2023年会“变脸”妈妈3篇

会“变脸”的妈妈1　　我有一个善良、又美丽的妈妈，今年已经40岁了。她的头发长长的，还有点卷，她那卷卷的头发在阳光的照耀下金光闪闪的，好看极了！她的眼睛大大的，有时还会“发光”，妈妈的鼻子很厉害，能下面是小编为大家整理的2023年会“变脸”妈妈3篇,供大家参考。

会“变脸”的妈妈1

　　我有一个善良、又美丽的妈妈，今年已经40岁了。她的头发长长的，还有点卷，她那卷卷的头发在阳光的照耀下金光闪闪的，好看极了！她的眼睛大大的，有时还会“发光”，妈妈的鼻子很厉害，能闻出各种菜的味道，我很佩服我的妈妈。

　　我的妈妈会“变脸”。有一次我们考了语文第七单元，我考的很好，妈妈知道了特别高兴，眉毛翘了上去，脸上笑出一朵花。我感到今天妈妈一定会做好吃的给我吃，我正期待着。妈妈看我没有什么事做，就让我做了一张数学试卷，我看了看试卷，觉得很简单，不到二十分钟就做完了，妈妈帮我来检查，改完了，看到我错的很多，妈妈的脸一下子拉了下来，严厉地批评了我，我的眼泪快要流了下来，妈妈的眉毛皱起来了，像是大晴天突然变成了阴天，妈妈看了看我，叹了一口气说：“李凌煊，你不能因为这一次语文第七单元考得好而骄傲，你要知道骄傲使人落后，谦虚使人进步呀！”我惭愧地低下了头。我决心在今后的学习中，都不会骄傲。

　　这就是我的妈妈，一个会“变脸”的妈妈，也是一个会教导我的好妈妈。

会“变脸”的妈妈2

　　我的妈妈长了一双带着眼镜的大眼睛，圆圆的脸上长满了痘痘。从表面上看来，我的妈妈是个普通的妈妈，*时总是笑眯眯的.，不过她会比人不会的一招——“变脸”。

　　有一次，我做出了一道很难的数学题，妈妈看了之后亲了亲我的脸，眉毛弯起来，笑眯眯地说：“乖女儿，你真棒，这道题连妈妈都不会做哩！”我听了之后暗暗想：“我以后一定要更加努力！”

　　还有一次，我做作业做得很慢，而且不认真。妈妈就马上跟下山找食的猛虎似的冲进来检查我的作业。刚检查到一半，她就尖叫道：“你花那么长时间才写一点点，而且还错那么多，你把那些时间花到哪儿去了，啊？！”我沉思了一下，小声地说：“玩了……”“玩什么了？”妈妈大声地问。我一下慌了：该怎么说呢？我想了又想，还是没想到一个点子。“快写啊，”妈妈突然以魔鬼般的嗓子大声喊道，“别呆呆地坐着了！”我好像被雷击中一样，心里咚咚直跳，战战兢兢地做完了作业。我觉得“变脸”的妈妈真可怕。

　　我正写到这儿，妈妈走过来看了我的作文。我有点担心，怕她看了之后又会“变脸”，不过我回头一看，妈妈正在哈哈大笑，说：“我以后尽量不变脸了，好吗？”我松了口气，也笑了。

会“变脸”的妈妈3篇扩展阅读

会“变脸”的妈妈3篇（扩展1）

——会变脸的妈妈作文5篇

会变脸的妈妈作文1

　　我的妈妈眉毛长长的，她那对水汪汪的大眼睛美丽极了，好像会说话一样，长长的卷发，更加妩媚动人。

　　我的妈妈是个会变脸的人。

　　有一次，我在房间里写作业时，我听见妈妈在客厅里哈哈大笑，我觉得非常奇怪，妈妈在对谁笑呢？于是，我就走到客厅。原来妈妈正在看电视剧，又是捂嘴又是拍手，眼泪都快笑出来了。于是，我生怕惊动妈妈，又走回了房间。

　　过了一会儿，我听到妈妈在客厅里大哭起来，妈妈怎么了？我飞奔出去。原来，她看了一个可怜的小男孩被坏人抱走了。她泪眼花花的，不停地抹眼泪呢！

　　你看，这就是我会变脸的妈妈。

会变脸的妈妈作文2

　　我有一个又胖又爱笑的妈妈，她每天在外面总是满面笑容，给人的感觉很和蔼。但在家就变成了另外一张脸。她的头发像海边的`波浪，此起彼伏的。大眼睛双眼皮，非常漂亮。一个不大不小的鼻子，脸上有一些雀斑，可能是因为妈妈觉得影响她的漂亮了，所以出去之前总是化点淡妆，显的非常精神。怎么样又变脸了吧？

　　但我今天最主要讲的是妈妈在家时候的变脸，是对我的变脸。

　　我吃饭的时候说话，妈妈的面孔：严肃、冰冷的脸。背英语背错了一个字母，妈妈的面孔：小题大做的脸，表情夸张。我不好好写作业，妈妈的面孔：严密监视我的脸。

　　我想起妈妈这几张脸就害怕，真希望妈妈的脸变成温和友善的脸、童心未泯的脸、笑口常开的脸。

会变脸的妈妈作文3

　　我妈妈的脸就像天气一样，气象万千，风云变幻。

　　就先说一说最近发生的一件事吧。那是一个夜晚，发下来的数学单元考试我只考了91分，可妈妈的要求是要考到95分以上。当时，妈妈的脸马上变成了乌云密布，感觉马上就要下雨了，我也感到暴风雨要来临了。妈妈生气的说：”你怎么考的，考这么差，是不是上课的时候睡大觉了，连这么简单的题都做错，这竖式计算的你写的横式上，还有这道35X27这题你竟然写成了加法，你是哪一天不挨打你就难受。”“叮咚……”这时门铃响了，妈妈打开门一看，是来收电费的王爷爷，妈妈的脸顿时晴空万里，还请王爷爷到家里坐。王爷爷客气的对妈妈说：“从这月起，每度电6角钱。”我妈妈听了说：“知道了。”王爷爷便走了，妈妈转身又开始批评我……

　　这就是我会变脸的妈妈。

会变脸的妈妈作文4

　　每个人都有妈妈，而每一个妈妈都不一样。有的妈妈很温柔，有的妈妈是女汉子，有的妈妈爱臭美，有的妈妈爱做饭……各种各样的妈妈都有。今天我就来给大家介绍一下我的妈妈。

　　我的妈妈是个“魔术师”。她最拿手的本事就是“变脸”。上一秒钟还对我火冒三丈，大喊大叫，下一秒接个电话声音瞬间就变得温柔甜美。挂掉电话马上对我恢复原样。考了一百分，妈妈的脸笑开了花，不停的夸奖我。要是考砸了，她的脸就如乌云密布，还要不停的唠叨我，就像夏天树上吱吱叫的蝉一样，非常烦。面对妈妈的这些唠叨，我常常左耳朵进右耳朵出，一句也听不进去。

　　妈妈的变脸神功在对待我和爸爸的态度上表现更是突出。同样一件事，妈妈对待我和爸爸是截然不同的两种风格。如果是我扫地，妈妈就会一直在旁边表扬我，夸我做得好。如果是爸爸扫地，她就会大声的说：“你终于扫一次地了！”“这里没有扫干净，那里有个渣子你没看见吗？每天不干活……”爸爸扫多久，妈妈就会念多久。

　　我妈妈的“变脸”功夫是不是很厉害！哈哈，和川剧里的变脸大师是不是不相上下啊！

会变脸的妈妈作文5

　　我的妈妈会“变脸”，什么？你们不信？那我就把妈妈“变脸”的.光辉事迹翻出来给你们看看吧。

　　有一次我的作业特别多，正好妈妈又有事，一直不停地催我写作业，我实在忍不住了，就朝妈妈大喊：“催、催、催、快烦死了！”妈妈听了这话，“腾”地一声站了起来，对我喊：“你刚才说什么？我催你为了你好，作业写了那么长时间还没写完，你……”没等妈妈说完，我就想赶紧溜之大吉，可是我没有成功，被妈妈当场拿获，之后，又免不了再来顿臭骂。可是等我完成作业，妈妈又像换了一个人似的，一个劲儿向我道歉，并自责不该吵我，不该骂我。

　　还有一年冬天，下了大雪，妈妈严厉地对我声明，不能出去打雪仗。可等妈妈出门后，我就悄悄溜出去打雪仗了，结果，我被冻感冒了，妈妈回来之后，看到我这样，不但没有批评我，反而温柔地照顾我，也没有埋怨我不听话。

　　这两件事让我感到的不是妈妈的反复无常，而是妈妈深深地爱。“变脸”其实就是妈妈爱的另一种表现方式啊！

　　怎么样？现在你知道我妈妈真的会“变脸”了吧！

会“变脸”的妈妈3篇（扩展2）

——会变脸的妈妈作文400字3篇

会变脸的妈妈作文400字1

　　我有一个会变脸的`妈妈，她时而笑，时而凶；时而和蔼，时而严肃。

　　我的妈妈身材高挑，头发乌黑，嘴唇红润，朴素大方，衣着讲究。说到妈妈的表情，那可多了，喜怒哀乐全都有，好像一个天然的表情包，还像川剧中的变脸。如果听话她就和蔼，如果犯错她就生气，就像晴天和阴天一样，变来变去。

　　记得有一次，我上二年级，语文和数学都考一百分，这不，可把妈妈高兴坏了。我回家后看了看妈妈，她有一张圆润而慈祥的脸，嘴角现出一弯新月，好像永远不会发脾气一样。我最喜欢的也就是这个时候的妈妈了吧！

　　还记得有一次，妈妈去给我开家长会，我自己在家写作业。忽然听到一阵电话铃声，我一看是妈妈打来的，便接起电话，那边很吵，只听见一声：“你被老师批评了！”我心想完蛋喽，今天肯定少不了一顿皮肉之苦了。妈妈回到家后，严厉的批评了我一通，两条眉毛一耸一耸的，仿佛在告诉我，要认真反思，吸取教训。这时的妈妈还真让我有几分害怕呢！

　　我的妈妈是一位好妈妈，不管她时而笑还是时而凶，也不管她时而开心还是时而生气，因为我的妈妈总能在我犯错误的时候能帮我改正，因为我的妈妈是全心全意的爱我。我也爱我的妈妈！

会变脸的妈妈作文400字2

　　“我的作业做完了，可以休息了吧？”一个周末的晚上，我问妈妈。妈妈说：“当然……不可以！”，“那还要干什么？！”我生气地问，“我不想再做作业了！”说完就坐在沙发上看起了书。没想到，我看似不起眼的两句话竟把妈妈弄得生气极了，她吼道：“你不把《桂林山水》背出来就不许看书！”说着把我推进了房间。

　　我闷闷不乐地坐在桌旁，拿起语文书，嘟囔着：“作业！作业！永远都是做不完的作业！……”渐渐地，我没心情背课文了。我望向窗外，月亮已经升起来了！星星原本快活的大眼睛里也全是同情。一阵风吹过，梧桐树叶无能为力地摇摇头。

　　“你怎么不来看书了？”一个快乐的声音打破了快要凝固的空气。我十分惊讶，但又有点开心——惊讶的是妈妈怎么突然开心起来了，开心的是妈妈竟然已经开心起来了！我又望向窗外，星星的眼睛又变快乐了，梧桐树也轻轻地点点头……

　　这时，爸爸对我说：“你妈妈就是这样，一会儿生气，一会儿高兴。”这就是我的家，一个充满笑声的家！

会变脸的妈妈作文400字3

　　我的妈妈会“变脸”，什么？你们不信？那我就把妈妈“变脸”的光辉事迹翻出来给你们看看吧。

　　有一次我的作业特别多，正好妈妈又有事，一直不停地催我写作业，我实在忍不住了，就朝妈妈大喊：“催、催、催、快烦死了！”妈妈听了这话，“腾”地一声站了起来，对我喊：“你刚才说什么？我催你为了你好，作业写了那么长时间还没写完，你……”没等妈妈说完，我就想赶紧溜之大吉，可是我没有成功，被妈妈当场拿获，之后，又免不了再来顿臭骂。可是等我完成作业，妈妈又像换了一个人似的，一个劲儿向我道歉，并自责不该吵我，不该骂我。

　　还有一年冬天，下了大雪，妈妈严厉地对我声明，不能出去打雪仗。可等妈妈出门后，我就悄悄溜出去打雪仗了，结果，我被冻感冒了，妈妈回来之后，看到我这样，不但没有批评我，反而温柔地照顾我，也没有埋怨我不听话。

　　这两件事让我感到的不是妈妈的反复无常，而是妈妈深深地爱。“变脸”其实就是妈妈爱的另一种表现方式啊！

　　怎么样？现在你知道我妈妈真的会“变脸”了吧！

会“变脸”的妈妈3篇（扩展3）

——妈妈会“变脸”作文3篇

妈妈会“变脸”作文1

　　姥姥曾经对我说：“你小时候有一次生病了，你妈妈抱着你，连鞋都没来得及穿，就往医院跑……”这句话让我至今难以忘怀。

　　明天就是母亲节了，我想给妈妈准备一份礼物。应该给我这个“会变脸”的妈妈准备什么礼物好呢？这时的你肯定要问：为什么要说我的妈妈“会变脸”？那是因为啊，我的妈妈有“两张脸”：一张脸特别凶，另一张脸则是温柔的脸。

　　记得有一次，妈妈说：“宇瞳，起床啦！”我回道：“再睡一会儿，再睡一会儿嘛！”妈妈等得不耐烦了，直接冲到卧室，一把揪起我的耳朵，把我拉到卫生间，大声说：“刷牙！洗脸！”这就是妈妈那张凶巴巴的脸。

　　而在我生病的时候，妈妈那张温柔的脸又显现在我的`眼前……

　　母亲节终于到了，我给妈妈准备了一个大惊喜。调皮的我递给妈妈一张纸条，上面写着：阳台的窗户上。妈妈有些摸不着头脑。她来到阳台，我又在阳台窗户上贴了一张纸条，上面写着：沙发上。这时我听见妈妈小声地嘟囔着：“到底在搞什么鬼？”她又走到沙发前，这时我正在那里等妈妈。

　　我在沙发上放着三顶帽子，我对妈妈说礼物就在帽子里。妈妈迫不及待地拿起了第一顶帽子。“咦？怎么是空的！”她又拿起第二顶帽子，可还是空的。“妈妈的运气可真差呀！”我心想。妈妈掀起了最后一顶帽子，终于看到了今天的礼物。当她小心翼翼地打开礼物时，她却激动地流下了眼泪。

　　这又是那张温柔的脸……

妈妈会“变脸”作文2

　　我有一个会变脸的妈妈，她有时眉头紧皱，有时开心一笑，有时大声斥责，有时冷笑一下，反正她有很多张脸！

　　眉头紧皱时最麻烦，想让她松开眉头？那可不容易啊！我举个例子吧：上回我练钢琴，第一首没弹好，她就来了个眉头紧皱，搞得我那首歌弹了好几遍，她才松开眉头呢！之后还凶巴巴地丢下一句：“下次给我弹好啊！”这就是眉头紧皱的脸。

　　我最喜欢她开心一笑时的样子，因为可以趁机捞点儿好处，嘻嘻！看吧，只要我表现好了，她马上就笑容可掬了：这个星期三，我上完奥数课，上得挺好，她一路都笑着。走着走着来到了7－11便利店，只见妈妈开心一笑，就说：“Let’sgo！去买鱼蛋啦。”这可是我求之不得的。吃完鱼蛋后，我们俩互相看了看，又嘻嘻哈哈的走了。

　　我最怕的是大声斥责，因为有时妈妈会冤枉我，完了又搬出很多道理来。几乎每天都会出现冤枉的事情：那天我们学校要办“迎新年活动”女孩规定要穿半截裙，我们纷纷回家去寻找半截裙。回到家，我先找裙子，我翻遍了整个衣柜，还是没有找到。后来，还是保姆珍姐姐帮我找到的。妈妈这时走过来，看到是珍姐姐在帮我找，便开口了：“这么大了，还要别人帮你找啊？”妈妈便大声斥责起来了，我抱着冤枉的声音说：“不是，我翻遍了正个衣柜还是没有嘛！”妈妈说：“还要狡辩，是就是，不要骗人！”这样持续了几分钟，妈妈斗不过我，便说：“随你啦，随你啦！”再看看我，都成了个小熊猫了。

　　最滑稽的是妈妈的冷笑，尤其是当她答对了问题或猜对了什么事情的时候。到那时，妈妈简直变成了骄傲的，全世界没有得比的妈妈了！搞的我都直跺脚！

　　变脸，不是剧院才有，我家有个会变脸的妈妈！！我会期待第五张脸！

会“变脸”的妈妈3篇（扩展4）

——“变脸老师”作文3篇

“变脸老师”作文1

　　变脸是川剧的一项表演艺术，很好看，也很难学会。但我的一位老师，却是自学成才，成为一位变脸高手。这位老师就是我的班主任王老师，她有三张面孔，随意变换。

　　第一张，严肃的脸。王老师上课严肃认真、一丝不苟。如果有同学走神了，或者在下面做小动作，王老师就会立刻停止讲课，板起面孔，用“孙悟空的火眼金睛”盯着那个同学，还会用最严厉的口气发出三连问：“你在干什么，你想干什么，你学会了什么？”王老师经常对我们说：“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。上课有个上课的样子，下课后才可以轻松地玩。”

　　王老师是这么说的，也是这么做的。一下课，她就变换出第二张面孔活泼的脸。她会带着我们玩，尤其冬天下雪的时候，她总是把我们带到操场上，堆雪人，打雪仗，简直比我们玩得还疯狂。

　　王老师的第三张面孔，是和蔼可亲的脸。她是我们的班主任，她总说班级里的每一个同学都是她的“亲学生”，都是她的孩子。有一段时间，班里的一位女同学不小心把腿摔坏了，走路都要拄着双拐。一下课，王老师就会去询问那个女同学有没有需要帮助的事情。上体育课的时候，别的同学都在外面，王老师担心她一个人孤单，就到教室里坐在她身边，陪她聊天或者写作业。那位女同学感动得哭着说：“王老师对我的关心和照顾，比我妈妈还要多！”

　　拥有炉火纯青的变脸技术的王老师，既是我们的良师，也是我们的益友，更是我们的“妈妈”。我们都在跟着王老师，努力学习变脸技术，成为在各个方面都能给别人帮助的人。

“变脸老师”作文2

　　我有一位十分优秀的老师，有时她很温柔，像冬天的暖阳，有时却又非常严厉，像北极的寒冰。她的课总能给我们带来意想不到的惊喜，她就是我们的班主任尹老师。

　　尹老师有一双炯炯有神的大眼睛，鼻梁很高，像外国人一样。她的手指很纤长，衣服总是干干净净的，几乎每天都换，穿的仙气飘飘，就像一位亭亭玉立的仙女。

　　老师的声音很好听，还在“喜马拉雅”上为我们读课文，讲作文呢！可*日里她并不喜欢大声讲话，上课时总是轻声细语地给我们讲课，我们总能在她的轻诉中完成思考。她的书法写得也非常好看，那粉笔在她纤长的手指间轻盈舞动，轻松地就能舞出一幅美丽的“图画”。

　　尹老师有一个非常“特别”的特点——她会“变脸”。我们*时上课的时候都很听话，老师也很和蔼，但是一旦我们犯了错误，她就会从刚才的笑脸秒变一张愤怒的脸。

　　有一次尹老师还没到教室，我们在教室里玩得热火朝天，望哨的同学急忙跑*室，对我们大声说：“老师来了！大家安静，说不定老师能带咱们出去玩呢！”我们立刻就安静下来。老师进来时，笑眯眯地对我们说：“怎么这么安静？”我们忍不住小声地笑起来，老师并没有说破我们，也没有让我们出去玩，大家马上精神高度集中，开始认真听老师讲课。听着听着，忽然从后面传出了小声的讲话声，老师“猛”一回头，响亮地清了清嗓子，她眉毛高高挑起，目光无比准确地投向了后排的同学，那几个同学吓得大气都不敢出，教室里瞬时安静下来，哪里还有老师刚才那张笑得像花的脸？老师的这个变脸速度可以称为“变脸大师”了。

　　这就是我的语文老师，一个爱“变脸”的老师。但我爱你呀，我的尹老师。

“变脸老师”作文3

　　水汪汪的大眼睛 ，乌黑的头发，高高的鼻梁。这就是我的“变脸老师”——王天津老师。

　　为什么说她是个“变脸老师”呢？因为王老师上课时十分认真、严肃，认真的帮我们做课件，严肃的为我们批改作业……而王老师下课后就不一样了，她顽皮的像个孩子，和我们一起玩耍嬉戏，王老师比我还能闹呢！

　　有一次，我们在安静的听王老师讲语文课。突然，有一位同学的手机响起了短信铃声，王老师先是定睛一看，然后脸上写着一脸严肃的表情说：“请你把电话关机！”那个同学手忙脚乱地把手机关了机，教室里又安静了下来。王老师又对全班同学说：“为了不影响同学们的学习，以后上课时不允许开手机。”然后又抑扬顿挫的为我们讲起了课文内容。我们这问语文老师呀，可敬业极了。有时候我们下午收作业晚了些，王老师没办法在上班时间批完我们的作业，为了第二天让我们能够见到作业本，吧做错的题纠正过来，她经常加班加点帮我们批改作业。

　　在工作上一贯严肃认真的天津老师，下课后又是怎样一个人呢？天津老师在课间时经常与我们一起玩“三明治”游戏，这个游戏是连续说出几个食品的名字，如果哪个人没有说上来就表演一个节目，有时天津老师说不上来的时候她就给我们表演唱了一首古诗歌。我们一起玩得可开心了！别班的同学都很羡慕我们！

　　王天津老师的“变脸”是她的一大特色。我喜欢王老师上课的严肃、认真；也喜欢她下课时与我们共同玩耍的快乐！我喜欢王天津老师！您呢？

会“变脸”的妈妈3篇（扩展5）

——《变脸》大班教案3篇

《变脸》大班教案1

　　设计思路

　　本次活动源自大班主题活动“我是*人”下的二级主题“了不起的*人”中的一个内容——京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了*具有悠久历史的传统戏剧——川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。

　　活动目标

　　1．迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。

　　2．小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。

　　活动准备

　　自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。

　　活动过程

　　一、欣赏川剧表演“变脸”

　　1．欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?

　　2．欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?

　　3．教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们*的京剧一样，是我们*特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。

　　二、欣赏面具作品

　　1．师：你们想不想玩一玩“变脸”的游戏?玩游戏之前我们先要认识不同颜色的面具。

　　2．师(翻开红脸面具)：这种面具是什么脸(提醒：什么颜色最多就叫它什么脸)?这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。

　　3．师(翻开蓝脸面具)：现在你们看到的是什么脸?蓝脸上有很多不同的蓝色，你能说出这些不同蓝色的名字吗(深蓝色和淡蓝色)?

　　4．师(翻开黄脸面具)：黄脸面具上全是黄色吗?你们能不能找一找黄色的朋友(橘红色和柠檬黄)?

　　三、讨论面具的绘画方法

　　1．师(拿出空白的面具)：刚才我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么?

　　2．师：左边的眼睛变成苹果了，右边的眼晴可以变成什么(当幼儿说不出来时，教师可以适当举例，为幼儿提供参考)?

　　3．师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了(鼓励幼儿大胆想象，每当幼儿说出一个图案时，教师就在空白的面具上进行填画)。

　　4．师：“五官变变变”的游戏真有趣，嘴巴已经等不及了，你们快想想嘴巴能变成什么?

　　5．师：现在面具上的五官都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，现在我们来画绿脸面具，绿脸面具上什么颜色最多?

　　6．师：先找一支绿色的勾线笔将刚才画过的五官勾一下。然后，我们可以找一找绿色的朋友(淡绿色和草绿色)。

　　四、小组合作完成“变脸”游戏

　　1．交代游戏规则

　　师：四个好朋友，每人完成一张面具。可以事先通过小组协商，每个人完成不同颜色的面具。

　　2．幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤

　　提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。

　　用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提醒幼儿为面具涂上颜色)。

　　为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。

　　3．进行“变脸”游戏

　　四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴迅速说出面具的颜色。

　　4．延伸活动

　　师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩(教师示范)。

　　活动反思

　　“游戏教学法”就是以游戏的形式开展教学，让幼儿在愉快的氛围中，以游戏的方式学习，从而体现“玩中学”的教育理念，本次美术活动正是对“玩中学”理念的一次尝试和诠释。

　　“变脸”游戏始终贯穿于整个活动过程中，从最初的幼儿为玩“变脸”游戏而制作面具，然后借助自己制作的面具玩“变脸”游戏。在“变脸”的过程中体验小组、师生共同游戏的快乐，感受川剧“变脸”这一*绝活的独特魅力。

　　本次活动的环节紧紧相扣，从欣赏川剧视频表演引出“变脸”，到通过欣赏面具化解活动难点，再到最后小组合作开展“变脸”游戏。幼儿的情绪随着游戏的展开逐渐高涨，活动最后师生共同参加“变脸”游戏将活动的气氛推到了高潮。在这个过程中，教师在三个环节中的表现起到了决定活动成败的关键作用。

　　一、巧用智慧化解活动难点

　　本次活动的难点在于，幼儿要迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。欣赏面具和讨论面具的绘画方法是整个活动中最重要的环节，教师表现的好坏会直接影响整个活动的进程和效果。因此，教师需要运用智慧化解活动难点，这对教师来说也是专业能力上的一次挑战。

　　在本次活动中，教师运用由易到难的层层递进式的提问，帮助幼儿了解不同颜色面具的主要特点。在“五官变变变”游戏中，教师鼓励幼儿大胆发挥创意想象，通过教师的引导逐渐打破幼儿固定的.思维模式，但这个环节对教师本身的要求很高，尤其是教师的添画部分，更是对教师自身经验积累的挑战，如果教师准备不充分，就无法对幼儿起到示范引领的作用。

　　二、任务驱动激发创作热情

　　与以往幼儿自由创作不同，本次活动中幼儿的创作都是在任务的驱动下进行，即为了玩“变脸”游戏必须要绘制面具，四人小组要进行协商，每个人确定各自面具不同的颜色，并快速投入创作。在这个环节中，教师必须交代清楚游戏规则，当幼儿忙于找朋友、分小组、协商任务时，教师还要及时提醒他们绘画的步骤和要点，并观察小组合作的情况，在他们创作的过程中提供适当的帮助。

　　三、亲身参与助推活动高潮

　　本次活动的高潮是最后四人一组进行“变脸”游戏的环节，在这个环节中鼓声起到了渲染气氛的作用，不同的鼓点节奏给出了不同的游戏信号，为活动进入高潮起到了助推作用。

　　教师在这个环节的亲身参与也起到了很重要的作用，尤其是教师在敲出鼓点节奏前必须根据幼儿当时的游戏情况及时进行判断，如当幼儿尚未完全明白游戏玩法时，教师敲击的鼓声应该比较缓慢，而当幼儿已经熟悉游戏玩法后，教师敲击的鼓点节奏就应该不断加快，一来可以渲染游戏气氛，二来可以提高游戏难度，从而增加游戏的趣味性。

　　总之，“游戏教学法”是尊重幼儿天性的一种教学方法，当我们在美术活动中运用这一方法时，能够使幼儿更积极地投入到创造表现活动中，增强幼儿动手动脑的积极性，提升美术活动的情趣性。

《变脸》大班教案2

　　活动设计背景

　　本次活动源自大班主题活动“我是*人”下的二级主题“了不起的*人”中的一个内容——京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了*具有悠久历史的传统戏剧——川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。

　　活动目标

　　1．迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。

　　2．小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。

　　3、通过学习使幼儿的动手能力，协调能力及合作能力得到锻炼和提高。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　教学重点、难点

　　制作“变脸”面具。

　　活动准备

　　自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。

　　活动过程

　　一、欣赏川剧表演“变脸”

　　1．欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?

　　2．欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?

　　3．教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们*的京剧一样，是我们*特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。

　　二、欣赏面具作品

　　1、认识不同颜色的面具。

　　2、提醒：什么颜色最多就叫它什么脸。

　　3、说出这些不同颜色的名字吗(如深蓝色和淡蓝色)?

　　4、色彩的临近色。（如黄色的朋友有：橘红色和柠檬黄)

　　三、讨论面具的绘画方法

　　1．玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么?

　　2．具体示范面具的画法，什么颜色最多就叫什么脸。

　　注意可以找一找颜色的朋友(如绿色的朋友淡绿色和草绿色)。

　　四、小组合作完成“变脸”游戏

　　1．交代游戏规则

　　2．幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤

　　A、提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。

　　B、用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提醒幼儿为面具涂上颜色)。

　　C、为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。

　　3．进行“变脸”游戏

　　四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴迅速说出面具的颜色。

　　4．延伸活动

　　师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩(教师示范)。

《变脸》大班教案3

　　目标：

　　正确使用有关表情的词语，并尝试创编出与表情相关的故事。

　　尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。

　　遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

　　准备：

　　透明的塑料杯、纸杯、饮料瓶、各色包装纸、毛根、各色复印纸。

　　做法：

　　1、将不同颜色的复印纸裁成小纸片，在上面画上不同的表情，粘在纸杯的不同侧面上。

　　2、在透明塑料杯上用毛线装饰上头发。

　　3、将纸杯固定在饮料瓶上，用包装纸制作木偶的衣服，最后进行装饰。

　　玩法：

　　转动塑料杯，就可以看到表情的变化，小朋友可以用它来表示自己的心情，也可以用它来讲述"心情故事"。

会“变脸”的妈妈3篇（扩展6）

——《变脸》教学设计3篇

《变脸》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、了解魏明伦和《变脸》的剧情。

　　２、了解川剧的一般特点。

　　３、整体感知，掌握戏剧情节，理解人物之间的矛盾抵触。

　　４、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养同学的戏曲鉴赏能力。

　　【教学重点】

　　１、掌握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾抵触。

　　２、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

　　【教学难点】

　　正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

　　【课时布置】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、默读课文，整体感知

　　１、同学自读课文，积累词语：

　　打鼾（hān）蹑手蹑脚（niè）阴霾（mái）鹭鸶（lù sī）

　　怡然自得（yí）睡眼惺忪（xīng sōng）糍粑（cī bā）

　　２、用一句话概括剧情。

　　这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段曲折。

　　３、这出剧本有哪些显著特点？

　　这场戏情节起伏跌宕，矛盾抵触尖锐，扣人心弦；人物形象鲜明，让人过目难忘；戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味；刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为胜利。

　　４、剧本中的矛盾抵触是什么？

　　水上漂与狗娃之间的矛盾抵触表示为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。

　　５、分析剧中的人物形象：

　　狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。

　　勤劳能干──“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”

　　乖巧可爱──给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本领，听布置。”

　　知恩图报──“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不时这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！”

　　水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老艺人，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。

　　心地善良──“看，青一块，紫一块，对动物也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！”。

　　直率豪爽──“爷爷待你好，是对你有望啊。……望你给我传宗接代。”

　　重男轻女──“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”。

　　有情有义──“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”

　　６、水上漂变脸是因为他与狗娃的性格抵触吗？

　　水上漂对狗娃的态度，表示了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，他们之间的抵触反映的是我国保守社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的`变脸不是因为他与狗娃的性格抵触，而是二人之间的命运抵触。

　　二、课堂小结

　　《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。

　　三、安排作业

　　１、完成课后练习。

　　２、预习《枣儿》。

会“变脸”的妈妈3篇（扩展7）

——《变脸(节选)》3篇

《变脸(节选)》1

　　《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。

　　教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上，把握人物之间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。

　　课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法、鉴赏法，充分提高学生的参与意识，初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣。

　　教学目标

　　知识目标

　　1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

　　2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。

　　3．了解川剧的一般特点。

　　能力目标

　　1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

　　2．了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

　　德育目标

　　了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

　　教学重点

　　1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

　　2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

　　教学难点

　　正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

　　教学方法

　　1．文献法

　　2．演读法

　　3．讨论法

　　4．美点寻踪法

　　教具准备

　　多媒体

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　[教学要点]

　　资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　设计(一)

　　“变脸王”

　　大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。

　　设计(二)

　　多媒体播放电影《变脸》片断。

　　芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空……

　　二、资料助读

　　学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。

　　三、默读课文，整体感知

　　1．学生自读课文，了解剧情。

　　学生自行积累词语。多媒体显示：

　　糍粑(c

　　ī

　　bā)打鼾(hān)阴霾(mài)鹭鸶(lù sī)

　　怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。

　　睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

　　蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。

　　2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

　　示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。

　　示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

　　四、精读课文，美点寻踪

　　1．学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。

　　2．学生自主品评，进行美点寻踪。

　　学生自由发言。

　　生1：这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。

　　生2：水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。

　　生3：戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。

　　生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。

　　……

　　教师总结：《变脸》是一个美的综合体。

　　“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。

　　五、师生共同赏析剧本的情节美

　　1．教师选两位同学复述故事。其余同学点评。

　　明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。

　　狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突．剧情达到高潮。

　　水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。

　　2．教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。

　　学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。

　　生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。

　　生2：情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念．并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。

　　生3：情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；说话结巴，“传儿不传……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。

　　生4：情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

　　六、布置作业

　　1．把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

　　2．课外阅读《变脸》全剧。

　　第二课时

　　[教学要点]

　　鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美；深层探究，质疑解疑。

　　[教学步骤]

　　一、师生共同鉴赏剧本的形象美

　　1．配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。

　　学生自由组合。自选片断，表情朗读。

　　其余学生以“导演”的身份点评。

　　2．请演员谈表演的体会、收获。

　　(1)教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。

　　成果展示：

　　狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。

　　苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。

　　”勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。

　　”乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。

　　”知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!

　　”水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的*湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。

　　心地善良——“看，青一块，紫一块，对生畜也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。

　　”直率豪爽——“

　　爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。

　　”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我*湖。

　　”重男轻女——“

　　呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!

　　”有情有义——“

　　我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。

　　”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”

　　教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的`命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。

　　(2)教师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?

　　学生思考、各抒己见。

　　生1：他们之间的矛盾冲突应该是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

　　生2：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢?他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。

　　二、品味剧本的语言美

　　1．教师介绍戏曲语言的特点。

　　我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。

　　2．学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。

　　学生自由发言。

　　生1：狗娃的唱词

　　“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴不安的心理。

　　生2：我喜欢狗娃的唱词

　　“千不该，万不该……给狗娃帮腔说情补补台”，这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠问、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸意，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。

　　生3：我喜欢水上漂的唱词

　　“芦花丛，白头翁……返老还童”，这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。

　　……

　　教师总结：剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒*感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。

　　3．品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。

　　学生自选例品味。

　　教师总结：剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。

　　4．教师对剧本语言总体评价：作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。

　　三、欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法

　　1．文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。

　　2．剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。

　　学生自选例品评，教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。

　　四、深层探究，质疑解疑

　　1．学生自由质疑。相互讨论，共同探究；如有难以解答的问题，可向教师提问。

　　2．教师也可引导学生深层探究。

　　提问：如何看待水上漂重男轻女的思想?

　　学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂

　　收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。

　　提问：剧本是如何否定这一世俗观念的呢?

　　明确：剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。

　　提问：重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在21世纪的今天，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗?

　　学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。

　　五、课堂小结

　　《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本，慢慢地，你就会发现你已经成为一个准戏迷了。

　　六、布置作业

　　1．剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。

　　2．学写戏剧评论。针对《变脸》的思想内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。

　　3．预习《枣儿》。

会“变脸”的妈妈3篇（扩展8）

——会“变脸”的爸爸作文3篇

会“变脸”的爸爸作文1

　　山东省滨州博兴县实验小学6、3许玉萍我的爸爸脸上有两个小酒窝，可是不怎么爱笑。整天板着脸，特别严肃。可后来我发现爸爸竟会变脸。而且一点儿也不亚于变脸魔术中的演员。一次，爸爸的同学来我家，这是爸爸脸上泛着红润的光，像刚出生的太阳，那样子神采奕奕，似乎有谈不尽的话。当他们谈到小时一起出去玩时，爸爸脸上显现出两个小酒窝；当他们他到小时饮玩耍被训时，爸爸开怀大笑。像是回到了小时候的情景，当他们谈到现在已经三十多岁时，爸爸脸上有些失落，似乎特别向往儿时生活。这时我发现爸爸的脸色竟一时间变换了好几种，像天空中变化多端的云一般。

　　于是我便暗暗观察起了爸爸的脸。那时正月初起的晚上，突然，门铃响了，爸爸连忙开门，可门一开，爸爸愣住了。原来这人是今天的值班人员，可他为了出去旅游，不但没值班，连假都没有请。今天来是找爸爸原谅的。这时爸爸的脸色很严肃，两腮气鼓鼓的，而且脸上出现了几道深深的皱纹，真有点暴风雨来临的味道。我惊呆了。还有一次，我们一家趁周末出去玩，可遇见了一件不高兴的事：一个残疾小姑娘有十来岁。穿遮褴偻的衣服吃力的`往前走，以便乞讨，一边*。这时爸爸脸色像乌云挡住了太阳一般，他一动不动的盯着小姑娘拿乞求的眼睛，脸上充满了同情、怜爱。

　　这时爸爸从口袋里掏出了一元钱，小心翼翼的放在那粗糙的破碗中，以女孩连忙给爸爸吃力的磕了个头。这时爸爸两腮的肌肉抽动了一下，头上出现了几道皱纹，像是又添了几块乌云。

　　这就是我会变脸的爸爸，他是不很有趣？

会“变脸”的爸爸作文2

　　我的爸爸*时总是面带微笑，和蔼可亲，像阳光明媚、微风拂柳的春天。

　　如果一直这样就好了。

　　但是，“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”。每当我写作业的时候，爸爸就很有可能会变脸。

　　有一次，我数学考了不到80分，当我回到家的时候，爸爸还没有回来，我异常紧张地拿起笔，开始写作业了。过了一会，爸爸回来了，问道：“今天数学考了多少分呀？”我不好意思地回答道：“只考了七十几分。”爸爸的脸瞬间就变成了阴天，但还是装着没事的样子说：“先吃晚饭吧！”

　　吃过晚饭，爸爸叫我把试卷拿出来，仔细地看起来。“你看这里，二年级就应该会做的.计算题，你还做错，长脑子没有？”爸爸生气地问道。脸色越来越阴沉，像要滴下水来的样子。“再看这一题，作业都做对的，考试怎么还会错？”爸爸厉声问道，声音像打雷一样。我委屈地说：“我也不想错的。”然后坐在一边生闷气。“再看这一题……”爸爸一抬头，见我坐在一边，顿时气得双目怒睁、涨红了脸。眼看一场狂风暴雨即将来临，我被吓得胆战心惊。突然，爸爸做了三个深呼吸，嘴里念念有词：息怒、息怒、息怒……爸爸的脸虽然没有阳光，但已经风*浪静，严肃地对我说：“考试考砸了不要紧，只要找出原因，及时改正，努力学习，以后考好就行了。但是，如果学习态度不端正，那就没救了。”我含着泪点点头说：“我一定会努力的。”

　　爸爸的变脸就像天气一样，但我希望爸爸的脸永远像阳光明媚、微风拂柳的春天。

会“变脸”的爸爸作文3

　　我的爸爸*时总是面带微笑，和蔼可亲，像阳光明媚、微风拂柳的春天。

　　如果一直这样就好了。

　　但是，“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”。每当我写作业的时候，爸爸就很有可能会变脸。

　　有一次，我数学考了不到80分，当我回到家的`时候，爸爸还没有回来，我异常紧张地拿起笔，开始写作业了。过了一会，爸爸回来了，问道：“今天数学考了多少分呀？”我不好意思地回答道：“只考了七十几分。”爸爸的脸瞬间就变成了阴天，但还是装着没事的样子说：“先吃晚饭吧！”

　　吃过晚饭，爸爸叫我把试卷拿出来，仔细地看起来。“你看这里，二年级就应该会做的计算题，你还做错，长脑子没有？”爸爸生气地问道。脸色越来越阴沉，像要滴下水来的样子。“再看这一题，作业都做对的，考试怎么还会错？”爸爸厉声问道，声音像打雷一样。我委屈地说：“我也不想错的。”然后坐在一边生闷气。“再看这一题……”爸爸一抬头，见我坐在一边，顿时气得双目怒睁、涨红了脸。眼看一场狂风暴雨即将来临，我被吓得胆战心惊。突然，爸爸做了三个深呼吸，嘴里念念有词：息怒、息怒、息怒……爸爸的脸虽然没有阳光，但已经风*浪静，严肃地对我说：“考试考砸了不要紧，只要找出原因，及时改正，努力学习，以后考好就行了。但是，如果学习态度不端正，那就没救了。”我含着泪点点头说：“我一定会努力的。”

　　爸爸的变脸就像天气一样，但我希望爸爸的脸永远像阳光明媚、微风拂柳的春天。

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