追寻先烈红色足迹

下面是小编为大家整理的追寻先烈红色足迹,供大家参考。

　追寻先烈的红色足迹

　 追寻先烈的红色足迹

　 类别：

　场所 编号：

　——————

　 一、 活动背景：

　1、 本主题活动的设计来源

　 基于学校周边特有资源， 通过实践教育活动纪念建党九十周年。

　2、 指导思想

　 给学生以亲历和体验教育； 培养学生读“万卷书” 、 行“万里路” 、 做“端正人” 的积极性， 增强爱国主义情感和社会责任感； 了 解并宣传有关革命先烈的生平、 故事、 资料，通过不同方式向革命先烈表达自己的敬意； 了解家乡、 祖国建设事业的飞速发展， 感受科技进步和祖国建设的辉煌历程。

　3、 设计理念

　 劳动实践活动、 爱国主义教育实践活动、 校本课程“三位一体” ， 统一开发， 联合打造， 践行学校特色。

　学校统一规划， 以总主题为引领， 引导学生生成大主题活动下的子课题， 形成预设后的生成和生成后的预设这样一个螺旋上升的良性循环。

　培养学生研究性学习习惯， 促进学生学习方式的转变。

　通过让学生去亲历和体验， 引导学生欣赏和共享结果， 并享受参与的过程。

　二、 活动目标：

　总目标：

　通过积极开展追寻先烈的红色足迹系列爱国主义教育实践活动， 培养青少年的爱国主义情感和高尚情操， 培养学生的公民意识， 提高学生的探究能力、 团队合作能力和创新实践能力。

　分目标：

　1、 以开展追寻先烈的红色足迹系列爱国主义教育实践活动为抓手， 组织学生走进社会， 走向自然， 研究社会， 学习自然， 进而培养学生的团队合作意识， 增强爱国主义情感；

　2、 了解相关革命先烈的生平资料、 英雄故事； 初步学会用不同方式表达个人的情感；

　3、 通过团队合作的实践活动， 将课内外得到的知识在爱国主义教育实践活动中加以运用和验证， 培养学生的公民意识， 提高探究能力和动手实践能力， 并作一些力所能及的事情， 为当地经济发展提供力所能及的服务。

　三、 适用年级：

　小学高年级

　 四、 指导教师小队：

　语文教师、 数学教师、 英语教师、 科学教师等

　 五、 活动准备：

　教师准备：

　活动方案的制定， 相关革命先烈资料、 事迹等的必要储备和收集， 相关 PPT课件制作， 活动安全应急预案。

　学生准备：

　相关的音像设备、 采访记录簿， 必要的统计表格设计等。

　六、 活动时长：

　一个月（四周）

　， 其中课堂活动时间为四课时（活动主题的确立和方案制定阶段约 2 课时、 阶段总结指导 1 课时、 活动成果展示和评价 1 课时）

　。

　七、 预设活动成果：

　预期的效果主要有：

　1、 革命先烈知识、 事迹摘抄、 宣传；

　2、 感受革命先烈的熏陶， 激发学生爱国主义情感；

　3、 将在课本中学到的知识在爱国主义教育实践活动中加以运用和验证， 为学生提供研究性学习和体验性学习提供机会， 提高学生的创新思维能力和动手实践能力；

　4、 培养学生公民意识， 践行公民道德素养。

　具体产出主要有：

　1、 科技制作：

　鼓励学生自己动手设计、 制作相关人物、 战斗模型（场景）

　等。

　2、 调查研究活动：

　通过实际参观、 访问、 调查研究， 写出调查研究报告；

　3、 爱国主义知识学习与实践：

　通过查阅资料， 与自己的观察、 实践相印证， 并以“我为祖国做什么” 为主题， 举办相关活动（手抄报评比、 故事、 演讲比赛、 观后感评比、 读书笔记摘记展示、 红色知识竞赛、 红歌联唱、 课本剧展示、 植树绿化美化等）

　， 提高学生的创新思维能力和动手实践能力；

　4、 初步学会为家乡 的英烈建立档案， 培养爱国主义情感记公民意识， 践行公民素养；

　5、 编辑成总计 1500 页左右的《追寻先烈的红色足迹》 活动专辑共七卷：

　卷一为《活动原始记录》 ， 卷二为《英雄不朽档案》 ， 卷三为《活动调查报告》 ， 卷四为《我的设计》 ， 卷五为《征文集》 ， 卷六为《手抄小报》 ， 卷七为《活动所得》 。

　八、 活动评价：

　评价方式：

　采取学校评价、 家长评价、 社会评价、 教师评价、 师生互评、 生生互评等多元评价方式；

　评价内容：

　1、 过程评价； 2、 注重情感、 态度、 价值观评价； 3、 能力评价， 4、 学生自我评价。

　九、 活动实施过程：

　第一阶段：

　调查了 解 确立主题

　 活动目标：

　通过调查了解家乡 英烈事迹， 激发学生热爱家乡、 热爱祖国、 热爱大自然的情感； 培养学生发现有价值的问题、 研究有价值的问题的能力， 培养合作意识和团队精神； 引导学生根据自己的兴趣爱好和已有的知识经验确立活动主题、 自由组合成活动兴趣小组， 拟定活动方案。

　活动时间：

　二课时

　 活动准备：

　1、 教师准备：

　①关于英烈相知识的资料， 制作成 ppt， 上课时作必要的补充； ②学校附近部分英烈的有关资料制作成上课课件； ③教师对教室的布置：

　在纪念室或在教室显要地方摆放一些历届学生战斗模型作品。

　2、 学生准备：

　①活动方案表； ②小组讨论记录纸； ③调查了 解家乡 的英烈：

　生平资料、 故事、 事迹等

　 学生主要活动：

　1、 全班讨论、 交流课前对家乡 英烈的调查了解情况以及关于英烈知识的掌握情况。

　2、 讨论话题：

　对于家乡 的英烈， 你还想了解些什么？ （探讨有价值的问题）

　3、 梳理学生的问题， 归纳成活动子课题。

　4、 学生根据自己的兴趣爱好自由组合成活动小组。

　5、 建立健全小组组织。

　6、 小组讨论， 拟定活动方案。

　7、 各小组选派代表全班交流小组活动方案， 小组间互相质疑、 补充。

　8、 各小组修订活动方案。

　教师指导重点：

　1、 情境创设。

　预设关于英烈的话题， 要注意做好情境的创设， 如：

　教室的布置、 多媒体课件的制作等。

　引导学生尽快进入话题， 尽快完成由教师的预设到学生的生成这一过程。

　2、 梳理课题。

　指导学生合理筛选、 处理信息， 形成自己的观点。

　学生课堂上提出的问题， 研究价值不大的要迅即解决， 有价值的问题要及时梳理成活动课题， 便于活动小组的形成和建立。

　预计会产生以下问题：

　①统计类， 如：

　历史上英烈、 人物、 年代、 影响等；

　②知识类， 如：

　英烈的生平、 事迹、 故事等；

　③人文类， 如：

　关于英烈的历史典故、 英烈的逸闻趣事等；

　④设计类， 如：

　英烈（战斗）

　模型制作、 家乡 烈士园（纪念室）

　维护与改进、 图纸设计、 绘画设计、 未来的战斗科幻绘画等；

　⑤宣传类， 如：

　编写解说词介绍家乡 的英烈、 宣传爱国主义故事、 英雄事迹演讲报告等。

　3、 小组确立。

　学生在自由组合活动小组时可能会出现以下两种情况：

　①个别学生任何小组都不想参加， 只想研究自己的问题； ②个别学生想参加两个甚至两个以上小组的活动项目。

　第一种情况需要教师做一些必要的心理疏导， 或者将该生的问题就近划分到一个活动主题上； 第二种情况， 可以将全班成员划分为所有活动主题的三个层面：

　核心层面， 即课题小组骨干成员； 基本层面， 即对该课题感兴趣的学生群体； 开放层面， 即感兴趣时参加进来， 不感兴趣时随时退出仍去参加自己感兴趣的课题组。

　4、 方案指导。

　活动方案的拟定要尽量细化。

　如：

　调查采访， 采访谁、 采访什么问题、预约时间、 预约地点、 采访准备等都要尽量拟定清楚， 以便于操作实施。

　第二阶段：

　合作探究， 展开活动

　 活动目标：

　在活动中体会参与的乐趣。

　以兴趣小组的形式展开子课题活动， 培养学生发现有价值的问题、 研究有价值的问题的能力， 培养合作意识和团队精神； 初步了 解掌握相关英烈资料； 进行研究性学习和体验性学习， 培养合作能力， 提高学生的创新思维能力和动手实践能力。

　活动时间：

　十课时（课堂阶段性指导一课时， 小组校内外活动九课时）

　活动准备：

　1、 教师准备：

　①各指导教师活动跟踪指导情况汇总、 各小组活动进展情况的必要了解； ②各小组活动情况制作成上课课件； ③指导学生布置教室：

　以小组为单位布置活动阶段性成果展示区。

　2、 学生准备：

　①小组长准备阶段总结报告； ②布置活动阶段性成果展示区； ③活动方案修订准备。

　学生主要活动：

　1、 各小组课外活动：

　①调查统计小组。

　在项目辅导教师和组长的带领下， 通过实地考查和调查访问， 就学校周边附近英雄事迹有系统的了解， 如：

　历史上的英烈的数量、 姓名做一些简单统计； 为家乡 的每一位英烈建立档案， 如：

　英烈的姓名、 住址、 牺牲年龄、 生平故事等资料；

　②英烈资料小组。

　通过实地参观、 查阅图书资料、 上网查询等途径， 初步了 解和掌握家乡 的、 国家的、 世界的英烈资料、 故事等知识， 举办英烈故事报告。

　③我与英烈小组。

　通过调查访问、 查阅图书资料、 上网查询等途径收集关于英烈的历史典故、 英烈的逸闻趣事等；

　④模型设计小组。

　举办开展相关模型制作比赛、

　“我为祖国做什么” 活动、 绘制设计图纸、 未来科幻绘画、 参加家乡 建设等活动；

　⑤科普宣传小组。

　编写解说词介绍家乡 的英烈； 举办英烈科普展， 宣传爱国主义常识、英烈生平宣传等。

　2、 各小组课堂活动：

　①各小组阶段性总结， 主要包括：

　成果汇报、 遇到的困难和困惑、 下一步打算；

　②各小组成果展示交流；

　③小组间相互评价、 质疑、 建议、 补充；

　教师指导重点：

　1、 对学生活动过程中遇到的实际问题、 困难做一些具体指导；

　2、 阶段性成果汇报形式指导。

　3、 指导学生对数据进行分析， 注意调查结果的说服力；

　4、 方案修改指导。

　对原定方案经一段时间的实施， 发现了一些问题， 及时修正方案，调整下一步活动思路；

　5、 指导“我为祖国做什么” 。

　第三阶段：

　成果展示， 交流总结

　 活动目标：

　在成果展示、 交流总结活动中， 学习他人的研究方法、 研究成果充实自己的研究成果，达成成果共享； 体会成功的喜悦， 提升自己参与活动的能力。

　活动时间：

　一课时

　 活动准备：

　1、 教师准备：

　①各指导教师活动跟踪指导情况汇总、 各小组活动完成情况的必要了解； ②学生活动的有关资料制作成上课课件； ③指导学生布置教室：

　以小组为单位布置活动成果展示区。

　2、 学生准备：

　①分小组整理活动原始资料； ②小组长准备总结报告； ③布置活动成果展示区。

　学生主要活动：

　1、 各小组总结， 主要包括：

　成果汇报、 心得体会、 遇到的困难和困惑、 下一步打算；

　2、 各小组成果展示交流；

　3、 小组间相互评价、 质疑、 建议、 补充；

　4、 在交流中学习他人的研究方法和研究成果， 充实自己的研究成果；

　5、 师生共同评价研究成果并发表个人看法， 适时改进成果的呈现方式；

　6、 根据师生倡议， 参加相应的实践活动。

　教师指导重点：

　1、 组织学生在交流评价中对自己在活动过程中的表现和收获以及与他人的合作情况等进行自我反思， 学会自我评价；

　2、 引导学生学会欣赏他人的劳动过程和成果， 并提出自己的合理化建议；

　3、 组织辅导教师们对学生活动过程和结果进行评价， 并提出建设性建议；

　4、 邀请学校领导、 组织其他班级师生评价活动结果； 邀请部分家长参与评价；

　5、 对在交流汇报过程中所提出的有价值的问题及时梳理， 看能否生成下一个活动主题。

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