2014年,学校责任督学挂牌督导报告(白塔中学)

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　2014 年 白塔中学 学校责任督学挂牌督导报告 一、学校基本情况（300 字左右）

　白塔中学位于镇广公路白塔村段。学校创建于 1960 年，现有 7 个教学班，教职工 58 人，其中专任教师 49 人，专任教师本科学历达 100%。高级职称 17 人，中级职称 31 人，具有高中教师资格教师 14 人。县市级及以上骨干教师 14 人，其中常州市骨干教师 2 人，常州市教学能手 2 人，金坛市骨干教师 5 人，金坛市教学能手 2 人，金坛市教坛新秀 2 人。教师群体中，有一半以上为 40 周岁以下中青年教师，是一支年富力强、富有朝气的生力军，师资力量雄厚，教学水平精湛。

　目前，学校总面积为 15480 平方米，建筑面积为 4147 平方米，建有教学大楼、办公楼、公寓式学生宿舍楼、环形跑道的田径运动场和常州市 A 级食堂；理、化、生实验室均按省教育技术装备二类标准配置，计算机网络教室、舞蹈房、美术室等设施齐全；建有常州市示范图书馆，生均藏书 64.39 册；生均教学及辅助用房面积 7.94，每百名学生拥有 27.19 台计算机。校园布局合理，绿化环境优美，教育教学设施齐全，能满足各类教育教学工作需求。

　二、2014 年学校工作亮点和成效 本学期，在市教育局的正确领导下，该校全体师生团结协作，始终践行“让每一朵鲜花都能盛开”的办学理念，扎扎实实地抓好了教育教学工作，在环境育人、活动育人上大胆实践，不断探索，全面完成了学期初制定的各项工作目标。学校先后荣获“常州市依法治校示范校”、“常州市绿色校园”、“常州市先进基层党组织”、“金坛市艺术教育工作一等奖”等荣誉称号。一、炼师能、修师德，骨干教师队伍快速形成 造就一支师德高尚、业务精湛，具有开拓创新精神的教师队伍，是实施素质教育的重要保证，是提升学校内涵，实现可持续发展的关键所在。本学期，学校积极为广大教师搭建各种活动平台，为教师的专业发展，业务提升创造条件。一是结合该校对小班化教学管理的研究，积极开展校本培训活动。二是继续开展新老教师的“师徒结对”工作，使年轻教师尽快把好教育、教学常规关、课堂教学关、教学能力关。三是倾力支持

　教师外出参加学习、培训，要求外出学习的教师回来后要上好一节示范课，写一篇学习心得体会，向教师们介绍先进的经验、理念，并组织全体教师参与学习和讨论。与此同时，该校还不断强化领导班子及全体教职工的思想作风建设，既炼师能，更铸师德、师魂。学校领导坚持深入教学第一线上课、听课，起到了很好的示范和引领作用，使广大教师行动有方向、做事有干劲、工作有成效。本学期，学校不仅未发生一起师生违法犯罪现象、未发生一起教师体罚或变相体罚学生的现象、未发生一起家长与学校与老师冲突或举报学校、老师的现象，而且教师的师德水平、业务能力、专业素养得到了快速提升，优秀教师不断涌现。例如，何丽华老师被评为金沙名教师、获江苏省微课比赛一等奖、金坛市校级领导评优课二等奖，石磊老师被评为金坛市十佳青年教师、常州市优秀团干部、江苏省第十四届作文大赛优秀辅导员，耿菊花老师被评为常州市先进教育工作者、获金坛市评优课比赛二等奖，李国斌老师被评为常州市优秀班主任，靳惠东老师被评为金坛市德育先进工作者，高晓霞老师获金坛市政治基本功比赛一等，蒋文辉老师获常州市网络微课比赛二等奖，张荣琴老师被评为金坛市先进教育工作者，吴新东老师被评为金坛市艺术节优秀辅导员等。

　二、抓常规、促教研，教育教学质量大幅提高 1、落实常规，开拓创新，构建生本灵动的小班课堂。2011年秋学期，该校正式在全校推广小班化教学模式，通过开展观摩研究、沙龙学习等方式对小班化课堂教学过程中遇到的问题进行评点、研讨分析，积累素材和经验。三年以来，该校严格教学常规，细化管理过程，深化“小班”管理，从“蛮干”到“巧干”，走效率发展之路，在备课、作业布置与批改、学生辅导工作、课堂模式革新等方面进行大刀阔斧的改革，将小班化的教学理念和思路，深入细化到常规管理的每一个细节，从而使该校每个年级的教学质量都得到了大幅度提升，其中九年级在全市中考中取得了人均总分第一名的佳绩。

　2、以健全教研网络为基础，开展形式多样的研讨活动。教师的业务能力和专业发展离不开教育科研，教育科研是教师专业成长必不可少的有效路径。正因为此，该校努力健全教研网

　络（校内、校际），开展多种类型的教研活动。就本学期为例，该校先后多次与兄弟学校进行同题异构教研活动，并在此基础上与兄弟学校的同行们就小班化模式的推广、学科发展状况、新课标、新教材特点和讲授方式及优秀教师的教学经验等进行研讨、示范和交流；该校还在教研网络中尝试诸如说课评比、青年教师评优课比赛、优秀教师教学展示、教学反思交流、学科沙龙等平台，努力为教师提供发展舞台，以此提高教师的教科研水平，增强自身素养。

　3、健全学习机制，完善教师素养。该校建立健全良好的学习机制，创造人人爱学习的良好氛围。让教师们充分地将“实践、读书、科研”有效地结合起来，有效地提高自身素养我校定期开展各种专题读书活动，要求教师们深入研讨教育名著，做好读书笔记，学校随时进行检查。并为教师搭建交流平台，让他们在读书沙龙、研讨等活动中各抒已见，畅谈读书心得，实现资源共享。长此以往，教师尝到读书的乐趣，使读书活动由外在要求成为教师的自我需求，不断提高自身素质。

　4、整合课程资源，拓展学习天地。该校尝试将政治、历史两门课程进行整合，成功申报了省级政史课程基地。加强策略研究，使课程资源丰富多彩，使之成为最大化发挥小班教育教学效益的最佳触媒。自主创设具有鲜明主题的教学环境，形成了开发、创新、互动的教学氛围。而以此为突破口，以点带面，带动其他学科的开发和利用， “让每个学生都有一个适合自己的课程”，也必将成为白塔中学课程建设的终极目标。

　三、努力的方向 在以后的工作中，我们希望该校领导在上级领导的亲切关怀和指导下，能团结和带领全体教职工，齐心协力，同心同德，群策群力，奋发图强，以常州市“优质学校”复评取得的成绩为基础，从而使学校在下面几方面获得进一步发展：

　1.进一步改善学校的办学条件。积极寻求教育局领导和镇政府领导的支持，加快学校校舍的改造力度，添置必要的教育教学设备，更好地创设学校的文化氛围，真正形成校舍安全、设备先进、环境优美、文化浓厚的学校育人环境。

　2.进一步彰显学校特色、建设学校文化、丰富学校内涵，做细做实做优学校的各项校本课程，使其规范化、系列化、更具课程化。

　3.进一步深化小班化课堂教学常规管理的精细化，不断优化课堂教学结构，实施素质教育，又好又快地提高教育教学的质量。

　4.进一步促进教师的专业化发展，加大优秀教师群体建设力度。着力健全机制，创设条件，搭建舞台，使更多的教师快速成长，有效促进优秀教师脱颖而出。

　5.进一步强化学校行政一班人的学习、思考、引领、决策能力，不断增厚底蕴和底气，提升人文修养和管理智慧，在学校的管理工作中实实在在地提高领导力和行动力。为把白塔中学办成教育思想先进、教师队伍精良、教学手段现代、教育特色鲜明、学生素质全面的示范性学校而继续努力！

　 责任督学：

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