对高中英语新教材反思

下面是小编为大家整理的对高中英语新教材反思,供大家参考。

　对高中英语新教材的反思

　 中图分类号：

　G633. 41 文献标识码：

　B 文章编号：

　1672-1578（2013）12-0113-03

　 以"素质教育、 培养学生的创新精神和实践能力"为目标的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着； 教育部又在 2003 年秋季开始在全国各地颁布执行重新修订后的新的教学大纲和与之相配套的采用话题、功能结构相结合的"任务型"的新教材， 要求课堂以结构和结构功能为主线， 组织和安排听、 说、 读、 写的活动。

　教材要求教师教学活动的设计，主要是为了启发学生思考， 提倡创新， 给学生提供思维和想象的空间。

　在培养听、 说、 读、 写能力的基础上， 着重提高学生用英语获取信息、 分析信息、 分析问题和解决问题的能力， 以培养学生综合运用英语为目标的教学贯穿于整个教学中。

　新的教材和课标不仅要求教师向学生传授系统的英语知识， 更要培养学生英语技能。

　为此， 教师有必要对课堂教学效果、 教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识， 这有助于发现学生学习中的困难， 自己教学过程中的成绩和不足， 发扬成绩， 改进不足，提高课堂质量，

　 提高学生的英语能力， 探索出一条既符合新教材的要求又适合学生特点的新的教学模式。

　1. 教学理念的反思?

　1. 1 培养学生自我激励学习动机。

　学生英语学习动机对学习兴趣的

　形成起着积极的促进作用， 它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。

　学习英语的兴趣越浓， 学习的积极性就越高， 学习的效果就越好。

　课堂教学是教师激发学生学习兴趣， 提高学生参与行为的重要场所之一， 教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。

　英语学习的兴趣产生之后， 学生的学习态度和方法会逐步改善， 继而产生强烈的参与愿望。

　学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了 教师的课堂教学质量的提高， 教与学真正进入良性循环。

　一个有强烈学习动机的人， 才可以有强大的学习动力， 也才能主动地投入到英语学习中去。

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　1. 2 充分调动学生学习的主动性。

　学生要自觉地确立学习目 标， 制定学习计划， 总结学习方法， 建立认知结构。

　从学习知识、 解决问题的过程中获得某种满足感， 并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能， 在加强基础知识和基本训练的同时， 使基础知识转移为语言技能， 并发展成运用英语进行交际的能力。

　1. 3 建立"以学生为中心"的主体观。

　教学活动以学生在课堂上做事为主， 教师的作用是负责组织、 引导、 帮助和监控， 引导学生学会认知、学会做事， 让学生经历获取知识的过程， 关注学生各种能力的发展， 促进其知识与技能、 过程与方法、 态度与价值观的全面发展， 建立学生自主探索、 合作学习的课堂模式， 创设和谐、 宽松、 民主的课堂环境。

　追求学习结果转向追求学习过程， 真正把学生当成获取知识发展自我的主人。

　"一切为了学生， 为了学生的一切， 为了 一切学生"， 切实构建"以学生为中心"主体观。

　使学生正确认识自己在学习中的作用。

　学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为， 知识不是通过教师传授得到的， 而是学习者在一

　定的情境即社会文化背景下， 借助其他人（包括教师和学习伙伴）

　的帮助，利用必要的学习资料， 通过意义建构的方式获得的。

　第二语言习得理论认为 English can not be taught.

　It must be learned.

　学生们必须认识到只有通过自己的努力， 方可获得良好的学习效果。

　2. 把英语作为一种交流工具进行教学 ?

　2. 1 运用信息技术， 优化课堂教学设计。

　语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然多语言情境， 用多媒体技术辅助课堂教学就能有效地实现这一切， 现代信息技术具有图， 文， 声， 像， 影合一的特点， 有很强的感染力， 能使教学变得更加直观， 形象， 学生的兴奋感容易被调动起来，不但能够开发英语教学资源， 而且丰富了 教学内容， 拓展了学生学习渠道，提高了学生的学习效率。

　在设计英语外研版必修五第六模块《Animals in Danger》 的课堂教学时, 我以一首感人的歌曲《一个真实的故事》 开始，让学生身临其境感受爱护动物保护动物的美好情感， 紧接着我就将世界上独特的珍稀动物， 配上英语解说词， 用多媒体画面呈现给学生， 直观形象的图像， 符合了 学生的认知规律， 学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，同时激发学生的学习热情， 调动学生学习的主动性和积极性， 多媒体教学活化了教学内容也能激活学生的思维， 在英语教学中具有传统教学不可比拟的优越性。

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　2. 2 设置符合学生知识水平的教学任务。

　新教材对于学生的自觉性有了一定要求， 提倡任务型教学模式。

　教师应该安排学生的课前预习任务，课堂学习任务和课后复习任务， 督促学生养成良好的自主学习习惯。

　有人说任务型教学违背了 中国人学习外语的基本规律， 但我认为一种新的教学

　方法的推广使用， 只要适应学生的基本语言基础， 就可以去运用， 我所教的学生自主学习能力差， 所以在平时的教学中， 我围绕课文内容， 设置小任务， 并明确每名学生的任务， 同时强调完成任务是他们的责任和义务，是对他们语言运用 能力 的提高。

　在外研版高中 英语必修五第六模块《Animals in Danger》 的学习过程中， 我就课前指定三名乐于表演的学生排演藏羚羊的保护者和偷猎者的一场斗争， 当戴着藏羚羊面具的学生走上讲台时， 教室里爆发出雷鸣般的掌声， 同学们雀跃不已， 课堂气氛空前活跃， 这种任务型教学， 允许学生个性发展， 允许学生天性的自发表现，使学生敢于去尝试。

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　3. 结束语?

　学习语言离不开创造性思维， 教学语言离不开反思研究。

　我们只有不断反思， 才能有所创新。

　在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验， 摒弃传统教学中陈旧的教学思想、 教学方法等不符合时代发展要求的东西，如"填鸭灌输、 题海训练"等。

　通过英语教学反思， 注重理论与实践相结合，不断地认识自己、 发展并完善自己、 提高自己， 培养出更多的符合时代要求的， 具有创新精神和实践能力的合格的新型人才， 完成时代赋予我们的使命。

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