结合乡土历史进行爱国主义教育（全文）

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　结合乡 土历史进行爱国主 义教育

　什么是爱国主义?列宁说：

　“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。” 知之深， 才能爱之切。

　对伟大祖国的无比热爱的深厚感情， 首先来源于对祖国历史的深刻了解。

　历史知识是进行爱国主义教育最生动的教材， 而历史教学的目的之一就是通过大量史实激发学生的爱国心和民族自豪感， 使学生受到爱国主义的熏陶， 起到潜移默化的作用。

　爱国要从培养学生热爱自己所生长的家乡 开始。

　苏联教育家加里宁曾经说过：

　“爱国主义教育是从深入认识自己的家乡开始的”。

　每个人都有自己的家乡， 对家乡 总是怀有深厚的感情， 而要热爱家乡， 首先必须了解和熟悉自己的家乡 。

　学生学习乡 土史， 掌握可爱的家乡的有关知识， 即了解自己家乡 的历史沿革、 风俗人情、 物产资源、 山水土地优势、 名胜古迹、文化遗址以及新中国成立以来所取得的巨大成就和今后建设蓝图， 才能感到家乡 究竟可爱在哪里， 爱才有内容， 从而激发爱国主义情操。

　我在教学中结合乡 土教材的内容， 进行了一些有益的尝试。

　下面谈谈我的几点浅见以及在实际教学中的一些具体做法。

　 （一）

　以课堂教学为主渠道， 结合乡 土历史， 对学生进行爱国主义教育

　 1． 突出重点 以乡 土历史中的主要事件、 主要人物为线索， 把乡土历史融合于祖国的历史长河之中。

　 如：

　当课本中讲到“中国的远古传说” 一节时， 我结合“大禹治水”、“禹会会稽” 等史实， 重点介绍了绍兴的大禹陵， 并联系 1995 年 4 月绍兴举行的“祭禹工程” 及江泽民总书记的题词“大禹陵”， 激发学生的自豪感。

　学到“春秋吴越争霸” 时， 结合乡土史中越王勾践卧薪尝胆、 励精图治的故事， 激励学生发奋学习， 为振兴绍兴而努力。

　再如学到“淝水之战” 时， 指出谢安、 谢玄都曾在绍兴居住过， 还有一个“东山再起”的小故事等等。

　2． 紧密结合

　 在课堂教学中把教材内容和乡土历史紧密地、 有机地结合起来。

　如讲中国近代史时， 我利用辛亥革命中的一些重要事件、 重要人物如秋瑾、 徐锡麟等人在绍兴生活、 从事革命活动

　的情况， 结合教材内容进行比较详细的介绍， 穿插绍兴的秋瑾故居、 轩亭口、 大通学堂、 风雨亭等古迹， 对学生进行高尚情操教育， 并用周恩来的“勿忘鉴湖女侠之遗风， 望为我越东女儿争光” 题词， 勉励学生珍惜今天的和平幸福的生活， 努力学习， 为我绍兴争光。

　这些史实既补充了教学内容， 使教学和本地实际联系起来， 又活跃了课堂气氛， 使学生兴趣盎然。

　3． 联系学生实际

　 针对现在少数学生中存在的喜欢谈吃谈穿， 而对学习马虎的现象， 我结合校史对学生进行勤奋学习、 振兴中华的教育。

　我校是以著名的历史学家范文谰先生的名字命名的， 校内设有“范文谰纪念室”， 陈列着与范老有关的照片、 书籍、 书法墨宝等。

　其中有范老子女捐献的， 也有范老生前好友、 同事赠送的。

　据范氏家谱记载， 范氏系范仲淹的后裔。

　用范仲淹的名句“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐” 对学生进行高尚情操的教育； 用范文谰的“板凳要坐十年冷， 文章不写一句空” 自勉警句对学生进行勤奋学习、 严谨治学的教育， 使学生的爱国爱乡 的感情从实实在在的身边看得见摸得着的学校开始。

　 （二）

　开展第二课堂活动， 组织学生走出校门， 面向社会， 对学生进行“爱我中华， 爱我家乡 ” 的实际教育

　 我校位于历史文化名城——绍兴， 这里山青水秀、 人才辈出， 有文物之邦的美称， 涌现了许多著名的政治家、 思想家、 文学家、 科学家等。

　他们或出生于此， 或曾在这里长期居留和活动， 有许多文化遗址和文物古迹。

　我在教学中把它们（指市区）

　分成几个专题、 几条线路， 带领学生参观、 考察、 游览、 访问等， 使学生在实践中了解历史， 在社会大课堂中学到更多的知识， 以弥补课堂教学的单调和不足。

　 1． 以史激情——让学生沿着绍兴先辈们的足迹， 取重温历史

　 带领学生参观了大禹陵（大禹治水三过家门而不入）， 越王台（越王勾践卧薪尝胆、 励精图治）， 沈园（爱国诗人陆游的故居）， 秋瑾故居， 大通学堂， 蔡元培故居、 鲁迅纪念馆，周恩来祖居等等许多记载着先辈的光辉事迹的地方。

　在这些非同一般的场所， 学生们不仅可以看到历史上优秀人物的功绩彪炳史册， 而且他们的浩然正气振奋了我们民族的精神， 他们是我们民族的精英， 中国的脊梁。

　他们的共性就是爱国主义。

　在他们身上都可以找到一种光采照人、 垂范千古的人生价值。

　这些乡土历史素材是向青少年进行品德教育的极好素材， 对

　帮助青少年树立正确的人生观、 陶冶革命情操是十分有效的。

　同学们自豪地说：

　“我为是一个绍兴人而骄傲。”

　 2． 以物激情——用绍兴悠久的历史、 灿烂的文化来熏陶学生， 使学生受到美的教育

　 带领学生参观兰亭（书圣王羲之）、 青藤书屋（徐渭的书法和绘画）、 民俗博物馆等文人墨客的精妙绝伦的书法艺术， 让这些长期困于学校教育的同学， 如同进入了一个新的世界，令他们新奇、 满足和惊叹。

　同学们说：

　“百闻不如一见”。

　 3． 以境染情——让学生在游览绍兴壮丽的山河之中受到爱家乡 爱祖国的教育

　 寓爱国主义教育于游览之中。

　我组织学生游览风光秀丽的东湖， 寻访马臻墓， 参观至今仍在造福于人民的汤绍恩修建的三江闸等， 使学生真正体会到家乡人民的勤劳和智慧。

　我又让学生以“桥乡”、“酒城” 为专题搜集资料， 开展乡 土知识竞赛。

　同学们对我们祖先的聪明才智发出了由衷的赞叹， 表示自己要为振兴绍兴而努力学习。

　 4． 以史明志——用改革开放后绍兴的巨大变化激励学生发奋学习、 投身到建设新绍兴的大潮中去

　 带领学生参观了绍兴钢铁厂、 浙江涤纶厂以及柯桥轻纺市场、 绍兴经济开发区和绍兴城建规划蓝图展等改革开放以来涌现出的现代化企业、 专业市场等， 使广大学生在参观学习中深切地了解家乡过去的落后和今天腾飞的事实， 看到家乡人民所创造的经济和文化成就， 从中得到激励和鼓舞， 受到活生生的爱国主义、 社会主义和应当改革开放的思想教育， 并立志投身到现代化建设中去。

　通过上述社会实践活动， 扩大了学生的视野， 使学生从丰富的现实生活和翔实的材料中，了解到了绍兴的过去、 现在和未来， 激发了热爱家乡 、 振兴中华的强烈的责任感。

　除此之外， 在开展第二课堂活动的同时， 我还采取知识竞赛、 观看爱国主义影片、 组织主题班会、 出黑板报和班刊等形式， 对学生进行乡土历史的教育， 收到了较好的教育效果。

　 教育实践告诉我， 热爱家乡的教育， 之所以能够深受广大学生的欢迎和接受， 是因为教育的内容， 都是本乡 本土的知识， 反映的都是学生周围的事物、 现象， 内容直观形象， 他们对从小养育自己的家乡的一山一水、 一草一木、 一乡 一镇、 一街一巷都有着浓郁的兴趣和

　真挚的感情， 能使学生产生思想的共鸣。

　学生反映说：“立足家乡 、 放眼世界； 学习乡 土史，扩大知识面， 激发爱国情是完全必要的。” 乡土史是祖国历史的一个缩影， 学生通过乡 土史的生动活泼的学习， 对家乡 的山水草木、 文物古迹、 风俗民情产生眷恋； 对故乡 人民革命斗争中的丰功伟绩， 对无数先烈的英勇奋斗的业绩， 产生崇敬之情， 才能使广大学生思想感情升华。

　有的同学自豪地说：

　“世世代代的绍兴人民， 做出了令我们永远值得自豪的贡献。

　今天， 我们要努力学习科学文化知识， 将来以自己的聪明才智， 创造出更加美好、 繁荣的明天。”

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