2023年小学一年级识字课文日月明,菁选3篇

小学一年级识字课文日月明1　　rìyuèmíngyúyángxiān　　日月明，鱼羊鲜，　　xiǎotǔchénxiǎodàjiān　　小土尘，小大尖。　　yīhuǒmiètiánlìnán　　一火下面是小编为大家整理的2023年小学一年级识字课文日月明,菁选3篇,供大家参考。

小学一年级识字课文日月明1

　　rì yuè míng yú yáng xiān

　　日 月 明，鱼 羊 鲜，

　　xiǎo tǔ chén xiǎo dà jiān

　　小 土 尘，小 大 尖。

　　yī huǒ miè tián lì nán

　　一 火 灭，田 力 男，

　　rén mù xiū shǒu mù kàn

　　人 木 休，手 目 看。

　　èr mù lín sān mù sēn

　　二 木 林，三 木 森，

　　èr rén cóng sān rén zhòng

　　二 人 从，三 人 众。

小学一年级识字课文日月明2

　　【教学目标】

　　1.在熟读课文中认识会意字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

　　2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

　　3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

　　4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

　　教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

　　【课前准备】

　　教师准备：生字卡，课件。

　　【课时安排】两课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、导入新课、激*趣

　　你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回答)，月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

　　[设计意图]：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

　　二、形象揭题，趣味识“明”

　　1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”，(课件出示月亮)这是老朋友“月”？(课件出示日出)你看到了什么？(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。)

　　(课件出示月升)谁再来说？

　　师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

　　2.你知道明是什么意思吗？

　　这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!

　　现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”

　　这个字读什么？(正音，齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？

　　“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

　　设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

　　三、理解字义

　　1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

　　2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

　　①有鱼又有羊，这事真新鲜。

　　②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

　　3.生齐读并给“鲜”字组词。

　　设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。

　　4.我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

　　灭：这一横就像灭火的树枝;

　　尘：尘土飞扬;

　　男：男人在田里出力;

　　休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

　　林：两个木组合在一起。

　　5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

　　出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

　　师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。

　　6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

　　猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。

　　7. 你能给“众”也编个字谜吗？

　　[设计意图]

　　展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。

　　四、变化形式、朗读课文

　　1. 请同学们打开语文书，翻到“日月明”这一课，看着书(配乐师范读)。

　　2. 全班同学齐读。

　　3. 读得可真仔细!还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我边读边拍手。

　　4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

　　5. 同学们都会读了吗？咱们分小组读。

　　6. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。

　　7. 读得可真棒!开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准*舌音)众(读准翘舌音)

　　8. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

　　9. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

　　10. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看!合上书，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

　　11. 这么多人都想读啊!那怎么办呢？一起来读好不好？

　　[设计意图]

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的.理解作好了铺垫。

　　板书：

　　日+ 月= 明 二 木 林

　　鱼+ 羊 =鲜 三 木 森

　　小+ 土= 尘 一 +火= 灭

　　田 +力 =男 二 人 从

　　人+ 木= 休 三 人 众

　　手 目 看

　　五、布置作业

　　同学们利用下课时间四人一小组讨论我们生活中还有那些会意字？把讨论的结果写在写字本上。

小学一年级识字课文日月明3

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“木”

　　１.课件出示“木”字。

　　2. 引导生说出“木”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。

　　4．【本义】树木，树类植物的通称。

　　5.指导书写“木”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（二）用相似的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。②“木”表示树木。【本义】连成片的树。

　　引申义长在土地上的很多树或竹子：独木不成林。

　　（三）学习书写生字“土”。

　　１.课件出示“土”字。

　　2.引导生说出“土”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。

　　4.师小结：地面上的土块。

　　5.指导书写“土”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（四）用相似的方法学习书写生字：“”。

　　lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本义】古代翻土工具。【引申义】力量，力气。

　　（五）学习书写生字“心”。

　　１.课件出示“心”字。

　　2.引导生说出“心”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。

　　4.师小结：心脏。

　　5.指导书写“心”字。

　　强调“心”的新笔画卧钩。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”

　　1．指名认读，纠正字音。

　　2．多种形式朗读识记字形

　　3.交流识记生字方法。

　　三、课堂小结。巩固练习 作业布置

　　板书设计：

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