以教育科研引领教育高质量发展

李桂娟 李庚靖 王庆如

教育科研是教育事业的重要组成部分，对促进教育改革发展、推进教育治理体系和治理能力现代化具有重要的支撑、驱动和引领作用。为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，加快推进深圳市“科研兴校、科研强校”工作，2015年，在深圳市教育局倡导下，“深圳市教育科研基地学校”建设项目应运而生。该项目每批设立20所学校，旨在通过开展重大教育课题研究，回应国家教育决策的导向和落实，推进中小学教育教学重大改革与试验，增强学校教育科研创新能力，促进教师专业成长。深圳市教育科研基地学校始终将教育科研视为教育高质量发展的引擎，坚持以教育科研提升办学质量，增强课程与教学改革的内生动力，促进教师专业发展。

项目创设的实践探索

近三年来，依托重大科研项目，每所基地学校根据本校办学特色，对课程、教学、教研、教师专业发展等方面存在的突出问题进行研究与探索，形成了诸多典型案例。

探索“科研+管理”模式，形成学校内涵发展、特色发展新路径。各基地学校以科研为引领，结合现代信息技术，并融入中国传统文化精髓，形成了教育技术与教育生态、教育行为的深度融合格局，不仅提升了办学品质，也走出了内涵发展、特色发展的新路径。其中，福田区教育科学研究院附属小学致力于“构建未来学校形态，营造AI赋能背景下数据驱动的智能校园”，通过把师生的学习活动、教学研究成果和学校管理等储存在数据库中，逐步实现信息化网络管理全覆盖。龙华区五和小学从中国传统“和”文化中汲取精华与力量，并将其融入现代化办学管理体系，探索“部门之间和合共生，学生和善明德，教学和乐共进，教师和美发展，党团队活动和悦健美、和煦奋进，全校师生和衷共济，人人发展和而不同”的教育新模式，深层次推进学校内涵、特色发展，为师生提供优质成长空间。

探索“科研+课程”模式，形成基础教育课程改革典型案例。依托重大科研课题，各基地校革新教育理念，重构富有特色的学校课程体系，促进教与学方式的变革。盐田区乐群小学以课题科研为引领，提出“在完整的生活中培养完整儿童”的教学理念，构建“主体建构、主题统领、主干搭架、主场协同”跨学科教学操作模型，形成跨学科学习沉浸式、学科渗透式、日常生活嵌入式实施模式。盐田高级中学以课题研究为抓手，构建了“一体二翼三层四化”（“一体”即以国家课程为主体，“二翼”是指以校本课程和成长课程为双翼，“三层”是开展培优、补差、自主招生三个层次的课外辅导，“四化”是国家课程校本化、校本课程个性化、社团活动课程化、培养模式多元化）立体综合性课程体系，深化课程改革。几年来，盐田高级中学开发校本课程、精品社团课程等80多门。

探索“科研+教学”模式，形成基础教育教学改革典型案例。教学是实现教育目的的基本路径。学校聚焦核心素养导向下的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习等教学改革重点难点问题，探索不同理念下有效推进教学改革的实践模式。坪山区实验学校研究构建“导学精练，五步课堂”模式，以教法实、学法实、思维实、语言实、课堂学习氛围实等为原则，实施“平实课堂”教学。龙华区中心小学建设了基于本校资源和特色的“中华情怀、特区精神、国际视野、和美少年”四大系列课程体系，在教育教学过程中，以学生为中心，以“心动”“脑动”“身动”为要素，以“六学”为核心模块，切实提高了教育教学质量。

探索“科研+队伍”模式，形成研究型教师培养路径和发展梯队。研究型教师培养是促进教师专业高阶成长的重要途径。各基地校以科研课题为契机，带动提升全员教师研究的自觉力，激发教师主动思考、用心钻研、乐于研究的内生动力，为学校高质量发展奠定坚实基础。龙岗区平冈学校致力于开展“三新”背景下教师专业发展的实践研究，围绕“新课标新教材新高考”时代背景和重大现实问题，探索新课改背景下教师专业发展的促进机制、实践模式以及适应新课程改革要求的新型课程与教学管理体系，打造了一支学习型、专业型、研究型、创新型的教师队伍。

探索“科研+文化”模式，形成有效的教育科研机制和良好的校园文化氛围。教育科研机制是学校开展教育科研工作的制度保障，校园文化则体现了学校整体精神的价值取向，是具有引导功能的教育资源。罗湖区翠竹外语实验学校根据集团办学特点，着力健全集团校教育科研组织架构：完善教育科研课题管理制度，健全教育科研学习培训制度，建立并实施课题考核、评价激励及成果推广制度，形成了集团校全员参与的科研机制，营造了“科研是引领学校发展的第一生产力”的校园文化氛围。宝安区天骄小学紧扣立德树人基本要求和学生核心素养发展目标，建构游戏化德育、游戏化课程、游戏化环境、游戏化评价四位一体的校本实践框架，从而打造游戏化教育校园文化，成为游戏化学习品牌示范校。

近三年来，深圳市教育科研基地学校教师主持或参与课题820项，其中市级及以上课题236项；
发表论文1085篇，其中在核心期刊发表262篇；
出版著作共173本。

项目建设的经验启示

学校是教育改革的策源地，是教育改革的实践场。深圳作为“教育部基础教育综合改革实验区”，以深化改革**基础教育发展的重点难点问题为己任，在“深圳市教育科研基地学校建设项目”培育建设过程中，进行了卓有成效的实践和探索。

一是始终以***新时代中国特色社会主义思想为引领，坚守立德树人初心使命，树立以学生为本的教育改革理念，坚持在教育改革的过程中不断发挥教育科研的引擎作用。

二是强化过程性指导和管理，邀请国内著名专家学者进行学术研究高位引领、前瞻性指导和精准系统培训，让学校的变革有章可循、真实发生，推动学校、师生的高质量成长。

三是坚持问题导向，引导教育科研顺应国家政策导向和学校、师生发展需求，推动教育研究不断走深走實，在课题研究中寻求**教育实践难题的创新方法，激发学校自主发展力。

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