新时代小学教育中的爱国主义教育6篇

发布时间：2022-08-27 12:15:05 来源：网友投稿

新时代小学教育中的爱国主义教育6篇新时代小学教育中的爱国主义教育　德育与管理DeYuYuGuanLi教师·TEACHER2019年1月Jan.2019035一、增强学生的民族自豪感，激发下面是小编为大家整理的新时代小学教育中的爱国主义教育6篇,供大家参考。

新时代小学教育中的爱国主义教育6篇

篇一：新时代小学教育中的爱国主义教育

与管理DeYuYuGuanLi 教师·TEACHER 2019 年 1 月Jan.2019035一、增强学生的民族自豪感，激发他们的爱国主义情感我国历史上有很多杰出的历史人物，他们通过自己的辛勤劳动，对中国文明的发展和进步做出了杰出的贡献。小学班主任在班级管理的过程中，可以为学生介绍中华民族的光荣历史，通过讲授重要事件和重要人物，来为学生渗透爱国主义情感，使他们树立民族自尊心和自豪感。同时，还可以开展以“爱国主义”为主题的活动，如组织学生以“文化自信”为主题进行演讲，或者开展“民族的信念”板报比赛等，为学生创造更为丰富的情感环境，让他们受到潜移默化的影响，从而激发他们的爱国主义情感。四大发明是我国重要的文明成果，东汉蔡伦通过改进造纸术，使得造纸工艺越来越纯熟，后来逐渐传入朝鲜、日本等国家，推动全世界文化知识的传播；又如宋朝中期，毕昇发明的活字印刷术，为世界文化的发展也带来了巨大的作用；等等。我国是一个拥有悠久历史的国家。在古代，我国无论是文化还是经济，都处于世界前列。教师为学生介绍我国的四大发明，介绍相关的历史人物、事件，可以让学生对我国的光荣历史有一个初步的了解，了解我国古代的发明是重要的科技文化成就，是中华民族之骄傲，以此来激发他们的爱国情感。当然，这也不意味着教师可以仅仅采用灌输的手段。教师可以利用现代化的教学技术，为学生创设教学情境，来提高学生的视觉感受，加深他们的印象。如明朝时期，我国拥有着当时世界上最大的船只，郑和下西洋的船队规模之大、人数之多、航程之远是哥伦布、达伽马等航海家所不能比拟的。郑和的远航，极大地促进了我国与亚非各国的友谊。此时，就可以在多媒体上为学生放映《郑和下西洋》的影视片段，让他们为这伟大的壮举而感慨，为祖国的成就而欣慰，从而激励他们为祖国繁荣昌盛而努力的信心。欣赏过后，也可以让学生在课堂上分享自己的感受，激发他们作为一名炎黄子孙的自豪感，让他们在今后的学习中奋发向上，继承中华民族的历史文化遗产，做一名勤劳、勇敢、有智慧的学生，努力学习，争取为祖国争光。二、讲述民族屈辱史，激发学生责任意识中国近代历史是一部充满灾难、落后挨打的屈辱史。这近百年的时间里，帝国主义对我国进行野蛮的侵略，他们残害中国人民，掠夺财富，对我国带来了巨大的灾难。但越是患难，越是奋起。在这样一种恶劣的条件下，我国近代史上仍然出现了许多的仁人志士，他们为国家的危机而担忧，为争取民族的独立而付出自己的努力，这种波澜壮阔、可歌可泣的斗争行为，激发学生好好学习，为中国之崛起而努力。例如，讲林则徐的“虎门销烟”。当时西方帝国主义向我国输入大量毒品鸦片，他们的实质目的是想毒害中国人民的身体，对我国进行经济侵略。此时，我国的爱国主义政治家奋起反抗，开展禁烟活动，这本是我国合理又合法的事情，是为了我国民族存亡而做出的努力。但是，帝国主义却以此为借口发动了大规模的侵华战争。然而令人痛心的是，腐败的清政府并没有发起反抗，而是采取妥协的态度，并签订了我国历史上第一个不平等的条约——中英《南京条约》，从此我国陷入半殖民地半封建的深渊。学生们听到这些之后，纷纷对无能的清政府和野蛮的帝国主义产生憎恨之情，对我国的爱国者和愤然反抗的仁人志士肃然起敬，产生无限的崇敬之情。教师通过讲述以上历史，让学生明白“落后就要挨打”，从近代史上吸取教训，激发学生努力奋发向上，利用仁人志士的爱国事迹，来打动学生的心，使他们深刻地认识浅谈新时代小学生爱国主义教育的实践与方法侯绮梅摘要：我国已进入中国特色社会主义新时代，培养小学生爱国主义情感，能够增强他们对祖国、对民族的热爱之情；培养小学生传统美德，能够激发起他们努力学习、热爱生活的决心，成长为新一代的接班人。列宁曾经说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”这是一种高尚的情感，是人民的崇高美德。在小学思想教育中，培养学生的爱国主义情感，能够增加他们热爱祖国、建设祖国、保卫祖国的精神力量，这也是我国民族凝聚力的重要体现。文章针对新时代小学生爱国主义教育的实践与方法展开了以下研究。作者简介：侯绮梅（1979—），女，广东省梅州市梅江区光远小学教师，小学一级教师，本科，研究方向：小学中高年级班主任工作、语文教学。中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-08 文章编号：1674-120X（2019）01-0035-02关键词：新时代；小学生；爱国主义；传统文化（广东省梅州市梅江区光远小学，广东梅州 514000）万方数据

　德育与管理 2019 年 1 月036到爱国主义情感是中国民族的优良传统，在中国处于水深火热的境地时，是一个个爱国主义者浴血奋战、同仇敌忾、众志成城，才使得中华民族屹立在世界的东方，从而激发学生继承和发扬传统文化的意识。三、利用趣味爱国教育活动，激发学生参与兴趣党的十八大以来，******多次参加少先队活动，他指出：“希望现在的你们，多了解中国革命、建设、改革的历史知识，多向英雄模范人物学习，热爱党、热爱祖国、热爱人民。用实际行动把红色基因一代代传下去。”这是******对全国亿万少年儿童传承红色基因的深切希望和要求，更为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了根本遵循。小学班主任通过班会课、少先队活动等为学生介绍民族奋斗史，一方面能够对学生进行激励教育，另一方面能更好地对其渗透爱国主义教育。******还希望“少年儿童从小学习做人，从小学习立志，从小学习创造，热爱党、热爱祖国、热爱人民，努力成长为有知识、有品德、有作为的新一代建设者，准备着为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量”。在我国发展史上各个阶段的英雄人物，都是中华民族当代文明的楷模，虽然现如今我国社会主义建设取得了突出的成就，但我国仍在建设中国特色社会主义道路上前进。例如，在长征胜利周年纪念日，开展“讲长征故事，学长征精神”的活动，为学生讲述二万五千里长征的事迹，让学生了解我国工农红军为摆脱蒋介石的围追堵截，在毛泽东为首的党中央领导下，进行了举世瞩目的二万五千里长征，他们爬雪山、过草地，彰显着钢铁般的意志，冲破艰难险阻，前仆后继，成为祖国的开拓者和创造者。再如，“卢沟桥事变”让学生了解日本帝国主义者的蛮横侵略行径，在中国共产党的正确领导下，中国人民奋起反抗。让他们明白今天的幸福生活是革命先辈用鲜血换来的，没有共产党就没有新中国。教师通过这样一种朴素的爱国主义渗透，进而鼓励学生为中华民族之复兴而勇于奉献，在今后的社会主义道路上奋勇前进。当然，将爱国主义根植于学生的心中不是一蹴而就的，教师除了要对学生进行“英雄事迹”的教育，还应该采用多种方法优化教育策略，并将爱国主义教育根植于各个学科中。无论是数学、语文、道德与法治，都蕴含丰富的德育元素，教师需要多方面地挖掘教育元素，对学生进行德育渗透。四、将爱国主义教育延伸，将爱国主义根植于学生心中中华人民共和国成立 60 余年来，我国发生了翻天覆地的变化，爱国主义情感这一优良传统得到了进一步的发扬。******在报告中表达了对少年的希冀：“今天的幸福生活来之不易，希望你们怀着一颗感恩的心，珍惜时光，努力学习，将来做对国家对人民、对社会有用的人。”因此，爱国主义教学不能局限于课堂，教师还要加强课内外教育的结合，让学生们在生活中、活动中感受爱国主义精神，让爱国主义精神真正根植于学生的心中。书籍是获得知识的重要渠道，也是进行爱国教育的重要资源。在开展爱国主义教育时，教师可以开办“读书角”“小小藏书家”等活动，以此来为学生们营造良好的书香环境，激发学生们的阅读兴趣。当然，教师也需要挑选优秀的书籍，如《中华上下五千年》《中华民族杰出人物传》等有关爱国主义教育的图书都可以作为启迪学生心灵的精神食粮。又比如，我国拥有很多传统的节日，而每个节日也都是中华民族文化的载体、人民智慧的结晶。在重要的法定节假日，教师也要进行爱国主义教育，组织学生们参加相关的活动，如清明扫墓缅怀先烈、春节写对联、端午节赛龙舟等，让学生真切地感受到中华传统文化的魅力，从而激发他们的爱国主义热情。当然，教师也需要针对小学生的心理特点，采用正确的引导方法，切忌空洞地向他们灌输理论知识。只有这样，才能让学生们受到潜移默化的感染和熏陶，让爱国主义精神深入内心。除此之外，教师需要联系生活实际开展爱国主义教育。基于此，广东省梅州市梅江区光远小学开展“伟大出自平凡”等活动，让学生们真正深入生活中进行体验，鼓励学生们观察身边的劳动者、民警、军人等，让他们通过与这些职业的人沟通，了解他们的日常生活状态，从而感受这些“可爱的人”对祖国的贡献，以此来让学生们树立正确的情感价值观，体会到无论是哪行哪业，只要有一个坚定的目标和远大的理想，就会取得成就。这样一来，便对学生产生了积极的影响。总而言之，在小学阶段让学生树立爱国主义的道德规范，明确党的基本路线教育，培养他们爱同学、爱父母、爱学校、爱国家的品质是至关重要的。教师需要从多方面着手，优化教学方法，真正将学生的爱国主义情感转化成思想自觉和行动自觉，激励学生在学习上努力奋进，进而为祖国的建设奉献自己的力量。同样，学校作为爱国主义教育的重要基地，在对学生进行基础知识教育的同时，也应将爱国主义教育渗透在各科教学环节中，使知识与素养相互促进、相互作用，将爱国主义情感根植于他们的意识中，体现于他们的言行中，从而让学生们真正成长为全面发展的人才。参考文献：[1] 李强 . 爱国主义应在小学阶段打牢根基 [J]. 红旗文稿，2017（11）：37-38. [2] 张丽 . 当前小学爱国主义教育存在的问题与解决对策[J]. 现代农村科技，2016（13）：62-63. [3] 黄传惠 . 浅谈农村小学如何开展爱国主义教育 [J]. 吉林省教育学院学报（上旬刊），2013（10）：21-22. [4] 杨刚 . 小学爱国主义教育实效性研究 [D]. 北京：北京林业大学，2008.[5] 朱伯华 . 如何进行小学生爱国主义教育 [J]. 中国校外教育（上旬刊），2014（11）：3.[6] 陆冬梅 . 浅谈小学生爱国主义教育 [J]. 都市家教（下半月），2009（1）：74-75.[7] 吴林龙 . 新形势下爱国主义教育的逻辑进路 [J]. 思想理论教育，2016（11）：49-54.[8] 吴杰 . 历史的使命——爱国主义教育 [J]. 科学咨询，2016（35）：19-20.[9]庄艳君.小学生爱国主义教育的尝试[J].新课程（小学），2016（3）：7.万方数据

篇二：新时代小学教育中的爱国主义教育

代号

　10532

　学

　号

　 F1715W0992

　分类号

　密

　级

　公开

　硕士学位论文

　新时代小学生爱国主义教育

　路径创新研究

　学位申请人姓名

　魏海荣培

　养

　单

　位

　马克思主义学院

　导师姓名及职称

　舒远招

　教授

　郑自立

　副研究员学

　科

　专

　业

　学科教学（思政）

　研

　究

　方

　向

　中小学思想政治教育

　论文提交日期

　 2020 年 4 月 10 日

　万方数据

　学校代号：10532 学号：F1715W0992 密级：公开

　湖南大学硕士学位论文

　新时代小学生爱国主义教育

　路径创新研究

　学位申请人姓名：魏海荣

　导师姓名及职称：舒远招

　教授

　郑自立副研究员

　培养单位：马克思主义学院

　专业名称：学科教学（思政）

　论文提交日期：2020 年 4 月 10 日

　论文答辩日期：2020 年 5 月 15 日

　答辩委员会**：彭福扬

　教授

　万方数据

　A Study on the Path Innovation of Elementary School Students" Patriotism Education in New Era

　WEI Hairong B.M.(Jinling Institute Technology)2017 A thesis submitted in partial satisfaction of the requirements for the degree of Master of Education in Ideological and Political Education in the Graduate School of Hunan University

　Supervisor Professor SHU Yuanzhao

　Associate Researcher ZHENG Zili April, 2020 万方数据

　I 学位论文原创性声明和学位论文版权使用授权书

　万方数据

　新时代小学生爱国主义教育路径创新研究

　II 摘

　要全球文化的交融、相互碰撞，为新时代的中国创造了更大的发展可能性，但与此同时，各种思潮、主义相继涌动，也对青少年的思想观念带来了巨大冲击。爱国主义是中华民族的灵魂支柱，是中华民族不断前进的精神后盾，也是培养小学生社会主义核心价值观、塑造小学生正确爱国观念的思想武器。正因为如此，爱国主义教育受到党和国家以及社会各界的广泛重视。在此背景下，研究小学生爱国主义教育对爱国主义教育既有理论意义，也有实践意义。

　爱国主义是自古就有的情感，有着几千年的发展历程，从古代的家国一体，忠君爱国，到近代的争取民族独立，再到改革开放后的建设社会主义现代化，直至今天的实现新时代伟大中国梦，其时代内涵发生了巨大变化。随着爱国主义的不断发展变化，爱国主义教育愈加受到重视，教育实践也开始逐渐走向成熟。

　在新的发展环境下，新时代小学生爱国主义教育既取得了一定的成效，也存在一些问题。成效主要有两个方面，一是实现了全面教育，包括内容的全面和对象的全面，且内容渗透广泛；二是实现了多渠道教育。存在的问题也有三点：一是教育结构单一；二是教育内容失衡；三是教育形式僵化。

　针对上述问题，新时代小学生爱国主义教育实践仍需要探索新的路径：首先，新时代小学生爱国主义教育要注重教育的系统化、专门化、层次化；其次，在具体教育内容上，要看到国情教育的重要性，增加爱国主义教育中国情教育的比重；再次，除专门化爱国主义教育外，爱国主义在其他学科的渗透教育，要以情感教育为主，着重升华爱国主义情感；最后，重视爱国主义隐性教育，发挥其引导作用，可以从家庭、校园、社会三个维度着手。总之，爱国主义教育要克服应试教育遗留下的“考啥学啥问题”，并重视情感教育。在实践教育中，要避免形式化教育，将小学生爱国主义教育放在教育的突出位置的同时，尽量提高教育的实效性，更好地培育为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力的有志青年。

　关键词：新时代；小学生爱国主义教育；系统化；专门化

　万方数据

　硕士学位论文

　III Abstract The integration and collision of global cultures have created greater possibilities for the development of China in the new era, but at the same time, various trends of thought and doctrines have surged forward, which have also brought huge impact on the young people"s ideas. Patriotism is the pillar of the soul of the Chinese nation, the spiritual backing for the continuous progress of the Chinese nation, and the ideological weapon to cultivate the socialist core values of primary school students and to shape the correct patriotic concept of primary school students. Because of this, patriotism education is widely valued by the party, the country and the society. In this context, the study of patriotism education for primary school students has both theoretical and practical significance. Patriotism is an emotion that has existed since ancient times. It has developed over thousands of years, from the integration of family and state in ancient times, loyalty to the emperor and patriotism, to the struggle for national independence in modern times, to the construction of socialist modernization after the reform and opening up, to the realization of the great Chinese dream in the new era. With the continuous development and change of patriotism, patriotism education is more and more valued, and educational practice has gradually become mature. In the new development environment, the patriotism education of primary school students in the new era has not only achieved certain results, but also has some problems. The effects are mainly in two aspects: first, realizing the comprehensive education, including the comprehensive contents and the comprehensive objects, and the content is widely penetrated; second, the realization of multi-channel education. There are also three problems: first, the education structure is single; second, the educational content is unbalanced; third, the educational form is rigid. In view of the above problems, the practice of patriotism education for primary school students in the new era still needs to explore new ways. Secondly, in the specific education content, we should see the importance of the education of national conditions, and increase the proportion of patriotism education of Chinese conditions. Third, in addition to specialized patriotic education, patriotism in other subjects of the penetration of education, to take the emotional education, focusing on the sublimation of patriotic feelings; Finally, the importance of patriotism implicit education, play its 万方数据

　新时代小学生爱国主义教育路径创新研究

　IV guiding role, we can start from the family, campus, social three dimensions. In a word, patriotic education should overcome the problem of "studying what one studies" left by exam-oriented education and attach importance to emotional education. In practical education, we should avoid formal education, put patriotism education in the primary school students in the prominent position of education, at the same time, try our best to improve the effectiveness of education, and better cultivate the young people with aspirations to achieve the great rejuvenation of the Chinese nation.

　Key Words：

　：New era；Patriotism education for pupils；Systematization；Specialization

　万方数据

　硕士学位论文

　目

　录

　学位论文原创性声明和学位论文版权使用授权书 ................................................... I

　摘

　要 ........................................................................................................................ II

　Abstract ....................................................................................................................III

　第 1 章

　绪

　论 ......................................................................................................... 1

　1.1 选题的背景及意义 ..........................................................................................1

　1.1.1 选题的背景 ................................................................................................1

　1.1.2 选题的意义 ................................................................................................1

　1.2 文献综述 ..........................................................................................................2

　1.2.1 国内文献综述 ............................................................................................2

　1.2.2 国外文献综述 ............................................................................................5

　1.3 研究方法、重难点、创新点以及不足之处 ....................................................6

　1.3.1 研究方法 ....................................................................................................6

　1.3.2 重难点 .......................................................................................................7

　1.3.3 创新点以及不足之处 ................................................................................7

　第 2 章

　新时代的爱国主义和爱国主义教育 ........................................................... 8

　2.1 新时代的爱国主义 ..........................................................................................8

　2.1.1 新时代爱国主义的内涵 ............................................................................8

　2.1.2 新时代爱国主义的时代特征 .....................................................................9

　2.2 新时代爱国主义教育的目的和意义 ............................................................. 11

　2.2.1 新时代爱国主义教育的目的 ................................................................... 11

　2.2.2 新时代爱国主义教育的意义 ................................................................... 12

　第 3 章

　新时代小学生爱国主义教育现状分析 ..................................................... 15

　3.1 爱国主义教育内容 ........................................................................................ 15

　3.1.1 传统的历史和文化教育 .......................................................................... 15

　3.1.2 国情教育 .................................................................................................. 16

　3.1.3 爱国主义情感教育 .................................................................................. 16

　3.2 爱国主义教育的方式方法 ............................................................................. 16

　3.2.1 各个学科的中的渗透教育 ....................................................................... 16

　3.2.2 实践活动中的主题教育 .......................................................................... 17

　3.2.3 社会宣传中的价值观教育 ....................................................................... 18

　3.3 新时代小学生爱国主义教育取得的成效 ...................................................... 18

　万方数据

　新时代小学生爱国主义教育路径创新研究

　VI 3.3.1 实现了全面教育 ...................................................................................... 18

　3.3.2 实现了多渠道教育 .................................................................................. 18

　3.4 新时代小学生爱国主义教育存在的问题 ...................................................... 19

　3.4.1 爱国主义教育结构单一 ........................................................................

篇三：新时代小学教育中的爱国主义教育

团结如一人，试看天下谁能敌

　军民团结如一人，试看天下谁能敌

　了解我们的祖国

　军民团结如一人，试看天下谁能敌

　国土面积：

　人口：

　31 个省、直辖市、自治区与云南接壤的国家有哪些？

　960 万平（不包括海洋面积300 万）

　13.8 万（不包括港澳台）

　老挝，缅甸，越南

　军民团结如一人，试看天下谁能敌

　歼歼10 歼歼20 歼歼31

　军民团结如一人，试看天下谁能敌

　东风21 ，专打航母东风31 ，专打美国东风41 ，美国全境东风5 ，威力最大

　军民团结如一人，试看天下谁能敌

　讲一讲，为什么我们要爱国

　军民团结如一人，试看天下谁能敌

　我的答案：

　先有国，才有家到底是先有国，还是现有家？

　军民团结如一人，试看天下谁能敌

　讲一讲，什么是爱国

　军民团结如一人，试看天下谁能敌

　爱国主义是人们千百年来形成的对自己祖国的一种深厚感情。

　--- 列

　宁

　军民团结如一人，试看天下谁能敌

　我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。

　—— 邓小平

　军民团结如一人，试看天下谁能敌

　岳母刺字

　军民团结如一人，试看天下谁能敌

　爱国典范

　影片欣赏 • 下面请同学们欣赏董存瑞舍身炸堡碉的电影片段：

　董存瑞舍身炸堡碉

　军民团结如一人，试看天下谁能敌

　讨论：

　在日常学习和生活中，我们小学生该如何爱国呢？

　军民团结如一人，试看天下谁能敌

　最重要的是，现在努力用功读书，充实自己，以后为国效力。

　其次是遵守校规，不做对国家

　有害的事情，以后

　到了社会，也将是一个守法的好公民。

　军民团结如一人，试看天下谁能敌

　祝同学们

　学业有成、早日成才；

篇四：新时代小学教育中的爱国主义教育

ANJIN EDUCATION随着时代的发展，人们对于小学教学质量也提出了更高的要求。这就需要教师积极改进现有的教学方式，从而有效提高小学教学质量。爱国主义教育作为小学教学中的重要内容之一，对于学生综合素养的培养有着极为重要的作用。但是，在当前的小学教学中，爱国主义教育并不能很好地落实到具体的课堂教学中，这就导致学生对爱国主义缺乏一个相对清晰的认识，从而导致教师的教学效率较低。所以教师应积极改进现有的教学方式，从而实现小学爱国主义教育的与时俱进。一、新时期加强爱国主义教育的意义（一）使学生树立强烈的爱国主义精神爱国主义教育的顺利进行，能使学生树立强烈的爱国主义精神，从而实现对学生综合素养的培养。小学作为学生思想观念培养的主要时间段，对学生综合素养的培养有着极为重要的作用。这就要求教师注意对小学爱国主义教学方式的改进，从而使小学生能更好地参与到课堂教学中，有效实现教师教学效率的提高。爱国主义教学的顺利进行，不仅对教学质量有着较大的影响，同时还会对国家的发展带来一定的影响。学生作为国家发展的未来，是国家发展的后备军。爱国主义教育在小学教学中的进行，能使小学生对国家这一概念有一个更为深刻的认识，从而使学生对国家有更高的认同感，有效实现对学生综合素养的培养。在爱国主义教育中，教师还应注意对学生思想观念的引导，从而使学生能主动投身到国家建设中，有效实现国家经济的稳定发展。爱国主义教育的进行还能使学生建立国家复兴的使命感，从而推动国家经济的持续发展。（二）引导学生理性爱国爱国主义教育除了能帮助学生树立一个强烈的爱国主义精神，还能引导学生理性爱国理念的形成。随着时代的快速发展，当前的爱国主义不能很好地满足时代发展的需要，这就要求教师积极改进现有的教学理念，从而有效实现教学质量的提高。在爱国主义教学中，教师更多的是起到一定的引导作用，这就意味着在具体的教学中，教师对学生更多的是暗示，从而使学生能自发地建立爱国理念，使爱国主义对于学生思想观念的培养起到实质性的作用。在爱国主义教学中，教师还应对学生的心理有一个清如何有效开展新时代小学生爱国主义教育■成都市实验小学西区分校向尧尹洪【摘要】小学生爱国主义作为小学教学中的重要内容之一，对于学生综合素养和思想素质的提高有着极为重要的作用。这就要求教师针对当前的爱国主义教育教学进行研究，从而有效提高课堂教学质量，使学生对爱国主义有一个更为深刻的认识，从而有效实现素质教育在小学教学中的推广。【关键词】小学生；爱国主义教育；策略中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）34-0177-02How to Effectively Carry out Patriotic Education for Primary School Students in theNew Era(Chengdu Experimental Primary SchoolWest Branch,China) XIANGYao YIN Hong【 Abstract 】

　Primary school student patriotism, as one of the important contents in primary school teaching, plays an ex‐tremely important role in improving students" comprehensive quality and ideological quality. This requires teachers to conductresearch on current patriotism education and teaching, so as to effectively improve the quality of classroom teaching, so thatstudents can have a deeper understanding of patriotism, so as to effectively realize the promotion of quality education in prima‐ry school teaching.【 Keywords 】

　Primary school students; Patriotism education; Strategy经验启示177

　12/2020楚的认识，从而有效确保爱国主义教学能顺利进行。在这一过程中，教师应注意爱国主义教育的形式，爱国主义教育更多的是给予学生一定的暗示，从而使学生能自发地形成爱国观念，有效实现对学生综合素养的培养。二、新形势小学生爱国主义教育中存在的问题（一）传统教育方式导致学生抵触爱国主义教育当前的小学爱国主义教育中存在着一系列的问题，这就要求教师对爱国主义教学方式进行详细研究，从而有效提高教师的教学质量。由于长期受到传统教育的影响，教师在进行爱国主义的教育中往往以观念的灌输为主要的教学方式，这就使学生对教师的教学产生一定的抵触心理，不利于爱国主义教育的顺利进行。爱国主义教育作为小学教学中的一项重要内容，对于学生综合素养的培养有着极为重要的作用。在具体的课堂教学中，相关的教学案例比较多，这就要求教师能针对教学计划进行合理设计，从而使学生能对教师所讲的知识有足够的兴趣，从而有效实现教师教学效率的提高。另外，在具体教学中，教师应让学生主动参与到课堂教学中，从而促进学生爱国理念的形成，有效实现小学爱国主义教育的教学目标。（二）爱国主义教育目标过于高大，脱离现实生活除了教育方式较为传统之外，爱国主义教育目标过于高大，不能有效切合实际，也是当前小学爱国主义教育存在的问题之一。当前的小学爱国主义教育中，教师缺乏一个相对具体的教学计划，忽视了思想理念培养是一个循序渐进的过程，这就导致当前的爱国主义教育并不能起到实质性的作用。在教学中，教师忽视了爱国主义教育与现实生活之间的联系，这就导致学生对教师所讲的内容缺乏一个相对准确的认识，不利于教师教学效率的提高。另外，由于小学生的生活经历较少，这就意味着在具体的爱国主义教学中，教师应合理选择教学内容，从而确保学生能对教师所讲的内容有一个较为深刻的认识，有效实现爱国主义教学的顺利进行。三、加强小学生爱国主义教育的对策（一）强化小学生家国认同感为了有效提高小学爱国主义教学质量，首先教师应注意对小学生家国认同感的加强，从而使学生能更好地参与到爱国主义教学中，有效提高教师的教学质量。在具体的爱国主义教学中，教师应加强对学生爱国意识的培养，从而使学生对教师所讲的内容有着更高的认同感，有效实现教学质量的提高。随着社会经济的快速发展，思想潮流的冲击必然会对爱国主义教学产生一定的影响。这就要求教师能对个人发展和国家发展有足够的认识，从而将这一思想观念灌输给学生，使学生能更好地参与到爱国主义教学中。同时，教师还应指导学生对国家文化有着一个较为清醒的认识，从而使学生有足够的文化自信。（二）加强小学生爱国主义教育，需多样化培养教师在小学爱国主义教学中，还应注意多样化培养方式的进行，从而使当前的小学爱国主义教学能更好地满足时代发展的需要。教师在爱国主义教学中应清楚认识到，爱国主义教学是一个相对系统性的教学，这就要求教师加强对课堂教学氛围的建立，从而使学生能更好地参与到课堂教学中，有效实现课堂教学效率的提高。同时，学校内部还应注意对爱国主义的宣传，从而使学生能自发地形成爱国理念，有效实现对学生综合素养的培养。四、结语通过对小学生爱国主义教育方式的改进，能使小学爱国主义教育更好地发挥作用，有效实现对小学生综合素养的培养。在具体的教学过程中，教师还应注意对学生理解能力的考虑，确保教学计划能顺利进行。另外，由于爱国主义教育要求学生能对教师所讲的知识有足够的认同感，这就需要教师加强对教学方式的改进，从而使学生能更好地参与到课堂教学中，有效实现小学教学质量的提高。爱国主义教育必然是一个相对漫长的过程，这就要求教师有足够的耐心，从而有效实现教学效率的提高。参考文献：[1]宋淑媛.小学生爱国主义教育的对策探究[J].世纪桥,2018(11).[2]宋国泰.依托网络对小学生进行爱国主义教育浅议[J].考试周刊,2018(83).[3]朱娟.对小学生进行爱国主义教育的思考[J].年轻人,2019(43).（责任编辑袁霜）经验启示178

篇五：新时代小学教育中的爱国主义教育

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　教育前沿

　187新时代小学生爱国主义教育的现状与思考文 /郭宏岩摘要：在长期的发展过程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。小学阶段是爱国主义教学的基础时期，教师要就把一个个死板的故事通过文学方式传递、讲述给学生，让学生体会到自己作为中国人和中华民族子孙的自豪，意义非凡，影响深远。基于此，本文章对新时代小学生爱国主义教育的现状与思考进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：新时代；小学生；爱国主义教育；现状；思考爱国主义是中华民族的优秀品质，爱国主义精神是中国人民奋勇前进的内生动力。2019 年 11 月中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》指出， “爱国主义是中华民族的民族心、民族魂”，应注意“丰富新时代爱国主义教育的实践载体”“推动爱国主义教育取得显著成效”。1 新时代小学生爱国主义教育的现状1.1 爱国主义教育的难度增加伴随着网络的迅速发展，大量西方文化、思想也一并流入小学生的生活中，西方国家借助网络进行西方价值观输入，中西文化发生交融和碰撞。受西化的影响，一部分学生开始盲目地崇拜明星，在一些网络游戏和娱乐节目中，也充斥着诋毁或消解中国传统优秀文化和社会主义制度的现象，甚至出现公然诋毁历史英雄人物的言论、视频等，这些对小学生的爱国主义意识和理想产生了严重的负面影响，导致出现了少数学生为了金钱出卖国家情报、置国家利益不顾的现象。1.2 没有形成规范的爱国主义教育模式在教育教学过程中，政治科目的教育引领作用不突出，其他学科配合不密切，没有形成政治学科引领、其他学科配合，在教育教学过程中，老师没有做到全员参与，各个学科没有相互渗透、围绕爱国主义主基调的爱国主义教育格局，各个学科仅仅围绕本学科的教学目标进行授课，更为突出的是外语学科的老师，为了激发学生的学习兴趣，往往在教育教学过程中过分宣扬、强调西方的价值观、自由思想等，大大冲击着爱国主义教育效果。2 新时代小学生爱国主义教育的对策2.1 加强小学生思想政治教育在日常思想政治教育中，积极培育和践行小学生的社会主义核心价值观。引导学生了解不同民族文化、语言、风俗习惯，拓宽视野和知识面，逐渐改变学生对其他民族存在偏见的认知，结合新生入学、集中教育等运用多种方式向学生解读不同民族的历史文化，民族变迁，风俗文化习惯，饮食习惯和优秀的文化传统与中华民族密不可分、相互作用的关系，增加对国家认同感，进而将社会主义核心价值观入脑入心，促进各族文化相互了解、相互包容、相互适应。同时，积极宣传和实施国家的民族政策，引导学生了解和感恩国家对少数民族的帮扶工作和优惠政策，让各民族小学生认识到国家对少数民族的重视以及民族政策和民族团结对**社会稳定带来的好处，教育小学生正确面对民族间的差异。多渠道、多方式积极宣传民族团结的先进典型事迹，树立榜样模范，让学生从民族团结的实例中受到民族团结教育，努力构建和谐校园文化环境。2.2 强调多学科渗透中华传统文化教育教授《可爱的中国》学校可以开设主题鲜明的“了解各民族风俗习惯以促进民族团结”课程，以民族团结进步教育为核心，采取课堂教学、专题实践活动等多种方式教育各族学生牢固树立“五个认同”和“三个离不开”，帮助学生了解民族政策，促进民族文化认同感，增强民族团结意识。同时开设“中华传统文化教育”“教授《可爱的中国》，帮助学生从历史与现实、从文化与社会中探寻中华民族共同体意识的精神血脉，体会民族认同和国家认同之间存在的特殊性。小学生可以在“了解自我与幸福生活”这样的课程中，通过对自我的剖析与解读，增进对不同民族的了解与认可，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强民族预科学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同感，以“春风化雨、润物无声”的方式将中华民族共同体意识根植于民族预科生的心间。2.3 开创智能多样的教育形式新媒体技术为爱国主义教育的开展创造了更多平台，突破了以红色主题实践、重大节日庆典、学校理论教育为传统形式的局限，从书本转向网络、由理论灌输转向网络渗透，这种网络爱国主义教育具有教育目的的政治性和隐蔽性、教育主体的虚拟性和平等性、教育内容的共享性和丰富性、教育方式的开放性和互动性等特征。互联网拓宽了爱国主义教育的空间和平台，合理利用网络资源能够实现正规教育与非正规教育相结合、线上虚拟教育与线下实体教育相结合、宣传教育与舆论引导相结合，从而实现新时代爱国主义教育的广泛化、日常化和多样化。2.4 家庭教育配合学校教育家庭是孩子生活、学习的重要场所，家长是孩子的第一位老师，家长的一言一行耳濡目染地教育和影响着孩子的言行、价值观。但由于大多数家长文化素质不高、对孩子教育方式方法不同，因此，学校要建立起家校联合共建机制，多次邀请家长来学校参与学校文化建设活动，借此机会对家长实施家庭教育培训活动，让家长明白应该做什么、应该怎么做，促使家长不断转变观念，努力配合学校教育教学活动，做好家庭教育。2.5 及时更新爱国主义教学内容在互联网时代，学生获取信息的途径不再局限于课堂，而是更多地从网络中获取时事新闻、政策法规等，教师已经不再是信息的垄断者。因此，要想提高小学生爱国主义教育的实效性，必须用好网络。通过在网络中搜集信息，加强小学生的党史教育，在网络上收集优秀的爱国主义影片、英雄故事，把爱国主义与社会主义发展史、改革开放史相结合，把爱国主义教育融入到思政教育，使学生明白新中国是无数前辈努力奋斗而来的，在历史的长河里感受优秀的文化传统。3 结语总而言之，在新时代背景下，积极开展好对小学生的爱国主义教育工作，有利于培养小学生热爱生活、热爱祖国的热情，使小学生爱国主义精神的培养逐渐转化成为一种在行为、思想层面上的自觉，促使小学生更加努力进取，为国家的不断发展奉献出自身的一分力量。参考文献：[1] 张琪.新时期下的爱国主义教育[J].文理导航(下旬),2021(01).[2] 向尧,尹洪.如何有效开展新时代小学生爱国主义教育[J].天津教育,2020(34).[3] 赖楚为.新时代背景下小学生爱国主义教育的实践与对策[J].读写算,2020(33).（作者单位：博乐市乌图布拉格中心学校）。

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篇六：新时代小学教育中的爱国主义教育

科技期刊数据库（全文版）

　社会科学 2019 年 11 月

　249 新时代背景下的小学爱国主义教育

　张庆玺开封市西网小学，河南开封 475000

　摘要：在小学阶段开展合适的爱国主义教育，对于未来学生三观的发展、维系社会的稳定都有着很重要的作用。在对小学生进行历史、国情教育时，教师不能照本宣科，采取灌输式的教学方式；而是要结合小学生的学习特点和兴趣，不断创新教学模式，采取灵活、有趣的教学方式，来呈现相应的知识内容。

　关键词：新时代背景；小学；爱国主义教育中图分类号：G621

　文献标识码：A

　引言

　在新时代背景下，小学教育教学工作出现了很大变化，尤其是综合性要求提高了很多，除了要求学生掌握学业技能外，同时还要切实做好核心素质的培养工作。对于学生而言，小学阶段是十分关键的，其人生观、世界观的形成均由此时开始。在对学生核心素质予以培养时，最为关键的就是要加强爱国主义教育。从当下小学教育的实际情况来看，爱国教育的受重视程度提高了很多，教育成效也是显著的，然而在新时代发展持续加快之际，问题也逐渐增加，因此必须要针对新时代背景下的小学爱国主义教育展开深入的探析。

　1 1

　核心素养提出的背景

　对于学校来说，教育思想、教育内容等必须要通过课程展现出来，所有的教育教学活动均和课程有着直接的关联性，可以这样说，课程对人才培养的实效性会产生很大的影响。从 2001 年起，我们国家正式开始了基础教育课程改革工作，素质教育成为了工作的中心。然而在新时代发展脚步持续加快之际，基础教育中出现的问题也大幅增加，其中的一些问题对学生的全面发展产生了限制。在 2014 年，我们国家又出台了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其中明确规定了要构建起学生核心素质培养体系，并将学业质量标准予以明确，从这一刻起，我们国家的基础教育工作正式进入到学生核心素质培养阶段[1] 。在国际上，信息科技突飞猛进、经济全球化的深入发展、各种思想文化的交流与融合，这些都改变了我们的生活方式和学习方式，尤其是互联网的发展导致了知识的激增与爆炸。面对大量的知识和信息，我们不可能都把它们储存于大脑之中，只有精选能够培育学生的关键能力与必备品质的核心知识与素养，才能够在信息化世界生存下去，于是以欧美和日本为代表的国家在 21 世纪初就开始着手研究“核心素养”的理论框架和体系的构建。

　2 2

　小学爱国主义教育中存在的问题

　2.1

　缺乏关注度，没有得到本质上的重视

　在当前时期，我们国家的经济呈现出良好的发展态势，人民群众的物质生活水平有了大幅提升。在此背景下，不少的小学教师将关注点完全集中在学生的知识能力提高方面，希望学生能够考上满意的高校，进而在将来从事高薪工作，而综合素质培养则没有予以重视，爱国意识的培养自然也就未能做到位。即使有些学校在开展爱国主义教育，但形式十分的单调，而且内容也显得很枯燥，学生的内心会出现反感情绪。在学校，爱国主义教育的相关活动并未能有序展开，这样一来，学生的爱国意识就会变得较为薄弱[2] 。

　2.2

　西方文化渗透，“崇洋媚外”风气见长

　在现阶段，我们国家已经融入到了世界大家庭中，西方文化开始出现在人们的生活中。在这些西方文化中，有的是先进文化，有的则是文化糟粕，小学生对新鲜事物的兴趣是较为浓厚的，而且其辨识能力相对薄弱，因而出现了崇洋媚外的现象。不少学生对国外的节日十分喜爱，而传统节日则并不受到重视。可以这样说，西方文化对学生产生的冲击力是非常大的，而中国文化的影响则是很小的，若想使得此种状况得到切实改变，就必须将爱国主义教育予以有效落实。

　2.3

　教学缺乏创新，无法追赶时代的脚步

　在国内很多的小学中，爱国主义教育虽然受到一定程度关注，而教育效果并不是很理想，导致此种情况出现的主要原因是教育方式存在问题，教学创新没有做到位。在展开课堂教学时，教师往往是直接将教育内容呈现出来，继而是生搬硬套，这就使学生的学习意愿变得较低。时代前行的脚步逐渐加快，如果依然不思进取的话，对爱国主义教育产生的负面影响将是很大的。若想使得此种状况得到切实改变，就必须要对教学方式予以创新[3] 。

　3 3

　新时代背景下小学爱国主义教育的教学策略

　3.1

　小学爱国主义教育中的内容创新

　在小学的爱国主义教育中，教师在教学内容的呈现上要注重创新，不能局限于书本和单一的讲解。教师可以通过借助一些故事性的内容，更加深刻的传达爱国主义的思想和意义，来感化学生、点醒学生。故事不仅是教学内容的一种表现手段，也是一种快速激发学生情感共鸣的有效教学方法。在爱国主义的教育中运用故事，能够很好的感染学生，让其理解较为复杂的情感内容。例如，我在向学生解释“我们为什么要爱国”时，我借用了小鸟与大树两个相互依存的事物，给学生们讲了《小鸟与大树》的故事。在教学过程中，我将国家比喻成大树，小鸟比喻成我们[4] 。作为“小鸟”的我们，时不时要为我们的“大树”除虫，“大树”也会提供给我们果实和筑造家园的地方，供我们生存。提问学生：同学们，你们觉得守护了“小鸟”的“大树”，“小鸟”是不是也应该守护“大树”，让它不被外来的事物伤害呢？学生们积极的表示赞同。在给学生们讲中国近代史中的“殖民侵略”等内容时，我接着《小鸟与大树》的故事，将侵略我国的殖民者比喻成猎手和伐木人。在讲故事的过程中，我结合一些相应的历史事件，来创造故事情节的冲突与高潮，学生在我的叙述下，热情高涨，情绪随着故事的进展起伏较大。到故事最后，我再对整个故事中所蕴含的情感和事件进行总结，从而呼应爱国主义教育的主题。

　3.2

　小学爱国主义教育中的形式创新

　3.2.1 定期进行升降国旗仪式小学爱国主义教育中的形式教育，主要是为了培养学生的民族自豪感。通过健全升降国旗、重要集会唱国歌的这种仪式、制度，营造良好的爱国主义教育氛围。经常性的开展这种活动，能够潜移默化的影响学生的行为、思想。教师要引导学生正确认知到参与这种仪式的目的，让学生了解国旗、国歌的由来，明白其存在于个人生命中的重要意义。例如，学校可以组织一周一次的升旗仪式，并且挑选年级综合表现优秀的学生来担任升旗手，让学生在亲身的实践中感受国旗的神圣与庄严。

　3.2.2 开展缅怀英烈、学习历史杰出人物的活动在小学阶段培养学生学习英雄人物的活动，让学生了解这些人物的伟大、可贵之处，体会他们经历过的困苦和做出的牺牲，会让学生更加明白今天幸福生活的难得。教师借助今天发达的信息媒体，可以以多种形式来开展这类活动。比如观看历史影片、收集相应的故事到课堂上来进行分享、参观历史古迹等[5] 。

　3.2.3 网络教育方式在当前时期，互联网技术已经较为成熟，网络的覆盖面是较广的，其中含有大量的信息、资源，而且能够在短时间（下转第 251 页）

　中文科技期刊数据库（全文版）

　社会科学 2019 年 11 月

　251 国情，讲述正在发生的中国故事。第二，跨文化交际能力[8] 。通过这门课程，很多学生理解了什么是真正的“求同存异”，更加理解、尊重别国文化，能与外国友人更好地沟通交流。第三，信息甄别能力。通过课堂中师生对案例的分析，很多学生学会了甄别有效信息的一些方法，并将其应用于案例，学生分析问题和解决问题的能力得到加强。

　表 1 《新视野大学英语》第一册的 4 个单元 3 结束语

　综上所述，高校教师对学生进行思政教育应遵循教育教学的规律，并结合学生实际特点，要指引学生积极主动地参与教学过程和思政教育。大学英语课程是高校人文教育的重要组成部分，是学生了解世界的一个重要“窗口”。在大学英语课程中对学生进行思政教育有重要的意义。大学英语课程思政微课不仅培养了学生的英语语言能力，更能引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。大学英语课程思政建设有独特的优势，在一定程度上对整个高校的思想政治工作有重要的推动作用。

　参考文献

　[1]张博.“课程思政”建设在高校大学英语课堂中的实践研究[J].才智,2019(02):81. [2]许超.“人的全面发展理论”与“大学英语”课程思政教学[J].文教资料,2019(01):229-230. [3]王卉.基于泛在学习环境的大学英语课程思政融入路径探究[J].教育教学论坛,2019(01):54-55. [4]柯璇,卢军坪.“课程思政”背景下大学英语教师职业发展路径[J].科教文汇(下旬刊),2018(12):19-21. [5]傅荣琳.《大学英语》课程思政实践途径探究[J].才智,2018(36):18-20. [6]李平,王聿良,吴美玉,王晓红.“大学英语”课程向“课程思政”拓展的可行性研究[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),2018,16(10):137-140. [7]陈顺利.大学英语课程思政教育教学的探索与实践探究[J].课程教育研究,2018(43):115-116. [8]何芳,都宁.思想政治教育融入城市型、应用型大学英语教学的有效路径探析 [J]. 北京联合大学学报,2018,32(02):6-10. 作者简介：黄雪娟（1982—），女，广西南宁横县人，大学本科，副教授，研究方向为二语习得、英语语言文化。

　（上接第 249 页）

　内传播，因而其在新闻广告、电子商务、远程医疗等领域中得到了应用，并对人们的生活、工作以及学习产生了很大的影响，在进行爱国主义教育时，也是不可缺少的媒介。随着网络的普遍使用和普及，社会、家庭、学校对学生的道德教育影响力由相对独立逐渐走向融合，教育空间也由相对狭小走向开放，为全社会育人创造了良好的网络系统环境，网络教育正成为对小学生进行爱国主义教育的又一新方式。但由于网络的开放性，西方社会中的政治霸权主义、文化帝国主义、功利主义、个人主义等思想也通过网络传播到我国，对我国的主旋律文化形成产生巨大冲击，给小学生的爱国主义教育带来了挑战，在一定程度上削弱了爱国主义教育的成效。一些网络游戏中折射出来的恐怖、反动思想，也给小学生带来了负面影响。因此，为了能够给小学生营造良好的网络爱国主义教育思想文化环境，学校、教育者要有一种“阵地意识”，及时占领互联网阵地。必须占领、利用好网上空间，加强对网络的管理和监控，充分发挥与利用好网络内容的丰富性和快捷性，对小学生进行爱国主义教育。其主要做法有:创建红色资源网站；建立网上论坛；举办网上专题报告会；邀请有影响力的专家、学者利用网络平台与学生平等交流、民主对话，及时解决他们的困惑；依托一些校园网的主要站点相互链接，积极渗透爱国主义教育的新内容等，以增强网上宣传的影响力，发挥其主阵地的正向功能。

　4 结束语

　总而言之，在小学开展爱国主义教育，教师除了要在课堂上进行创新教学，还要注重营造一种爱国主义学习的氛围和环境。通过各种形式的耳濡目染，对学生的道德情怀、思想品质、个人行为等造成潜移默化的影响。让他们从小，就在心里深深埋下热爱国家、奉献国家的种子。

　参考文献

　[1]孙在云.爱国主义教育在小学数学课堂教学中的渗透[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):155. [2]洪爱军.让爱国主义教育走进小学数学课堂[J].小学教学研究,2018(12):25-26. [3]熊代华.新时代背景下的小学爱国主义教育[J].课程教育研究,2017(23):83-84. [4]乔燕.新时代背景下高校爱国主义教育的问题及对策[J].现代交际,2016(10):158-159. [5]汤程荣.新时代背景下的高校爱国主义教育工作[J].知识经济,2010(06):177-178. 作者简介：张庆玺（1965—），男，1984 年参加工作，专科毕业，开封市西网小学，校长，党支部书记，中小学高级教师，研究方向《核心素养下的课堂与课程改革》。

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