2023年6年级上册数学课件五篇【优秀范文】

6年级上册数学课件1　　教学目标：　　1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。　　2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系下面是小编为大家整理的2023年6年级上册数学课件五篇【优秀范文】,供大家参考。

6年级上册数学课件1

　　教学目标：

　　1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。

　　2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。

　　3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、出示长方形。出示条件：长3米，宽2米，你能求什么呢？

　　预设可能提出的问题：

　　（1）周长和面积

　　（2）长比宽多几米？

　　（3）宽比长短几米？

　　（4）长是宽的几倍？

　　（5）宽是长的几分之几？

　　师：哪些问题是表示两个量之间的倍数关系的？今天我们一起来学习长与宽的另一种关系：比。

　　二、共同探讨，学习新知

　　（1）比是一种什么样的概念？学生自学课本P68页例1，看看谁能弄懂这一部分内容。

　　（2）交流小结：

　　板书：长和宽的比是3比2，记作3：2

　　宽和长的比是2比3，记作2：3

　　（3）说一说：2∶3和3∶2中，比的前项和后项分别是是几？

　　（教师指出比是有序概念，颠倒比的前项和后项，意义会发生改变）

　　（二）、完成试一试

　　在日常生活中，我们经常用比表示两个数量之间的关系，比如这瓶洗洁液，上面的使用说明就是用比来表示的。（呈现“试一试”）

　　（1）指图中的1∶4，问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么？你知道1∶4表示什么吗？

　　（2）把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？

　　（3）还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系？（引导学生理解：比如这个1：4，表示1份洗洁液要加4份水，也就是说水的体积是洗洁液的4倍，洗洁液的体积是水的1/4。）

　　三、教学例2

　　（一）通过刚才的学习，我们对比已经有了一个初步的认识，下面我们再来看一个例子。（呈现例2）

　　1、 想一想，我们怎样求两人的速度？

　　2、 2、学生计算答案，汇报填表。

　　3、明确：因为速度=路程÷时间，速度实际上表示了路程与时间的关系。我们也可以用比来表示路程与时间的关系。（出示：小军走的路程与时间的比是比是900∶15。）900∶15表示什么呢？（路程÷时间。）

　　4、你能用比来表示小伟走的路程与时间的比吗？（出示：小伟走的路程与时间的比是比是900∶20）

　　（二）、理解比的意义

　　1、刚才我们已经得出了不少的比，仔细观察一下例2中的比：900比15，900比20，以及例1中的2比3，3比2等等，你觉得比又可以表示两个数之间什么样的关系呢（板书：两个数的比  两个数相除）

　　2、教师根据学生回答再引导：例1中的比表示两个数的倍数关系，例2中的比表示路程÷时间，不管是例1、例2还是练习中的比都表示两个数相除。所以两个数的比到底表示两个数的什么关系？（板书：一种相除关系）

　　（三）、认识“比值”、及与“比”的区别：

　　1、明确了比的意义，我们一起来算一算，上述比的前项除以后项的商是多少？

　　我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值。

　　2、说说这几个比值分别表示什么？

　　3、 讨论：同学们觉得比与比值的区别在哪里？

　　（比表示两个数相除的一种关系，由前项、比号、后项组成。比值表示比的前项除以后项所得的商，比值是一个数，可以是分数、小数或整数。）

　　（四）、“试一试”

　　1、 完成“试一试”：（学生独立完成，指名板演）

　　2、教师介绍：根据分数和除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式。例如，2∶3除了写成这种形式以外，也可以写成分数形式的比：3/2。（板书：3/2）注意这时应把它看成是一个比，而不是分数，所以先写比的前项，再写横线表示比，最后写后项，仍应读作3比2。）

　　（五）、比、除法和分数的关系

　　1、让学生通过观察、比较、交流得到比与分数、除法的关系：比的前项、后项、比号、比值分别相当于除法算式或分数中的什么吗？比的后项可以是0吗？（根据学生的汇报填表）

　　1、完成“练一练”的1、2、3小题。

　　3、完成练习十三的第4题。

　　4、糖水的甜度

　　（1）（出示：两杯糖水，并标出糖与水的质量的比，第一杯1∶20，第二杯1∶25）

　　你知道哪一杯水更甜吗？为什么？

　　（2）（出示第三杯糖水，标出糖4克，水100克。）

　　你知道这杯糖水和刚才的哪一杯一样甜？先想一想，再与同桌交流，说说你是怎样比较的？

　　（3）根据第一杯糖和水质量的比是1∶20，你能说出第一杯糖与糖水质量的比吗？

　　5、 知识介绍：

　　同学们，其实比在我们生活中的应用是非常广泛的。你听说过著名的“黄金比吗？”（课件介绍“黄金比”）。

　　四、总结

　　今天我们学习了什么？你们有什么收获吗？还有什么问题吗？

6年级上册数学课件2

　　教学内容：

　　教材第2页例1练习一1～3。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。

　　2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。

　　3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。

　　教学重点：

　　理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

　　教学难点：

　　理解分数乘整数的计算方法。

　　教学过程

　　一、复习旧知，引出课题。

　　1、复习题。

　　(1)列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。

　　5个12是多少? 9个11是多少? 8个6是多少?

　　提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗?

　　(整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算)

　　(2)计算：

　　计算时向学生提问：这道题的什么特点?计算时把什么做分子?使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

　　2、引出课题。

　　这题我们还可以怎么计算?今天我们就来学习分数乘法。

　　二、创设情境，探究分数乘整数

　　1.教学分数乘整数的意义。

　　出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3人一共吃多少个?

　　(1)、分析演示：

　　题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个”意思什么?(每人吃了整个蛋糕的 )

　　确定标准量(单位“1”)和比较量。每人吃了整个蛋糕的 ，是把整个蛋糕看作标准量(单位“1”);把每人吃的份数看作比较量。

　　借助示意图理解题意

　　根据题意列出加法算式 + +

　　(2)、观察引导：这道题3个加数有什么特点?使学生看到3个加数的分数相同。

　　教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢?引导学生列出乘法算式。教师板书： 。再启发学生说出 表示求3个 相加的和。

　　(3)比较 和12×5两种算式异同：

　　提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。(让学生展开讨论)。

　　通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。

　　不同点： 是分数乘整数，12×5是整数乘整数。

　　(4)概括总结：

　　教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义?(引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。)

　　2、教学分数乘以整数的计算法则。

　　(1)推导算理：由分数乘整数的意义导入。

　　问： 表示什么意义?引导学生说出表示求3个 的和。

　　(2)引导观察： 的分子部分、分母与算式 两个数有什么关系?(互相讨论)

　　观察结果： 的分子部分2×3就是算式中 的分子2与整数3相乘，分母没有变。

　　(3)概括总结：请根据观察结果总结 的计算方法。(互相讨论)

　　汇报结果：(多找几名学生汇报)使学生得出 是用分数 的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。

　　根据 的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将 按简便方法计算。

　　3、反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第1题。

　　三、全课小结。

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6年级上册数学课件3

　　教学目标：

　　1、让学生经历探索百分数与小数互化方法的过程，掌握互化的方法。

　　2、让学生在学习过程中，体会百分数与小数的内在联系，培养分析、比较、概括和推理的能力。

　　3、让学生进一步感受数学学习的情趣，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

　　教学重、难点：

　　1、重点 ：百分数的与小数的互化方法。

　　2、难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、把下面的小数改写成分数

　　0.8 0.25 1.48

　　指名口答，并说一说怎样把小数改写成分数。

　　3、揭示课题

　　我们知道小数与分数可以互相改写，那么小数和百分数也应该可以改写。生活中有没有这样的问题需要解决呢？又应该如何改写呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题）

　　二、教学新课

　　1、教学例2。

　　（1）出示例2，指名复述题意

　　提问：这道例题要我们解决什么问题？题目中与这个问题有关的数据有哪些？

　　学生回答后摘录条件和问题：

　　王红：完成指定个数的1.15倍

　　李芳：完成指定个数的110%  谁完成的个数多？

　　指出：题目要求我们比较王红和李芳两人谁完成的个数多，而题目中没告诉他们各自完成的个数，也无法算出各自完成的个数，那该如何比较呢？你能说出理由吗？

　　（2）小组讨论

　　学生汇报比较的方法

　　师谈话：因为“指定个数×完成的倍数=完成的个数”而两人应该完成的指定个数是相同的，也就是一个因数相同，另外的一个因数哪个大，哪个积就大。所以只要比较1.15与110%的大小。那么1.15与110%这两个数采用了不同的表示形式，一个是小数，一个是百分数，要比较它们的大小应该怎么做？你能完成它们大小的比较并解答问题吗？

　　（3）自主探索，教师巡视

　　安排不同方法的学生各一人板演。

　　2、教学“试一试”

　　（1） 让学生在课本上填写0.3和0.248改写成百分数的过程，指名在黑板上填写。

　　（2） 共同评议黑板上的题目

　　提问：你是怎样把一位小数0.3改写成百分数的？把改写成的根据是什么？

　　（3） 观察、讨论

　　观察刚才的两题，等号左边的小数和等号右边的百分数的分子，注意小数点的位置变化，你发现了什么？你能根据这一发现说出把小数直接改写成百分数的方法吗？

　　小组讨论，指名汇报.

　　小结：把小数改写成百分数，只要把小数点向右移动两位，添上百分号。

　　提问：把百分数直接改写成小数，你能总结出改写方法吗？

　　指名回答。

　　小结：把百分数改写成小数，只要去掉百分号，同时把小数点向左移动两位。

　　（4） 把“试一试”第2题改写

　　学生在书上填空，共同订正。

　　三、组织练习

　　1、做“练一练”第1题

　　学生各自做题。

　　指名说结果，共同评议。

　　提问：你是怎样把小数直接改写成百分数的？怎样把整数改写成百分数？

　　2、做“练一练”第2题

　　学生各自做题。

　　指名报得数，共同订正。

　　提问：你是怎样把百分数改写成小数的？你觉得在做哪道题时要特别注意？注意什么？

　　3、做练习二十第1题。

　　独立完成，共同评议。

　　四、课堂总结

　　提问：这节课我们学习的内容是什么？小数与百分数为什么能够互相改写？改写的方法是怎样的？

6年级上册数学课件4

　　教学目标：

　　1、明确折扣的含义。

　　2、能熟练地把折扣写成分数、百分数。

　　3、正确解答有关折扣的实际问题。

　　4、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　会解答有关折扣的实际问题。

　　教学难点：

　　合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。）

　　二、在生活情境中，讲授新知。

　　1、教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

　　（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打七折，你怎么理解？

　　（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）

　　①大衣，原价：1000元，现价：700元。

　　②围巾，原价：100元，现价：70元。

　　③铅笔盒，原价：10元，现价：？

　　④橡皮，原价：1元，现价：？

　　（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

　　（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。

　　（5）讨论，找规律。

　　A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。

　　B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。

　　（6）归纳，得定义。

　　A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

　　B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ 几折是就是十分之几，也就是百分之几十）

　　（7）练习。

　　①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。

　　②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。

　　③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。

　　④九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。

　　2、运用折扣含义解决实际问题。

　　例4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

　　（1）指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位1？

　　（2）学生试做，讲评。

　　3、巩固练习

　　（1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

　　A、打九折怎么理解？是以谁为单位1？

　　B、学生试做，讲评。

　　（2）判断

　　① 商品打折扣都是以原商品价格为单位1，即标准量。（ ）

　　② 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（ ）

　　（3）完成课本中P97做一做练习题。

　　四、布置作业

　　练习二十三第1、2、3题。

6年级上册数学课件5

　　学习目标：

　　1、我能知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；也掌握了计算利息的方法，并进行简单计算。

　　2、我能养成勤俭节约，积极参加储蓄的良好习惯。

　　3、我一定能树立支援国家、灾区和贫困地区建设的思想品德。

　　学习重难点：

　　1、重点是掌握利息的计算方法。

　　2、难点是正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　随着社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。

　　二、探索新知

　　1、自学课文P99“利率”知识，解决以下问题：

　　（1）储蓄的意义是什么？

　　（2）银行存款方式有哪些？

　　（3）什么是本金？利息？利率？

　　2、学生回答，教师板书。

　　3、教师指导：利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的也有按年计算的，同一时期各银行的利率是一定的。

　　4、阅读理解P99—100例6，解决以下问题：

　　（1）利息怎么求？

　　友情提示：利息=本金×利率×时间

　　（2）结合例6，求一求老奶奶两年后的利息是多少？

　　（3）老奶奶实际能拿到的利息是多少？

　　（4）到期后，老奶奶一共能取回多少钱？

　　（5）P100的两种解法你理解吗？

　　4、是不是所有的利息都要缴纳利息税？（查阅资料了解）

　　三、反馈练习：

　　阅读P100“做一做”，了解存款凭证每栏的作用，从中获取信息，并解答。

　　四、：巩固训练

　　1、巩固训练：

　　（1）完成P102第6题.

　　（2）依据P102第7题，各自发表意见。

　　（3）完成P103第9题.

　　2、拓展提高：

　　李奶奶5年前用5万元买了国债，存期为5年，当时的年利率为5.40%（不纳税），今年李奶奶一共可以拿到多少钱？

　　五、总结梳理

　　回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？

　　六、课后实践、体验储蓄过程

　　师：请同学们课后把*时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想办法解决吗？把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。

　　板书设计：

　　利息=本金×利率×时间

　　利息税=利息×税率

　　解法一：1000×4.68%×2=93.6（元）

　　93.6×5%=4.68（元）

　　1000＋93.6－4.68

　　=1088.92（元）

　　解法二：1000×4.68%×2=93.6（元）

　　1000＋93.6×(1－5%)

　　=1088.92（元）

　　答：两年后老奶奶可以取回1088.92元。

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