《马克思主义基本原理概论》,学习行为表现9篇

《马克思主义基本原理概论》,学习行为表现9篇《马克思主义基本原理概论》,学习行为表现　[[最新1]2021春期国开电大《马克思主义基本原理概论》　学习行为表现((直接上传提交))答案　说明：资料整理于2021年6月14日下面是小编为大家整理的《马克思主义基本原理概论》,学习行为表现9篇,供大家参考。

篇一：《马克思主义基本原理概论》,学习行为表现

[ 最新1 ]2021 春期国开电大《马克思主义基本原理概论》

　学习行为表现( ( 直接上传提交) ) 答案

　说明：资料整理于 2021 年 6 月 14 日。

　影片《无声的河》观后感

　置身于人潮汹涌的大街，聆听着人世间妙曼的生灵之歌，我的心充满了一种从所未有的感动与冲动。我闭上眼睛，想感同身受地体会在聋哑人群体中那万籁寂静的世界，体验那种无法用言语表达的痛苦，却发现，泪水已经悄悄涌满了我的眼睛。身为一个耳聪目灵的健全之人，原先本身就是一件多么值得庆幸的事情啊!

　 影片《无声的河》生动地记述了一个梦想当歌手的即将毕业的师范大学生文治，由于声带长了息肉，不得不到一个聋哑学校实习。在实习的过程中，从未接触过聋哑学生群体的他，被这一群有着丰富的内心世界，对生活充满着憧憬与执着追求的孩子们所深深打动，由此也结下了浓厚的师生情谊，由最初的心灰意冷到带着深深的眷恋，重燃雄心壮志而离开……

　 看完影片，我被这群身残志坚的学生们所深深震撼。应对生活中不一样程度的挫折，他们没有选择逃避，没有在自怨自艾中磨光自我苟且的生命。而是以一种无畏的生活态度勇敢地应对着。为了实现胸中燃烧的梦想，他们披荆斩棘，在无声的世界里艰难地摸索着，执着无悔地追求着。他们冲破了来自社会、家庭、个人的种种阻力与磨难，展示着生命的顽强与对生活的质朴而强烈的爱与追求。把青少年生涯演绎得异彩纷呈、跌宕起伏。他们本身就是一首可歌可泣的赞歌。

　 拿破仑曾说：“不可能，仅有在愚人的字典里找到。”是的，仅有执着，只要执着，完美的愿望都有实现的可能。片中中国第一聋探徐

　则明以自身的经历阐释了这一道理，“别人用了十小时，我就用十八小时补回来。”不是吗正是由于执着，这一群聋哑学生以正常人的身份参加新人舞蹈大赛而夺得一等奖!正是由于执着，声带里长着息肉的文治依然出版了畅销唱片!荀子云：“契而不舍，金石可镂;契而舍之，朽木不折。”当患严重眼疾的真人扮演者薛天南微笑着迎接城市里的第一缕阳光，“聆听”花开的声音，在巨幅白墙上潜心描绘自我的画家蓝图时;当嫉恶如仇的张彻在擒拿小偷往派出所途中反被歹徒诬陷而被捉，然初衷不改……呵，我的眼泪夺眶而出，他们的执着精神深深感染了我。艰难困苦，玉汝于成!

　 韶华易逝，青春难再。人生岂能闲置

　 无声的河，就像一股悄无声息的清流，荡涤了同学们的心灵，磨砺了大家的心志，给予了我们极大的鼓舞。他唤醒了胸无大志、虚度时光、浑浑噩噩的同学，让他们找不出不思进取的理由;他给了那些目标游移，朝秦暮楚抑或是只会豪言壮语、眼高手低，在苦难面前一筹莫展的同学以当头一棒! 人生几多风雨，等闲一笑间。屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”看吧，自古英雄出少年!来吧，莫让年华付水流。让我们就从今日起，让我们扬起梦想的风帆，以执着作桨，用这至真至纯的聋哑人群体为榜，坚持不懈，风雨兼程，乘风破浪，在漫漫的人生征途中擦亮最绚灿的智慧之花吧! 教师托起新时代“中国梦”的实现

　社会在高速发展，人类要适应社会，就必需提高人类文化水平。要提高人类文化水平，需要一批高、精、尖教师人才，就得建立一支

　适应社会发展的高素质教育要求的教师队伍。

　 树立素质教育的基本观念，明确素质教育的含义、基本特征和奋斗目标。《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要由“应试教育”转向全面提高素质的轨道。党的报告指出：认真贯彻教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的接班人。改革人才培养模式，由“应试教育”向全面发展的必然趋势，是新时代对教育的需要。

　 素质教育是以社会主义的传授与创造手段，以心理品质培养为中介，最终以身体素质的训育、潜能开发为本位，以促进人的自然素质的社会化为宗旨的整体性教育，素质教育的目标是提高全体国民的素质，促进受教育者的全面发展。培养学生具有爱国意识、公民意识、良好公德和行为习惯，学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会劳动。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。

　 实施素质教育，对教师素质提出了更高的要求。素质教育要求教师具备以下的基本素质：1、爱教育、爱学生、爱学校、乐于奉献的事业心。老师的事业是光荣而神圣的，又是艰苦的。只有热爱心中事业，陶醉在教育事业的忘我劳动中，把对事业、对学校、对学生的爱变成不断进取、默默奉献的内动力，变成强烈工作责任心，教师才能不断完善自己的学识和修养品质，提高教育教学能力，面向全体学生获得事业上的成就，进而获得学生和家长的尊敬，颂扬。教师本人也会从中体验到事业成功的欢乐。2、“学高为师，身正为范，”教师作为“人师”和楷模为学生树立一面旗帜。这就是要求教师具有正确的世界观，

　坚定的人生观，崇高的生活目标，以诚相见，虚心热忱，会给每一个学生提供成功和发展的机会，尊重学生，把学生真正当作人来看待。用教师的行为给学生做出表率。要求学生做到的事教师躬身共做，教育和教学才富有感染力和号召力，教师才能成为学生心目中忠厚可交、和蔼可亲的师长，家长心目中可信赖的好教师。3、扎实的功底和精博的知识。要把教师的学识变成学生的知识能力，教师就其具备必备的教育理论知识，掌握教育教学规律，能够根据学生身心发展和知识的实际，制定教育计划和方法，最大限度在去发展学生的智力，培养学生的能力。熟悉大纲，驾驭教材，控制课堂，善于运用各种表达方式，方法更加吸引学生，给学生美的享受，创造出教育教学的最佳效果。教师本学科的知识具备一定广度和深度。有系统的知识结构，熟悉本学科知识的重点、难点，掌握科学的思维特点和方法，了解本专业的最新成就和发展趋势。有丰富的文理知识和社会知识，满足学生广泛的求知欲和发展学生个性特长的需要。4、有严谨的治学态度和较强的教育教学能力。在治学方面具有严谨、勤奋、踏实的钻研的精神。在教育教学工作上具有一丝不苟的严谨态度。在处理资料、钻研大纲、教材、选择适当的教学方法上，能实现知识的迁移和认识的调整。会激励学生、了解学生特长和知识情感需要，创设情感融洽而又积极思维的教学氛围。善于诊治思想根源上的本质问题，把准学生思想脉搏，教育才有说服力。才有实效。5、有良好的修养和高雅的生活情趣，表现在生活丰富、爱好广泛、多才多艺；真诚热情乐于人际交往，能与学生建立亲密的朋友关系；积极向上的情绪，能正面在积极在实际在看待现实社会，给学生从正面的启迪；有自知之明，了解自己的长处，

　优点和不足，虚心对待善意的帮助，完善自己。在教育教学实践中发现问题，大胆探索、实验。深入认识教育教学的本质规律，追求高效水平的教育教学质量，在学生发展的同时求得自身的发展。

　 提高教师素质的措施有：1、强化教师职业道德教育。首先从“师魂”抓起，爱事业、爱学校、爱学生是“师魂”的重要组成部分。爱事业是师德有核心，青年教师的大部份是满怀对教师工作的热爱和憧憬走上工作岗位的，但是，由于他们对实际中的挫折和困难心理准备不足，加之商品经济大潮的冲击，因而事业心很容易动摇。作为学校领导要坚持不懈地发挥思想政治工作的优势，帮助他们牢固树立起热爱、忠诚、献身教育事业的远大抱负和志向。一方面抓住政治理论学习不放松，学习先进教师事迹并要求写学习笔记，定期交流学习体会，帮助青年教师树立正确的人生观和世界观。另一方面，坚持开展“教师——神圣的职业”为主流的系列活动。青年教师们或朗诵、或演讲、或现身说法，为自己是一名教师感到光荣和自豪。爱学校是爱事业的具体体现。注重在教师中培养学校的向心力、凝聚力。坚持开展“我为学校添光彩”的系列活动，使教师在平时工作自觉在把自己的一言一行，一举一动和学校的荣誉紧紧地联系在一起。爱学生是师德的最高表现。热爱学生不仅是一种高尚的道德情感，而是一种强大的教育力量，事业成功的基础。为培养对学生的一片爱心，一方面加强学习，宣传典型，树立楷模；另一方面建立严格的工作制度，如《爱生公约》等，使教师举手投足皆有准绳。2、开展多种形式的教研活动提高教学艺术水平。加强教研活动的管理，指导教研组制定详细的教研计划，开展多种形式的教研活动：开展上合格课――教研课――示范课――

　优质课的活动；开展同学科集体备课，共同探讨，确定重点、难点，完成目标的关键，取长补短；“传、帮、带”工作形式制度，安排有经验的教师负责带“徒弟”，从备课、上课、习题的配置、论文的撰写多方面给予指导；组织教师看全国、省、市优质课的课堂实录，通过观看后进行讨论，吸取其对自身实际有作的部分；集体学习与个人自学大纲相结合，明确教学大纲对知识要求的层次；根据教学需要开设专题讲座；剪贴收集有关教研教改的资金资料；举行全员性课堂教学竞赛，完善教师课堂教学的评价机制。坚持举行课堂教学竞赛，激发教师的参与意识，从既当“演员”，又当“观众”，互换角色，便于相互了解教学水平，发现教学中的不足。3、建立提高教师素质有效的激励机制和运行机制。建立健全教师评估的指标体系，转变过去评价教师用定性的办法为定量的办法。业务能力的具体标准，技能的标准等，制定提高教师素质措施与制度。实行教师继续教育工作与教师专业技术职务评聘硬挂钩制度。充分调动教师的积极性，使每个教师都清楚自己的努力方向。确保教师素质的提高，适应社会发展的高素质教育的需要。

　只有高素质的教师队伍培养一批又一批人才，才有源源不断的人才为“中国梦”的实现奋勇拼搏。

　电影《战狼 2 2 》观后感

　今天下午，来到电影院，期待的已久的《战狼 2》上映了。本来期待冷锋和龙晓云联袂对抗强敌，结果却是冷锋一个人孤军奋战。这部电影的关键词就是：守护。在人民有难，在亲人有难的时候，守护在对方身边，并且让他们能够尽可能免于各种灾难，愿意为他们做出

　牺牲，做出奉献。

　 电影很感人，非常打动我，特别是当非洲发生叛乱，只有中国的军舰来到港口，进行撤侨，祖国在危难的时候，就像一个守护神，站在你的身边，站在你的身后 冷锋，他这个特种兵，也是大家的守护神，能够在任何艰巨条件下，守护着大家，拼尽全力，直到拼尽最后一丝力气。这部电影非常打动我，让我想到了很多场景，关于依靠，关于守望的场景。

　 有一种感觉是非常美妙的，就是无论你走了多远，无论你离开多久，当你再次回到这个地方的时候，还有一些熟悉的事物，熟悉的房子，甚至还有熟悉的人，一直都在，时间过去很久，但是那些东西，似乎一直就在那里，一直豆没有变，过去是这样，现在是这样，未来似乎还是这样，这一切都似乎在告诉你，你好像从未走远，恍如隔世，又恍如昨日。

　 关于深夜食堂，和菜头描述过一个场景。在大城市生活，大城市打拼的人，很多的时候，就是一个人在生活，一个人租房，一个人吃饭，一个人挤地铁挤公交，一个人去唱 K,这个城市，似乎一切都那么地陌生。但是，到了晚上，加班回到住的地方，总是会去那家熟悉的店里吃上一碗热腾腾的面条，总是那一种口味，总是坐在那一个位置。刚开始，这家店对那个人来说是陌生的，随着时间的推移，一切似乎发生了变化，每次都去吃面，每次都坐在那个座位上，每次都是那几个面无表情的服务员。当突然有一天，你坐下后，对方就不再问你需要什么了，直接就给你端上了面条。并且之后有一天，那时你有几个星期没有去了，当你再次去的时候，突然服务员脸上似乎有了表情，

　问你怎么了，这段时间怎么没有来。这时，这已经不再是陌生的一个餐馆，而是属于你的深夜食堂。或者再换一个场景，你读书的小学，中学，大学，虽然离开了很久，但是每每回去，总是能够找到当你的影子，那些一直都在的东西，那个学校已经不仅仅是你学习的地方，而就是你的学校。

　 再来一个场景，在你遇到威胁的时候，有人站出来，保护你的安全，这是多么重要的一份情谊。如果总是这个人，如果这个人每每都主动站出来保护你，那么这个人一定是对你最重要的人，要么是你的父母，要么是你的伴侣，要么是你的挚友。当然，也有可能是你的祖国，这也是《战狼》表达的。

　 我还想到了一个关于依靠的故事。就是美国的一个心理学教授，他有一个学生，成绩还不错，也经常和教授讨论问题，可是有一天，这个学生突然就自杀了。教授非常懊悔，作为一名心理学教授，竟然不能够察觉自己学生的心理状态，一度想要放弃这个职业。后来，他在每次新生入学的第一堂课上，就会在黑板上写下自己的姓名，电话，邮箱。然后告诉他的学生，在他们今后的人生中，当你遇到困难时，都可以通过这个联系方式找到我，我会竭尽所能帮助你。事实上，并没有多少人真正联系这个教授，但是，因为有了这份依靠和信任，很多人就能够度过难关，度过最艰难的时刻。

　 一个有所依靠的人和一个没有依靠的人，是完全不同的。所谓的安全感，就是知道，自己在最艰难的时候，是有人可以依靠的，是不会走向绝路的。有一种说法，喜欢冒险的人，分两种人，一种是安全感非常强的人，他们从小父母给予了足够无条件的爱，他们去冒险，

　是相信有人会守护着他们;另一种是极其没有安全感的人，他们要通过冒险的强刺激来忘却自己的不安全感。反过来，既然每个人都需要有所依靠，为什么我们不能够成为那个被依靠，被信任的人呢? 安兰德说过，自由是无所求，无所待，无所靠。一个真正自由的人，他的依靠就是他的信仰，他的责任感，他的因为奉献而带来的巨大的精神满足感。关于贵族精神，很多人都在说，都在努力让孩子培养。里面最重要的一点，就是奉献精神，就是责任与担当，就是在关键时候挺身而出的勇气。

　结合中国梦，谈谈我的信仰与理想

　******定义“中国梦”——实现伟大复...

篇二：《马克思主义基本原理概论》,学习行为表现

2022 年春期 国开 《马克思主义基本原理》 基于网络终结性考试

　“学习行为表现” 和 “大作业”试卷三 答案

　“学习行为表现”

　电影《长津湖》观后感（2 20 0 分）

　昨晚与学生共同观看了《长津湖》这部战争史诗般的影片，感触颇深。这场规模宏大的战役真实、客观的再现了当年中国人民抗美援朝的战争史实。

　0 1950 年 年 0 10 月 月 9 19 日，中国人民志愿军在司令员兼政治委员彭德怀率领下，跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场。

　这场出征对新中国来说是首次出境作战，但却并非是中国人第一次入朝作战。纵观中国历史，能够基本实现统一的朝代大都会在朝鲜半岛打一仗，但这一次的出境作战却那么地特殊，不论是毛泽东还是任何中国领导人事前大概都不会想到，新中国刚刚建立便要经受如此严峻的考验。当时的中国军队从未有出境作战的经验，更遑论需要面对的对手是以美国为首的所谓“联合国”军，这几乎意味着要同大半个世界进行战斗! !

　即便如此，中国人民志愿军还是唱着“雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江 ”的歌声出发了，虽然在当时人的眼中，这歌声更带有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮。

　六十三年转瞬即逝，人们对朝鲜战争的了解也与日俱增。松骨峰战斗、上甘岭战役等等都因各种文学或影视作品而为人所熟知，但论

　艰苦残酷，论敌人之强大丝毫不在它们之下的长津湖之战却鲜为人知。如今这个遗憾终于被《最寒冷的冬天Ⅲ

　：血战长津湖》所弥补，它将六十三年前那场超越人类想象的残酷战役展现在了所有读者的面前，让人唏嘘不已。

　长津湖发源于长津江，是朝鲜北部最大的人工蓄水湖。在这里作战的志愿军第九兵团是当时中国预备解放台湾的王牌 部队之一。这样一支拥有超强战斗力的部队，却在战役准备阶段就遭到了让人难以置信的后勤混乱。从战役准备阶段，到入朝作战都可以说极不充分。对此书中是这样形容的，“在 0 1950 年这个朝鲜 0 50 年间气温最低的冬天，9 9 兵团每个班十多人只有一两床棉被，夜间，战士们将这一两床棉被摊在雪地上，十多个人挤在棉被上互相搂抱取暖以抵御零下 0 30 摄氏度的酷寒，入朝第一天，就冻伤 0 800 人。”以至于在这个零下三十多摄氏度的

　天气中，很多战士还未投入战斗就被活活冻死。这样的极限严寒对于他们的对手- --第 美国海军陆战队第 1 1 师来说同样印象深刻，书中引用 的美军士兵回忆录形容道：“我们所到之处，冰天雪地，平均气温在零下 0 20 多华氏度。尽管有御寒的大衣，可是仍然挡不住刺骨的寒风。直到今天，每当我回忆韩战，总是想到那寒风刺骨的冬天。”但美军毕竟是世界上最现代化的军队，当志愿军连吃个土豆都必须用腋窝暖化之后一层层地硬啃之时，美军却可以在感恩节肆意地吃火鸡大餐。这样后勤上的巨大差距换了其他任何一支军队来恐怕都会绝望。

　哲学家萨特曾说过：“世界上有两样东西是亘古不变的，一是高

　悬在我们头顶上的日月星辰，一是深藏在每个人心底的高贵信仰。”由此可知，信仰是不可或缺的精神支撑和 力量源泉。一旦怀抱信仰，相信未来，就会无所畏惧，创造奇迹。因此，拥有坚强信仰的志愿军创造了在几乎没有补给、严格进行隐蔽伪装的情况下，在极寒的严酷境地中，连续行军 0 10 天、平均日行军 0 30 公里的伟大奇迹。只有这样的军队，才能在后来更为惨烈的战斗中让世界震惊! !

　相对于志愿军，美国军队的战斗力往往被误认为是现代化的科技和武器所带来的，他们的自身的战斗力似乎不值一提，不过是一些少爷兵，怕死且胆小罢了。可事实却并非如此，在书中我们似乎看到了一支与以往宣传中截然不同的美国军队，在战斗中，美军与志愿军一样，都有着不顾一切的决 心，令人难以置信的勇气。他们陷入重围却并不慌乱，虽然在撤退却井井有条。他们的殿后部队尽职尽责的挡住了志愿军的追兵，摧毁了自己认为重要的军事物资，他们的开路部队按照命令，对每一个阵地发起凶猛的冲锋。在一条桥边，志愿军舍生忘死两次炸掉了这座桥，但都被美军修好。但没成想，神一般的志愿军敌后侦察兵第三次炸毁了这座桥，这次连桥基都没给美国人留下。可美国空军居然从日本调来 8 8 套每套重达 1 1.1 吨的车辙桥组件空投到重 美军阵地，然后在悬崖上仅用两天不到的时间就架设了一座载重 50吨、可以通过撤退部队所有车辆的桥梁。

　记录展示了这两 支军队的可敬可畏之处，一支部队把人的能力发挥到了极致，另一支部队则展现了赤裸裸的工业暴力之美。这两支军队用钢铁一般的意志和精神，在这酷寒的冬天，迸发了一场足以闪耀

　整个世界战争史的战斗。

　实际上，对这场战斗而言，穷究战争的胜负已毫无必要，不论是志愿军在极端劣势的条件下击退美军还是美军陆战 1 1 师进行了一场成功地“敦刻尔克大撤退”，这都已经成为了过去，更值得我们深思的是双方军队因为坚定的信仰而表现出的钢铁般的意志。

　唯有坚定的信仰，才能撑起民族的脊梁! !

　“大作业”试卷三试题及答案

　论述题：

　理论联系实际，请分析为什么说在经济文化比较落后的国家建设社会是一个长期的过程？（0 30 分）

　答：由于经济文化相对落后，率先进入社会主义社会的俄国、中国以及其他国家不可避免地遇到了一系列困难与问题，使这些国家的社会主义建设不能不具有长期性。

　第一，生产力发展状况的制约。

　在一个相当长的历史时期内，社会主义国家在经济上落后于发达资本主义国家，有的甚至落后很远。这就决定了在社会主义制度下必 须把大力发展生产力作为根本任务，努力完成别的国家在资本主义条件下实现的工业化和生产社会化、商品化、现代化的艰巨任务。完成这个任务，赶上和超过发达资本主义国家，无疑需要很长时间的努力，进行艰苦的探索和奋斗。

　第二，经济基础和上层建筑发展状况的制约。

　由于社会主义首先在经济文化相对落后的国家取得胜利，发展公有经济，改造小农经济，

　建立、巩固和完善社会主义的经济基础，就成为无产阶级政权的一项十分艰巨的任务。同时，经济文化的相对落后也必然会影响社会主义民主政治建设的进程。社会主义消灭了剥削阶级，但这并不是说这种民主一开 始就达到了尽善尽美的地步。社会主义民主政治建设受到这些国家的经济、政治、文化条件的严重制约，面临许多现实问题和困难，将是个长期的过程。建设社会主义的先进文化，实现真正的社会公正和平等，从而为人类的崇高理想 — 共产主义社会准备充分的物质条件和精神条件，同样需要经过长期艰苦的努力才能实现。

　第三，国际环境的严峻挑战。

　一国或几国的社会主义革命取得胜利以后，社会主义国家尚处于强大的资本主义世界的包围之中，受到资本主义列强的遏制和扼杀，面临异常严峻的国际环境。

　第四，马克思主义执政党对社会主义发展道路的探索和对社会主义 建设规律的认识，需要一个长期的过程。

　社会主义制度的优越性为创造出比资本主义更高的生产率提供了可能，然而，要使这种可能变为现实并非易事。在社会主义进程中产生的种种问题的根源并不在于制度本身，而相当程度上在于人们没有认识和掌握社会主义建设规律。实践已经表明，经济文化相对落后的国家建设社会主义，试图一蹴而就是不现实的，也是有害的，执政的共产党对社会主义发展道路的探索和对社会主义建设规律的认识必然是一个长期的过程。

篇三：《马克思主义基本原理概论》,学习行为表现

2022 年春期 国开 《马克思主义基本原理》 基于网络终结性考试

　“学习行为表现” 和 “大作业”试卷二 答案

　“学习行为表现”

　电影《长津湖》观后感（2 20 0 分）

　山河破碎风飘絮、身世浮沉雨打萍。

　飞机在天空中轰鸣、盘旋，但是那时的飞机不同于如今的飞机可以寄托孩子们的童年。

　蓝天白云间，一架架飞机掠过长空，发动机的轰鸣声成了危险降临的信号，朝鲜半岛上数以千计的中国军人奔跑、呼喊，寻找掩体、。

　拯救战友。炮弹一一落下，鲜血、残肢在朝鲜半岛的土地上零落成泥。

　在这片土地上中国人民志愿军战士们所经历的已然不能用凄风苦雨来形容了。电影中张涵予饰演的宋时轮说了这样一句话，大意是我们不仅与人斗，还要与天斗。

　冰天雪地里，战士们缺衣少食。他们身穿单薄的棉衣，吃着硌掉牙的土豆，他们甚至没有一日三餐，他们饿着肚子，冻着身体，只为突破封锁，护送电台与译电员。他们为的是能够及时传递消息，所以不惜以命搏命 ，在敌人侦察机眼皮子底下“装死”隐蔽，也是在这一刻易烊千玺饰演的伍万里失去了他的朋友: :的 一个比他小两个月的 9 19 岁少年。

　以前上学的时候老师说过这样一句话“没有经历过战争的人是永远不会成熟的”，当时不觉这句话的深意，而今天在这部电影里我终

　于明白了什么叫前赴后继，那不单单是军人对于命令的服从，也是中华民族不屈的灵魂与信仰！

　五百里战死了，五千里还在，伍万里也应征入伍了，一个普通百姓家的三个儿子都在战争的硝烟中笑过、哭过、成长了。那是一种深刻的恨与痛，它会撕扯灵魂，催人长大。就像在战争中存活下来的战士所说的那样，勇 士与阵地同在，英雄和日月同辉！

　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　朝鲜半岛的青山绿水无疑是承载了许多不幸的，但是它也是幸运的，因为我们的志愿军战士的正义之血，终将开出最艳丽的花朵。

　和平，在今天看来是一件平常事，我们生活在没有硝烟的时代，我们无法切实地感受坚船利炮，我们也无法想象当轰炸机盘旋在头顶上时是勇气先来还是恐惧先行。

　相信很多人都会有个疑问，我们为什么要去抗美援朝？我们已经成立了新中国，为什么还要在异国他乡抛头颅洒热血？二战已经结束，我们为什么不能和平共处？

　在回答这些疑问之前，我们先来回顾一下这段 历史，相信大家会找到属于自己的答案。

　0 1950 年，是不寻常的一年，也是中华民族建国后的第二年，我们期盼的和平到来了，人民得到了解放，我们祈盼的人人平等的时代到来了，大家欢欣雀跃！然而此时的国际形势却是不容乐观。

　杜鲁门，斯大林美苏争霸的局面已然形成。随着第二次世界大战的结束，世界格局也随之产生了翻天覆地的变化，以美国为首的资本

　主义国家和以苏联为首的社会主义国家，对立统一的存在于这个世界。而我国作为社会主义国家的一员，自然有着应有的使命。

　此时的朝鲜半岛也是一分为二，以北纬三十八度线为界，分为了亲美的南韩，和 亲共的北朝鲜。所以从国际形势来看我们国家和朝鲜同属于社会主义阵营，这也要求我们互帮互助。

　在 在 0 1950 年 0 10 月，中国人民志愿军奔赴朝鲜半岛，他们带着信仰，英勇的奔向朝鲜战场！

　朝鲜半岛与我国接壤，在地理位置上可以说是唇亡齿寒，对于美军公然插手朝鲜战场的行为，不战便是屈辱！拿破仑曾经说过“一个人陷入疯狂的最好证据就是好高骛远”。这句话用在美国身上再恰当不过了，他们公然跃过“三八线”，他们认为战争将在圣诞节来临之前结束，因为他们不相信中国会出兵攻打他们。他们有全世界最好的武器装备，他们已经控制了天空，他们从 1 1951 年 8 8 月开始实施了长达0 10 个月的“空中封锁交通线战役”也就是“绞杀战”！

　这也是为什么我们志愿军战士缺衣少粮的原因所在。而此时的朝鲜战场，凛冬已至！

　美国，在两次世界大战中的韬光养晦，一跃成为霸主，他们仿佛是不可战胜的，仿佛是神话般的存在。然而事实证明，没有不败的神话，只有不屈的信仰！

　战争，在 0 1950 年 年 0 10 月 月 5 25 日拉开了序幕。这一天也成为了我国抗美援朝纪念日。

　战争，总是无情的，热武器时代，以血肉之躯抵挡枪林弹雨。

　战争，总是残酷的，炮火连天中，以肉体凡胎创造胜利神话。

　战争，也是有情的，艰难困苦中 ，以不屈灵魂凝练民族之魂。

　战争，也是动人的，凄风苦雨里，以顽强意志雕刻不朽丰碑。

　抗美援朝战争分为两个阶段，第一阶段是从 0 1950 年 年 0 10 月 月 5 25 日到1 1951 年 年 6 6 月 0 10 日。在这一阶段共发生了五次战役。而第二次战役也就是长津湖战役。当战争进行到 1 1951 年 年 6 6 月的时候，敌我双方已经是形成了拉锯战的形式，在 6 6 月 月 0 10 日这一天我方志愿军战士在伤亡 5 8.5 万人 余人的情况下歼灭敌人 2 8.2 万多人。可以说是伤敌一千自损八百，然而值得庆幸的事我们志愿军战士的抗争到底让战线稳定在了“三八线”南北地区。

　这一阶段的战争主要以规模化的夜间作战 和少有战役间隙的连续作战为主，对于联合国军和志愿军战士来讲，这一阶段的战争攻防转换频繁，战争局势也是瞬息万变。

　在战争进入第二阶段，也就是从 1 1951 年 年 6 6 月 1 11 日到 3 1953 年 年 7 7 月7 27 日的这段时间里，战争的形式也有所改变，战略方针也转变为“持久作战，积极防御”。从原来的运动战转变为以阵地战为主，并且由于战争时间的长度扩大，这一时期的战争也是军事行动与停战谈判密。

　切结合。总体上来讲这一时期的作战战线相对稳定，局部性作战频繁。

　著名的上甘岭战役也是在这一阶段发生的，自 1 1951 年 年 8 8 月份开始“联合国军”也就是美国同其他十 五个参战国开始实施了长达 0 10 个月的“绞杀战”。

　时间在枪炮声与喊杀声中悄然来到了 3 1953 年 年 7 7 月 月 7 27 日，这一天

　“联合国军”与中朝方面签订了停战协议。也昭示了这场长达 2 2 年零9 9 个月的抗美援朝战争终于结束了。

　战争从来没有胜利的一方，虽然结束了炮火，可山河已然破碎，社稷崩塌，百姓凄苦，战士们在异国他乡抛却头颅，呜呼哀哉！

　据统计在这场战争中，我国消耗的作战物资有 0 560 余万吨，所花费的作战费约合 5 25 亿美元。伤亡以及失踪人口大约有 4 1476674 人。

　美国所消耗的作战物资 0 7300 万吨，作战费约 0 400 亿美元。伤亡人数以及失 踪人口大约是 7 147 万余人（3 1953 年 年 0 10 月 月 3 23 日美联社公布数据）。

　单从这些数据上来看，也不难看出这场战役对于我们来说是多么的艰难，但是我们依然胜利了，我们维护了中华人民共和国这个新生的政体，也维护了亚洲的和平与稳定，用我们的血肉打破了美军不可战胜的神话，同时也为我国的发展赢得了相对和平稳定的发展环境。

　历史，需要缅怀！

　英烈，需要铭记！

　和平，需要珍惜！

　 “大作业”试卷二试题及答案

　论述题：

　请理论联系实际，论述为什么说马克思主义经典作家对未来社会的预测是科学的？（0 30 分）

　答：

　第一，在揭示人类社会发展一般规律的基础上指明社会发展的方

　向。

　马克思、恩格斯站在无产阶级立场上，运用科学的方法，致力于研究人类社会特别是资本主义社会，第一次揭示了社会发展的一般规律和资本主义社会发展的特殊规律，从而对共产主义社会作出了科学的展望。

　第二，在剖析资本主义旧世界的过程中阐述未来新世界的特点。马克思、恩格斯关于未来社会的预测，是在科学地批判和剖析资本主义社会的过程中作出的。而且，马克思、恩格斯对资本主义批判的高明之处，在于他们不是只看到资本主义社会的弊端，而是进一步揭示出弊端的根源，揭示出资本主义 发展中自我否定的力量，发现资本主义的矛盾运动中孕育着的新社会因素，并以此作出对未来社会特点的预见。

　第三，在社会主义社会发展中不断深化对未来共产主义社会的认识。预见未来共产主义社会的基本特征，既从资本主义社会中寻找灵感，更从社会主义社会的建设与发展中寻找启示。现实中的社会主义社会本来就是共产主义社会的初级阶段，虽然它距离未来社会的高级阶段即典型的共产主义社会尚远，但从社会性质上来说是一致的。因此，在对未来共产主义社会的认识上，从社会主义社会中得到的启示应该比从资本主义社会中得到的启示更多、更直接、更有意义。

　第四，立足于揭示未来社会的一般特征，而不可能对各种细节作具体描绘。马克思、恩格斯在展望未来社会时，总是只限于指出未来社会发展的方向、原则和基本特征，而把具体情形留给后来的实践去

　回答。针对有人提出的在革命成功后应采取什么措施的问题，马克思尖锐地指出，问题“提得不正确”，“现在提出这个问题是不着边际的，因而这实际上是一个幻想的问题，对这个问题的唯一的答复应当是对问题本身的批判”。因为“在将来某个特定的时刻应该做些什么，应该马上做些什么，这当然完全取决于人们将不得不在其中活动的那个既定的历史环境”

　在马克思、恩 格斯的著作中共产主义有多重含义，主要包括三方面：

　第一，共产主义是一种科学的理论体系和思想体系。这种理论体系，是由马克思、恩格斯创立的。从这个意义上说，科学社会主义就是共产主义。

　第二，共产主义是一种未来的社会制度和社会形态。作为一种社会制度和社会形态，共产主义是人类最崇高的社会理想，是一种崭新的社会状态。

　第三，共产主义是在科学理论的指导下以建立共产主义制度为最终目的的实际行动，即共产主义实践。作为一种社会运动，共产主义实现了由空想到科学的发展、从理论到实践的发展。

篇四：《马克思主义基本原理概论》,学习行为表现

[ 最新1 ]2021 春期 5 1395 国开电大本科 《马克思主义基本原理概论》

　网上 专题检测 暨 学习行为表现 答案

　第一部分

　专题检测

　 专题一

　马克思主义的产生

　一、判断题

　1.19 世纪 30 年代，英、法、德、俄同时完成了工业革命(

　 )。[答案]错 2.19 世纪三、四十年代的三大工人运动，说明无产阶级已经成为一种独立的政治力量登上历史舞台，资产阶级和无产阶级的矛盾已经历史地上升为社会的主要矛盾(

　 )。[答案]对 3.18 世纪末至 19 世纪上半叶的德国古典哲学，奠基于康德，经费希特、谢林，由费尔巴哈集其大成，终结于黑格尔(

　 )。[答案]错 4.从 17 世纪到 19 世纪，产生了英国古典政治经济学，其主要代表人物是亚当•斯密和大卫•李嘉图(

　 )。[答案]对 5.1844 年初，马克思在《德法年鉴》发表《论犹太人问题》和《<黑格尔法哲学批判>导言》两篇文章，使他完成了从唯心主义到唯物主义、从革命民主主义到共产主义的转变(

　 )。[答案]对 6.恩格斯在《英国工人阶级状况》一书中描述了资产阶级和无产阶级之间的相互关系以及这两个阶级之间的斗争的必然性(

　 )。[答案]对 7.马克思恩、格斯于 1846 年，成立了布鲁塞尔共产主义通讯委员会(

　 )。[答案]对 8.恩格斯为共产主义同盟写了两份草案，其中，第二份草案是《共产主义信条草案》(

　 )。[答案]错 9.《共产党宣言》指出，人类历史上的任何社会形态都具有暂时的性质，资本主义社会也不例外，这是由物质生产力的不断发展所决定的(

　 )。[答案]对 10.《共产党宣言》指出，迄今一切有文字记载的人类历史就是一部阶级斗争史，生产力是阶级社会发展的直接动力(

　 )。[答案]错 二、单选题

　1.在资本主义生产关系下，生产的社会化与生产资料资本主义私人占有之间的矛盾是资本主义生产方式的(

　 )。

　[答案]基本矛盾 2.十九世纪上半叶英法空想社会主义的主要代表是欧文、圣西门和(

　 )。

　[答案]傅立叶 3.下列哪本著作是马克思、恩格斯合作撰写的(

　 )。

　[答案]《神圣家族》 4.1847 年 6 月，正义者同盟在伦敦召开第一次代表大会。按照马克思和恩格斯的要求，大会决定将同盟更名为(

　 )。

　[答案]共产主义者同盟 5.《共产党宣言》指出：共产党由无产阶级中最坚决、最先进的分子组成，始终代表整个无产阶级和工人运动的利益，共产党人可以把自己的理论概括为一句话：(

　 )。[答案]消灭私有制 专题二

　世界的物质性及发展规律

　一、判断题

　1.物质的根本属性是联系(

　 )。[答案]错 2.物质运动的存在形式是时间与空间(

　 )。[答案]对 3.根据对世界本原问题的不同回答，哲学家可以分为机械辩证主义和形而上学(

　 )。[答案]错 4.集中体现人类社会物质性的是物质资料的生产方式(

　 )。[答案]对 5.在哲学上，事物之间或事物各要素之间相互影响、相互制约、相互作用的关系是联系(

　 )。[答案]对 6.发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡(

　 )。[答案]对 7.从构成要素和表现方式上反映事物的哲学范畴是原因与结果(

　 )。[答案]错 8.内容与形式的相互关系是内容决定形式，形式反作用于内容(

　 )。[答案]对 9.在哲学范畴中，揭示事物引起和被引起关系的是原因与结果(

　 )。[答案]对

　10.“守株待兔”的故事告诉我们必须妥善处理的哲学范畴是现实与可能(

　 )。[答案]错 11.矛盾的同一性是指对立面之间相互依存、相互吸引、相互转化的性质(

　 )。[答案]对 12.俗语中的“对症下药”反映的哲学道理是矛盾的同一性(

　 )。[答案]错 13.使一事物成为它自身而不是其他事物的是质(

　 )。[答案]对 14.量变是事物数量的增减和组成要素排列次序的变动，是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化，体现了事物发展渐进过程和连续性的中断(

　 )。[答案]错 15.事物的肯定方面是指维持事物自身存在的方面或因素(

　 )。[答案]对 16.唯物辩证法把包含肯定因素的否定叫做“辩证的否定”,其实质是矛盾(

　 )。[答案]错 二、单选题

　1.认为万事万物都是由金、木、水、火、土等五种要素构成的观点属于(

　 )。

　[答案]古代朴素唯物主义 2.“一切从实际出发”蕴含的哲学道理是(

　 )。

　[答案]世界的物质统一性 3.规律是事物及其发展过程中所固有的(

　 )。

　[答案]本质的、必然的、稳定的联系 4.马克思主义哲学认为，本质是事物的根本性质，是构成事物诸要素之间的(

　 )。

　[答案]内在联系 5.反映事物的过去、现在和将来关系的哲学范畴是(

　 )。

　[答案]现实与可能 6.马克思主义普遍原理与各国实际相结合的哲学基础是(

　 )。

　[答案]矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理 7.十九大报告中，******指出，“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”。这体现的哲学道理是(

　 )。

　[答案]质量互变规律 8.经过否定阶段和否定之否定阶段，事物的发展趋势呈现为(

　 )。

　[答案]波浪式前进或螺旋式上升 专题三

　实践与认识及其发展规律

　一、判断题

　1.实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性(

　 )。[答案]对 2.动物的活动与人的实践活动是一样的，都是一种有意识、有目的的活动(

　 )。[答案]错 3.实践是认识的基础、是认识的来源，但是，实践在认识活动中并没有起决定性作用(

　 )。[答案]错 4.实践的发展为人类不断提供新的认识工具和技术手段，而这极大地推动了认识的不断发展(

　 )。[答案]对 5.理性认识是对事物本质的认识，它不依赖于感性认识(

　 )。[答案]错 6.在实践基础上获得的认识，还需要回到实践，这是认识过程的第二次能动的飞跃(

　 )。[答案]对 7.真理具有客观性，但凡真理都是客观真理，这就意味着真理不具有人类认识的主观形式(

　 )。[答案]错 8.真理和谬误是认识中的一对矛盾体，真理不可能转化为谬误(

　 )。[答案]错 9.任何一种价值观都是正确的(

　 )。[答案]错 10.马克思主义价值观以绝大多数人的利益为是非、善恶、美丑的评价标准，致力于推动社会的进步和人类的彻底解放，是先进、积极和正确的价值观(

　 )。[答案]对 11.实事求是是马克思主义的精髓，是毛泽东思想的精髓，也是中国特色社会主义理论体系的精髓，是中国共产党思想路线的核心(

　 )。[答案]对 12.党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理(

　 )。[答案]对 二、单选题

　1.在实践活动的形式中，(

　 )是人类最基本的实践活动，它满足人类衣食住行等基本需求，决定着社会的基本性质和面貌。

　[答案]物质生产实践 2.实践对认识的决定作用可以表现在(

　 )。

　[答案]实践是认识的来源 3.水是流动的、音乐是动听的、天空是蓝色的……，这些认识都是通过感官得到的。所以，这种认识是(

　 )。

　[答案]感性认识

　4.(

　 )才是检验真理的唯一标准，这是辩证唯物主义者必须坚持的态度。

　[答案]实践 5.随着实践和历史的发展，人们对客体价值的判断也会发生改变，这说明价值具有(

　 )。

　[答案]社会历史性 6.毛泽东在(

　 )中，把党的思想路线概括为“实事求是”，并对实事求是做出了解释。

　[答案]《改造我们的学习》 专题四

　人类社会及其发展规律

　一、判断题 1.在封建社会初期，生产力水平十分低下，劳动工具十分简陋，主要是石锄、石铲、石镰等石制器具(

　 )。[答案]错 2.共产主义包含两个阶段，其中，共产主义的第一阶段是社会主义(

　 )。[答案]对 3.在社会基本矛盾中，生产力是推动社会发展的最根本的动力因素(

　 )。[答案]对 4.生产力和生产关系是一组相互作用的力，二者相互决定(

　 )。[答案]错 5.在人类社会之初的原始社会并不存在阶级，阶级是随着私有制的产生而产生的，这说明阶级是一个经济概念(

　 )。[答案]错 6.阶级斗争的核心是争夺物质利益，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力(

　 )。[答案]对 7.唯心史观不仅认为认为少数杰出人物创造了历史，还更加肯定了群众也是创造历史的主体(

　 )。[答案]错 8.人民群众是指所有为社会历史发展起推动作用的人们，是社会人口的绝大多数。人民群众是一个历史范畴，在不同的历史时期，包含不同的对象(

　 )。[答案]对 9.马克思主义认为，现实的人及其活动是社会历史存在和发展的前提(

　 )。[答案]对 10.从社会历史的发展进程来看，每个人都是历史的剧中人，社会的发展变化离不开个人的活动。所以，全部人的活动加个总和就是社会历史(

　 )。[答案]错 二、单项选择题 1.随着劳动生产率的提高，原本仅够生存的资料有了剩余，剩余产品催生了私有制。从而，(

　 )诞生了，这是人类社会的第一个阶级社会。

　[答案]奴隶社会 2.意识形态又称为观念上层建筑，包括政治法律思想、道德、艺术、(

　 )等思想观点。

　[答案]宗教 3.(

　 )是阶级斗争的最高形式，实质是用新的社会制度代替旧的社会制度，解放生产力，推动社会发展。

　[答案]社会革命 4.张衡，发明了地球仪和地动仪；祖冲之，首次把圆周率准确推算到小数点后六位，比欧洲早一千多年。这说明人民群众直接参与了社会精神财富的创造，尤其是(

　 )起到了非常重要的作用。

　[答案]知识分子 5.与群众史观不同，唯心史观坚持认为(

　 )。

　[答案]英雄人物创造和改变了历史 专题五

　资本主义的本质及规律

　一、判断题

　1.商品经济是以交换为目的而进行生产的经济形式(

　 )。[答案]对 2.使用价值是凝结在商品中的无差别的一般人类劳动，即人的脑力和体力的耗费(

　 )。[答案]错 3.凡是商品都有价值，商品价值量是根据劳动者生产商品所耗费的劳动量决定的(

　 )。[答案]对 4.决定商品价值量的是个别劳动时间(

　 )。[答案]错 5.在私有制商品经济中，商品生产者，无论是生产什么，生产多少，如何生产，都有独立的自主权，这说明生产者生产商品的劳动就有社会劳动的性质(

　 )。[答案]错 6.生产资料归不同的所有者占有决定了私人劳动向社会劳动转化必须通过交换才能实现(

　 )。[答案]对 7.在资本主义社会，商品具有一种神秘的属性，似乎它是决定商品生产者命运的神秘力量。马克思把商品世界的这种神秘性比喻为拜物教，称之为商品拜物教(

　 )。[答案]对 8.在资本主义社会，生产资料私有制使商品生产者彼此独立经营，生产处于无政府状态，生产者对他的

　私人劳动能否得到社会承认，是没有把握的(

　 )。[答案]对 9.用暴力手段剥夺农民的土地和掠夺货币财富是资本原始积累的两个主要途径(

　 )。[答案]对 10.劳动者和他的劳动条件的所有权分离使生产者转化为雇佣工人(

　 )。[答案]对 11.劳动力就是人的劳动能力，是人的各种形式体力的总和(

　 )。[答案]错 12.劳动力的使用价值是价值的源泉，它在消费过程中能够创造新的价值，而且比劳动力本身的价值更大，这就是劳动力商品使用价值的特点(

　 )。[答案]对 13.超额剩余价值的生产和相对剩余价值的生产是资本家获取利润最基本的方法(

　 )。[答案]错 14.在工作日长度不变的条件下，通过缩短必要劳动时间而相对延长剩余劳动时间，这种生产剩余价值的方法被称为相对剩余价值(

　 )。[答案]对 15.某资本家投资 1000 万元，获得 50 万元的利润后，将所有利润用于各种消费，从而把再生产出来的1000 万元用于购买生产资料和劳动力进行再生产，这种生产是扩大再生产(

　 )。[答案]错 16.资本家把所赚取的利润的一部分用以购买生产资料和劳动力，实现了扩大再生产，从而能够榨取更多的剩余价值。在这种情况下，资本家把剩余价值转化为资本，这就是资本积累(

　 )。[答案]对 17.生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾是资本主义的基本矛盾(

　 )。[答案]对 18.资本主义经济危机的爆发具有周期性(

　 )。[答案]对 19.资本主义民主的实质是资产阶级的专政，是资产阶级统治集团内部的民主，具有虚伪性(

　 )。[答案]对 20.在资本主义条件下，随着资本主义社会生产力的发展和法律体系的日益完善，资本主义民主的局限性将最终被克服(

　 )。[答案]错 21.资本主义意识形态是在资本主义国家中占统治地位、反映了作为统治阶级的资产阶级利益和要求的各种思想理论和观念的总和(

　 )。[答案]对 22.资本主义意识形态是为资产阶级阶级服务的，因而资本主义社会所宣称的民主、自由、平等、人权都具有真实性和全民性(

　 )。[答案]错 二、单项选择题

　1.苹果、葡萄可以满足人们生活的需要，对人们是有用的，这种有用性指的是商品的(

　 )。

　[答案]使用价值 2.在商品经济中，由于受到供求关系的影响，价格会围绕(

　 )上下波动。

　[答案]价值 3.在商品生产中，私人劳动和社会劳动的矛盾决定着(

　 )和抽象劳动的矛盾。

　[答案]具体劳动 4.在私有制商品经济条件下，商品拜物教产生的根源是(

　 )。

　[答案]私人劳动和社会劳动之间的矛盾 5.自 15 世纪末开始到 17 世纪初，下列哪个国家没有通过武力征服海外殖民地(

　 )。

　[答案]美国 6.劳动力在使用过程中实现了价值增殖，它能够创造出比劳动力本身价值更大的价值，而这个增殖的价值就被称为(

　 )。

　[答案]剩余价值 7.对于资本家而言，他会把剩余价值的产生看成是(

　 )的产物。在这种情况下，剩余价值便取得了“利润”的形态，资本家这样就掩盖了剩余价值的来源，掩盖了对工人的剥削。

　[答案]全部预付资本 8.在生产某商品社会必要劳动时间不变的情况下，因个别生产商提高了劳动生产率，从而降低了成本，能够赚取更多的利润，这个利润被成为(

　 )。

　[答案]超额剩余价值 9.下列哪项不属于资本积累带来...

篇五：《马克思主义基本原理概论》,学习行为表现

2022 年春期 国开 《马克思主义基本原理》 基于网络终结性考试

　“学习行为表现” 和 “大作业”试卷一 答案

　“学习行为表现”

　电影《长津湖》观后感（2 20 0 分）

　电影《长津湖》这部电影主要讲述了在新中国刚刚成立的第二年，国家百废待兴、百业待举，在朝鲜处于生死存亡、我国安全面临严重威胁的紧要关头，党中央政府应朝鲜政府要求，毅然作出＂抗美援朝，保家卫国＂的战略事迹。

　电影看完以后，内心久久不能平静，一帧帧不怕牺牲、奋勇抗敌的画面浮向在我眼前，让我再次感受到我们生活在和平年代，是用他们的鲜血筑建的。

　电影开始，跟随镜头来到伍千里（吴京饰）的家乡，伍千里作为七连团长带领刚打完胜仗的战士回家探亲，在和父母见完面后，当晚收到紧急通知停止探亲，外出打仗，年迈的父母只能目送孩儿，希望他胜利归来。为了不要美国军队越过“三八线”、跨过“鸭绿江”，伍千里带领一百多名战士奔赴朝鲜战场。由于美军飞机不停的在山间巡视，我们的军队火车被发现后不得不转移阵地，保护电台、背起装备徒步前行。在前进的过 程中，中国士兵不怕牺牲、不怕困难、忍饥挨饿，在严寒的冰雪天气中纹丝不动，随时观察美军的飞机，及时隐蔽，最终把电台送往前线阵营并抵达战场。

　令我印象最深刻的有两个场景：一个是伍千里带领百名士兵徒步

　前进到达战场时，为了躲蔽美国的巡查飞机，他们在前后无草无树无山遮挡的情况下，躺在一堆石头上面，假装＂尸休＂躺在上面纹丝不动。美国人的两架飞机不停的在上方飞行巡视，由于没有发现敌人，他们为了一己之乐，便在他们以为是“尸体”的地方投放炸弹。此时，伍千里眼看着身边的战士被炸死，内心十分难受，但为了以少保多不被全军覆没，安全 抵达战场，战士们遵守纪律，只能默认忍受。

　另一个是最后的场景，在美国军队误以为是敌人时，他们走近一看，竟然是冻死在山上潜伏的中国士兵。当我看到那一个个被冻僵的士兵端着步枪趴在雪地上时，在忍受着零下 0 40 多度的严寒天气下，他们甘愿化成冰雕，也丝毫不愿退缩，这种无私奉献的精神全部来自烈士们对于新中国的热爱，和对未来美好生活的憧憬，因为他们相信中国一定会胜利。正如电影中美军首领所说：“面对如此有决心的敌人，我们永远无法打败他们”。

　如今我们生活在国泰民安的和平年代，但永远不能忘记我们的祖国是那些先辈们用甘于奉献、无 所畏惧的勇气，抛头颅、洒热血替我们打下的。就像影片中毛**所说：“这仗真不想打，但为了未来百年的发展，这仗不得不打。打的一拳来，免的百拳来。”所以，那些为了保卫祖国未来拼死战斗的战士，才是我们心中真正的英雄。

　何其有幸生于华夏。国家繁荣昌盛，在祖国发展的今天，我们更要勿忘过去，要铭记历史、珍惜今天的来之不易，用我们的决心和努力献出自己力量，维护祖国美好的未来。

　“大作业”试卷一试题及答案

　论述题：

　结合实际，请回答下面的问题：

　1. 阐述实践在认识活动中的作用？（5 15 分）

　答：辩证唯物主义认识论认为，实践决定认识，实践是认识的基础。

　第一，实践是认识的来源。人们只有通过实践实际地改造和变革对象，才能准确把握对象的属性、本质和规律，形成正确的认识。离开实践的认识是不可能的。

　第二，实践是认识发展的动力。实践的需要推动认识的产生和发展，推动人类的科学发现和技术发明，推动人类的思想进步和理论创新。实践改造了人的主观世界，锻炼和提高了人的认识能力。

　第三，实践是认识的目的。人们通过实践获得某种认识，不是“猎奇”，也不是某种“雅兴”，不是为科学而科学、为认识而认识，其最终目的还是为实践服务，指导实践，以满足人们某种生活和生产的需要。

　第四，实践是检验认识真理性的唯一标准。真理不是自封的。“判定认识或理论之是否真理，不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果如何而定。真理的标准只能是社会的实践。”

　总之，人的认识从实践中产生，服务于实践，随实践发展，并接受实践的检验。实践是认识的来源、动力、目的和检验其真理性的标准，实践决定认识。所谓实践第一，理 由就在这里。

　2. 如何理解“实践与认识的辩证运动，是一个由实践到认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷的辩证发展过程”？（5 15 分）

　答：辩证唯物主义认为，人们对一定事物的认识具有从实践到认识，再从认识到实践的发展过程。

　. 1. 从实践到认识

　感性认识是认识的初级阶段，其局限性是没有抓住事物的本质。所以，感性认识有必要上升到理性认识，即达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，这是在实践的基础上认识运动的第一次飞跃。与感性认识不同，理性认识具有抽象性和间接性的特点。感性认识和理性认识不可分割、相互 渗透。

　. 2. 从认识到实践

　在实践的基础上获得的认识，还需要回到实践，这是认识过程的第二次能动的飞跃。认识世界的目的是改造世界，改造世界就需要科学理论的指导。只有在正确的思想理论指导下，人们才能自觉地实现改造世界的目的。

　. 3. 认识运动的不断反复和无限发展

　从认识到实践，认识运动可以说完成了，又可以说没有完成。

　说它“完成了”，是针对具体事物的认识而言的。如果能够实现预想的目的，那么对于在某一发展阶段内的认识运动就算是完成了。

　说它“没有完成”，是针对实践和认识运动过程的向前推移、向前发展而言的。实践是向前推移 、向前发展的，人们的认识运动也应跟着推移和发展。

　毛泽东指出：“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才

　能够完成。”这就是认识辩证运动发展的基本过程，表明认识是一个反复循环和无限发展的过程。

　在这个过程中，人们所获得的认识总是具体的、历史的认识。所谓具体的认识，就是说主观认识总是同一定时间、地点、条件下的客观实践相符合的认识; ; 所谓历史的认识，就是说主观认识总是同特定历史发展阶段的客观实践相符合的认识。

篇六：《马克思主义基本原理概论》,学习行为表现

2022 年春期 国开 《马克思主义基本原理》 基于网络终结性考试

　“学习行为表现” 和 “大作业”试卷一 答案

　“学习行为表现”

　小论文：青年当树立与中国梦同心同向的理想信念（2 20 0 分）

　每个青年当树立与这个时代主题同心同向的理想信念，勇于担当这个时代赋予的历史责任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想，励志勤学、刻苦磨炼，努力在激情奋斗中绽放青春光芒。

　五四青年节即将到来之际，中共中央***、国家**、中央军委*****到中国政法大学考察。***代表党中央，对中国政法大学建校 5 65 周年向全校师生员工表示热烈祝贺，向全国广大青年、全国高校广大师生、全国广大青年工作者致以节日的美好祝愿，向全国政法战线的同志们致以诚挚问候。在中国政法大学民商经济法学院本科二年级 2 2 班团支部主题团日活动上，对大家树立远大的志向表示肯定。他说，立志是一切开始的前提，青年要立志做大事，不要立志做大官。

　又是一年“五四”时，一个专属于青年人的符号。每年的这一天，不仅是青年人自己的节日盛会，也是纪念五四运动与五四精神的日子。就在五四青年节来临前夕，******到中国政法大学考察，向全国广大青年致以节日问候并送上美好祝 愿，充分体现了党和国家对青年的高度重视和关心关爱，也彰显出党和国家对青年所寄予的殷切期

　望和责任重托。

　青年兴则国家兴，青年强则国家强。****指出，青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。字里行间不难看出其蕴含的深意，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。事实为证。回望过往，从革命战争年代到社会主义革命和建设时期，再到改革开放历史新时期，一代又一代有志青年始终响应党的号召，“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春 之人类，青春之地球，青春之宇宙”，在救亡图存、振兴中华的历史洪流中谱写了一曲曲感天动地的青春乐章。

　不忘初心，庚续前进。伟大的革命导师马克思曾说：青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展，全包含在这两个字之中：奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。作为在无数革命先辈牺牲和奉献下成长起来的我们广大青年来说，纪念五四运动的最好行动自然就是在党的领导下，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，同全国各族人民一 道，担负起历史重任，让五四精神放射出更加夺目的时代光芒。

　中国的未来属于青年，中华民族的未来也属于青年。当今中国最鲜明的时代主题，就是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。而综观当下，我们国家比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更

　有能力实现这个目标。对此，习总书记就指出，距离实现中华民族伟大复兴的目标越近，我们越不能懈怠、越要加倍努力，越要动员广大青年为之奋斗。无庸置疑，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。于此，每个青年当树立与这个时代主题 同心同向的理想信念，勇于担当这个时代赋予的历史责任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想，励志勤学、刻苦磨炼，努力在激情奋斗中绽放青春光芒。

　志当存高远，路自脚下始。于我们广大青年而言，正确成长和奋斗就是要像****所指出的，一是要像海绵汲水一样汲取知识，既要惜时如金、孜孜不倦，下一番心无旁骛、静谧自怡的功夫，又要突出主干、择其精要，努力做到又博又专、愈博愈专。特别是要克服浮躁之气，静下来多读经典，多知其所以然。二是要正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不短 志，使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。三是要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为高尚的人。于此，才能担当起党和人民赋予的历史重任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章！

　“大作业”试卷一试题及答案

　论述题：

　结合实际，请回答下面的问题：

　1. 阐述实践在认识活动中的作用？（5 15 分）

　答：实践是认识的基础，实践在认识活动中起着决定性的作用，这是马克思主义哲学关于实践与认识相互关系的基本观点。

　. 1. 实践是认识的来源

　“小马过河”的故事在中国广为流传，小马想知道河水的深浅，就必须要亲自试试，这就是实践。然而，每个人的生命和精力都是有限的，不可能任何事情都靠直接经验获得。所以，人们大多数的知识还是要通过学习接获得。

　. 2. 实践是认识发展的动力

　恩格斯曾指出：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”这就是说，实践的需要能够大大推动认识的发展。实践的发展为人类不断提供新的认识工具和技术手段，而这极大地推动了认识的不断发展。

　. 3. 实践是认识的目的

　人们获得认识的最终目的是实践，以满足人们生产和生活的需 要。***新时代中国特色社会主义思想，是我们党进行艰辛理论探索取得的重大理论创新成果，其最终目的是，指导党和人民实现全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族的伟大复兴。

　2. 如何理解“实践与认识的辩证运动，是一个由实践到认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷的辩证发展过程”？（5 15 分）

　答：辩证唯物主义认为，人们对一定事物的认识具有从实践到认识，再从认识到实践的发展过程。

　. 1. 从实践到认识

　感性认识是认识的初级阶段，其局限性是没有抓住事物的本质。所以，感性认识有必要上升到理性认识， 即达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，这是在实践的基础上认识运动的第一次飞跃。与感性认识不同，理性认识具有抽象性和间接性的特点。感性认识和理性认识不可分割、相互渗透。

　. 2. 从认识到实践

　在实践的基础上获得的认识，还需要回到实践，这是认识过程的第二次能动的飞跃。认识世界的目的是改造世界，改造世界就需要科学理论的指导。只有在正确的思想理论指导下，人们才能自觉地实现改造世界的目的。

　. 3. 认识运动的不断反复和无限发展

　从认识到实践，认识运动可以说完成了，又可以说没有完成。

　说它“完成了”，是针 对具体事物的认识而言的。如果能够实现预想的目的，那么对于在某一发展阶段内的认识运动就算是完成了。

　说它“没有完成”，是针对实践和认识运动过程的向前推移、向前发展而言的。实践是向前推移、向前发展的，人们的认识运动也应跟着推移和发展。

　正如******在党的十九大报告中指出的，“实践没有止境，理论创新也没有止境。”实践和认识的辩证运动，是一个由实践到认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷的辩证发展过程。

篇七：《马克思主义基本原理概论》,学习行为表现

学习《马克思主义基本原理概论》 ， 我感受到了学习和掌握马克思 主义基本原理， 是我们大学生成长和长远发展的客观需要， 具有很需要 的现实意义。

　学习《马克思主义基本原理概论》 这门课程我感受到了以下几点：

　1.老师态度认真， 更不乏幽默风趣， 课堂上严格要求学生。

　2.课程理论 联系实际， 使学生在轻松愉快的气氛中由浅入深的领会到马克思主义理 论的奥妙。

　3.善于调动学生的积极性， 引导学生思考， 对马克思主义理 论本质进行探究。

　4.一些实践环节的开展， 使我们加深对理论的认识。

　通过《马克思主义基本原理概论》 学习， 我从中学到了很多科学 的世界观和方法论， 潜移默化地扩大了视野， 加深了思想的深度。

　在老 师的教导下， 正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问 题， 给我带来了深远意义。

　在看待各种现象和问题时， 学着去理性思考， 并通过现象看到本质， 让我了解到事物客观真实 的一面。

　因此， 在任何时候， 任何地方， 运用马克思主义的唯物论， 辩 证法， 认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应该遵循的原 则。

　我觉得上了《马克思主义基本原理概论》 课后， 收获挺大的。

　马克 思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的， 而且更进一 步体会到马克思主义的精髓。

　我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、 世界观、 价值观方面起了很重要的作用。

　因此， 马克思主义理论课让我受益匪浅。

　《马克思主义基本原理概论》 在与时俱进的今天为大学生树立科学的世 界观、 人生观、 价值观， 提高认识世界和改造世界的能力有着重要的作 用。

　同时， 马克思主义还教会我们思考问题， 思考生活的方式， 在大学 生的发展过程中也起到一定的引导作用。

　马克思主义的基本原理、 基本思想渗透在生活的每一件事上。

　理解马克思主义， 不仅有利于我们用科学的方法认识 事物， 认清事实本质， 更可以提高我们的逻辑能力、 分析能力以及辩别 能力。

　且掌握马克思主义的基本观点是我们学好其他学科知识， 认清当 今形势和理解各项政策制定的基础。

　老师们在教授马克思主义理论知识 时， 深入浅出， 语言幽默， 并联系发生在我们身边的事加以阐述， 这种 讲课方式使我们能够更加透彻地理解马克思主义理论精神， 并学会了用 马克思主义的基本原理对现实进行分析。

　《马克思主义基本原理概论》 对与大学生确立人生理想， 树立正确 的世界观、 人生观、 价值观有重要的指导意义。

　矛盾的观点， 联系的、 发展的理论以及实事求是的相关方法论在现实学习、 生活中给予指导， 有助于实践活动的开展。

　大学生作为社会未来建设者要具备较高的综合 素质， 把德育放在重要的位置。

　马克思主义理论有助于增强思想道德水 平及理论水平， 从而更好的使理论与实践相结合。

　通过上马克思主义基 本原理概论课， 我们更清楚地认识了社会主义本质， 更加坚定了为社会 主义奋斗的信念！

　马克思主义是无产阶级思想的科学体系。

　它的内容涵盖了社会性的 政治、 经济、 文化、 军事、 历史和人类社会性发展中国家与自然界的关 系等诸多领域和各个方面， 是极深刻和丰富的。

　马克思主义留给我们的 大量文献典籍， 它涉及的众多学科门类所形成的知识海洋， 不公在马克

　思所处的时代， 即使在今天也无愧地称得上是博大精深。

　马克思主义即 马克思恩格斯创立的基本理论、 基本观点和学说的体系。

　当作为中国共 产党和社会主义事业指导思想的马克思主义， 是从广义上理解马克思主 义。

　它既包括马克思恩格斯创立的马克思主义的基本理论、 基本方法， 也包括经列宁对基继承和发展中国家， 推进到新的阶段， 并由毛泽东， 邓小平， 江泽民等为主要代表和中国共产党将其与中国具体实际相结 合， 进一步丰富和发展中国家了的马克思主义， 即中国化的马克思主义。

　任何一种科学理论都是时代的产物。

　同样马克思主义的产生和发展 中国家也有其深刻的经济社会根源， 思想渊源和实践基础。

　1， 马克思 主义是时代的产物； 2， 马克思恩格斯的革命实践和对人类文明成果的 继承与创新； 3， 马克思主义在实践中不断发展。

　学习马克思列宁主义我们就要从平常中努力做到以下几点， 才能更好的 理解和运用马克思列宁主义：

　一、 在理论与实际结合中学习和掌握马马克思主义学习马克思主义必须坚持正确的学习原则和方法， 理论联系实际， 既是马克思主义哲学的基本原则， 也是我们学习马克思主义的根本方 法。

　第一， 理论联系实际要求我们要认真读书， 切实掌握马克思主义的 基本理论、 立场、 观点和方法， 这是理论联系实际的必要前提。

　第二， 坚持和弘扬理论联系实际的学风， 是学习马克思主义的根本 方法。

　学习马克思主义要求我们要联系自己的思想实际， 在改造客观世 界的同时改造自己的主观世界。

　理论联系实际要求我们要联系当前建设 有中国特色社会主义的实际， 去认识、 分析和解决社会主义建设过程中 所面临的许许多多的问题。

　第三， 用科学的态度对待马克思主义。

　贯彻理论联系实际的原则， 必须反对教条主义和实用主义。

　教条主义从本本出发， 把个别的观点和 结论当作万古不变的教条。

　实用主义的方法， 从自己的主观需要出发， 把严整的马克思主义理论体系分割成互不相关的只言片语， 然后根据主 观需要决定取舍， 生搬硬套地强加到实际上面去， 这样既违背了科学理 论， 也歪曲了客观实际。

　这两种态度和方法， 都背离了理论联系实际的 原则， 是我们学习马克思主义必须防止和反对的。

　总之， 在理论联系实际的过程中， 逐步学会运用马克思主义的立场、 观点和方法去分析和解决问题本领。

　二、 把马克思主义作为行动的指南 理论与实践的统一是马克思主义最基本的原则， 学习的目地全在于 运用。

　所以， 我们大学生必须把马克思主义作为行动的指南。

　第一， 在思想上要自觉地坚持以马克思主义为指导， 确立马克思主 义的坚定信念， 树立和坚定共产主义远大理想。

　理想是人生观不断进取 的精神支柱和动力。

　历史上的胜利与成功。

　永远属于具有崇高理想、 坚 定信念的人们。

　中国青年运动 80 多年和生动实践告诉我们， 一切有理 想有抱负的中国青年， 只有在中国共产党的领导下， 同人民紧密结合， 为祖国奉献青春期， 才能有大作为。

　现在我国进入了全面建设小康社会， 加快推进社会主义现代化的新的发展阶段， 当代中国的大学生也应该以 此作为自己的历史使命和神圣的职责， 这是学习和运用马克思主义的具

　体体现。

　第二， 不断提高运用马克思主义立场、 观点和方法分析、 解决问题 的能力， 自觉地辨明和抵制各种不良思想文化的影响。

　实际上， 客观地 正视思想文化、 价值趋向多样化的现实情况， 也从一个侧面说明书了坚 持四项基本原则以马克思主义作为青年学生装的行动指南， 坚持提倡先 进文化、 先进思想道德的必要性和很需要性。

　因为只有统一的代表团先 进事迹文化教育前进方向盘的思想感情来凝聚人心， 才能使人明荣知 耻， 民挥其“导向”作用。

　胡锦涛指出， 在我们的社会主义社会性里， 要 引导广大群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。

　“八荣八耻”——这 看起来简单朴实的字眼， 却是马克思主义旗帜鲜明的立场、 观点和方法 的体现， 是优秀民族文化精髓的凝练。

　第三， 不断增强服务社会的本领， 自觉投身中国特色社会主义实践。

　马克思主义的我们认识世界的理论武器， 更是我们改造客观世界观和主 观世界观的行动指南。

　大学生要自觉的将个人的成长与社会性发展中国 家融个起来， 增强为祖国统一和为人民服务台的责任感， 努力学习班， 提高警惕本领 。

　早在 1939 年， 毛泽东就说过， 我们队伍 里边有一 种恐慌， 不是经济恐慌， 也不是政治恐慌， 而是本领恐慌。

　本领恐慌实 际上是一种忧患意识、 使命精神和内驱动力。

篇八：《马克思主义基本原理概论》,学习行为表现

2022 年春期 国开 《马克思主义基本原理》 基于网络终结性考试

　“学习行为表现” 和 “大作业”试卷二 答案

　“学习行为表现”

　电影《长津湖》观后感（2 20 0 分）

　今天和女儿一起看了《长津湖》。

　第一次见女儿看电影看哭了。看完电影，女儿反复问我的问题是：美国为什么要打仗，他们是和日本一样吗？

　我想了又想，美国为什么要发动战争。我的直觉是，美国和日本不一样。日本是侵略，美国是什么呢？

　想来想去，大约，打仗对美国是一笔生意。毕竟一战二战美国因为战争发了财。于是，他要延续这种生意。毕竟，美国从未停止战争，尽管这些战争都是被他安排在别的国家的领土上，哪怕到了 1 2021 年，美国也才刚从阿富汗撤军。

　《长津湖》里，看着美国空中武装对朝鲜的降维打击、看着美国吃着肉、蔬菜喝着咖啡，而我们最可爱的人吃着冻得硌牙的土豆、看着美国陆军的重型装备，我和女儿都哭了，因为我们都理解了这场战争又是难打的战争、是代价巨大牺牲巨大 的战争，是建立在无数先辈的血肉之上的战争！

　《长津湖》里，看着美国的飞机射杀我们最可爱的人，我哭了。看着我们最可爱的人在轰炸信号塔那场战斗里奇袭美军，我也哭了。看到最后的总攻我还是哭了。

　无论中国人还是美国人，每一名战士都是有爸妈有家有血肉的个人。本来，我们的战士该回老家或建房孝养父母或看娃辅导功课，回归普通的茶米油盐。本来，美国的战士该在老家准备圣诞准备团聚。

　然而，发动战争的美国决策者把美国战士送到朝鲜战场，而我们不得不卷入这场战争，保家卫国、粉碎美国的野心、粉碎美国接下来长驱直入的幻想。

　人命是战争的 燃料！

　美国决策者的野心是建立在众多普通士兵的生命之上的，无论是美国士兵还是中国士兵，发动战争的美国决策者是有罪的。

　《长津湖》里的战争场景格外真实，但我知道，创作者们其实还是弱化了战场的残酷，他们隐去了血腥场面，只以讲述的方式呈现，也正是这场讲述，我发现女儿哭了。

　我想大约她是害怕的，我也问了她，她是害怕的。我想这害怕也算是一场教育，因为，战争就是如此的可怕，甚至于比这个还可怕。

　《长津湖》里，我们最可爱的人付出了巨大的牺牲，吃不饱穿不暖，他们全凭的是保家卫国的决心，以令人无法想象的巨大毅力，不但已经全然 不顾自我的饥寒，竟然还付出了巨大的战斗力，对敌人发。

　起了反攻。这是我们中国人的坚韧！正如火车上那场路过长城的场景。

　绵延的万里长城，宏伟壮丽且庄严，而我们的战士过了长城过了国界，他们便要化身血肉长城，阻击敌人于国境外。以生命为我们后辈筑起长久的和平！

　我边看电影边想，今日之安逸，全是先辈以血肉铸成。所以，我

　们不光要把“珍惜和平”刻印在骨血里，还要真的把“珍惜”二字付出实践，从小事做起，从珍惜食物，从认真工作，从修身立德开始，好好做人，不辱先辈之忠烈！不负和平二字之珍重！

　勿忘历史，缅怀先烈，珍惜和平！

　“大作业”试卷二试题及答案

　论述题：

　请理论联系实际，论述为什么说马克思主义经典作家对未来社会的预测是科学的？（0 30 分）

　答：马克思主义经典作家在当时的历史条件下，从许多不同的方面对未来共产主义社会的基本特征做出了科学的预见。把共产主义社会基本特征概括为三个方面，即物质财富极大丰富、人们精神境界极大提高、每个人自由而全面的发展。

　一、社会物质财富的一切源泉充分涌流

　第一、物质财富极大丰富。他们认为，未来社会的生产力之所以能得到高度的发展，是因为束缚生产力发展的生产关系方面的桎梏已被打破。生产力高度发达，社会产品极为丰富，集体财富的一切源泉充分涌流，为共产主义制度的巩固和发展提供了坚实的物质基础。

　第二、个人消费品分配实行“各尽所能，按需分配”。“按需分配”是建立在高度发达的生产力水平和社会财富极大丰富以及人们精神境界极大提高的基础上的。

　二、人们的精神境界极大提高

　精神境界的极大提高是共产主义新人的重要体现。到共产主义社会，由于分配上真正平等的实现，由于社会成员之间不 再有物质利益上的冲突，由于社会教育发展等，人们的道德水平和精神境界得到极大提高。

　共产主义社会人的精神境界表现在许多方面，集中体现在个人对于他人、个人对于集体和社会的态度上，而高尚的精神境界则表现为自觉地为他人为社会服务和奉献。当这样的精神广泛地存在于社会生活的各个方面的时候，生活就会真正成为高度和谐愉快的生活，人们之间真正形成和谐友爱的关系。

　三、人的自由而全面的发展

　第一、人的自由而全面发展是共产主义社会的本质规定。实现人的自由而全面的发展，是马克思主义追求的核心价值目标，也是共产主义社会的根本特征。

　第二、人的自由而全面的发展是社会经济发展的必然结果。在共产主义社会，社会的全面进步与人的自由而全面发展是同一个过程，可以说高度发达的共产主义社会将是每个人得到自由而全面发展的社会。在共产主义社会中，个人的自由而全面的发展不仅不会损害社会的发展，而且成为社会进步的一种巨大动力。

　第三、共产主义社会是人的彻底解放，是人类从必然王国向自由王国的飞跃。共产主义社会将是人类社会和谐的最高境界。不仅实现了社会内部的和谐，而且社会与自然之间也形成了和谐。在人们的努力下，大自然将展示出更加美丽的景致。

篇九：《马克思主义基本原理概论》,学习行为表现

开放大学《马克思主义基本原理概论》学习行为表现参考答案

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　章节 学习任务 完成情况 专题一 马克思主义的产生 1.专题导学（文本）

　2.核心学习（视频 1-5）

　3.专题测验（客观题）

　4.疑难解答（文本）

　5.拓展学习（文本）

　完成 专题二 世界的物质性及发展规律 1.专题导学（文本）

　2.核心学习（视频 1-8）

　3.专题测验（客观题）

　4.疑难解答（文本）

　5.拓展学习（文本）

　完成 专题三

　实践与认识及其发展规律 1.专题导学（文本）

　2.核心学习（视频 1-6）

　3.专题测验（客观题）

　4.疑难解答（文本）

　5.拓展学习（文本）

　完成 专题四 人类社会及其发展规律 1.专题导学（文本）

　2.核心学习（视频 1-5）

　3.专题测验（客观题）

　4.疑难解答（文本）

　5.拓展学习（文本）

　完成 专题五 资本主义的本质及规律 1.专题导学（文本）

　2.核心学习（视频 1-11）

　完成

　3.专题测验（客观题）

　4.疑难解答（文本）

　5.拓展学习（文本）

　专题六 资本主义的发展及其趋势 1.专题导学（文本）

　2.核心学习（视频 1-6）

　3.专题测验（客观题）

　4.疑难解答（文本）

　5.拓展学习（文本）

　完成 专题七 社会主义的发展及其规律 1.专题导学（文本）

　2.核心学习（视频 1-8）

　3.专题测验（客观题）

　4.疑难解答（文本）

　5.拓展学习（文本）

　完成 专题八 共产主义的崇高理想 1.专题导学（文本）

　2.核心学习（视频 1-3）

　3.专题测验（客观题）

　4.疑难解答（文本）

　5.拓展学习（文本）

　完成 大作业 主观题 完成 其他 1.课程文件 2.总部资源更新区 3.分部资源更新区 4.视频教学活动 完成

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