七年级道德与法治教学反思3篇

七年级道德与法治教学反思3篇七年级道德与法治教学反思　《做更好的自己》教学设计　一、教学目标　情感态度与价值观：以积极的态度去接纳自己、欣赏自己，主动改正缺点、激发潜能，在日常生活中主动去下面是小编为大家整理的七年级道德与法治教学反思3篇,供大家参考。

篇一：七年级道德与法治教学反思

更好的自己》教学设计

　一、教学目标

　情感态度与价值观：以积极的态度去接纳自己、欣赏自己，主动改正缺点、激发潜能，在日常生活中主动去做更好的自己。

　 能力目标：学会接纳与欣赏自己，提高自我反省和分析与归纳概括、辩证思维的能力。

　 知识目标：了解接纳、欣赏自己的具体要求；明确做更好的自己的途径；正确认识每个人之间潜能的异同，掌握改正缺点、发掘潜能的方法。

　 二、教学重难点

　教学重点：如何做更好的自己

　 教学难点：做更好的自己的途径，在学习生活中践行更好的自己。

　 三、教学过程

　【导入新课】

　 多媒体呈现：众所周知，著名小品演员潘长江身高只有 1.60 米，但潘长江一点也不觉得憋屈：“咱本来就袖珍嘛，这有什么了不得的，记住了──浓缩的都是精华!”潘长江不断努力，给我们带来了很多令人捧腹大笑而又富有哲理的作品。

　 设问：这段话给我们哪些启示？

　 生：思考回答。

　 总结：认识自己，尊重自己，接纳和欣赏自己。我们成不了别人，却可以努力做更好的自己。

　 【新课讲授】

　 1.活动：分享“我的生命线”

　 解读生命线的含义及其任务：下面的一条线，代表了一个人从出生到死亡的整个过程。请你找到适当的位置，把它用*标出来，代表你今天的年龄。你了解自己吗？请标注出以下各项。

　全班分享。

　 设问：通过分享，我们发现了共性的问题，是什么？

　 总结：世界上没有完全相同的两个人。我们每个人性格、兴趣等方面都有自己的特点，每个人都是独一无二的个体，随着对自己认识的不断深入，我们的自我形象也会越发清晰。

　 2.自我反省：你了解自己有哪些优点和长处、有哪些缺点和不足？请完成下列句式（填写出 5 句）。

　 我喜欢我自己，是因为（

　）

　 我不喜欢我自己，是因为（

　 ）

　 全班分享。

　 设问：你会抱着怎样的态度面对自己的缺点与不足？

　 生：思考回答。

　 总结：每个人都是不完美的，成长路上我们要学会以积极的态度去面对缺点和不足。要正视自己的缺点和不足，接纳自己，主动改正缺点。

　 设问：我们需要接纳自己的哪些方面呢？

　 生：思考回答。

　 归纳：要接纳自己的全部，既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。

　 设问：接纳自己的优点和长处是容易的，而接纳自己的不完美有时候会很难，如：和别人相比，个子矮、上课不敢发言等，我们该怎么办呢？

　 生：思考回答。

　 总结：我们需要向小品演员潘长江学习，接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。

　 3.案例分析

　 多媒体呈现：虽然当时认识到自己没有跳舞的天赋，放弃了跳舞，但是后来我又去了舞蹈排练厅，再试。哈哈，果然还是不行，比想象中更难。我坚持跳了一个月，动作依旧不标准，协调性差，还经常跟不上节奏，我确认自己永远没有机会达到专业舞蹈演员的标准，但是，我和队友一起笑，在舞群里一起秀，这是

　最大的快乐。”“我确实没有天赋，但是，我也能更好呀，我就是这么个笨笨的很努力的自己。

　 设问：认识到自己没有舞蹈天赋，但是后来还和队友在舞蹈排练厅快乐跳舞，这说明了什么？

　 生：思考回答。

　 总结：认识到自己的缺点和不足，但是愉快地接纳自己不满意的地方，并且努力去改变，欣赏自己的独特、进步和努力。

　 4.活动：夸夸我自己

　 活动要求：说说自己努力的经历、自己为班级所做的奉献、自己为社会所做的奉献。

　 全班分享。

　 设问：该活动给我们哪些启示？

　 总结：活动让我们意识到我们自己也是一片风景，有自己的独特，有自己的长处，更有自己积极向上的人生态度和自己为他人、为社会所做的贡献，我们要学会欣赏自己。

　 设问：从活动中，学会欣赏自己需要注意什么？

　 生：思考回答。

　 总结：学会欣赏自己，才能看到自己的独特和优势，但是欣赏自己不是骄傲自大，目中无人，我们也需要认识到班级的团结进步不仅有我们自己的奉献，更有其他同学的奉献；社会的和谐美好，不仅有我们的付出，更是有无数人的付出，因此我们不仅要展现自己的风采，也需要欣赏他人的美丽；不仅能为自己鼓掌，也要为他人喝彩，互相学习，共同提高，努力做更好的自己。

　 5.探究与分享：如何做更好的自己

　 （1）多媒体呈现：教材第 34 页图片材料。

　 设问：你将如何回答三位同学的困惑？

　 生：思考回答。

　 总结：完全接纳自己，并不代表着不能继续追求进步。做更好的自己，需要充分运用自己的优点，不断取得更大的进步。同时，更需要主动改正缺点，要有勇于改正缺点的勇气。

　不断努力去实现理想中的自我，我们还需要发掘自己的潜能，努力去探索未知的自己。

　 （2）说一说：上面谈到你不喜欢自己的地方，也就是自己的不足和缺点，我们要以积极态度改正缺点和不足，请你列举两项缺点和不足，说一说改正缺点、不足的方法和需要注意哪些问题。

　 生：思考回答。

　 总结：改正缺点的具体方法：

　 ①具体清楚地描述自己的缺点。如：做事马虎、拖延等；

　 ②从最容易改正的缺点开始。如：上课不注意听讲等；

　 ③及时肯定或奖励自己为改正缺点所做的努力。如：在记事本上给自己画一个“笑脸”；

　 ④请一个自己信任的人来协助。如：父母、老师或好朋友等；

　 ⑤在公开场合做出改正缺点的承诺。如：在学习小组内承诺等；

　 ⑥运用自己以前改正缺点的成功经验。

　 讲授：缺点的形成不是一蹴而就的，改正缺点也需要一个过程。在改正任何一个缺点的过程中，我们需要有决心、信心、勇气和持之以恒的毅力。其实，改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。

　 （3）多媒体呈现寓言故事：一只兔子在觅食的时候被一只猎狗发现，猎狗立即向兔子扑去，抓到兔子一定又能得到主人的奖赏。兔子发现猎狗向自己扑来，兔子飞跑起来。结果猎狗没有抓到兔子。事后有人问猎狗为什么没有追到兔子，猎狗说这只兔子跑得太快了，自己已经尽力了，大不了得不到主人的奖赏，最多也就是挨主人一顿骂。当问到兔子时，兔子说自己是在拼命地奔跑，不然就没命了。

　 想一想：兔子是如何逃脱的？

　 生：思考回答。

　 总结：兔子不是在跑，而是用自己百分之两百的能量在拼命，在瞬间激发了生命潜能，成功脱逃了。

　 各显神通激发潜能：生活中有很多发挥潜能的例子。出示材料：

　 运动会 4×100 米比赛，某班 4 名运动员面对另一组中的 2 位体育特长生也

　毫无畏惧，凭借战术上的巧妙安排和努力，获得了冠军；

　 胡达·克鲁斯老人 70 岁开始学习登山，随后 20 多年矢志不渝，竟以 95 岁高龄登上日本富士山，创下攀登此山的最高年龄纪录；

　 某学生以前没有参加过辩论赛，但是在同学们的鼓励下，为了班级的荣誉，他积极请教老师，查阅资料，和队友认真准备，最后在比赛中获得单场最佳辩手。

　 设问：请问他们是如何激发自己的潜能的？

　 生：思考回答。

　 总结：每个人的潜能都是不一样的，有运动方面的，有音乐方面的，有表演和思维方面的等，通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；通过积极合作，与他人共同完成任务等，我们就可以更好地激发自己的潜能。

　 （三）课堂小结

　 设问：通过本节课的学习你有哪些收获或体会？

　 总结：做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲!接纳自己、欣赏自己，我们就会发现生活是如此的美好，就会把握好自己的人生；扬长避短、主动改正缺点和不足，积极发掘自己的潜能，为他人、为社会带来福祉的过程中，不断提升自我，做更好的自己!

　 歌曲播放：《飞得更高》。

　 四、板书设计

　 五、教学反思

　（一）本节课优点

　1.精选教学资源，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教学目标。

　 2.创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问，在学生回答的基础上追问，共同得出结论；

　 3.在分析案例、填写完整句式自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能力，引导学生全面看待事物。

　 （二）本节课不足

　 本节课密切联系学生实际，教学资源的选择富有启发性、趣味性，学生主动参与课堂的积极性会较高，但是要注意教学时间的合理运用；课堂教学语言需要更加精炼；学生参与度高，课堂生成多，需要有高超的教学机智；还需要深挖教学资源。

　 （三）本节课改进措施 寻找合适的视频资料结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资源加以重视，并合理运用。

　《深深浅浅话友谊》教学设计

　一、教学目标

　通过倾听、思考感悟懂得真正的友谊是建立在理解信任、忠诚宽容、互相关心和帮助的基础上的。理解竞争并不伤害友谊、友谊不能没有原则，并能运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑冲突，做出负责任的选择。

　 二、教学重难点

　教学重点：友谊的特质。要建立真挚的友情，需要知道真正的友谊是建立在什么样的基础上的，了解这一内容可以帮助学生建立真挚的友谊。

　 教学难点：友谊需要原则。初中学生的年龄特点决定了他们容易冲动，喜欢讲哥们义气，通过分析哥们义气的危害，端正学生的思想，并反思自己的思想和行为对初中学生来说有一定的难度。

　 三、教学过程

　活动 1：思考并完成教材 P44 页相关内容

　1.在友谊中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分图上自己喜欢的颜色。

　 2.小组成员分享，说说你为什么选择这三项。

　 3.与同学分享后，你认为哪些特质赢得的支持率较高，请写在 P44 的横线上。

　 （设计意图：启发学生思考，给学生提供交流分享的机会。）

　 教师：同学们结合自己的感受选出了朋友之间最重要的特质，通过分享了解了其他同学的想法。下面我们通过几个小故事再次感受友谊的重要特质。

　 活动 2：听故事、思考并感悟

　 故事 1：两个非常要好的朋友一起去森林旅行。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个人闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个见逃生无望，便灵机一动躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

　 问题：这个故事给我们的启示是什么呢？

　 教师：朋友之间要互相帮助，特别是朋友身处逆境和险境之时，正如莎士比亚所说：“朋友间必须患难相济，那才能说得上是真正的友谊。”

　 故事 2：从前有两个情同手足生死与共的朋友，尽管生活潦倒，居无定所，可他们互相扶持，不分彼此。上帝不相信人世间有这样牢不可破的友情，便设计考验他们。有一次，两个人在穿过一片沙漠时，水尽粮绝，陷入死亡的边缘。这时上帝指引他们说：“前方有一棵果树，上面长了两个苹果，吃了小的只能燃眉之急；吃了大的才可以给你足够的力量走出沙漠和死亡。”天色暗了，他们却一直争辩不休，谁也不肯吃那个大苹果，这样一直到僵持到深夜，他们偎依着睡着了。第二天天刚亮，其中一个人醒来发现，他的朋友不见了，难道他先去偷苹果？

　 这个人将信将疑地朝前方的果树走去，果不其然，果树上只剩下一个小小的果子，他顿时心灰意冷，绝望地摘下果子，茫然无助地朝前方走去。他想不到原来自己的朋友是这样的人，他几乎绝望了。走出不远，他发现他的朋友晕倒在地上，手里紧握着一个苹果──那个苹果比他手中的苹果小了整整一圈。那个先偷走小苹果的人，他的名字叫作“真正的朋友”。

　问题：给你的启示

　 教师：朋友之间需要彼此忠诚并互相信任。

　 故事 3：阿拉伯传说：有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中他们吵架了，一个人打了另外一个人一记耳光。被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”他们继续往前走。直到到了沃野，他们就决定停下。被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”朋友好奇地问：为什么我打了你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？

　 这个人笑笑回答说：当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反如果被朋友帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹去它。

　 问题：这个故事给你的启示。

　 教师：朋友之间需要理解和宽容。朋友相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害，铭记那些真心的帮助，你会发现这世上你有很多真心的朋友„„

　 （设计意图：通过故事启发学生深入思考，让学生真正理解朋友之间最可贵的特质）

　 活动 3：播放视频“割席断交”讲述马克思恩格斯之间的深厚情谊，将二者作对比

　 教师：可见，志同道合、志趣相投的友谊，更能经受时间的考验和风雨的洗礼!

　 活动 4：思考并回答竞争会伤害友谊吗，谈谈自己的观点。

　 （设计意图：了解学生在友谊和竞争上的困惑点。）

　 教师：刚才同学们谈了自己的观点，我们来说说林丹和李宗伟，他俩被认为“既是最好的朋友，也是最伟大的对手”，哪位同学讲讲他们之间的故事。教师补充讲解，可见，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多!

　 活动 5：小组讨论

　 作为小川的好朋友，应该怎样做？请说说小川的想法为什么不对。

　（设计意图：充分利用教材提供的教学情境，针对同学们对友谊可能存在的错误认识，让学生在充分讨论的基础上分析错误做法的利弊得失，从而懂得友谊要讲原则的重要性。）

　 总结：通过本节课的学习同学们懂得了真正的友谊是建立在理解信任、忠诚宽容、互相关心和帮助基础上的，也理解竞争并不伤害友谊、友谊不能没有原则，希望同学们重新审视...

篇二：七年级道德与法治教学反思

与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》教学反思

　我们的情感世界 教学反思

　“我们的情感世界”是七年级下册第五课第一框。本框题分为两目：“丰富的情感”“情感的作用”。第一目包含三层意思：第一层通过分享生活中的情感体验，体会情感的丰富性；第二层介绍情绪与情感的关系；第三层对情感进行分类，感受情感的复杂性。第二目包含两层意思：第一层通过探究知道情感是人最基本的精神需求，对人有驱动作用；第二层是更客观全面了解情感，能用发展的眼光看待情感带给自己的成长。

　从身心发展特点来看，初中学生的情感与思维从儿童期的自我中心解放出来，有自我确认的强烈需求。学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。能否获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。

　这节课与我们的生活关系密切。从自己的情感世界出发，会更好的解析本节课的知识点，所以我觉得更多结合自己的经历来给学生来讲解会更好理解。但是课堂上只用到了自己的一个例子，对本节课的整体反思如下：

　1、课堂气氛不活跃，大多的学生没有活动起来。造成课堂效果不理想，课堂测试效果没有出来。

　对策：增加亲和力，多关注学生，分小组学习，讲完一个知识点，小组长检查有没有划上，有没有做笔记。

　2、举例不能太多，这样造成课堂案例多至乱，多拿生活中的例子举例：如上次感恩大会上的高老师例子。

　3、课堂上语速稍快，声音没有起伏。这需要自己多加练习。

　4、对于学生要多一些鼓励性语言，有耐心一些。

　总体来说，课堂掌控能力不够强，语言不够简练，逻辑性不太强。下去自己要多听政治课，向其他老师学习，锻炼自己的课堂把控能力。感谢各位老师的指导。

　在品味情感中成长 教学反思 “在品味情感中成长”是七年级下册第五课第二框。本框分为两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思：感受美好情感，促进精神发展；获得美好情感的途径和方法；发挥负面情感的积极意义。第二目是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造美好情感体验。

　初中学生在把握情感方面容易极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感带给自己的影响容易造成偏激的认知，比如，好的情感一定会引发好的结果，负面情感会让自己陷入消沉。因此本课将着重引导学生辩论分析情感的作用，尝试以自身行动感染他人，向周围传播正能量。亮点：1. 利用多媒体创造情境，多媒体等方式让学生理解情感来源，美好情感的意义。

　2. 探究合作学习培养分析问题、解决问题能力。

　3.充分利用家长与学生的信件交流，通过学生的现场表达，家长的回应，让学生学会感恩，将情感提升，进行很好的德育教育。

　努力方向：学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验举例说明。

篇三：七年级道德与法治教学反思

与法治七年级下册第八课《 美好集体有我在》教学反思

　 憧憬美好集体 教学反思

　本节课是“在集体中成长”这一单元的第三课。借助学生建设集体的已有经验，在学生憧憬美好集体时，发现美好集体的理想状态，总结美好集体具备的特征，引导学生归纳集体生活中的共同愿景所发挥的作用和实现共同愿景所需要的条件，从而引发学生建设集体的动机，为形成美好的集体氛围、建设美好集体提供动力。

　青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有一部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。也就是说不能把正确选择付诸恰当行动。一些学生个人意志较强，国家、社会意识较弱，在利益关系上以“我”为中心，凡事从“我”出发，忽视他人和集体的存在，特别需要学习在集体中与同学如何相处，并共建美好集体。

　存在的不足 1.在活动一中学生说出自己对美好班级的设想活动上，设置的用一个词描绘心中美好的班级，限制了学生的思维，并且在短时间内只请了几位同学回答，没有达到积累美好班级特征的丰富词汇，继而只涉及到了美好集体的友爱特征一点。

　2. 活动二中第二个问题与活动六拓展空间问题设置重复，均是为美好班级出谋划策。

　3. 在时间分配和重点的讲解方面有待加强，整节课略显紧促，在“美好集体的四个特征”上用时过多。视频用了三个选材，占整节课时间长。

　4.在给学生提供“集体生活合作策略”环节课件展示问题繁琐不精简，只让学生自读，没有起到指导作用。

　5.只是局限在建设美好班集体层面，没有升华到社会乃至国家层面。

　改进措施 1.活动一中，让学生四人一小组，进行小组合作，头脑风暴，想出对美好班级设想的描绘词语。打开学生思路，为美好集体的特征积累材料。

　2.活动二中第二个问题与活动六的任务重复问题：活动二简答，拓展空间换成“对班级的期望” 3.对视频材料继续精简截取合成，减少视频播放时间。。

　4.引导学生，美好的集体不仅有班集体，还有社会各方面的集体，国家间的团结竞争。

　5.“集体生活合作策略”精简为几个词语展示在课件上。

　6.对书上的材料应请学生大声有感情的进行朗读。

　我与集体共成长律 教学反思 《我与集体共成长》是人教版道德与法治七年级下册第三单元第八课第一框题的内容，围绕“共建”与“担当”两个关键词，引导学生回顾自己在集体建设过程中所做的贡献，在自我反思与他人评价的对比中，思考个人在完善集体、贡献个人力量的过程中对于个人和集体成长的意义与价值，帮助学生正确认识个人与集体的关系，在共建美好集体的过程中，培养担当意识，学会承担责任，促进自我成长。

　青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。也就是说，不能把正确选择付之行动。本节课的设计使学生在共同憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人完善的作用。为了创设美好集体，在集体中发展自我，就需要积极参加集体的共同活动，遵守集体的行为规范，明确所承担的义务，并最终上升为一种自觉的行为。

　本节课是“我与集体”知识教学，学生对于集体相对来说比较熟悉，学生易于理解。多媒体课件的运用是一个好方式，调动学生的学习兴趣，使学生从情感上乐于参与，要多结合情景材料启发学生思考、讨论，给学生更多理解的时间和讨论的空间。

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