分橘子教学设计3篇（完整文档）

分橘子的教学设计1　　教学目标　　1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”;读写“惹人爱”等四个词语。　　2、会写“谁什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱”。下面是小编为大家整理的分橘子教学设计3篇（完整文档）,供大家参考。

分橘子的教学设计1

　　教学目标

　　1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”;读写“惹人爱”等四个词语。

　　2、会写“谁什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱”。

　　3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。

　　教学重点

　　1、学会本课12个生字，读写“惹人爱”等4个词语。

　　2、知道朱老师为什么说少奇是个好孩子。

　　教学时间

　　3课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、齐读课题，学习生字“分”。

　　2、读了课题后，你想知道什么?

　　二、初读课文，学习生字新词。

　　1、自学课文，要求：

　　(1)学生轻声自由读课文，读正确，读流利，提出不懂地词语。

　　(2)带着刚才同学提出的问题，边读边想;

　　(3)教师巡回指导，了解读的情况，解答个别学生的提问。

　　2、检查自学。

　　(1)课文讲了谁分橘子?分给谁?

　　(2)教师出示卡片，读读词语，说说带点词语的意思。

　　(3)指名分段朗读课文，达到读正确，读通顺，读熟课文。

　　3、读熟课文，再质疑。

　　学生再读课文，围绕课文提出难以理解的问题(对学生提出的疑问，能当场解决的，让学生自学解决，跟理解课文内容有关的，细读课文时解决。)

　　三、写字指导。

　　1、借助生字卡片，巩固读音。

　　2、学生细看田字格中的生字，自己提出书写有困难的字。

　　3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字，指导学生自己看田字格，照样子学写。(完成课堂作业第1题)

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、卡片抽读生字词，并用“灯、屋”口头扩词。

　　2、学生做课后练习2。

　　二、细读课文。

　　(一)学习课文1、4自然段。

　　1、自由轻声读第1自然段，读后做练习。

　　(1)少奇在哪里读书?

　　(2)少奇什么时候，在哪里读书?

　　2、朱老师是怎么夸少奇的，齐读第4自然段。

　　(1)朱老师为什么说少奇真是个好孩子?少奇好在哪里呢?请同学们读读2、3两个自然段，划出有关词句。

　　(二)学习2、3两个自然段。

　　1、交流、讨论同学们划出的词句。体会少奇小时候的好品质。

　　(1)出示句子：少奇从来没有摘过一个橘子。

　　a“从来”可以换成哪些词?

　　b是橘子长得不可爱吗?(引导学生读第2句话，读后口头填空课后第3题)

　　出示投影变换句式练习：秋天，橘子真惹人爱。

　　c是他不爱吃橘子吗?

　　d从中我们可以看出少奇是个怎样的孩子?(少奇是一个懂规矩，守纪律，不随便拿别人东西的好孩子。)

　　(2)出示句子：朱老师奖给少奇三个大橘子，他没有自己一个人吃。

　　a少奇是怎样把橘子分给同学吃的?

　　b三个大橘子，朱老师是奖给少奇一个人的，结果他自己吃了多少?

　　c少奇是一个怎么样的孩子?(少奇是一个爱同学，有快乐愿意和别人分享的好孩子。)

　　2、有感情地朗读第2、3段。

　　三、总结全文。

　　1、朱老师为什么称赞少奇“真是个好孩子”呢?(可以用老师给的句式说，也可以自己用不同的句式说。)

　　2、出示句式：朱老师高兴地说：“少奇()，真是个好孩子。”

　　四、作业

　　课堂作业3、5两题。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、乍拼音写词语。

　　2、朗读课后练习5。

　　二、朗读课文，讲故事。

　　1、自由读。

　　2、指名读(评议)

　　3、分组比赛读。

　　4、把这个故事讲给大家听(各自准备，指名讲，同桌互讲)

　　三、总结、交流感受。

　　师：小朋友，我们学了这篇课文以后，知道了少奇从小就懂得守纪律，关心同学，有快乐和别人分享(出示少奇画像)此时此刻，你们想对少奇爷爷说些什么呢?

　　四、作业。

　　完成课堂作业第2、4、6题。

　　附板书：

　　分橘子

　　少奇真是个好孩子

　　从来没有分给同学

　　懂规矩，不随便爱同学，有快乐

　　拿别人的东西方与别人同享

分橘子的教学设计2

　　本节着重探究通过动手操作，使学生发现生活中有很多物品经过*均分后还会有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。下面谈谈我对这节课的总结：

　　（一）在操作活动中抽象出有余数的除法

　　在第一次“每盘放4个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放5个”，通过学生自己的操作活动，感知、加深体会有余数除法，发现可以放2盘，还余下4个，而这4个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；让学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品*均分后有余数的情况，认识有余数除法。

　　（二）在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法

　　学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验。

　　同时，在本节教学中也出现了一些问题：

　　①把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内教学稍显紧张，有一部分学生接受起来存在一定困难，所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。

　　②在作业的反馈中，部分学生犯了相同的错误，就是把除法竖式的余数填成了算式中的商。可见孩子们把除法竖式跟加减乘法的竖式格式混淆了，还分得不够清楚。需要老师在作业讲评课进行加强指导。

　　③个别学生对于竖式的书写还是不够规范，需要老师更加严格要求，规范“分草莓----有余数的除法教学反思”这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础。以下是我一节课后的教学反思：

　　第一、能打破原有教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是*等的对话关系，真正把主体地位还给学生。在学生解决问题时，给学生充分的`思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

　　第二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，提出问题，抛砖引玉，引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学生归纳总结。有助于培养学生解决问题的能力。

　　本节课也有不足之处：

　　第一、在列除法竖式环节，由自己板演，缺少探索，应让学生尝试板演，共同探讨。对于竖式的认识，过分注重名称的认识，忽略了重难点的突破，特别是商和余数的写法，在学生的作业反映中出错较多。

　　第二、没有及时反馈学生的错误。对于练习过分重视讲解过程，而忽略了学生的常见错误，应把学生练习错误处置于投影，请全体学生一起纠正，避免学生在以后犯同样错误，实现书写与答案准确性。

　　总之，自己在数学课堂教学过程还存在许多不足：数学语言要精炼，学生的自主性探究还不充分。希望自己在以后的教学工作中，能好好专研教材，找准每节课的目标与重难点，理清思路，在教学中加以达成与突破。

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