数学《整十数加减整十数》教学设计3篇

数学《整十数加减整十数》教学设计1　　教学目标：　　（一）知识数学点　　1、使学生进一步理解加法和减法的含义。　　2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。　　（二）能力训练点　　1、能熟练口下面是小编为大家整理的数学《整十数加减整十数》教学设计3篇,供大家参考。

数学《整十数加减整十数》教学设计1

　　教学目标：

　　（一）知识数学点

　　1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

　　2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

　　（二）能力训练点

　　1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

　　2、培养学生口头语言表达能力。

　　教学重点

　　使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

　　教具、学具准备

　　小棒、投影片、计算器。

　　教学过程

　　（一）铺垫孕伏

　　1、口算：（出示口算卡）

　　3＋2＝ 7＋5= 9-4=

　　8-2=5+5=3+5=

　　2、摆小棒计算并叙述计算方法。

　　2＋7＝

　　引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9

　　（二）探究新知

　　1、设疑导入：

　　前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

　　2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。

　　⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

　　⑵反馈练习

　　①第62页“做一做”第1题。

　　②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

　　3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

　　⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

　　⑵反馈练习。第48页第2题。

　　（三）全课小结

　　今天同学们都学会了什么？

　　1、整十数加、减整十数的口算方法。

　　2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

　　3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

数学《整十数加减整十数》教学设计2

　　教学内容：

　　新人教版一年级〈下册)第62—63页

　　教学目标：

　　1 、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。

　　2 、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

　　3 、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。

　　教学重点：

　　掌握整十数加、减整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　理解整十数加、减整十数的算理。

　　教学准备：

　　课件，小棒

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引入新课

　　老师听说一（2）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好？请同学们看算式，说得数：

　　（1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=

　　43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=

　　（练习过程中重点提问这两题：32-2=30你是怎么算的？）

　　师：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？

　　生：32里面有3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。

　　师：对，从3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。

　　师：80+2=82 你怎么想的呢？

　　生：8个十和2个一是82

　　(2) 5个十是（ ）？

　　7个十是（ ）？

　　30里面有几个十？

　　60里面有几个十？（要完成）

　　复习小结：同学们的计算能力真强，能够利用前面所学的知识又快准地算出这些题。接下来，老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗？（敢）仔细听！

　　二、创设情境，导入新课。

　　师：同学们每当新的学期开始，开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？你们是不是最期待老师给你们发新书呢？

　　(课件出示：课本的主题图)

　　师：看！一（6）班也在发新书！认真观察，你发现了什么？课件演示搬书的过程（先搬来10本再搬来20本）

　　师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？

　　生：先搬来10本书，又搬来20本书（师板书）

　　师：你真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗?

　　生：一共有多少本书？（师随着生的提问将问题板书在刚才两条信息的后面，变成一道完整的应用题）

　　师：刚才同学们根据两条数学信息和一个问题就编成了一道完整的解决问题，那现在我们一起把这道题读一遍。（生齐读题目）

　　三、动手操作，学习新知。

　　（一）尝试交流算法

　　师：好！同学们，要想算出一共有多少本书应该怎样列出算式呢？谁会列式？

　　生：10+20=30（本）

　　师：哇？你还直接就说出得数啦！好厉害！那你说说你是怎样知道10+20=30的？

　　生：（回答的这位学生回答的计算的方法可能有以下几种可能）：

　　a 、数的方法：10、20、30。

　　b 、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。

　　c 、数的组成：10和20组成30。

　　d 、想减算加：因为30-10=10。所以10+20=30。

　　e 、10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。

　　生：因为1+2=3，所以10+20=30（预设）及时的把过程板书

　　板书：想：1+2=3， 10+20=30 （板书在算式的旁边位置）

　　（二）动手操作，理解算理

　　1、动手操作摆小棒

　　师：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一样吗？请同学们自己先想一想，再和你的同桌说一说。在你们的桌上，老师还给你们准备了一些小棒，你也可以通过摆小棒来算一算，好了，开始吧！

　　(学生动手操作)

　　2、展示过程，理解算理

　　师：谁来告诉老师10+20是不是等于30呢？你是通过什么方法来计算的？

　　（让生自由说自己的算法，如果有学生说我是通过摆小棒知道的，就提问：那你是怎么摆的呢？左边摆多少？右边摆多少？我们请你上台摆给大家看看，好吗？）

　　（让生上展示台上摆出左边有1捆小棒，右边有2捆小棒）

　　师：请同学们看着他摆的小棒，左边的1捆小棒是几个十？（1个十）右边的2捆小棒是几个十呢？（2个十），1个十和2个十合起来是几个十呢？（3个十）

　　3、结合算理，掌握算法

　　师：非常好！现在我们来看看这道算式，仔细想想刚刚我们摆小棒的过程，刚才我们摆了1捆小棒是一个十（板书），又摆了两捆小棒是2个十（板书），一个十和 2个十合起来是3个十，3个十是30（板书）。

　　师：除了用小棒来计算，还可以从我们的计数器上直观看出我们的计算过程！一边演示，一边讲！先在十位上拨一个珠子表示一个十，再在十位上继续拨两个珠子表示2个十，合起来是3个十是30。

　　4、举一反三，理解整十数减法的计算方法。

　　过渡语： 刚才同学们很棒，一下子就解决了我们自己提出的问题，如果老师再出一道算式，你能不能用刚刚学到的方法来计算呢？

　　（边说边在黑板上板书出新的算式：30-20=）

　　师：谁算出结果了？你是怎么想的？

　　生：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十减去2个十还剩1个十，1个十是10。（可以请两三名学生说）

　　师：说得真好！谁能像他这样说得这么好？

　　5、小结方法，揭示课题。

　　师小结：同学们我们来看一下黑板上这两个算式，算式中所有的数都有一个共同的特点，你发现了吗？（它们的后面都有一个零）对！像这样的数在数学里我们就叫它整十数，今天我们学习的就是整十数加减整十数（板书课题），在计算的时候，我们可以直接想每个数的组成来进行计算。你们学会了吗？那我来考考你们啦！

　　四、巩固练习

　　1，、摘果子游戏：当说出算式的得数，苹果就会从树上掉下来

　　如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=

　　2，、开火车游戏：火车开动，说对算式火车就继续开动.

　　50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=

　　90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=

　　（这种类型的计算对学生来说比较简单，不会开不快，如果你怕时间不够，你可以先进行第5题，再进行此题，但一定要保证第5题上出来）

　　3、口算竞赛，抢答题。发现数的规律特点

　　3+2= 4+5= 6-4=

　　30+20= 40+50= 60-40=

　　（口算整十数加、减整十数时，只要把十位上的数相加、减就可以了）

　　5、猜一猜，红花后面藏着几

　　50+（ ）=90 90-（ ）=30 （ ）+（ ）=100

　　（ ）-20=80 （ ）-40=50 （ ）-（ ）=30

　　分组出示，最后一组的时候这样引导，老师要增加难度了，仔细看我出来第三组了哦！

　　（ ）+（ ）=100

　　（ ）-（ ）=30

　　先分开引导，再结合引导，最后一口气说出两道题。现在谁能说？

　　五、全课总结

　　同学们，今天我们学习了什么内容啊？你会计算了吗？

数学《整十数加减整十数》教学设计3

　　教学内容：

　　教科书第62页的例1内容。

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

　　2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

　　3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

　　4、培养学生动手操作能力。

　　教学重点：

　　掌握整十数加、减整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　理解整十数加、减整十数的计算算理。

　　教学用具：

　　70根小棒、小磁铁、课件。

　　教学方法：

　　讲授法、讨论法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　听算（生听老师念口算题，在练习本上写算式。）

　　口答

　　（1）40里面有几个十？70里面有几个十？

　　（2）5个十是多少？9个十是多少？

　　（3）34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？

　　二、教学新课

　　1、谈话导入。春天是鲜花盛开的季节，下面我们来欣赏一些美丽的图片。（出示幻灯片），小朋友们，这些花美吗？

　　今天咱们光明小学的小朋友到公园去玩耍，看见工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？（生数数，先观察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十……一共有6个十，是60盆。）

　　师：对，一共有60盆鲜花。 刚才我们是通过数数的方法知道一共有60盆花，还有其他同学有不同的方法吗？（左边有30盆，右边有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60）

　　小朋友真爱动脑筋思考，想到了不同的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。也许，现在小朋友不知道，再学习今天的新知识后，你们就会明白。

　　今天我们就开始学习100以内的加减法，首先今天我们要学习整十数加、减整十数。小朋友们，我们学过的100以内的整十数有哪些，你知道吗？（生数数，10、20、30……师板书课题）

　　板书课题：

　　整十数加、减整十数

　　2、教学例1

　　（1、）整十数加整十数 师：请同学们按要求摆小棒。 左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右边摆两捆小棒，表示黄花的盆数。

　　（生操作，师巡视。师在黑板用小磁铁演示。）

　　师：刚才小朋友们已经按老实要求摆好了小棒，下面老师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把老师的要求听得最仔细：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？

　　生：一捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。

　　师：小朋友们听得可真仔细啊，那如果要求红花和黄花一共有多少盆？应该怎样列算式呢。

　　（师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。）

　　生：10+20

　　（师根据生回答板书算式）

　　接着师指导学生进行口算的思考过程

　　①10是几个十？20是几个十？

　　②1个十加2个十，合起来一共是几个十？

　　③3个十怎样写？怎样读？（3个十，在十位上写3，个位上写0，这个数写作30，读作三十，在这里给学生强调下无论是读数或者是写数都是从高位开始。）

　　板书：10+20=30

　　（让学生理解思考过程，可让学生反复说过程）

　　小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应该怎么样写？

　　师：小朋友们，整十数加整十数的口算方法你们明白了吗？那我们马上来检验一题

　　20+30 10+40 30+50

　　（生思考，和同桌小声讨论，后汇报，说思考过程，你是怎样想的？）

　　（2、）整十数减整十数。 生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。

　　师：现在有紫花30盆，我们应该用多少捆小棒来表示紫花的数量呢？（30）

　　那现在工人师傅搬走了10盆。搬走的10盆我们应该怎样表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。）

　　师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？（先在练习本上写算式，再汇报。）

　　生：还剩下20盆紫花，30-10

　　师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？

　　（师引导生用数的组成来思考：30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十；2个十是20。）

　　板书：30-10=20

　　小结：这就是我们今天学习的第二个知识，整十数减整十数。

　　生齐读：10+20=30 30-10=20 小结：在口算时，我们同样可以用数的组成来思考。整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就是想几个十减几个十。小朋友们，你们会了吗？（会）既然会了，那老师可得考考你们了。

　　3、指导生完成做一做题目。

　　第一题：30+40 请学生上黑板用小磁铁演示，按后根据图说一说

　　①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？

　　②30加40 的和表示什么？你是怎样想的？（数的组成。）

　　第二题：70-30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

　　4、及时练习：算一算、想一想（生快速口算，选取个别题目指名学生说思考过程。）

　　50+30

　　30+10

　　40+50

　　20+30

　　30+50

　　50-30

　　30-10

　　60-40

　　三、巩固练习。

　　1、游戏：送信。

　　在黑板上贴上小猴（得数为30）、小兔（得数为70）、长颈鹿（得数为20），小鸟（得数为50）四个信箱，发给学生一些口算卡片，口算出得数，然后对号入座。

　　师：请大家先给小猴送信。（生将得数是30的卡片贴在小猴的信箱中。再集体订正。）

　　20+50

　　30-10

　　90-20

　　10+10

　　80-60

　　10+40

　　60-30

　　60+10

　　90-40

　　30+20

　　40-10

　　70-20

　　80-50

　　50-30

　　40+30

　　2、首尾相接练习。（整十数加、减整十数）

　　第一个同学先一道题，要求题目必须是整十数加、减整十数，加减法不限。第二个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下继续进行练习。如：第一个学生说20+40=60；第二个学生说60-10=50……以此类推。（这个游戏主要是考考学生反应，巩固整十数加、减整十数的口算练习，还可以渗透倾听习惯的培养，要想完成游戏，必须学会听游戏规则。）

　　四、全课小结。

　　师：今天我们学习了整十数加、减整十数的知识。同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？

　　（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容，整十数加、减整十数的计算方法。）

　　板书设计 ：

　　整十数加减整十数

　　30-10=20

　　30-10=20

　　10+20=30

　　30-10=20

　　教学反思 ：

　　让学生学会应用已学过的数的组成知识，掌握口算的方法，能够进行整十数加、减整十数的口算。 通过创设情景，学生主动探索和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 使学生在学习的过程中、游戏中获得积极的情感体验，将知识灵活运用于生活中。

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