《绍兴船啊绍兴桥》教学设计【优秀范文】

下面是小编为大家整理的《绍兴船啊绍兴桥》教学设计【优秀范文】,供大家参考。

　《绍兴的船啊绍兴的桥》 教学设计

　 绍兴的船啊绍兴的桥

　 教学目标

　 1、

　正确认读本课生字， 掌握要求会写的生词。

　2、

　正确、 流利有感情的朗读课文。

　通过朗读知道绍兴的船和

　 绍兴的桥各有什么特点， 它们与当地小朋友的生活存在什么样的关系。

　3、

　通过语言文字展开想象， 在脑海中展现文字描写的情境，

　体会细节描写及叠句的使用， 体会文章的语言特点。

　4、

　理解课文内容， 体会江南水乡 绍兴的水、 船、 桥和人之间

　 的和谐， 激发学生心中美好的情感。

　教学过程

　 一、

　揭题， 导入新课

　 师：

　同学们， 你们去过绍兴吗？ 绍兴在哪儿？ （绍兴位于浙江省中北部、 杭州湾南岸）

　师：

　课前老师让同学们查阅资料， 了解绍兴， 比如那里的地理位置、 风土人情、 文化氛围、 名人雅士等等。

　谁来就你最感兴趣的一点和大家谈谈你对绍兴的了解呢？

　交流资料 师随机补充

　 师：

　的确， 绍兴是一个充满着魅力的江南水乡 ， 那里有许多让我们流连忘返的景色及深厚的文化底蕴。

　我们今天就一起走近绍兴， 去了解绍兴的船和绍兴的桥。

　（板书课题）

　二、 整体感知课文

　 出示课题

　 师：

　请你自己来小声的读一读课文， 看看绍兴给你留下了怎样的印象。

　（一）

　、 问题引读

　师：

　绍兴的确是一个具有独特魅力的江南水乡 。

　那就请你带着自己的体会再来读一读这篇文章， 边读边思考这个问题：

　绍兴的船和桥各是怎样的， 它们和绍兴孩子的生活有怎样的关系？

　请你联系课文内容， 仔细读一读课文， 画出相关内容， 并说说你的感受。

　（出示大屏幕）

　生自由读课文

　 （二）

　、 品读课文 感悟意境

　 1、

　师：

　同学们， 课文读完了 ， 我们先来谈谈绍兴的船是什么样子的？ 谁想来说说？

　①、 绍兴的船很窄很小：

　上了 绍兴特有的乌篷船要脱鞋， 再不许动， 坐着可以， 躺着也可以， 就是不准晃动， 这是规矩； 我们唯一的要求是稍稍撑起一只篷， 让我们瞧一瞧一路上的山光水色。

　师：

　绍兴特有的乌篷船到底是什么样子的？ 陆游有一首词为《鹊桥仙》 ， 下半阙为：

　轻舟八尺， 低篷三扇， 占断萍洲烟雨。

　镜湖元自属闲人， 又何必官家赐予。

　在这里“轻舟八尺， 低篷三扇” 指的就是绍兴特有的乌篷船了。

　师：

　想看看乌篷船究竟是什么样子的吗？ （出示图片）

　师：

　陆游距今已经有八百多年了， 这说明绍兴的乌篷船也至少有八百多年的历史了。

　你们看， 它的样子多古老啊！

　②、 那么这古老的乌篷船和绍兴的孩子有怎样的关系呢？

　A、 啊， 水好清啊， 风好„ „那是随水漂走的桃花瓣

　 师：

　孩子们坐在绍兴特有的乌篷船上都看到了什么样的风景呢？ 你们看？ （出示课文第三段）

　师直接范读

　 你们也来读一读这段话， 认真体会句中加点的字和词， 看看你体会到了什么?（生自由读）

　第一句——船儿在这水平如镜的水面上缓缓的行驶着， 留下了 那一圈圈缓缓荡漾开的水晕, 就好像在镜面上滑过去， 也许我们站在桥头还能闻到那淡淡的清香呢。

　后四句——只有在如此静谧的环境中我们才能听到柳条挂向棚顶的声音。

　一个“挂” 字让你感受到了什么？ 柳条是什么样子的啊？ “柳树的婀娜多姿” 也许是那初春的柳枝摆动着自己那细细的嫩嫩的枝条， 被风一吹， 和棚顶碰撞发出簌簌的声音。

　我们不但听到那簌簌的响声， 还看到了 那片片随水漂走的桃花瓣， 想象一下， 片片桃花瓣说明江面上有很多很多的桃花瓣， 而且被风一吹都聚集在了一起。

　把水都映红了， 把风都熏香了 。

　像是刚刚下过一场花瓣雨， 都随着水漂走了。

　多浪漫啊！

　带着你的感受再来读一读。

　师：

　你读的真美。

　让我们和绍兴的孩子一起坐上乌篷船， 看一看绍兴的这一路山光水色。

　（出示录像）

　（三）

　、 生看完录像后再次有感情朗读。

　师：

　我相信这段文字和绍兴那美丽的景色一样， 都给你留下了 很深的印象， 能试着来背一背吗？

　大屏幕出示：

　1、 啊， 水（ ）

　， 风（ ）

　， 船似乎是在镜面上（ ）

　， （ ）

　。

　篷顶上（ ）

　响的是什么？ 那是（ ）

　向水面的柳条。

　江面上（ ）

　粉红色的是什么？ 那是（ ）

　2、 潺潺潺潺， 这是船在走动… …技巧一点儿也不亚于杂技演员。

　师：

　绍兴的孩子坐在船上除了 看到这一路上的山光水色， 还看到了 绍兴的船夫， 绍兴的船夫是什么样子的？ 谁来读一读这段？ （生自由读）

　师：

　是啊， 满脸风霜的绍兴船夫每天都在重复的工作着， 以至于他的手变得如此粗糙，两只常年不穿鞋的脚也已变得厚重黝黑， 他们的生活苦吗？ （不是， 从哪些词可以看出来？ 款款、 熟练、 技巧一点也不亚于杂技演员； 在这样悠闲的生活环境中， 绍兴的船夫享受着劳动所带来的乐趣， 他们怡然自得。

　丝毫没有觉得自己的生活辛苦。

　我想这就是我们常说的知足常乐吧。

　拥有一个淡然的心境， 那么无论周围的环境是什么样的， 自己的心都会是安静的。

　）

　师：

　如果现在让你再想象绍兴船夫的脸， 除了他的历尽风霜， 你觉得他的脸上还会有什么？ （享受恬静生活的满足从容的微笑）

　③、 师：

　坐上乌篷船， 我们看到了 这一路上的山光水色， 感受到了 绍兴人特有的淡定从容。

　那如果我们走上绍兴的桥呢？ 看看绍兴的桥有什么特点？

　A、 绍兴的桥很多：

　如果你是在上幼儿园的时候坐上船的， 等你穿过绍兴的五千座桥，你已经长到可以念小学一年级了 ； 大和小河， 纵横交错， 好像渔网上的丝； 大河小河， 横横竖竖， 恰如棋盘上的线。

　有了 河总得有桥， 这五千座桥就这样造起来了 … …三年级了 。

　师：

　绍兴的桥有五千多座， 那么这些桥都是些什么样子的呢？ （生自由回答后出示图片）

　师：

　这些形态各异的桥只是绍兴那五千多座桥当中一些代表， 看来每一座绍兴桥都承载着绍兴那厚重的历史。

　而绍兴的孩子们就是走在这一座座桥上渐渐成长起来的， 那里的桥仿佛就是我们这里的路。

　同学们， 只是绍兴的孩子走过这一座座桥吗？ 其实每一个绍兴人都是走在绍兴这五千多座桥上成长起来的， 这些桥就是他们的人生之路。

　正如我们刚才所提到的， 绍兴是很多名人雅士的故乡 ， 也许童年的鲁迅正是走过桥赶着去看社戏， 也许童年的王羲之正是在桥上蘸着水练字呢… …这五千多座桥见证这一代代绍兴人的喜怒哀乐， 也见证着绍兴那厚重绵长的历史。

　而正是因为有了这样悠久的历史， 才为绍兴积淀了这样深厚的文化底蕴。

　B、 师：

　那请你再来看一看， 绍兴的桥和绍兴的孩子们还有哪些关系呢？ 第六段

　 师：

　看来绍兴的桥还是绍兴孩子生活、 友情的纽带。

　和孩子们的生活还是联系的很紧密的。

　还有吗？

　C、 师：

　住在桥脚下的孩子们特别有福气， 你从哪儿感受到他们特别有福气的？ 是啊，在这样美的桥头， 孩子们欣赏着宽阔的江面， 感受着薄如蝉翼的轻雾， 在凉风习习的江岸边依在奶奶膝头听老故事， 多么悠闲的生活啊。

　这一切， 都是绍兴的桥所带给我们的。

　那让我们再来想象着绍兴孩子在黄昏的桥头纳凉、 数星星、 听故事的情景， 一起来读一读这一段。

　（出示大屏幕 齐读）

　五、 拓展

　 师：

　绍兴这个古老的江南水乡 正是以它那特有的文化底蕴滋养了绍兴人如此从容淡定的生活情趣及生活态度。

　而这也是我们每一个人都所向往的。

　学完这一课， 我想绍兴在每一位同学心里都会留下一些不一样的印象。

　我想这也是绍兴她独特的魅力所在吧。

　那我们一起走进绍兴真正去感受一下吧！

　（出示绍兴风光）

　师：

　欣赏完绍兴风光， 绍兴给你的印象一定更加丰富。

　出示《绍兴印象》 。

　绍兴给我们的印象也许就是那“平淡之处见从容； 朴素之中见厚重” 吧！

　下课后同学们可以像老师一样把绍兴留给你的印象也写一写， 送给我们美丽的江南水乡 ！

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