，学生对此更是熟视无睹。

　　根据以上的教材和学情分析，结合学生的年龄特点、生活经验，我制定以下

　　二、教学目标。

　　1、能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识点。（如商标，网址，安全标志，环保标志等）

　　2、会用废旧饮料瓶制作环保小作品。

　　3、培养观察能力，增强环保意识。

　　三、重难点

　　本节课的重点是了解饮料瓶蕴藏的科学知识；

　　难点是饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践应用。

　　四、教学准备

　　为使本节课突出重点，突破难点。我准备的教具有：材料箱（主要是矿泉水瓶，橙汁瓶等塑料饮料瓶）饮料瓶制作及科学实验作品，图片，饮料瓶知识课件，常用的小制作工具。学生需要准备：科技制作工具（剪刀、双面胶、彩纸等）以及相关材料。

　　五、说教法学法

　　我们都知道科学是一门培养人的科学素养重要学科，通过科学课的学习，要培养学生的观察能力，创新合作意识，环保意识等，鉴于此，在教学过程中，我利用图片演示，讲解法、活动探究法。学生在学习中通过小组合作，讨论交流，实验获得科学知识。

　　六、说教学过程

　　（一）谈话交流激发兴趣

　　同学们*时喜欢喝饮料吗？都喝过哪些饮料？（指名学生说说）追问：喝完饮料你观察过饮料瓶吗？他会告诉我们什么？这节课就让我们一起来探究饮料瓶的知识。（板书课题）

　　（二）、观察发现提出问题

　　首先，请同学们仔细观察饮料瓶，看看自己能发现什么？并把发现记录下来然后在小组内探讨，交流。

　　其次，引导学生把从饮料瓶上获得的信息以小组为单位进行交流汇报。在学生汇报的基础上，教师以课件的形式把饮料瓶上的名称，商标，条码，环保标志，安全标志等信息完整的呈现给学生。

　　在此基础上启发学生对饮料瓶上的信息在我们生活中的作用进行探讨。

　　（学生根据自己课前搜集的资料和生活积累的经验进行交流）至此，学生对饮料瓶上的各种信息已了解透彻。

　　那么，对于饮料瓶你还想知道什么？请把你不明白的问题提出来。（学生交流）

　　把这些没有弄懂的问题存入问题银行！在以后的学习中逐步解决。

　　（三）、头脑风暴求异创新

　　小小的饮料瓶让我们获得了这么多的信息，那么，饮料瓶有什么作用呢？（学生说装饮料，装水等）你觉得还可以装什么？做什么？可是哪些是可以的，哪些又是不妥的呢？因为学生的经验有限，为解决这个问题，我用一道判断题让学生解决。（课件出示：科学判断：（1）塑料饮料瓶可以长期盛酒，醋，酱油等调味品吗？）你能用搜集到的资料或者生活中积累到的知识来分析，判断一下吗？为解答学生的疑惑，接下来让同学们打开课本的77页读读书中的补充阅读（学生阅读补充阅读资料）

　　而后让学生说，读完了书中的资料介绍，你又明白了什么？你想说些什么？

　　同时号召大家千万记住，塑料饮料瓶盛酒、醋、酱油味品等不妥。不仅自己要记住，课余还要做宣传，告诉家人、邻居、亲朋好友等……（四）、动手操作变废为宝

　　课件出示：用饮料瓶做小制作、工艺品。

　　同学们，废旧的饮料瓶除了可以回收再利用还可以变废为宝了。（师出示实物：小制作）那么你们想把搜集到的饮料瓶变成一个什么样的宝贝呢？现在开始你的创造之旅吧！学生分组开展创作活动

　　（五）、展示交流体验成功

　　将学生制作的小作品进行展示，集中点评，让学生获取成功的体验。

　　（六）、总结延伸

　　同学们通过40分钟的观察，交流，探究，制作，大家不仅了解了饮料瓶上的信息知识，同时对饮料瓶的作用，有了进一步的了解，还制作了精美的小作品，希望同学们把饮料瓶的作用告诉你周围的"人，正确的使用饮料瓶。对大家提出的“问题银行”中的问题，有兴趣的在课余时间一起去探究。

　　七、板书设计

　　这样设计，重点突出，层次分明，让学生一看就一目了然。

　　饮料瓶的知识

　　观察：你发现了什么？

　　饮料瓶上的信息：

　　饮料瓶的其他用途？（妥与不妥）

　　总之，本节课我以学生为主体，教师为主导，通过课堂实践活动，诠释了科学活动的独特魅力，真正让学生去经历每一个科学体验。从中获取知识，提高科学素养。