群文阅读优秀教学设计：品“乡愁”案例(教案+教学实录+选文)（精选文档）

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　群文阅读优秀教学设计：《品“乡愁”》案例(教案+教学实录+选文)

　群文阅读优秀教学设计：

　《品“乡愁”》案例(教案+教学实录+选文)

　品“乡愁”

　适用年级：五年级上册 议题：借物抒情表乡愁 文本分析：家，是心灵的港湾，是最令人魂牵梦绕的地方。人教版语文五年级上册第二单元 都是游子思乡怀乡的作品。我以“单元整合·群文阅读”策略为指导，从“思乡”这一主题 中选择了“借物抒情表乡愁”这一议题组织文本材料进行群文教学。三篇散文都有一个共同 点：由某种事物引发乡愁。选择余光中的《乡愁》是作为文本内容和主题的升华。让学生感 受家乡美，进而热爱家乡、眷念家乡的同时掌握借物抒情的方法。

　教学目标：

　1、引导学生自主运用多种阅读方式阅读组文。

　2、通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡 的情是一样的。

　3、通过阅读，学习借物抒情的写作方法。

　教学重难点：

　1、通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的 情是一样的。

　2、在阅读、交流、展示等活动中锻炼学生语文学习能力。

　课时安排：一课时 教学思路：

　为培养孩子阅读兴趣，达到教学目标。首先运用歌曲揭示课题，把生带入思乡的情境。

　其次，交给阅读方法阅读材料，整体感知。接着，师生交流三篇散文阅读感受，由浅入深， 循序渐进领会议题——借物抒情表乡愁。最后，小组合作学习余光中的《乡愁》，作为文本内 容和主题的升华，突破重难点：无论是诗还是文，虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异， 但是思乡的情是一样的。

　群文阅读优秀教学设计：《品“乡愁”》案例(教案+教学实录+选文)

　教学过程：

　一、课前播放歌曲《故乡的云》，揭示课题，情境导入 二、阅读材料（三篇散文），交流分享。

　1、出示阅读任务，教给阅读方法，学生自主阅读。完成“自主阅读记录卡”。

　2、交流分享阅读感受。

　3、梳理比较，归纳提升（纵览三篇文章，找寻他们的共通之处。） 三、阅读材料四 合作学习，完成“小组汇报提纲”。

　1、参照提纲，小组合作学习。

　2、学生小组分享阅读成果。

　3、配乐诵读《乡愁》 四、课堂小结，拓展延伸 1、小结。

　2、好书推荐。

　教学实录：

　板块一：激起导入，揭示课题 播放歌曲《故乡的云》 师：你们知道这首歌曲的名字吗？ 生：（大多摇头）不知道。

　师：你觉得演唱者要表达什么样的情感？ 生：思乡。

　师：你从哪儿听出来的？ 生：我从“故乡的云”这句歌词中知道的。

　生：我从“归来吧，归来吧，浪迹天涯的游子”中知道的。

　师：孩子们真会听！是啊，家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人

　魂牵梦绕的地方。今天，我将和孩子们一起走进一组以“思乡”为主题的诗文，品品“乡愁”。

　（板书课题，孩子跟写）

　板块二：阅读群文，分享快乐 师：昨天老师已经把阅读材料发给大家预习，请同学们拿出阅读材料。（幻灯出示：《家 乡的桥》、《六月槐花香》、《月是故乡明》、《乡愁》）

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　师：这四篇诗文中你最喜欢哪篇？ 生：我最喜欢的是《乡愁》，因为读起来很有韵律感。

　师：这首现代诗你读出了音乐美。好！你喜欢哪一篇？ 生：我喜欢《月是故乡明》，因为这个题目让我想到了杜甫的《月夜忆舍弟》——“露从 今夜白，月是故乡明”，也让我回忆起了我的家乡。

　师：你从题目中产生联想，真不错！还有吗？ 生：我最喜欢《六月槐花香》，因为我仿佛置身于花的海洋，浸润在槐花香中。

　师：你一说，老师也闻到了淡淡的槐花香。

　生：我喜欢《家乡的桥》，因为家乡的桥变得越来越美好了！ 师：喜欢一篇文章的理由很多，或许喜欢作者，或许喜欢题目，或许喜欢文中的某个词 句，或许就因为写的好玩。

　师：一篇让我们喜欢的文章，这样粗粗地读，往往不能留下深刻的印象，所以我们还可 以回过头来再读。今天，我们就来重读自己喜欢的文章。从前三篇文章中选择一篇你最感兴 趣的重点阅读，边读边完成“自主阅读记录卡”。

　师：学贵有法，为孩子们能更顺畅地阅读，老师为同学们准备了一份阅读策略（课件出 示阅读策略：一读；二品；三思），让我们带着策略自由阅读吧！ 交流分享阅读感受。

　师：都说读书的孩子最美。老师发现同学们刚才不仅读得很认真，圈点批注也很投入。

　你们真棒！谁能用一两句话来说说你正在重读的这一篇文章主要写什么内容？ 生：我读的是《家乡的桥》，这篇文章通过对家乡桥的变化带来的人民生活的变化，表达 作者对家乡的思念和赞美。

　生：我读的是《六月槐花香》，这篇文章通过回忆故乡的槐花，表达作者强烈的思乡思亲 之情。

　生：我读的是《月是故乡明》，这篇文章通过国外的月亮、朗润园的月亮与故乡平凡的月 亮对比，表达作者对家乡深深的思念之情。

　师：说得真好！把握一篇文章的主要内容的时候，我们要把主要的人物、事情简要地讲 清楚。

　分享《家乡的桥》 师：前三篇文章中肯定有你觉得感兴趣的地方吧，让我们一起来快乐分享。请阅读《家 乡的桥》的同学举手！老师看到你们如春笋般举起的小手，真高兴！哪位同学说说，你最喜

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　欢的地方在哪里？ 生：我最喜欢第三自然段：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰

　刀，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！这里作者用了排比、 比喻的修辞手法。

　师：作者把什么比作什么？ 生：作者把小桥比作新月、镰刀、花果和扁担。

　生：这是连喻。

　生：这样写把小桥与作者家乡常见的事物联系了起来。

　师：这些常见的事物都是作者小时候感到美好的事物。这样写—— 生：更能表达作者对家乡的爱和思念。

　师：分析得真好。还有你喜欢的地方吗？ 生：老师，我发现文中有一个句子反复出现。

　师：哪个句子？ 生：家乡的桥，我梦中的桥。

　师：在哪些地方出现了这个句子？ 生：第三自然段最后一句，第五自然段，还有最后一个自然段的最后一句。

　师：这个反复出现的句子有什么作用？ 生：照应了题目。题目就叫《家乡的桥》。

　生：说家乡的桥，是我梦中的桥，其实就是表达了作者的思乡之情。

　师：哦？ 生：因为梦中的桥就是家乡的那座桥，就是家乡的代表！ 师：说得真好！《家乡的桥》这篇文章引发乡愁的事物就是—— 生齐答：家乡的桥。

　师边说边板书（小桥）：如果要你用文章中的一句话来叙写乡愁，那么，乡愁是—— 生：乡愁是家乡村边架在小河上的一弯石桥。

　师：是的，在作家郑莹的眼中，乡愁就是家乡村边架在小河上的一弯石桥。小桥的变化， 见证着家乡的繁华。

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