苦练内功（全文）

下面是小编为大家整理的苦练内功（全文）,供大家参考。

　苦练内功，更新理念，加强交流与合作

　南河中学

　 化学研究小组

　我们是名化学教师，常常为此而自豪。因为，不管是平时考试，还是中考，总有学生得高分或满分，且得高分的学生也不在少数，平时学生学化学的兴趣也比较浓；但我也为此而忧心。因为新课程实施后，新教材上的内容，不仅没减少，反而增加了，加之受中考分值的影响，授课时间不可能再增加。那么，如何保住教学质量不下滑呢？我们的做法是：苦练内功，更新理念，加强交流与合作。做“学习型”的教者，做“研究型”的教师；做“会学型”的引路人。

　一、做“学习型”的教者 县教研室艾老师多次在教研会上说过：“我们化学教师要树立终身学习的理念，教学常反思的理念，为所有学生发展的理念”。守住现在就意味着守住落后。

　1、先把自己当学生。地处山区的南河中学，一直是师资缺乏。我校三位化学教师中有两人都是在小学工作十多年后，转“嫁”过来代化学的。真叫“赶鸭子上架”呀！怎么办？与其退缩，不如再当一次学生。我们就从啃书本做起，从做课后习题做起。我们认定：凡是让学生做的作业，我们必先做一次；凡是供学生测试的试题，我们必先做三遍以上，而且，在每年的复习备考前，要把《全国中考题集翠》通做一遍。因此，一学期下来，我们的作业本比学生的作业本厚得多。几年来，我们基本达到了“把教材学透，把书本读厚”的目标，向学生传授知识也能成竹在胸了。

　2、苦练内功搞教学。会做习题，并不等于能教会学生会答题。况且，三年级的学生正处在“时间紧，任务重，压力大”的三危时期，如何搞好化学入门？如何让学生保持学化学的兴趣？我们化学同仁尤须兢慎！结合我校实际，让“能人”引路，不失为一种好办法。我们就让市级骨干教师胡老师在前面带路先讲，我们与学生一起听，这个班听了，下节到另一个班再听一次，课后在一起谈体会，进行交流。然后把所领会的方法， 到本班上去实践。为确保不误学生，我们让胡老师的教学进度保持超前 1、2 课时的内容，这样，我们就很清晰地踏着胡老师“踩过的墩子淌过河去”。目前，我们已养成了习惯：在备课中先把各自的设想说出来讨论，认为谁的方法好，就采纳谁的，课后，坐下来谈得失，再更正，再到另一个班去实践。久之，一学期下来，我们的听课本比备课本多的多。

　3、用新理念充实自己。“理念”是行动的先导，化学教学在南河中学多年来处于优势学科地位，得益于我校决策者们有一个共识：小科教师，县级教研会全部参加，市级教研会派骨干教师参加。回校后，要求每位教师至少讲一节“汇报课”，写一篇学习心得，在教师们中传阅。我们有了“逢会参加”的机会，就能够沐浴教学改革春风，近距离触摸到改革的果实，特别是能聆听到我县化学界名师，名家们的“金点子”和“前瞻性”的新理念。正如艾老师常说的：“一次会上，学一个理念，次数多了，你就是一个能人。”“死拚硬擂不如巧方法”；“只有不会教的老师，没有教不会的学生”……。有了这些“经”，在工作中，我们就不会：遇到学生厌学，给予遗弃；遇到玩皮的学生给予排斥；遇到差生给予鄙视。而是鼓励他们：你肯定能行；只要坚持学，肯定会学会的；现在你不会，请相信我，要不了多久，我定能把你教会等等。

　形势能逼迫人，环境能塑造人。我们就是从知之甚少到知之较多，从不会到基本会，再到会教的过程中成长起来了。所以，我校三位教师中有两人在市县级“大比武”中获县一等奖以上荣誉。所代班级成绩各百分率能保持一位数的差距。

　二、做“研究型”的教师 南河中学之所以能连续十多年中考成绩，在全县前十名中有一席之地，主要是教师们养成两

　手抓，两手都要硬的作风，既一手抓教学常规，一手抓教学研究。

　1、争取研究课题 经申请，我校于 2002 年秋，被确定为省级《初中化学研究性学习的研究》课题的试点学校，胡久荣、左子福两位老师作为课题组成员之一，随后就着手宣传、发动，成立实验班级，拟定计划，按计划实践研究，写报告，办展览，成果交流。4 年来，虽然实验班级学生一茬换一茬，但这两位老师对专题的研究，始终没有停止，一茬接一茬地干，先后办成果展 8 期，制研究性活动实录光碟 4 盘，图片集一册，撰写论文、案例 20 余篇，其中有多篇获省、市一等奖。有了这些活动，学校就增添不少的生机，学生学习化学的兴趣就能持恒。

　2、资源共享，取之特长 化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，是以实验为基础的，但有些如组成、结构及违反操作的后果等，是很难用口述和实验，表达清楚的，那就要多使用现代化手段来展示。我们经常分工在网上查找有关资料，或自已在电脑上制作，把制成课件共同享用。如制作播放幻灯片有《氧气的实验室制法》，《氢气的验纯及注意事项》，《化学变化中原子重组》等，无不给学生身临其境的感觉。

　身为教师都有一种体会，有的内容教得得心应手，有的上得力不从心。我们三人有个“君子”约定：教每一章，每个人都准备一节不同内容的“拿手”课，到各班去讲。这样不仅能使老师倾其所能，充分准备，用心展示自已的“风骚”，而且能满足学生的求异心理，拉动师生心灵共鸣，何愁成效不好？如胡久荣老师讲的《原子》、《溶液》，课件从微观角度使高深知识浅显化，开阔学生的视野；左子福讲《二氧化碳的性质》、《铁的性质》，从学生生活实际出发，说得妙趣横生，学生在享受中获得真知；陈金银老师讲的《氢气的性质》、《酸的通性》，借助实验，富于摩术化，引人入胜，调动了学生的兴趣，生机盎然。

　三、做“会学型”的引路人

　 化学是以实验为基础的自然科学，为迎合学生偏向于“听来的，忘的快；看到的，记得住；经历的，才会记得牢”的认知规律。我们突出了“三多”来培养学生的探究能力，形成会学习的习惯。

　1、多接触些实验器材，看看药品。现在的学生，看到老师拿着器材进教室，保准人头攒动，困意顿消；听到老师喊：到实验室做实验，保准个个争先恐后，激昂斗志。教材中大小实验 80 多个，我们尽可能多做，且要成功；演示实验尽可能多让学生参与；空闲时，尽可能多开放实验室，让学生去看看，特别是给拟定好研究性学习方案的学生，提供场地、器材和药品去探究，让学生个性充分获得张扬。

　2、多到社会上走一走，看一看。社会是一个大课堂，资源丰富，我们利用活动课或节假日时间，组织学生走进社会，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，用所学到的知识解决生活中遇到的问题。如《探究娘娘洞的形成》、《化肥的妙用》、《硫酸钡厂排污及其成份调查》、《参观石花沼气池》等，引导学生通过观察、思考、验证、交流，都能说到一、二、三来。

　3、多宣传，触动学生的欲望。三年级的学生学习时间紧，任务重，压力大，加之受中考分值不断减少等原因，势必会影响对化学的学习。因而，多宣传，触动学生的学习欲望，是一个有效方法。首先，每学期举办一次“师生化学成果展”，借此吸引学生参与后期的活动，通过活动，评选并展示学生中的小论文、小制作、小发明等，让学生体验和分享成功的喜悦。其次，结合教材内容，列举报纸、电视报导的，与学生生活关系密切的“活”事例，如瓦斯爆炸，中毒，人工降雨，火灾等，从正反两面强调学好化学的重要性。再次，通过编“情感试题（卷）”,激发学生的上进心。如在期中考试卷中我们设计有一题：“上世纪，有名的谷城县水泥厂就坐落在我镇，使周围不少的村民曾得实惠，由于工艺落后等原因，而如今，却不得不被外地客商承包了，村民因无技术进不了厂。看到“白哗哗的银子”流到外人

　腰包，我感到肩上沉重。制水泥的原料是石灰石，为测石灰石的纯度，我校研究小组同学称取 120 克石灰石，与 100 克稀盐酸反应，到不再有气泡昌出时，烧杯内总质量为 176 克，求石灰石中碳酸钙的质量分数？”学生见这个题目，既新颖，又感气愤，印象自然深刻。从而容易激发学生主动学习的热情，迸出创造性的火花，会学习的能力得到提高。

　俗话说：三个“臭皮将”抵个诸葛亮；一只独秀不是春，万花齐放春满园；与人梅桂，手留余香。这是当前教师必备的心理素质，也是大面积提高教学质量的手段。以上做法，也只算是粗浅尝识，与同仁商榷。谢谢！

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