东辛庄薄弱学校改进措施【优秀范文】

发布时间：2022-10-27 09:15:05 来源：网友投稿

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东辛庄薄弱学校改进措施【优秀范文】

　东辛庄薄弱学校改进措施

　一、领导重视，找准症结，加大对薄弱学科治理力度。

　虽然学校工作繁多，但我们校领导要提高认识，把提升教学质量当做学校的生命，在工作布置、指导、监管上要加大力度，明确分工，落实责任，加大对薄弱学科的治理力度。

　二、加强薄弱学科的集体备课

　加强集体备课是解决薄弱学科这一症结的关键。我们以集体备课为载体，通过定时集体备课与即时交流相结合的备课形式，积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式，最终形成能有效指导教学的教案，并使薄弱学科教师共享集体智慧。

　三、决胜课堂，抓好追踪听、评课，向课堂要效益。

　要想真正提高薄弱学科的教学效益，改进课堂教学是最关键的。这就急切的要求薄弱学科教师必须切实提高授课艺术，认真组织课堂教学，在课堂上要做到先学后教，精讲多练，当堂检测，及时反馈，优化课堂教学环节，为了帮助提高薄弱学科教师的教学水平，我校成立了听课、评课领导小组，专门对薄弱学科进行追踪听、评课，并提出的意见，帮助教师进行自我改进完善。

　四、追踪检测薄弱学科

　薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的，因此，在抓备课、抓课堂的同时，还对薄弱学科进行检测和成绩分析。抓

　好周练、单元检测和月考工作。每次考试结束以后，及时依据成绩，对该学科的教学成绩，进行纵向、横向分析，在肯定成绩的同时找出

　存在的问题。这样循环下去，薄弱学科教师对自己的教学状况了如指掌，从而积极反思改进自己的课堂教学。

　五、充分发挥班主任的协调、引领作用，力促薄弱学科的转变。

　薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连，要加强薄弱学科质量提高，一定要发挥班主任的协调作用。引导家长与学校、任课教师、学生牵手，形成家校共育的良好格局。班主任经常及时与家长沟通，共同关注弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨体贴，从心里上及时解困。巧妙发挥班主任的影响力，让学生真正享受学习的乐趣，帮助他们提高学习成绩。

　六、发挥骨干教师的效应，以学习促提高。

　组织骨干教师为薄弱班级、学科上示范课，发挥骨干效应。一方面安排本校骨干教师到薄弱学科班级上 1—2 节示范课，另一方面要求薄弱学科教师，必须去听课。通过学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等，做到学用结合，借鉴骨干教师教育教学经验，改进不足，提高自身。

　七、争取家长的配合

　学生的家长在对待学生的态度上、教育方法上或多或少都有其不科学的地方。如果不改变家长对待学生的态度、教育

　方法，那么老师对学困生的转化效果就大打折扣。所以，老师一定要取得家长的配合，家长、老师拧成一股绳，共同搞好学困生转化工作。教师要在充分调查的基础上，针对不同类型的家长，采取不同的措施。

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