部编版五年级下册语文教学计划7篇

部编版五年级下册语文教学计划7篇部编版五年级下册语文教学计划　人教部编版五年级语文下册教学计划　及进度表　一、指导思想：　认真落实本学期的语文工作计划，以学生发展为根本，坚定不移地推进教育教学工作下面是小编为大家整理的部编版五年级下册语文教学计划7篇,供大家参考。

篇一：部编版五年级下册语文教学计划

部编版五 年级语文下册教学计划

　及进度表

　一、指导思想：

　认真落实本学期的语文工作计划，以学生发展为根本，坚定不移地推进教育教学工作，把握好教学重点。注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

　二、学情 分析：

　五（1）班共有学生 45 人，大部分优秀学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。一部分同学学习比较差，缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，存在着很大的惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动地去获取知识。其他同学处于中等水平。鉴于以上情况，本学期教师将根据本班学生的特点，结合教材，制定相应的教育教学计划。

　三 、教材分析：

　全册共 22 篇课文，有精读和略读篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

　全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的 200 个字。至此，完成小学阶段熟识 3000 个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。

　四、重点难点 ：

　1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术； 2、每个单元通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式； 五、教学目标 ：

　（1）识字与写字。

　1．有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字 3000 个，其中2500 个左右会写。

　2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　（2）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。

　3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

　5．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　7、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用

　法。

　8、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。

　（3）关于习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　4、课内习作两周一次。40 分钟能完成不少于 400 字的习作。

　六 、教学措施: :

　1、重视学生的语文学习习惯的培养，重点抓好学生的书写。

　 2、利用晨读，培养学生对课文的有感情朗读和课文的准确背诵。

　 3、在课堂教学中，注重培养学生的分析能力和对知识的运用能力。

　 4、加强字、词、句的练习，打好学生的学习基本功。

　 5、在阅读教学中要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

　 6、在课堂教学中要注重学生的“个性化行为”要让学生充分发表自己的见解，教师要充当好“组织者和引导者”的角色。

　 7、抓好学生的习作指导，注重培养学生在习作中表达真情实感。在作文中写心里话，不写假话、空话、套话，提高写作能力。

　 8、鼓励学生多读课外书，加大阅读量，开阔眼界，丰富知识，

　多种渠道学习语文。

　七、教学进度表：

　 教 学 进 度 周次 教学内容 周次 教学内容 1 1

　《古诗三首》（3）

　《祖父的园子》（2）

　书法展评（1）

　假期读书交流会（2）

　13

　《田忌赛马》（2）《跳水》（2）

　课外阅读（2）书法（2）

　2 2

　《月是故乡明》（1）

　《梅花魂》（1）

　《口语交际》（1）

　《习作》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

　14

　《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2）课外阅读（1）书法（1）

　3 3

　《语文园地》（2）

　《草船借箭》（2）

　《景阳冈》（2）

　课外阅读（1）书法（1）

　15

　《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）

　4 4

　《猴王出世》（1）

　《红楼春趣》（1）

　《口语交际》（1）

　16

　《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2）课外阅读（2）书法（1）

　《习作》（2）

　《语文园地》（2）

　书法（1）

　5 5

　《快乐读书吧》（2）

　《汉字真有趣》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

　17

　《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1）

　6 6

　《我爱你，汉字》（2）

　《古诗三首》（3）

　课外阅读（1）

　18

　期末复习 7 7

　《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）

　课外阅读（2）书法（2）

　19

　期末复习 8 8

　《清贫》（1）《习作》（2）

　《语文园地》（2）课外阅读（1）

　书法（2）

　20

　期末考试

　9 9

　期中复习

　 10

　期中考试

　 11

　《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）

　课外阅读（1）书法（1）

　12

　《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

篇二：部编版五年级下册语文教学计划

级语文下单元教学计划 2020.04 第一单元 分类 内容 课时 教学要点 课文 古诗三首 2-3 1.认识 41 个生字，读准 3 个多音字，会写 18 个字，会写 10 个词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）； 3.能运用学过的方法，体会课文表达的意思； 4.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

　祖父的园子 2-3 月是故乡明 1 梅花魂 1 口语交际 走进他们的童年岁月 1-2 1.能根据需要向别人提出不同的问题； 2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录； 3.能根据整理的记录有条理的表达。

　习作 那一刻，我长大了 2 1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚； 2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

　语文园地 交流平台 2 1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验； 2.能想象句子描写的情景，能照样子口头描述一种情景； 3.能发现三种句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写； 4.朗读、背诵古诗《游子吟》。

　词句段运用 日积月累 合计 11-14

　 第二单元 分类 内容 课时 教学要点 课文 草船借箭 2-3 1.认识 51 个生字，读准 5 个多音字，会写 26 个字，会写 17 个词语； 2.初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。

　景阳冈 2-3 猴王出世 1 红楼春趣 1-2 口语交际 怎么表演课本剧 1-2 1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法； 2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。

　习作 写读后感 2 1.能初步了解写读后感的基本方法； 2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。

　语文园地 交流平台 2 1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法； 2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思； 3.能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法； 4.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由； 5.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。

　词句段运用 日积月累

　快乐读书吧 读古典名著 品百味人生 机动 能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。

　合计 12-15

　 第三单元 板块 阶段 内容 课时 活动要点 课内 课外 汉字真有趣 准备 选择活动内容 0.5 课时 1天 1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情； 2.了解搜集汉字的基本方法； 3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。

　制定活动计划 0.5 课时

　搜集、整理资料 学习搜集资料的基本方法 0.5-1 课时

　搜集资料

　3天 整理资料 1 课时

　展示交流 开 展 猜 字 谜 活动；举办趣味汉字交流会 1-1.5 课时

　小结、评价 0.5 课时

　我爱你，汉字 准备 选择活动内容 0.5 课时 1天 1.能了解一些汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，梳理规范使用国家通用语言文字的意识； 2.能围绕汉字历史、汉字书法或其它感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，能写简单的研究报告。

　学习开展研究的基本方法，制定活动计划

　 搜集资料、调查

　3天 撰写研究报告 1-1.5 课时

　展 示交流 展示 1-1.5 课时

　总结、评价 0.5 课时

　 第四单元 分类 内容 课时 教学要点 课文 古诗三首 2-3 1. 认识 28 个生字，读准 2 个多音字，会写 35 个字，会写 29 个词语； 2.有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《从军行》、《秋夜出篱门迎凉有感》； 3.能把握课文的主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心； 4.能感受革命先烈的崇高精神。

　青山处处埋忠骨 2-3 军神 2-3 清贫 1-2 习作 他

　了 2 1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚； 2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

　语文园地 交流平台 2-3 1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法； 词句段运用

　日积月累 2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写； 3.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子； 4.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明； 5.朗读、背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　合计 11-16

　 第五单元 分类 内容 课时 教学要点 课文 人物描写一组 2 1.认识 18 个生字，读准 1 个多音字，会写 30 个字，会写 28 个词语； 2.能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点； 3. 了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。

　刷子李 2 交流平台 1 1.能交流、总结写人的基本方法； 2.能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。

　初试身手 习作例文 我的朋友容容 2-3 1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法； 2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。

　小守门员和他的观众们 合计 7-8

　 第六单元 分类 内容 课时 教学要点 课文 自相矛盾 1-2 1.认识 11 个生字，读准 1 个多音字，会写 23 个字，会写 20 个词语； 2. 正确、流利地朗读课文，背诵《自相矛盾》； 3.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容； 4.能说出课文中人物的思维过程。

　田忌赛马 2 跳水 2 习作 神奇的探险之旅 2 1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事； 2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。

　语文园地 交流平台 2 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法； 2.了解文言文中一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象； 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验； 4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法； 5.初步了解古代对不同年龄段的别称。

　词句段运用 日积月累

　合计 9-10

　 第七单元 分类 内容 课时 教学要点 课文 威尼斯的小艇 2-3 1.认识 26 个生字，读准 1 个多音字，会写 30 个字，会写 28 个词语；

　2. 正确、流利、有感情地朗读课文 3.能体会课文中静态描写和动态描写的表达效果； 4.初步了解非连续性文本的特点，并能从中获取所需的信息。

　牧场之国 2-3 金字塔 2 口语交际 我是小小讲解员 1-2 1.能列出讲解的提纲，按照一定的顺序讲述； 2.能根据听众的反应，对讲解内容作调整。

　习作 中国的世界文化遗产 2 能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

　语文园地 交流平台 2 1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会； 2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美； 3.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方式； 4.朗读、背诵古诗《乡村四月》。

　词句段运用 日积月累 合计 11-14

　 第八单元 分类 内容 课时 教学要点 课文 杨氏之子 2 1.认识 25 个生字，读准 1 个多音字，会写 18 个字，会写9 个词语； 2.正确、流利地朗读课文，背诵《杨氏之子》； 3.能体会课文中语言的风趣，并结合生活实际，说出自己的阅读感受； 4.能摘抄课文中风趣的语句； 5.能仿照《手指》一文的表达特点，从人的五官中选择一个，写一段话。

　手指 2-3 童年的发现 1-2 口语交际 我们都来讲笑话 1 1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯； 2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。

　习作 漫画的启示 2 1.能写清楚漫画的内容和可笑之处； 2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。

　语文园地 交流平台 2 1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点； 2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说； 3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法； 4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力； 5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。

　词句段运用 日积月累 合计 10-12

　附: :

　2019- -0 2020 学年度第二学期五年级语文（下册）教学进度表

　2020.04 周次 教学内容 备注 一 《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）书法展评（1）假期读书交流会（2）

　二 《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1）

　三 《语文园地》（2）《草船借箭》（2）

　《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）

　四 《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）

　五 《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

　六 《我爱你，汉字》（2）

　《古诗三首》（3）课外阅读（1）

　七 《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）课外阅读（2）书法（2）

　八 《清贫》（1）《习作》（2）

　《语文园地》（2）课外阅读（1）

　书法（2）

　九 《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）课外阅读（1）书法（1）

　十 《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

　十一 《田忌赛马》（2）《跳水》（2）课外阅读（2）书法（2）

　十二 《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2）课外阅读（1）书法（1）

　十三 《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）

　十四 《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2）课外阅读（2）书法（1）

　十五 《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1）

　十六 期末考试

篇三：部编版五年级下册语文教学计划

人教部编版五年级下册语文教学计划 一、指导思想

　随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。着眼于 21 世纪对人才素质的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展的打下坚实的基础。

　二、教材分析

　（一）总体分析

　新人教部编版五年级下册教材于 2020 年春季正式使用。全册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题，依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成—个有机的整体。其中,第三单元是综合性学习:遨游汉字王国,第五单元安排了一个习作例文”,也没再安排语文园地。本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中——列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读 课文的障碍不列入生字考核范围。

　（二）具体分析

　1.教材结构

　部编版五年级下册教材全册共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

　本册要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表 1 是要求认识的字，200 个；生字表 2 是要求会写的字，150 个，以供复习、检测之用。

　2.教材的主要特点

　 2 本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

　（1）专题组元的角度更加灵活多样。

　（2）加强整合的编写目的更加明确。

　（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　（4）强化导学功能，引导学生思考。

　（5）增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

　（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　三、学情分析

　本班共有学生 52 人。其中男生 25 人，女生 27 人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口 语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

　四、教学目标

　1.认 200 个字，写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　7.学习浏览，根据需要搜集信息。

　8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。

　9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

　10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　12.在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　 3 五、教学计划和思路

　（一）会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（重点）

　（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

　（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。

　（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

　（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　（十三）习作教学要注意以下几点：

　1.强化学生的习作意识。

　2.加强习作形式的指导。

　3.引导学生积累习作素材。

　4.帮助学生养成良好的文风。

　5.习作交流和评价，重在鼓励。

　六、教学进度安排

　周次

　教学内容

　备注

　第一周

　开学第 1 课

　1.古诗三首 2.祖父的园子

　 第二周

　3*月是故乡明

　4*梅花魂 囗语交际:走进他们的童年岁月

　第三周

　语文园地第一

　单元测试

　5.草船借箭

　 第四周

　6.井阳冈 7.猴王出世 8.红楼春趣 口语交际:我们都来演一演

　 第五周

　习作:写读后感

　语文园地二

　快乐读书吧 第二单元测试

　第六周

　综合性学习:遨游汉字王国 汉字真有趣

　我爱你,汉字

　 4 第七周

　9.古诗三首 10.军神 11.青山处处埋忠骨 活动主题

　第八周

　12.清贫 习作:他

　 了 语文园地四 第四单元检测

　第九周

　13.人物描写一组 14.刷子李

　习作例文

　第十周

　习作:把一个人的特点写具体

　第五单元检测 15.自相矛盾

　第十一周

　16.田忌賽马 17.跳水

　习作:神奇的探险之旅

　第十二周

　语文园地六

　第六单元检测

　18.威尼斯的小艇

　第十三周

　19.牧场之国

　20.金字塔 囗语交际:我是小小讲解员

　第十四周

　习作:中国的世界文化遗产 语文园地七

　第七单元检测

　第十五周

　21.杨氏之子

　22.手指

　23.童年的发现

　第十六周

　口语交际:我们都来讲笑话 习作：漫画的启示 语文园地八

　第十七周

　第八单元检测

　综合复习

　第十八周

　综合复习

　第十九周

　综合复习

　 第二十周

　期末检测

　 第一单元

　1. 古诗三首

　教学目标

　 1.认识“昼、耘”等 6 个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等 4 个字。

　2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。

　3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。

　4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。

　 教学重点：

　 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。

　2.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。

　 5 教学准备：课件

　 课时安排：3 课时

　 教学过程

　第一课时

　 一、导入新课,激发兴趣。

　 同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。

　现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。

　二、初读课文,扫清字词障碍。

　1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。

　2.(出示 7 个会认的字)

　(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。

　(2)认读多音字“供”。

　3.(出示 4 个会写的字)指名学生读,师正音。

　4.学生齐读三首古诗,师正音。

　三、再读课文,整体感知。

　1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十一)。(板书诗题)

　2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)

　(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。这首诗就是第三十一首。“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。题目的意思是:看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。

　(2)学生齐读诗题。

　3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。

　(1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。

　(2)理解词语: 杂兴:随兴而写的诗。

　昼:白天。

　耘田:在田间锄草。

　绩麻:把麻搓成线。

　儿女:男女。

　当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。

　 6 童孙:孩子们。

　解:理解,懂得。

　供:从事。

　傍:靠近。

　阴:树荫。

　(3)结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。(白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情。小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。)

　4.(播放纯音乐)请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,边读边想象,说一说这首诗展现出了怎样的画面。

　(1)诗中先写了哪些人物?(村庄男女)他们在做什么?(耘田、绩麻)后面还写了谁?(童孙)他们在做什么?(学种瓜)

　(2)诗中哪些描写让你印象深刻?(童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。)为什么?(因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。)从哪里看出来?(小孩子虽然不懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜。)这两句除了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么?(农家孩子的勤劳好学)

　5.(出示相关图片)你能根据图片的提示背诵全诗吗?试一试。

　四、课堂小结。

　 学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?(展现了农村紧张繁忙的劳动生活,主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。)

　乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称,写下了不朽的诗篇,这样的诗,就叫田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。

　板书设计

　教学反思

　 第二课时 一、复习故知,导入新课。

　1.上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中,我们感受到了(农村紧张繁忙的劳动生活)和(农村儿童的天真可爱、勤劳好学)。让我

　 7 们一起来背诵一下这首《四时田园杂兴》(其三十一),再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。

　2.接下来,让我们跟随另一位诗人杨万里,去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧!(板书诗题)

　二、初读课文,整体感知。

　1.学生齐读古诗,划分节奏。(稚子/金盆/脱晓冰,彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响,忽作/玻璃/碎地声。)

　2.题目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一个动词,意思应该是(玩)。诗题告诉我们,这首诗主要写的是(小孩子玩冰)。

　那我们就一起来看看,这个小孩子到底是怎样玩冰的吧!

　(1)齐读诗的第一、二句,结合注释,说说你读懂了什么。(早晨,小孩子把冰从盆里拿出来,把它做成一种打击乐器。)

　①从哪里可以看出时间是早晨?(晓)

　②小孩子是怎么把冰做成乐器的?(彩丝穿取:用彩丝穿起来)(出示图片)你眼前浮现出怎样的情景?(冬日的早晨,小孩子高兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来,仔细地用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。)

　③从这两句诗中,可以看出这个小孩子怎样的特点?(想象力丰富、动手能力强)

　(2)小孩子把冰做成乐器之后,又有哪些举动呢?让我们一起朗读诗的第三、四句。

　①这两句诗写了什么?(小孩子敲打“银钲”,声音悠远动听。)从哪里看出声音悠远?(穿林响)

　②为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声”?(因为一不小心冰碎了。)这里的“玻璃”,是不是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一种玉石。)这里把冰碎的声音比作了玉石落地破碎的声音,这是运用了什么修辞手法?(比喻)

　③从这两句诗中,你体会到了这个小孩子怎样的感情变化?(小孩子瞬间由喜笑颜开变得失望无比。)你是从哪个字体会出来的?(忽)

　(3)结合注释和我们的讲解,你能不能试着说出全诗的意思?(清晨,小孩子从金属盆里把冰取出来,用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。敲出来的响声像 玉磬一样清脆,穿过树林传得很远,忽然听见冰碎了,发出了像水玉落地破碎的声音。)这首诗表现了(小孩子天真烂漫、活泼可爱的特点)。

　三、小结。

　多么可爱的孩子呀!如果是你,会有这般奇思妙想吗? 板书设计

　 8

　 教学反思

　 第三课时 一、复习故知,导入新课。

　1.学习新知识前,我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗——《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》。

　2.前面我们已经跟着两位诗人,从夏季到冬季,体会到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪明,现在让我们随着另一位诗人雷震,去感受乡村傍晚的童真童趣吧。

　二、初读课文,整体感知。

　1.齐读古诗,说一说:诗题“村晚”告诉...

篇四：部编版五年级下册语文教学计划

编版语文 五 年级下册教学计划及教学 进度表（一）

　一、教科书的编写思路

　1、双线组织单元，加强单元整合。

　2、枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。

　3、重视方法指导，促进能力提升。

　4、突显实践性，加强语言文字运用。

　二、教材的基本结构本册教材共有 23 篇课文和一个综合性学习。教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。

　教材设计了 8 个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。

　第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。

　第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。

　第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。

　第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

　第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。

　第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

　第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。

　第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。

　三、教学目标（一）识字写字 1、有较强的独立识字能力。2、认识常用汉字 200 个，会写常用汉字 180 个。3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。4、能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　（二）阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度。3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出砍伐，作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。6、扩展阅读面。课外阅读总量不少于 25 万字。

　（三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确实用常用的标点符号。

　（四）口语交际 1、与人交流尊重和理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达有条理，语气、语调适当。5、能根据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。6、注意语言美，抵制不文明的语言。

　四、教学措施 1.精心钻研教材，让课堂有增量。

　2.开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

　除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

　（1）提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐。（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

　（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。

　3.加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上 5 分钟，每天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。

　4.加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

　5.营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

　6.为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡 7.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。

　8.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。

　9.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。10.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

　11.促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

　五、 教学进度表

　周次

　时间

　教学内容

　备注

　一

　2.10-2.15

　《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）

　书法展评（1）假期读书交流会（2）

　 二

　2.17—2.21

　《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1）

　 三

　2.24—2.28

　《语文园地》（2）《草船借箭》（2）

　《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）

　 四

　3.2—3.6

　《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）

　 五

　3.9—3.12

　《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

　 六

　3.16—3.20

　《我爱你，汉字》（2）

　《古诗三首》（3）课外阅读（1）

　 七

　3.23—3.27

　《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）

　课外阅读（2）书法（2）

　 八

　3.30—4.3

　《清贫》（1）《习作》（2）

　《语文园地》（2）课外阅读（1）

　书法（2）

　清明节放假1 天

　九

　4.6—4.10

　《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）

　课外阅读（1）书法（1）

　 十

　4.13—4.17

　《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

　 十一

　4.20—4.24

　《田忌赛马》（2）《跳水》（2）

　课外阅读（2）书法（2）

　十二

　4.27—5.1

　《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2）课外阅读（1）书法（1）

　五一劳动节放假 1 天

　十三

　5.4—5.8

　《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）

　 十四

　5.11—5.15

　《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2）课外阅读（2）书法（1）

　 十五

　5.18—5.22

　《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1）

　 十六

　5.25—5.29

　复习（1）

　 十七

　6.1—6.5

　复习（2）

　 十八

　6.8—6.12

　复习（3）

　 十九

　6.15—6.19

　复习（4）

　 二十

　6.22—6.26

　期末考试

　端午节放假一天

　 部编版语文 五 年级下册教学计划及教学 进度表（二）

　在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划：

　一、教材分析

　本册共有课文 23 篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组。本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。

　二、教材主要特点 1.主题设置灵活多样，编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的和谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。

　2.课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

　措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

　措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

　（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

　（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。

　3.精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能

　（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

　（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

　（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。

　（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。

　4.单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。

　三、教学目标 1．写字 180 个。

　2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

　3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每 5 分钟不少于 300 字）。

　4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

　5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表

　达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

　6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25 万字。

　7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约 400 字的习作。

　8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

　9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

　10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

　三、学生现状分析：

　我班现有学生 33 人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为 100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

　四、采取的对策：

　1.阅读教学

　（1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。

　（2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生

　活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

　（3）加强续写结合，兼顾理解、表达 a.通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

　b.了解课文在表达上的特点。

　c.借“交流平台”总结读写规律。

　(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

　2.口语交际教学

　（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）

　（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。

　3.习作教学

　（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。

　（2）40 分钟能完成约 400 字的习作。

　（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。

　（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。

　五、教学时间安排

　周次

　时间

　教学内容

　备注

　一

　2.10-2.15

　《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）

　书法展评（1）假期读书交流会（2）

　 二

　2.17—2.21

　《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1）

　 三

　2.24—2.28

　《语文园地》（2）《草船借箭》（2）

　《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）

　 四

　3.2—3.6

　《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）

　五

　3.9—3.12

　《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

　 六

　3.16—3.20

　《我爱你，汉字》（2）

　《古诗三首》（3）课外阅读（1）

　 七

　3.23—3.27

　《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）

　课外阅读（2）书法（2）

　 八

　3.30—4.3

　《清贫》（1）《习作》（2）

　《语文园地》（2）课外阅读（1）

　书法（2）

　清明节放假1 天

　九

　4.6—4.10

　《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）

　课外阅读（1）书法（1）

　 十

　4.13—4.17

　《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）

　课外阅读（2）书法（1）

　 十一

　4.20—4.24

　《田忌赛马》（2）《跳水》（2）

　课外阅读（2）书法（2）

　 十二

　4.27—5.1

　《习作》（2）《...

篇五：部编版五年级下册语文教学计划

（统编）人教版

　小学五年级语文下册教学计划及进度表

　一、指导思想

　全面贯彻党的教育方针，深入落实“双减”政策，严格执行“五项管理”规定，按照学校的教学工作计划，以“抓好课堂主阵地，提高学生自主性”为重点，推动课堂教学改革，不断提升课堂教学水平、教学质量和作业管理水平，“减负”的同时力求“提质”“增效”，打造高效课堂。

　为了更好地落实“双减”政策下的减负提质要求，同时更好地完成本学期的教学目标，特制订 2021-2022 学年度第二学期部编人教版五年级语文下册教学计划：

　二、班级学情分析

　本学期，我继续任教五年级 1 班，共有学生 44 名，其中男生 21名，女生 23 名。经过此前 4 年半的学习，孩子们基本打下了较为扎实的语文基础，在识字、写字，阅读，习作、口语交际等方面都取得了一定的成效，大多数孩子养成了良好的阅读习惯，具备了一定的语文素养，并且掌握了一定的学习方法。通过日常的教学和上学期期末测试发现，也有部分孩子没有养成良好的学习习惯，基础不够牢固，成绩有待进一步提高。

　小学五年级下册语文教学计划及进度表

　 2 经过一个学期的“双减”探索，绝大多数学生能在规定时间内完成书面作业。负担减轻了，孩子们也更加乐观开朗、自信满满。与此同时，通过积极推动阅读类活动的开展，提升了学生的积极性和主动性，为学生的综合素质提升、促进学生长远全面发展提供了有力支撑。

　“双减”的前提是提升课堂的质量，提高学生自主学习的意识和能力。学生的负担要想减下去，教师的专业能力必须“加”起来，这是教师所面临的新挑战。需要不断提升教师的综合素养，从而提高课堂质量，引导学生自主学习意识和能力的提升。

　本学期，根据本班的实际情况，我将继续推进“分层教学”，通过精准分析、对症施策，培养全班同学学习的积极性和主动性，让他们真正具有自主学习的意愿和能力，成为学习的主体。

　三、教材分析 （一）教材结构

　2022 年春季部编（统编）人教版五年级语文下册教材，共编排 8个单元，其中 6 个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“童年往事”“走近中国古典名著”“责任”“思维的火花”“世界各地”“风趣与幽默”。有 2 个特殊单元：第三单元“遨游汉字王国”是一个综合性学习单元，是用绕汉字和汉字文化编排的；第五单元“具体地表现一个人的特点”是一个习作单元，围绕习作能力的培养而编排。全册共有 23 篇课文和一个综合性学习，其中，精读课文 16 篇、略读课文 7 篇，综合性学习编排了相关阅读材料。

　每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些

　课文落实语文要素、贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；一些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。

　教材的最后安排有“识字表”“写字表”和“词语表”，供复习、检测之用。其中，“识字表”是要求认识的字，200 个；“写字表”是要求会写的字，180 个；“词语表”以每课一组的形式呈现。

　（二）教材主要特点

　教材以课程标准为依据，吸纳了语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，全面提高学生的语文素养。主要有以下特点：

　1.双线组织单元，加强单元整合 教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教材还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。

　2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系 教材形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读和

　小学五年级下册语文教学计划及进度表

　 4 课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。

　3.重视方法指导，促进能力提升 语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的“交流平台”都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。

　同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教材中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。

　4.突显实践性，加强语言文字运用 教材着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。比如，关于句子的练习活动，关注句子的表达效果，但又不只是关注相关的语文知识，而是促使学生调动生活经验，在具体的生活情境中学习句子、运用句子，提高学生对句子的把握能力。此外，教材强调阅读和表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。

　（三）各单元主要内容分析

　第一单元以“童年往事”为主题，编排了 4 篇课文，引导学生走进不同年代，不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体

　会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。《古诗三首》安排了 3 首古诗，都描写了古代乡村中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”，习作要求是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻，我长大了”由单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。

　第二单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了 4 篇课文，意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的；《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事；《猴王出世》节选自《西游记》；《红楼春趣》节选白《红楼梦》，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，习作要求是“学习写读后感”。本单元还安排了“快乐读书吧”，推荐阅读整本的中国古典名著。

　第三单元元综合性学习围绕“邀游汉字王国”这个主题，编排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基

　小学五年级下册语文教学计划及进度表

　 6 础，后一个板块是提升。本单元有三项学习要求，分别是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”“学习搜集资料的基本方法”“学写简单的研究报告”。

　第四单元以“责任”为主题，编排了 3 首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》3 篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。3 首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有盼望早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜之情；《青山处处埋忠骨》体现了毛**不徇私情的胸怀；《军神》表现出刘伯承意志如钢的英雄气概；《清贫》则展现出***舍己为公的崇高美德。这些都是先辈强烈的责任感与使命感的体现。本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。本单元的习作话题是“他____了”，要求写一件事，把人物当时的表现写具体，反映出他的内心。引导学生把阅读中学习到的方法及时运用到习作中，尝试从多个角度具体描绘人物的表现，实现由读到写迁移，进一步提高学生写人记事的能力。

　第五单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。围绕上述语文要素和习作要求。本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文。《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，以及单元习作“形形色色的人”。其间穿插安排了“交流平台”“初试身手”。这些内容紧密联系，协同一致地指向提升学生“具体地表

　现一个人的特点”的习作能力。

　第六单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》3 篇课文，展现了思辨与智慧。引导学生树立结合实际思考问题的意识。本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。

　第七单元围绕“世界各地”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》3 篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，展现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，能激发学生了解世界多元文化的兴趣。本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。习作要求“搜集资料，介绍一个地方”，习作任务是写一处中国的世界文化遗产，着力培养学生根据目的搜集资料、整理资料、再清楚地介绍事物的能力，逐步提高学生运用资料的能力。

　本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的场巧妙对话；《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现；《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。习作要求是“看漫画，写出自

　小学五年级下册语文教学计划及进度表

　 8 己的想法”，与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。

　四、教学目标 本学期要达到的主要教学目标：

　（一）识字写字 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中2200 个左右会写。

　2.认识常用汉字 200 个，会写常用汉字 180 个。

　3.硬笔书写楷书，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。

　4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　（二）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。能根据需要搜集信息。

　3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

　4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

　5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感

　受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

　6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。

　7.扩展阅读面。课外阅读总量不少于 25 万字。

　（三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

　4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

　（四）口语交际 1.与人交流能尊重和理解对方。

　2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　4.表达有条理，语气、语调适当。

　5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

　6.注意语言美，抵制不文明的语言。

　（五）综合性学习

　小学五年级下册语文教学计划及进度表

　 10 1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

　2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

　3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　五、教学重点与难点

　（一）教学重点：

　1.认识常用汉字 200 个，会写常用汉字 180 个； 2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基...

篇六：部编版五年级下册语文教学计划

编版语文五年级下册全册教学设计教案 2021-2022 学年第二学期 五年级语文教学计划及进度

　教科书以《义务教育语文课程标准(2011 年版)》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力，促进全面发展。那么，为了达到语文教学目的，我作如下的计划：

　一、教材分析

　(一)专题组元的角度更加灵活多样 部编版五年级下册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导理解学生家国情怀，如，爱国诗篇《古诗三首》和《青山有幸埋忠骨》；有的专题从提高学生文学素养提出的，如文学名著阅读单元，选用四大名著中的经典篇章，引导学生理解阅读古典名著的方法；有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“鲜活的人物形象”，但本册教材在语文要素上更加深化，不但要了解人物鲜明的性格，还要学习描写人物的基本方法，注重了写法指导，很有目的性。有的专题从异域风光提出，但是让学生深入体会动静结合的表达效果。还有个专题是从语言的风趣幽默提出的，要求在感受课文风趣语言的同时，看漫画写出自己的想法。

　(二)加强整合的编写目的更加明确 本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。

　1．导语导学，整合单无内容。

　 2．精读课文与略读课文的整合 3．单元之间各学习内容的铺垫和照应 (三)课文既保传的秀篇目，又增加了富有时代感的新课文 本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《草船借箭》《景阳冈》《军神》《田忌赛马》《威尼斯的小艇》《跳水》等，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。教材加大选取了中华传统文化和古诗词的文章，如，《自相矛盾》、《杨氏之子》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》、《他像一棵挺脱的树》、《两茎灯草》、《从军行》等文章。增加了学生阅读指导的文章，注重了对学生的阅读习惯和阅读能力的培养，如:名著之旅专题单元。

　(四)强化导学功能，引导学生思考 考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。

　(五)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 本册安排了“资料袋”和“阅读链接”，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、“思考和练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。如，读了综合性学习单元文章，让学生学习搜集资料的方法学写简单的研究报告，调查学生作业本，街头招牌，书籍报刊等查找错别字开展研究，这些都离不开生活。

　二、教学目标 １．学习习惯 （1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成读书看报的习惯。

　（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。

　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。课外阅读总量

　 不少于 15 万字。

　（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。

　（5）继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

　２．识字写字 （1）准确认读 200 个生字及词语 （2）能按笔顺正确书写、默写生字 180 个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

　３．汉语拼音 （1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话 （2）能熟记《汉语拼音字母表》 ４．口语交际 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

　（2）发言时要控制时间，讨论小组要总结异同之处。

　（3）讲清楚故事细节，讲故事时可以配上相应的动作和表情。

　（4）选择恰当的材料支持自己的观点。尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

　（5）分条讲述，把推荐一本书的理由讲清楚，听人说话能抓住重点。

　５．阅读 （1）继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能创造性地复述故事，会分角色朗读课文。

　 （2）继续学习默读课文，学习提高阅读速度的方法，阅读有一定的速度，阅读时注意梳理信息，把握内容要点。

　（3）能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　（4）初步了解课文，学习借助具体事物抒发感情的方法。

　（5）结合查找的资料，体会课文表达的思想情感。

　（6）注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

　（7）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。

　（8）初步体会课文中静态描写和动态描写的好处。

　（9）积累优美词句，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

　６．习作 （1）留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。用恰当的语言表达自己的看法和感受。

　（3）结合具体事例写出人物的特点。

　（4）能提取主要信息，缩写故事。

　（5）学习列提纲，分段叙述，突出重点。

　（6）搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

　（7）学习修改习作中有明显错误的词句。

　三、教学重、难点

　 重点：

　1．认识常用汉字 200 个，会写 180 个。

　2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　学会默读。

　3．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　4. 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　难点：

　1．掌握汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。学习独立识字。能使用部首查字法查字典。

　2．结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　3. 能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　4．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。

　四、学情分析

　本班共有学生

　 人，其中男生

　 人，女生

　人。五年级的学生经过四年时间的学习，大部分同学已经基本掌握了汉语拼音，能够准确的借助汉语拼音拼读汉字，朗读词语和课文。能够把汉字写写准确，写美观。具备了一定的语言组织能力，能够说出和写出比较通顺连贯的句子。上课的时候能够认真听讲，积极踊跃发言，课后能够按时完成作业，阅读一定量的课外读物，对课外阅读产生了一定的兴趣，初步养成了阅读课外书的习惯。不过，班级中仍然有少部分同学学习态度不端正，学习目标不明确，学习能力不够，不能准确的拼读汉语拼音，不能正确流利地朗读课文，甚至于课后不能按时完成家庭作业，也没有养成阅读课外书的习惯，对于这部分同学，在五年级的语文教学中，教师要好好引导，促使这部分学生养成良好的学习习惯。

　五、教学措施：

　 1 .努力钻研教材，分清教读课和自读课，依据课文内容、文体和单元要求的教学目标来设计不同的教案程序，突出每一课的特点和重点。

　2. 鼓励学生大量阅读。重视阅读方法与阅读速度的培养。

　3.采用“1+X”方法，引导学生大量阅读，提升语文素养。

　4.开展丰富的语文实践活动，引导学生在活动中学习语文，学会合作。

　5.加强家校联系。家校携手，加强沟通与交流，鼓励家长督促孩子积极参加活动，用心体验生活，积累素材。

　6.教师加强自身学习，主动向身边老教师和名师大家学习，边实践边反思，努力提高课堂教学效率。

　 附：部编版五年级语文下册教学进度安排表 六、教学进度：

　周次 时间 主要内容 备注 1 3.1—3.7 1.古诗三首

　 2.祖父的园子

　2 3.8—3.14 3.月是故乡明

　4.梅花魂

　习作

　3 3.15—3.21 语文园地一

　 5.草船借箭

　6.景阳冈

　4 3.22—3.28 7.猴王出世

　 8.红楼春趣

　 习作 5 3.29—4.4 语文园地二

　 1 综合性学习：汉字真有趣

　6

　4.5—4.11 综合性学习：2 我爱你，汉字9.古诗三首 清明假期 7 4.12—4.18 10.青山处处埋忠骨 11.军神

　8 4.19—4.25 12.清贫

　习作

　 语文园地四

　9 4.26—5.2 期中考试 13.人物描写一组

　14.刷子李

　10 5.3—5.9 习作例文

　习作

　 15.自相矛盾 五一假期 11 5.10—5.16 16.田忌赛马

　 17.跳水

　 部编版语文五年级下册第一单元整体教学设计教案

　一、教材分析

　童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元以“童年”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》(其三十一)塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。

　《月是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。《梅花魂》通过五个小故事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

　二、教学目标

　1．会认、会写本单元的重点生字、词语。

　2．引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。

　3．理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。

　4．引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具体，写出自己的真实感受。

　5．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。

　三、教学重难点 重点：1．会认、会写本单元的重点生字、词语。

　2．引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。

　 难点：1．指导学生通过对重点句子的朗读，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何表达出来的。

　2．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。

　四、教学建议

　 本单元的内容优美寓意深刻，目标明确。我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，理解各课的人文思想。还可以让学生练练笔，尝试把一件事的重点部分写具体。

　五、课时安排 《古诗三首》2 课时 《祖父的园子》2 课时 《月是故乡明》1 课时 《梅花魂》1 课时 口语交际：走进他们的童年岁月 1 课时 习作：那一刻，我长大了 2 课时 语文园地 2 课时

　 课题 课文一《 古诗三首》

　教学目标 1．掌握本课生字词。

　2．正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗，能默写《四时田园杂兴》(其三十一)。

　3．通过诵读、解读、悟读古诗，理解诗意，感悟诗中描绘的画面和诗人表达的思想感情。

　4. 借助注释和插图理解古诗的大意，引导学生掌握学习古诗的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。激发学生对古诗的热爱之情。

　5．体会诗人对乡村风光的热爱与向往，对劳动生活、劳动人民的赞美。

　教学重点 理解古诗的内容，体会诗人的思想感情。

　教学难点 培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

　教学方法 讲授法、朗读感受法、根据画面想象法等。

　教学 准备 教师：准备相关多媒体课件。

　学生：查阅有关古诗的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

　课时安排 2 课时

　第一课时 教学批注 教学内容 学习《四十田园杂兴》其三十一

　教学过程

　 一、导入新课，激发兴趣 童年是纯真的、美好的，也是丰富多彩的。身处童年的你们正在经历着人生的美好季节，你能想象古代的儿童，他们的生活是怎样的吗？让我们乘上古诗的飞船，穿越时光隧道，去感受古代儿童生活的乐趣吧！

　二、初读古诗，整体感知 1．读准字音，读出节奏。

　(1)自由朗读，借助拼音读准字音，把诗句读通顺。

　(2)教师范读，注意朗读节奏和停顿。(多媒体

　课件) 昼出/耘田//夜绩麻，村庄/儿女//各当家。

　童孙/未解//供耕织，也傍/桑阴//学种瓜。

　(3)指名试读，评议。

　2．释题：“兴”是什么意思？用自己的话说一说题目的意思。

　(“兴”在这里读第四声，意思是“兴致”，题目的意思是“诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想”。) 3．带着对题目的理解，齐读古诗。边读边想：这首诗描写的是什么季节的田园风光？你是从哪里看出来的？诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？ (夏季，从“桑阴”一词可以看出；村庄儿女：昼耘田、夜绩麻；童孙：学种瓜) 三、精读古诗，探究诗意 1．借助注释或工具书，理解重点字词。

　2．小组讨论，并全班交流。

　3．指名试着概括全诗大意。

　四、品读古诗，体会情感 1．品读“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” (1)读这两句诗，你脑海中浮现了怎样的画面？ (男耕女织，日夜辛劳的劳动画面。) (2)围绕“耘田绩麻”启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？ (插秧、收割、犁地、积肥……) 2．品读“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” (1)读这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？ (几个孩子在树荫下，拿着小铲子学着大人的样子种瓜的画面。) (2...

篇七：部编版五年级下册语文教学计划

教版部编本 1 2021 年春期五年级下册语文教学计划

　 一、

　本班学情分析：

　本班现有学生 XX 人。这些学生都是我从四年级带上来的，大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

　这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好后进生的转化工作。

　在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。

　 二、 教材内容分析：

　 （一）教材结构 新人教版部编本五年级下册教材于2021年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第三单元是综合性学习：遨游汉字王国，没安排语文园地，第五单元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。

　（二）教材的主要特点 本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

　1.专题组元的角度更加灵活多样。

　2.加强整合的编写目的更加明确。

　3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　4.强化导学功能，引导学生思考。

　5. 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

　6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　三、本学期总目标：

　 1、认识常用汉字 200 个，累计识字 3000，完成小学阶段识字任务。写字 180 个，累计会写常用汉字 2300个。

　2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

　3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每 5 分钟不少于 300 字）。

　4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

　5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。初步学习阅读古典名著的方法,学会感受汉字的有趣,了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。通过阅读古今名篇著作，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。阅读异域风情的作品，体会景物的静态美和动态美。阅读课文，感受课文幽默风趣的语言。

　6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于 25 万字。

　7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。

　8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。通用常用的修改符号修改习作。

　9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

　10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

　四、 教学重难点: :

　 1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

　2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。

　3、阅读能力的培养是教学 中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

　4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。

　5、积累语言。本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。

　五、教法设想及措施

　1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

　（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

　（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

　（3）继续重视朗读的指导和训练。

　努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

　2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

　3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。

　4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

　5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

　6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

　六、教学进 度安排：

　教

　学

　进

　周 次

　日期 课时 安排 教学进度

　第一周 2.10 —2.14 6

　开学第一课

　1、古诗三首

　2、祖父的园子

　 第二周 2.17 —2.21

　 6

　 3*、月是故乡明

　4*、梅花魂

　 口语交际：走进他们的童年岁月

　习作：那一刻，我长大了

　第三周 2.24 —2.28

　 6 语文园地 第一单元测试 5、草船借箭

　 度

　表

　第四周 3.2—3.6

　 6 6、井阳冈

　7*、猴王出世 8*红楼春趣 口语交际：我们都来演一演

　第五周 3.9 —3.13 6

　 习作：写读后感

　语文园地 快乐读书吧

　第二单元测试

　第六周 3.16 —3.20

　 6 综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣

　我爱你，汉字

　第七周 3.23 —3.27 6 9、古诗三首

　10、军神 11、青山处处埋忠骨

　第八周 3.30 —4.3

　6

　 12*清贫

　习作：他

　 了 语文园地

　第四单元检测

　第九周 4.7 —4.10

　5

　13、人物描写一组

　14、刷子李

　习作例文：我的朋友容容、小守门员和他的观众们

　第十周 4.13 —4.17

　 6 习作：把一个人的特点写具体

　第五单元检测

　15、自相矛盾 第 十 一周 4.20 —4.24

　 6 16、田忌赛马

　17、跳水 习作：神奇的探险之旅 第 十 二周 4.27 —4.30

　 5 语文园地

　第六单元检测 18、威尼斯的小艇 第 十 三周 5.4—5.8

　 6 19、牧场之国

　20*金字塔 口语交际：我是小小讲解员

　第 十 四周 5.11 —5.15

　 6 习作：中国的世界文化遗产 语文园地

　第七单元检测 第 十 五周 5.18——5.22

　6 21、杨氏之子 22、手指 23*童年的发现 第 十 六周 5.25 —5.29

　 6 口语交际：我们都来讲笑话 习作：漫画的启示 语文园地

　 第 十 七周 6.1—6.5 6

　 第八单元检测

　综合复习 第 十 八周 6.8 —6.12 6 综合复习

　第 十 九周 6.15——6.19 6 综合复习

　第 二 十周 6.22——6.24 3 综合复习

　第 二 十一周 6.28——6.30 3 期末检测

　新人教版部编本 2021 年春期五年级下册语文教学计划

　一、指导思想

　 以《新课程标准》为指针，以本册教材为蓝本，全面贯彻教育斱针，凸显“以人为本”，注重培养能力，实斲素质教育，为学生终身学习和収展奠定基础，培养适应社会的优秀人才。

　二、基本情况分析 1．教材分析

　 （一）教材结构 新人教版部编本五年级下册教材亍 2021 年春期正式使用。全册教材课文主要由导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

　全册课本安排了 8 个单元。每单元安排阅读课文 2—4篇，共 26 篇。每单元安排“习作”1 篇，但第三单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共 7 篇。每单元安排“语文园地”1 个，共 6个。第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。

　 第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出丐》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。第

　三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本斱法。第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本斱法。第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的収现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。

　（二）教材的主要特点 本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有収展变化。主要表现在以下斱面：

　1.与题组元的角度更加灵活多样。

　2.加强整合的编写目的更加明确。

　3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的

　新课文。

　4.强化导学功能，引导学生思考。

　5. 增加了古诗文和传统文化相应的文章选彔，也增加了语文要素培养的文章选彔，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

　6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　2．学生情况分析

　 本班现有有学生 XX 人。学生的语文基础知识丌太扎实，知识面丌广，幵丏写字水平整体丌高，大部分学生丌热爱阅读，学生的阅读能力及应用斱面比较死板，丌能灵活运用、丼一反三，学生对写作的热情丌高。

　3．教师情况分析 本人幵丌是语文与业出身，从事语文教学仅仅三年多时间，经验丌足，加之学校办公室工作较为繁琐，因此能够花在教学上的时间有限，教学较为困难。尽管如此，但还是要尽力去完成语文教学工作，尽可能把学生教好。

　三、教学目标

　 （一）识字不写字教学

　本册识字 200 个，写字 180 个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，幵养成良好的写字习惯。

　（二）阅读教学

　1、继续加强阅读基本功的讪练。

　2、収现语言觃律，学习表达斱法。

　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　4、学习阅读古典名著的斱法。

　5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

　6、在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美；体会课文表达的思想感情；感受课文幽默风趣的语言。

　7.加强对学生阅读斱法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

　 （三）口语交际教学

　1、激収兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

　2、引导学生表达自己的真实想法。

　3、丌断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

　4、提高学生的表演能力。

　 （四）习作教学

　1、迚一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，丌是创作。

　2、培养观察、思维、表达三种能力。

　3、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真绅致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学

　习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本斱法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地斱。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。

　 （五）综合性学习

　综合性学习，要提高学生策划、觃划自己学习的能力，遨游汉字王国。用多种途径、斱式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告。

　四、教学重难点

　 1．认识 200 个字，会写 180 个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

　 2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　 3．能联系上下文和自己的文化积累，体会课文中含义深刻的句子。

　 4．在阅读中把握文...

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