高等院校科学实验基地建设思考3篇

高等院校科学实验基地建设思考3篇高等院校科学实验基地建设思考　实验室研究与探索RESEARCH^～【】EXpI』1RATIoN“l^BDRATOR、·校长·下面是小编为大家整理的高等院校科学实验基地建设思考3篇,供大家参考。

篇一：高等院校科学实验基地建设思考

室研究与探索RESEA RCH^～【】EXpI』1RATIoN“ l ^BDRATOR、· 校长· 名人访磺·编者按：左铁请院士在第3届垒目高等学校实驺室工作论E土的报告⋯ 起7太家的关＆，他讲7许多宴验室工作者的☆! *．为T进一步提高实验教学质量．推动高技实验室建设，丰刊! 编夏有为教授再坎采访7左镘镛院士，左院士重十7一些重要问题，他观点鲜明，情真意切．很值得重视．观整理发表，以维读者。高等学校实验室建设的作用与思考左铁镛北京[ 北大学校长办公审，北京100124摘要：总结T近年来高校实验室I作的成就，￡d目家级实验教学十范中心建设取得的E著成绩提出T高校实验宝建设中存在的观念、体制和n伍目题厦时未来实验室发展的一些甚考意见关键词宾验室．妾验教学；实验队伍；窑验教学{范中一。中国分类号：G 642文章编号：1006—7I 57( 20】I) 04—000I一05The Rol eLaboratoryBei j i ng Uni l ershyAbstract rhl spapersummari zed the achi ewment Qr uni versi ti esnal l ona] expcrj meota[ 1eachi ng demonstrati oncenl er has madel aborator’ cons【Ⅲcl ⋯ ¨ i nl i ghtof Iheexi sti ngcon。。PtJ on，sysmml aboratory devel opmentopi z] i onsKey words l ah㈣toD；e。p。rl ” ⋯m teachi ng．f=xpedmental1高校实验室的地位和建设成就1 1实验室建设地位重要《H日m：20】}啦18*女∞n：m*Wf l 936- ) *nnm^#《I Ⅳ＆％十*#¨ ##g，口f t十自I：n^々#＆” #“ ＆K．目g#女H#“ · d*m目H☆Ⅲ} m mm『nk十*K《“J 匕m rⅡ^{{$女M☆{Ⅱ$“ 月$#口#自女M0女h，H*＆々*女i ☆女Ⅲ&☆###女“ ☆Ⅲ|“ #口日☆RE《女4口☆g女Ⅱ0{*十目自n☆M#o“ 女ⅢK№^^{#口Ⅲ≈t☆*≮．H#50女≈，¨*” H#{’ J H％＆“ *Io m¨ *d．*§ Ⅲ“g《I *± mA± Ⅱ日g#目*E’ ” Ⅻ*#＆a{gi Ⅲ*” 目g##m**“*#，l _《镕e日¨ “ ％l _∞№¨ #*Ⅸ¨ “ ＆HmT#^Ⅲ№mrt ∞Am，#日g《*％H#*l5 m Ⅻ|n 90‘I=n“ ※ $≈Ⅱ“ r± 女Ⅱ*HH“ R∞H．t 4mR^mm{*※ ^#R镕"＆*E目～*P，i rⅡ"自t夏有为I简称夏) ：去年在北京工业大学召开的同家级宴验教学示范中心成果展示空流全和第· 届全国高等学校史骑审I作电坛盛况空前，您专门做了学术报告，引起大家的J " 泛关注，请问您对这次会议冉何看法．左铁锗I简称左) ：这是挑宅前规模和水甲的盛会各校领导和同行共Iq探训实验教学和实验窄建设问题．f}：却一个有50多年教龄的教帅感到很振俞。表叫r尘验审建没在高等’ #枝的地位正在硅露⋯ 米或者讵住提州巾，々人感魁颇多：自先足高倥蛮验誊^g地位和建慢成就显著；：是高校生暗室建设发展的迁有些M蜮需要瘦革创新：二是而向未米岛枝实验空建设的世M腰值得哉n J 心考夏．您曾dl ：过高杖实验室的地位和作用是不可替代的．埘此您还有什么想法t

　2实 验 室 研 究 与 探 索第30卷左：实验室建设的重要地位，应小断强调。周济同志在中外大学校长会议I-．，曾经有· 段活：高水平实验室足培养创新人才的重要阵地，是科技创新的主要场所，实验窜的数量和水平足一所大学科技创新能力的基本标志。我们从事实验窀【：作的各位领导和号家，对高校实验室的作用也形成了一些共识。( 1) 实验室是培养创新人才的基地。· 个有创新能力综合素质的人才，小能设想他是靠读书、靠知识积累就能做到的．必须要实践、要实验。因此，我f『J 把实验室看成是培养创新人才的基地，这个高度应该得到共识。( 2) 实验室是实施科技创新的摇篮。清华大学梅贻琦校长曾经讲过：大学非大楼之谓电，乃犬师之渭也。咱们在进行建设的时候，对于当了20年的校长来说，我认为大楼还足要的，大师呢，邱足更不能缺。但足在大楼里大师fI’ j 感兴趣的是什么，是实验室。一个大学，那么大的建筑物，装什么，除了课堂，它相当一部分是被实验室所占用的。从我们国家这几年的发展看，21l 工程建设中规定：30％以F是用在搞基础建设，70％是学科建设和公共资源建设。那就是说“ 21 1” 经费相当一部分是转化为实验室建设。985工程就更明确了，那是要建设一批高水平的、一流的大学，它的经费几乎是绝大部分要用在仪器设备、实验窜建设上。从这个角度来看，实验窒体现了它是科学研究、学科发展、培育科技创新的一个非常重要的摇篮和基本条件。另外，分析一下过去那些得诺贝尔奖的，分析一下我们国家重大成就的获得者，以及一批院上们的成就是从哪里来的?基本上都源于实验室，源于他们在实验搴刻苦的研究工作。( 3) 实验室是践行社会服务的窗口。这个窗口的作用也是很明显的，我们都很清楚，外面的人到大学参观，参观什么?不是到教室看桌椅板凳，而足看实验室，看高水平的实验室，看你的仪器设备，看你运用仪器设备为社会服务的成果。概括起来，实验窜、实验教学足创新人才培养的基地，是科技的摇篮，是社会服务的窗口，是一个高等学校标志性的东西。因此，我们对于实验室的认识，应该有· 定的高度。1．2实验室建设成就显著夏：近年来，高校实验室发展迅速，能台介绍一些您了解的情况?左：最近l O年，是我们高等学校实验室建设的一个最好的时期。实验窒的数量和面积在快速地增长，2009年高校实验事的生均面积已经到j -1．76m。，教学仪器没备超过了I 200万台套，仪器没备的金额，已经接近l 400亿元，这足高等学校一笔非常重要的资产。实验室的经费也是惊人的，近几年，生均的实验经费虽因扩招而略有下降，但每年投入都在200亿以上。在实验窀从事实验教学的教师和学生获得的奖励与成果电逐年显现增长。2009年学生获奖数达到3万3干多项，教师获得国家级奖就有l 830项，省部级奖9 416项，专利达l l080项。这些数字说明，在教育部和财政部的支持下，我国高等学校的实验室建设取得了显著的成就。1．3国家级实验教学示范中心建设作用重大夏：这真是实验室发展最快的时期，清问幽家级实验教学示范中心建没的情况如何?左：实验教学示范中心是教育部为推动高校加强学生实践和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，在实验教学中心建设的基础上提出的一项工作。国家级实验教学示范中心建设进一步提升了实验室在教学中的地位，提升了教学水平和教育质量，这是一项非常有意义而且成果显著的工作。到目前为止，已经评审出501个国家级实验教学示范中心及建设单位，涵盖32个学科类别及其它类，涉及伞国31个省市、自治区的259所本科高等学校，并带动各省市、自治区立项建设r2000多个省级实验教学示范中心。国家直接投入2．5亿元，带动地方数亿元投入，极大地推动了我国高等学校实验教学改革和实验窒建没。具体表现为：( 1) 实验教学示范中心建设推动r实验教学理念的转变。由于我们国家旧的教育传统影响，重理论轻实践，苇课堂教学，忽视实践环节，注重传授知识，而不蕈视能力，或者轻视能力的培养。这些传统的理念和观念· 直是我们感到困惑的问题。通过这几年实验教学示范中心的建没和实验室的建设，从学校的领导到部、省级的领导，对实验的地位和作用的认识有r显著的提升。( 2) 加大对教学实验室的投入，各院校采取了有效措施，实验室的条件有了较大的改善，初步形成创新性人才的培养环境。例如，提高人均实验教学运行费用；没立实验教学改革和实验技术研究基金；没立本科生开放专项基金；设它本科生实验教学国际化实习项目等。( 3) 实验教学体系改革和创新性实验项目建设取得了积极进展。5年中创新型实验项目达4 1二项，有些实验室部分自制和完全自制实验设备超过50％。( 4) 实验教学队伍的整体水平和素质得到明显提高。，有些示范中心将实验教学与理论教学同等对待，统一实验教学、教师和科研团队的津贴标准，在进修、科研基金上对骨干实验教师】；以倾斜。( 5) 推动了实验搴建没模式和实验教学管理体制改革。这些变化充分显示了实验教学示范中心建设所取

　第4期 左铁镛：高等学校实验室建设的作用与思考3得的成绩。2实验室建设发展中的一些问题夏：近年来，实验室的建设与发展取得了显著成绩，从现状来看，您认为还有些什么问题需要解决?左：与“ 十一五” 、“ 十五” 相比，高校实验窜建设的投入、规模、效益、布局和水平都有显著提升，发展非常迅速。但日前也还存在一些问题，实验教学和实验室在人才培养中的作用还没有得到充分的发挥。2．1对实验室的意义与作用认识上要进一步提升重理论轻实践的传统思想仍时有反映，对实验室的鼋要意义和作用认识不足。对课堂教学与实验教学，教师与实验技术人员的关系，两者的平等地位尚待确证。目前实验教学和实验室建设在人才培养中的作用已日益显示，但和国家对它的重大投入相比，和培养人才的能力相比还有差距。我觉得第一位的还是理念、观念上需要进一步提升，正确认识实验室的作用。而这个提升首要的是领导，各级领导都要提高认识。当然也有从事实验室工作的人员自身的工作要做出个样子来，做出让人看到实验室值得建设、值得拥有的成果，我们应该拿出高水平的实验和实验窜来证明实验室的重要作用。2．2对实验室队伍定位有待提高我这个教了53年书，当了20多年校长的老教师，感到有一个很遗憾的事，直到目前，实验窜人员还是叫“ 教辅” ，把从事实验室工作的和实验教学的同志仍列为教辅队伍。这本身就是一个观念上需要转变的问题。没有把实验室‘ L：作像教学、科研工作一样作为重要内容来进行研究讨论和规划发展，这直接影响着实验室建设水平的提高。夏：这是个长期得不到解决的问题，对实验室的发展很重要，也很关键，当前应该如何解决?左：这可以从两个方面人手解决：( 1) 文件中不要再使用” 教辅” 字样。实验，它不是辅，它是主。它是主要的教学环节，是培养人的主要组成部分，因此不应该再把” 教辅” 挂在实验室人员头上。一叫教辅，它的各个方面都受影响，包括地位，待遇，人员，条件，职称等一系列的问题，我觉得这方面的观念要转变。我们要向人事部门呼吁，由各级领导部门用文件的形式来解决，考虑到实验室在培养人才的重要作用，不宜在文件中出现教辅，应该把这帽子给摘r。( 2) 我们基层的学校各级领导，要把自己当主人、当主力，要争取用更好成绩来证明培养什么样的人都必须通过实验室工作。教学实验中心建设，投入越来越多，我们的理念要上升为行动，采取一些有效措施。如有很多学校，将教学人员与所渭的教辅人员，实验室人员，采取同等待遇的措施就很好。在国外的大学，一[资最高的未必是教授，反倒是在实验室工作的一些教师或者专门工作人员，他的待遇是高的，这足由他的工作所致，比如说我们花一千万买一台重大仪器设备，谁来使这个设备为科研教学、为培养人才服务；坏了谁来维修它；准来保证它的正常运行?在这个问题上，有时候我们算一笔帐就清楚了，你给他工资提升一点，岗位津贴提升一点，把他职称提高一点，最后最大的受益者还是学校，否则这个仪器设备怎么发挥作用呢。现在仪器设备是越买越大、越买越贵。应该说我们实验搴的条件已经不比国外的一流大学差，甚至比某些一流大学还要好。关键的问题是管好、用好。这些年来，我们还采取了很多措施提高实验教学的运行费用，建立一些基金、参与国际的项目等等。实验窒，实验教学体系改革和创新性实验项目都取得了积极的进展，实验教学的整体水平和素质也得到了明显提高。但是实验队伍的建没有跟上，职称系列有些乱，像有砦学校，实验窜人员有什么教授系列，研究员系列，高[ 系列，我说这是自己找麻烦。现在还有高级工程师( 教授级) ，研究员( 教授级) ，这都没必要。高级工程师比教授低，这是对实践、对j r：程的藐视。我觉得像这样一个职称系列的问题，应该是可以解决的，不要给自己找麻烦，不必要转系列，转来转去，又转到教师去了，你是实验室系列的，就应给以相应的地位与待遇，这是有利于把实验室放在它应有的地位上。国外主要是除了几个专用设备管理人员以外，都是一个系列的，高水平的教师都是在实验室罩工作，很多学生也足在实验室工作，所以实验搴队伍的建设问题，我们要统筹考虑把它建设好，只有具有了一个高水平的实验室团队，实验室的建设，实验教学工作才能步入一个更高的境界。2．3管理体制不顺，管理力量薄弱夏：实验室队伍的建设的确应该很好解决了。实验室其他方面还有哪些值得注意的问题?左：在实验室管理和教学方面也有些问题值得注意。由于实验窜建设、实验教学的不断发展，推动了实验室教学模式和管理体制的改革。但好多学校发现管理体制上不顺和制度上不合理，需要调整。例如，如何让一些高水平的大师级的或者学科带头人牵头搞实验项目，如何把实验室工作的专职实验室队伍与兼职队伍统筹融合，吸引高水平的教师剑实验室』|作等，都涉及到一系列的制度和政策。遇到障碍怎么办，就要去改革。认识E到位以后，很多制度改革，学校足有自主权的。比如上面讲的职称问题，其实校长和党委就可以解决，你干嘛非要搞个教辅系列，这是自己能解决的问题。当然，职称问题还要争取在文件上落实。

　4实验 室 研 究 与 探 索第30卷夏：现在不少学校反映实验窒进人很困难，您怎么看这个问题?左：这是实验室的门槛问题，值得研究。现在实验室人员，人事部门规定高等学校特别足重点大学不进博士学位以下的人，都要进博士。实际上，这就好像医院都要医生不要护士，不要护工一样，那还像个医院吗?高等学校无论是从管理体系还是从实验室体系都需要不同层次的专门队伍。有些实验项目，有些仪器的维修。仪器设备的掌握未必都需要博E，本科乍就可以了，好的、动手能力强的专科生也是可以的，国外在这方面是非常明确的。但是，从学校来看，不再进非博士学位的人，也出现了一些不正常的情况，博七生进来以后...

篇二：高等院校科学实验基地建设思考

第 30卷 第 4期2011年 4月实验 室研 究 与探索RESEARCH AND EXPLORATION IN LABORATORYVo.l 30N o . 4Apr . 2011 校长  名人访谈 编者按: 左铁镛院士在第 3届全国高等学校实验室工作论坛上的报告引 起了 大家的关注, 他讲了 许多 实验室工作者的心里话, 为了 进一步提高实验教学质量, 推动高校实验室建设, 本刊主编夏有为教授再次采访了 左铁镛院士,左院士重申 了一些重要问 题, 他观点鲜明, 情真意切, 很值得重视, 现整理发表, 以飨读者。高等学校实验室建设的作用与思考左 铁 镛(北京工业大学校长办公室, 北京 100124)摘  要: 总结了近年来高校实验室工作的成就, 尤以国 家级实验教学示范中心建设取得的显著成绩。

　提出 了 高校实验室建设中 存在的观念、 体制和队伍问 题及对未来实验室发展的一些思考意见。关键词: 实验室; 实验教学; 实验队伍; 实验教学示范中心中图分类号: G 642 文献标志码: B文章编号: 1006- 7167( 2011) 04- 0001- 05The Role and Thinking ofUniversityLaboratory ConstructionZUO Tieyong( Beijing University ofTechnology , Beijing 100124, China)Abstract : This paper summarized the achievement of universities laboratory work, especially in the construction ofnational experi m ental teaching demonstration center has made outstanding achievements . Puts for ward that the universitylaboratory construction in light of the existing conception, system and team problem, and som e of the think ing in futurelaboratory development op inions.Key words : laboratory ; experi ment teaching; experi mental team; demonstration center of experi m ent teaching收稿日 期: 2011- 02- 18作者简介: 左铁镛 ( 1936- ), 男, 北京 市人, 教授, 工程院 院士。

　著名材料学家, 曾任中南工业大学教授、博导、副校长; 国家 教委科技司司长; 中国科协副**; 北京工业大学校长。

　现任北京工业大学学术委员会主任, 兼任国家教育咨询委 员会委员、 国务院 学位委 员会委 员、教育部科技委员会副主任、教育部高校实验室 建设指导委员 会主任、中国有色金属学会副理事长、地方大 学教育 研究会 会长等。

　从教 50余年, 开设 材料科学与工程导论 等 10余门课 程, 培养近 百名硕士、 博士研究生, 是  国家精品课程、 高等学校教学名师奖 、 国 家教学成果奖 获得者。

　在难熔金属材料、稀土功能材料、铝镁材料及其加 工等方面做出了 重要贡献, 获国家、省部级科技奖 15 项。

　上世纪 90年代以 来率先开拓了 生态环境材料研究领域, 近年来又大力倡导并深入 研究循环经济,在国内外产生广泛影响。1 高校实验室的地位和建设成就1. 1 实验室建设地位重要夏有为 (简称夏 ): 去年在北京工业大学召开的国家级实验教学示范中心成果展示交流会和第三届全国高等学校实验室工作论坛盛况空前, 您专门做了 学术报告, 引起大家的广泛关注, 请问您对这次会议有何看法。左铁镛 (简称左 ): 这是一次空前规模和水平的盛会。

　各校领导和同行共同探讨实验教学和实验室建设问题, 作为一个有 50多年教龄的教师感到很振奋。

　表明了实验室建设在高等学校的地位正在显露出来或者正在提升中, 令人感想颇多: 首先是高校实验室的地位和建设成就显著; 二是高校实验室建设发展的还有一些问题需要改革创新; 三是面向未来高校实验室建设的一些问题值得我们思考。夏: 您曾讲过高校实验室的地位和作用是不可替代的, 对此您还有什么想法?

　实  验 室  研 究  与  探  索第 30卷 左: 实验室建设的重要地位, 应不断强调。

　周济同志在中外大学校长会议上, 曾经有一段话: 高水平实验室是培养创新人才的重要阵地, 是科技创新的主要场所, 实验室的数量和水平是一所大学科技创新能力的基本标志。

　我们从事实验室工作的各位领导和专家,对高校实验室的作用也形成了 一些共识。( 1) 实验室是培养创新人才的基地。

　一个有创新能力综合素质的人才, 不能设想他是靠读书、靠知识积累就能做到的, 必须要实践、 要实验。

　因此, 我们把实验室看成是培养创新人才的基地, 这个高度应该得到共识。( 2) 实验室是实施科技创新的摇篮。

　清华大学梅贻琦校长曾经讲过: 大学非大楼之谓也, 乃大师之谓也。

　咱们在进行建设的时候, 对于当了 20年的校长来说, 我认为大楼还是要的, 大师呢, 那是更不能缺。

　但是在大楼里大师们感兴趣的是什么, 是实验室。

　一个大学, 那么大的建筑物, 装什么, 除了 课堂, 它相当一部分是被实验室所占用的。

　从我们国家这几年的发展看, 211工程建设中规定: 30% 以下 是用在 搞基础建设, 70% 是 学 科建设和 公 共资 源建设。

　那 就是说 211经费相当一部分是转化为实验室建设。

　985工程就更明确了 , 那是要建设一批高水平的、 一流的大学, 它的经费几乎是绝大部分要用在仪器设备、实验室建设上。

　从这个角度来看, 实验室体现了它是科学研究、学科发展、培育科技创新的一个非常重要的摇篮和基本条件。

　另外, 分析一下过去那些得诺贝尔奖的, 分析一下我们国家重大成就的获得者, 以及一批院士们的成就是从哪里来的? 基本上都源于实验室, 源于他们在实验室刻苦的研究工作。( 3) 实验室是践行社会服务的窗口。

　这个窗口 的作用也是很明显的, 我们都很清楚, 外面的人到大学参观, 参观什么? 不是到教室看桌椅板凳, 而是看实验室, 看高水平的实验室, 看你的仪器设备, 看你运用仪器设备为社会服务的成果。概括起来, 实验室、实验教学是创新人才培养的基地, 是科技的摇篮, 是社会服务的窗口 , 是一个高等学校标志性的东西。

　因此, 我们对于实验室的认识, 应该有一定的高度。1. 2 实验室建设成就显著夏: 近年来, 高校实验室发展迅速, 能否介绍一些您了解的情况?左: 最近 10年, 是我们高等学校实验室建设的一个最好的时期。

　实验室的数量和面积在快速地增长,2009年高校实验室的生均面积已经到了 1. 76 m学仪器设备超过了 1 200万台套, 仪器设备的金额, 已经接近 1 400亿元, 这是高等学校一笔非常重要的资产。

　实验室的经费也是惊人的, 近几年, 生均的实验经2, 教费虽因扩招而略有下降, 但每年投入都在 200亿以上。在实验室从事实验教学的教师和学生获得的奖励与成果也逐年显现增长。

　2009年学生获奖数达到 3万 3千多项, 教师获得国 家级奖就有 1 830项, 省部 级奖9 416项, 专利达 11 080项。

　这些数字说明, 在教育部和财政部的支持下, 我国高等学校的实验室建设取得了 显著的成就。1. 3 国家级实验教学示范中心建设作用重大夏: 这真是实验室发展最快的时期, 请问国家级实验教学示范中心建设的情况如何?左: 实验教学示范中心是教育部为推动高校加强学生实践和创新能力的培养, 加快实验教学改革和实验室建设, 促进优质资源整合和共享, 提升办学水平和教育质量, 在实验教学中心建设的基础上提出的一项工作。

　国家级实验教学示范中心建设进一步提升了 实验室在教学中的地位, 提升了教学水平和教育质量, 这是一项非常有意义而且成果显著的工作。

　到 目 前为止, 已经评审出 501 个国家级实验教学示范中心及建设单位, 涵盖 32个学科类别及其它类, 涉及全国 31个省市、 自 治区的 259所本科高等学校, 并带动各省市、自 治区立项 建设了 2 000多 个省级实 验教学示范中心。

　国家直接投入 2. 5亿元, 带动地方数亿元投入, 极大地推动了 我国高等学校实验教学改革和实 验室建设。

　具体表现为:( 1) 实验教学示范中心建设推动了实验教学理念的转变。

　由于我们国家旧的教育传统影响, 重理论轻实践, 重课堂教学, 忽视实践环节, 注重传授知识, 而不重视能力, 或者轻视能力的培养。

　这些传统的理念和观念一直是我们感到困惑的问题。

　通过这几年实验教学示范中心的建设和实验室的建设, 从学校的领导到部、省级的领导, 对实验的地位和作用的认识有了显著的提升。( 2) 加大对教学实验室的投入,各院校采取了 有效措施, 实验室的条件有了 较大的改善, 初步形成创新性人才的培养环境。

　例如, 提高人均实验教学运行费用;设立实验教学改革和实验技术研究基金; 设立本科生开放专项基金; 设立本科生实验教学国际化实习项目等。( 3) 实验教学体系改革和创新性实验项目 建设取得了积极进展。

　5 年中创新型实验项目 达 4千项, 有些实验室部分自 制和完全自制实验设备超过 50% 。( 4) 实验教学队伍的整体水平和素质得到明显提高。

　有些示范中心将实验教学与理论教学同等对待,统一实验教学、教师和科研团队的津贴标准, 在进修、科研基金上对骨干实验教师予以倾斜。( 5) 推动了 实验室建设模式和实验教学管理体制改革。这些变化充分显示了 实验教学示范中心建设所取2

　 第 4期左铁镛: 高等学校实验室建设的作用 与思考得的成绩。2 实验室建设发展中 的一些问题夏: 近年来, 实验室的建设与发展取得了 显著成绩, 从现状来看, 您认为还有些什么问题需要解决?左: 与 十一五、 十五 相比, 高校实验室建设的投入、 规模、 效益、布局和水平都有显著提升, 发展非常迅速。

　但目 前也还存在一些问题, 实验教学和实验室在人才培养中的作用还没有得到充分的发挥。2. 1 对实验室的意义与作用认识上要进一步提升重理论轻实践的传统思想仍时有反映, 对实验室的重要意义和作用认识不足。

　对课堂教学与 实验教学, 教师与实验技术人员的关系, 两者的平等地位尚待确立。

　目前实验教学和实验室建设在人才培养中的作用已日 益显示, 但和国家对它的重大投入相比, 和培养人才的能力相比还有差距。

　我觉得第一位的 还是理念、观念上需要进一步提升, 正确认识实验室的作用。而这个提升首要的是领导, 各级 领导都要提高认识。当然也有从事实验室工作的人员自身 的工作要做出个样子来, 做出让人看到实验室值得建设、值得拥有的成果, 我们应该拿出高水平的实验和实验室来证明实验室的重要作用。2. 2 对实验室队伍定位有待提高我这个教了 53年书, 当了 20多年校长的老教师,感到有一个很遗憾的事, 直到目 前, 实验室人员还是叫教辅, 把从事实验室工作的和实验教学的同志仍列为教辅队伍。

　这本身 就是一个观念上需要转变的问题。

　没有把实验室工作像教学、 科研工作一样作为重要内容来进行研究讨论和规划发展, 这直接影响着实验室建设水平的提高。夏: 这是个长期得不到解决的问题, 对实验室的发展很重要, 也很关键, 当前应该如何解决?左: 这可以从两个方面入手解决:( 1) 文件中不要再使用 "教辅 "字样。

　实验, 它不是辅, 它是主。

　它是主要的教学环节, 是培养人的主要组成部分, 因此不应该再把 "教辅 "挂在实验室人员头上。

　一叫教辅, 它的各个方面都受影响, 包括地位, 待遇, 人员, 条件, 职称等一系列的问题, 我觉得这方面的观念要转变。

　我们要向人事部门呼吁, 由各级领导部门用文件的形式来解决, 考虑到实验室在培养人才的重要作用, 不宜在文件中出现教辅, 应该把这帽子给摘了。( 2) 我们基层的学校各级领导, 要把自己当主人、当主力, 要争取用更好成绩来证明培养什么样的人都必须通过实验室工作。

　教学实验中心建设, 投入越来越多, 我们的理念要上升为行动, 采取一些有效措施。如有很多学校, 将教学人员与所谓的教辅人员, 实验室人员, 采取同等待遇的措施就很好。在国外的大学, 工资最高的未必是教授, 反倒是在实验室工作的一些教师或者专门工作人员, 他的待遇是高的, 这是由他的工作所致, 比如说我们花一千万买一台重大仪器设备, 谁来使这个设备为科研教学、为培养人才服务; 坏了 谁来维修它; 谁来保证它的 正常运行? 在这个问题上, 有时候我们算一笔帐就清楚了 , 你给他工资提升一点, 岗位津贴提升一点, 把他职称提高一点, 最后最大的受益者还是学校, 否则这个仪器设备怎么发挥作用呢。

　现在仪器设备是越买越大、 越买越贵。

　应该说我们实验室的条件已经不比国外的一流大学差, 甚至比某些一流大学还要好。

　关键的问题是管好、用好。这些年来, 我们还采取了 很多措施提高实验教学的运行费用, 建立一些基金、参与国际的项目等等。

　实验室, 实验教学体系改革和创新性实验项目 都取得了积极的进展, 实验教学的整体水平和素质也得到了 明显提高。

　但是实验队伍的建没有跟上, 职称系列有些乱, 像有些学校, 实验室人员有什么教授系列, 研究员系列, 高工系列, 我说这是自己找麻烦。

　现在还有高级工程师 (教授级 ), 研究员 (教授级 ), 这都没必要。

　高级工程师比教授低, 这是对实践、对工程的藐视。

　我觉得像这样一个职称系列的问题, 应该是可以解决的, 不要给自 己找麻烦, 不必要转系列, 转来转去, 又转到教师去了 , 你是实验室系列的, 就应给以相应的地位与待遇, 这是有利于把实验室放在它应有的地位上。

　国外主要是除了 几个专用设备管理人员以外, 都是一个系列的, 高水平的教师都是在实验...

篇三：高等院校科学实验基地建设思考

教学实验室建设的思考与实践研究张宽朝，吴国卿，江海洋，孙　旭（安徽农业大学生命科学学院，安徽 合肥　２３００３６）摘　要：教学实验室是高校开展实验教学的重要平台，是创新性高素质人才培养的重要载体。针对目前高校教学实验室建设中存在的问题，提出了高校教学实验室建设应遵循的原则，并从科学规划布局、持续改善条件、创新管理机制、实现智能管理、提升师资水平等方面进行了实践探索。关键词：教学实验室；以学生为本；顶层设计；信息化发展；队伍建设中图分类号：Ｇ６４７　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７３－４５１３（２０２２）

　－０１－０００－００收稿日期：２０２１年 ０３月 ２３日作者简介：张宽朝 （１９８１－），男，安徽涡阳人，高级实验师，硕士，主要研究方向：生物学实验教学与实验室建设和管理、化学生物学。基金项目：２０２０年度安徽省高等学校质量工程教学示范课项目 “生物学综合实验技术”（皖教秘高 〔２０２０〕１６５号）；２０２０年安徽省级教学团队建设项目 “现代生物学实验技术系列课程教学团队”（２０２０ｊｘｔｄ０８２）；安徽农业大学研究生教育教学质量工程项目 “依托国家级实验教学示范中心、建设生物学专业研究生创新实践基地”（２０１９ｙｊｓｊｙ０９）。　　引言作为高校实验室的有机部分，教学实验室是高校实验室的重要组成，是高校完成实验实训教学的必备场所，其建设成效直接决定着高校的办学层次，制约和影响着高校的人才培养质量。如何进一步提升高校教学实验室的建设水平，提升高校教学实验室的教学支撑能力，强化教学实验室对高校 “回归本科教育、重塑本科教育”的载体功能，是高校实验室管理部门和实验室工作从业者以及研究者的新命题。一、高校教学实验室建设中存在的问题高校教学实验室以实验教学作为重要任务职责，承载着高校实践育人的功能，是高校塑造学生动手能力、综合素养、创新能力的重要平台。但长期以来，“重科研轻教学、重理论轻实验、重建设轻管理”等观念的存在，限制了高校教学实验室建设上台阶、上层次。高校教学实验室在建设和发展中始终存在着顶层设计规划不足、硬件环境改善缓慢、运行管理机制落后、信息化改革动力缺项、实验教学队伍建设乏力等问题。这些问题的存在既有高等教育发展进程中的历史原因，又有本科教学实验重视程度不足的现实因素，但正是这些问题的长期存在却在一定程度上固化了教学实验室的长期低水平、低效率建设，不利于高水平实验教学工作的开展，无法有效发挥教学实验室在人才培养中的助力作用，制约了高校创新型、实践型人才培养的精度和准度，已经成为高校教学发展的新路障。二、高校教学实验室建设的原则（一）突出顶层设计，注重科学规划高校教学实验室的建设应切实遵循高起点、高标准，既要有规划的前瞻性、先进性，又要具有方案的科学性、可行性。应充分吸收借鉴国内外一流教学实验室建设的成功经验，契合２０２２Ｎｏ１（ＴｏｔａｌＮｏ１６７）北京城市学院学报ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＥＩＪＩＮＧＣＩＴＹＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ２０２２年第 １期（总第 １６７期）

　学科、专业、课程建设和发展的要求，强调教学实验发展的智能化、信息化支撑，遵循资源共享、协同开放的准则，促进高校一流学科、一流专业、一流课程建设。（二）突出管理创新，注重运行实效运行管理机制改革是新时代高校教学实验室建设的重要内容。高校应坚持问题导向，紧扣当前教学实验室运行管理中存在的问题、难题，坚持以学生为本，形成教学实验室运行管理的新机制，以有利于遵循学生个性化发展需要，有利于推进实验教学体系、教学内容、教学方法的更新，有利于推进人才培养、科学研究、社会服务的协同融合，有利于促进优质实验教学资源地有效共享，有利于推进教学实验室建设争创一流。（三）突出信息革命，注重智能改革随着教育信息化战略的深入推进，坚持信息化的革命式发展成为高校教学实验室主动适应 “智能 ＋”时代要求的根本出路。高校应以提升和支撑教学改革为着力点，依托信息化技术，全方位、立体化整合教学资源，推动共建共享，打造特色化、集约化的实验教学平台；应以提高管理效率为着眼点，发挥信息化技术优势，多维度、多元化建立覆盖门禁管理、设备预约、安全教育、国有资产管理等的教学实验室信息化规范管理模式。（四）突出队伍建设，注重能力提升高校在教学实验室建设中应抓好两支队伍的建设，一是专任教师队伍，要鼓励专任教师积极投身实验室建设和管理，积极投身教学改革和教学创新，建好建强建优 “理论 －实验兼修”的双师型队伍；二是要强化专职实验技术队伍建设，通过学习、培训、进修、经验交流、增加研究经费等措施，全面提高实验技术队伍的技术水平和业务能力，以适应新时代高水平教学实验室建设的紧迫需要。三、高校教学实验室建设的实践高校教学实验室建设是高校发展中的永恒命题。安徽农业大学生物学教学实验室经历了从小到大、由劣至良的建设历程，积累了一定的建设经验。（一）结合学科发展，科学规划布局紧扣农业院校的办学定位，立足服务生物科学类专业人才培养、辐射植物生产类专业实验教学需求的目标导向，经过论证，逐步凝聚共识，形成了依托生物学、作物学优势，坚持专业特色的教学实验室发展之路。经过多年的发展，通过打通原本分散、重复的课程实验室，融合、调整、改造形成了包含细胞与形态学实验室、生理生化实验室、微生物学实验室、遗传与分子实验室、动物与免疫学实验室在内的功能明确、布局合理、资源集中的教学实验室建设格局。（二）加大硬件投入，持续改善条件在教学实验室建设过程中，发挥资金投入优势，全力统筹使用 “中央财政支持地方高校改革发展资金”“农业生物技术国家级实验教学示范中心建设配套资金”“安徽省高等教育振兴计划应用生物科学重点建设专业资金”等建设经费，按照 “品质精良、组合优化、配置合理、数量充足”的原则，在充分挖掘原有仪器设备资源的基础上，更新和升级实验设备，增加仪器设备台套数，形成了 “满足基础性实验、契合综合提高性实验、适应创新开放性实验”的硬件配套建设思路。经过多年的持续建设，极大的改善了教学条件，提高了教学服务能力，年度可服务学校 ９个学院近 ３０个专业的实验实践教学工作，承担近 ４２０多个班级、２５万多人时数的实验课程教学，以及 ３００余名学生的毕业论文指导工作，成为全校教学实验室建设的典范，硬件建设水平已初步达到国内同期同类院校先进水平。（三）创新管理机制，确保运行良好针对教学实验室管理运行中的跛脚之处，以 “全力支撑实验教学、开放服务学生创新、适度满足青年教师科研需要”为准则，强化教· ７ ３ · 高校教学实验室建设的思考与实践研究

　学实验室的内部运行机制，完善教学实验室各项管理制度，实现 “人、财、物、课”统一调配、统一管理。逐步完善实验教学管理运行模式，建立教学内容和教学体系动态调整机制，形成教学手段、教学方法创新的扶持机制，真正做到教学实验室的建设优先支撑和保障教学，助推一流本科人才培养。实行仪器设备统一管理，设备的帐物卡进行多层次管理、统一调度的管理模式，在管好用好设备的情况下，努力提高仪器设备的利用率，服务实验教学的同时，实行开放式管理，节假日教学轮空等情况下全天候开放，服务学生创新实验、青年教师科研工作，提升教学实验室的建设绩效。（四）发挥技术优势，实现智能管理信息化、智能化、自动化是新时期高校教学实验室建设的重点。高校教学实验室具有信息化建设的示范效应。立足建设工作实际，稳步推进信息技术与实验教学的深度融合，不断完善网络学习资源管理机制，开发和运用信息化实验教学手段，完善各类实验基本操作和多媒体实验教学课件，持续推进优质实验实践教学资源地整合，开发建设植物标本馆以及中药饮片、家蚕资源等专业资源的展示平台，实现最大程度的资源共享，拓展学生的学习空间，努力为广大师生搭建和提供便捷、有序、规范、优质、开放、共享的信息化平台。推进农业生物学虚拟仿真实验教学资源的建设，开展虚拟仿真实验教学的尝试，进行虚实一体化实验教学的探索，构建线上线下融合的实验教学新模式，拓宽传统实验教学的新领域，让学生获得高度个性化的互联网学习体验。依托互联网技术，逐步完善网络化的实验教学和实验室管理信息平台，建立实验室信息化、自动化管理机制，建立网上管理和预约机制。（五）坚持多措并举，提升师资水平通过多年建设实践，初步建成了一支实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，年龄、职称、知识、能力、素质结构合理的实验教师队伍。不断加大实验技术队伍建设投入，制定相应政策，有计划地引进和培养实验技术和实验室管理人员，提高实验技术人员对于实验项目的开发能力、实验技术的研究和操作能力、实验室管理的信息化处理能力。参考文献：［１］左铁镛．高等学校实验室建设的作用与思考 ［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１１，３０（４）：１－５．［２］何颖，吴锋，陈静宏，等．高校教学实验室建设与管理的探索 ［Ｊ］．实验技术与管理，２０１７，３４（９）：２２７－２２９．［３］董丽萍，敖天其．“双一流”背景下高校教学实验室建设新思路与实践 ［Ｊ］．实验技术与管理，２０１９，３６（１１）：２６－２８．［４］刘莉．一流教学实验室建设的思考 ［Ｊ］．实验室研究与探索，２０２０，３９（３）：２３３－２３５．［５］徐美勇，夏海兰，何雨，等．“智能 ＋”时代高校实验室信息化建设的实践探索 ［Ｊ］．实验技术与管理，２０１９，３６（８）：４１－４４．［６］张海峰，毛建瑞，刘一．创新人才培养视阈下的高校教学实验室综合改革 ［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１７，３６（１１）：２４６－２５１．［７］赵海泉，魏晓飞．生物学实验教学中心建设探究［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１２，３１（４）：２８９－２９０，２９３．［８］来琳琳，张怡轩，刘晓辉，等．生物学实验教学中心开放式网络平台建设 ［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１３，３２（５）：１１１－１１４，２４６．［９］潘蕾．国家级实验教学示范中心可持续发展的思考 ［Ｊ］．实验技术与管理，２０１４，３１（５）：１６４－１６６．［１０］王会燕，刘媛霞，孙逊，等．实验室综合信息化管理平台建设 ［Ｊ］．实验技术与管理，２０１７，３４（６）：１４６－１４９．［１１］陈文倩，颜忠诚，蓝叶芬．高校教学实验室建设效益评价研究 ［Ｊ］．实验技术与管理，２０１８，３５（３）：２５２－２５５．· ８ ３ · 高校教学实验室建设的思考与实践研究

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