《这就是我》教学设计3篇

发布时间：2023-02-23 08:45:08 来源：网友投稿

《这就是我》教学设计1　　一、活动目标　　①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。　　②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同情况随机应变。　　③在口语交际的下面是小编为大家整理的《这就是我》教学设计3篇,供大家参考。

《这就是我》教学设计3篇

《这就是我》教学设计1

　　一、活动目标

　　①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

　　②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同情况随机应变。

　　③在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。

　　二、活动准备

　　分组：四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好课件，带好物品，作好相应准备。

　　三、活动时间：

　　三课时

　　四、活动过程

　　（一）自我介绍：这就是我

　　1、以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。）

　　2、请同学向全班作自我介绍。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。限时三分钟。

　　（二）深入了解：答记者问（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识）

　　1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟

　　小组讨论拟定方案，然后派代表采访。

　　2、全班分成12个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。

　　3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答）

　　（三）自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。

　　1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水*有针对性的发言。）

　　2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。

　　（四）教师总结：通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。

　　（五）课堂作文：《这就是我》

　　课外查找相关例文，学习写法。

　　要求：写出个性，富有特点。字数500字以上。

《这就是我》教学设计2

　　活动目标：

　　1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。

　　2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。

　　活动重点：用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。

　　活动安排：3课时

　　第1课时：重点是教师指导，学生明确选择。

　　活动过程：

　　一、教师帮助分析三项活动特征及要求：最美好的一定是最真诚、最自然的。

　　活动一：

　　说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。

　　a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。

　　b．表述要富有个性，充分展现自我风采。

　　c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。

　　d．限时三分钟。

　　活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。

　　请为我鼓掌：学生展示自己最擅长的：有讲笑话的、唱歌的、跳舞的、表演快板的、有拿出自己珍藏的宫崎峻的所有作品的剧照的，甚至还有一位同学摆出了小学以来获得的各种奖杯、奖状……

　　a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。

　　b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。

　　活动三：小记者面试。

　　回答同学提出的各种问题。如：“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”“大吃一顿。”

　　“你最想成为哪种人？”“成为你想我成为的那种人。”

　　“你最满意自己的是什么时候？”“明天的我。”

　　a.每人交一份简历(正式打印装订)。

　　b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。

　　c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?

　　二、分组：

　　学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组

　　每项活动小组超过15人分为两组。

　　三、活动过程:

　　分组交流，小组成员间互相献计献策，合作探究，由课内延伸到课外。

　　活动时间：1周。

　　第2课时：分组交流。

　　活动过程：

　　一、学生以组为单位，进行交流：

　　1、交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。

　　2、每人发言完毕，一分钟“答记者问”。

　　3、推举三名有特色的代表在全班交流。

　　二、教师参加各组交流，巡视指导。

　　第3课时：班级交流

　　活动过程：

　　一、全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。

　　二、尽力展现小组特色：

　　如：朗诵冰心的诗

　　介绍贝多芬及其作品

　　介绍《傲慢与偏见》及其作者简·奥斯汀

　　配乐朗诵自创诗歌

　　学电台播音员，开办一分钟讲座

　　打拳

　　即席挥毫：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

　　跳街舞

　　三、教师总结：

　　通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。

　　总结优缺点。

　　四、教学小结：强调对学生的“个性教育”，即尊重学生个性、发展学生个性的教育。