谈小学道德与法治教学中培养学生责任意识的策略

杜朝霞

摘 要：责任意识是中华民族的传统美德，作为炎黄子孙都应具备责任意识。培养学生的责任意识是新时期小学道德与法治课中的一项重要培养目标。小学生正处于行为品德形成的关键时期，也是培养其具备责任意识的重要阶段。因此，本文探究当前小学道德与法治课的教学现状与影响因素，提出了培养学生责任意识的有效对策。

关键词：小学 道德与法治 责任意识 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.10.046

小学道德与法治课程是实现德育的主要途径，而责任意识是其核心内容之一。教师在进行教学的过程中要认识到培养学生责任意识的重要性，并从当前的教学情况中总结经验，尝试通过多种多样的方式进行教学，引导学生理解并认识到责任意识的重要性，由此培养学生成为一名符合社会发展需求的合格公民，实现立德树人的人才培养目标。

一、小学道德与法治课的必要性

1.为学生的成长与发展奠定良好的基础

通过道德与法治的课程教学，可以有效约束学生的行为，培养学生的规范意识。在成长初期，学生的各方面尚未成型，因此有必要对学生展开道德与法治教育。在新课程改革背景下，人们逐渐意识到道德与法治教学的重要性。高质量、高效率的教学过程能够引导学生建立健全道德评判标准与情感价值观，为其日后的学习与成长奠定良好基础。

由于小学生年龄尚小，所以其各方面并未发展成熟，自我约束能力较差且天性活泼好动。道德与法治教学可以培养学生良好的自我约束能力，并使其规范自身行为，认识到自身的责任。教师要在实践教学中不断探究提高教学质量的方式方法，尝试创新的教学模式，将道德与法治教学的功能与价值充分发挥出来，提高学生的思想水平与道德素养，并培养学生的法治观念，使其成为全面发展的人才。

2.与新时代发展的要求保持一致

小学道德与法治教师在教学时要紧跟时代发展的步伐，及时进行教学的改革与优化。在全新的教学环境下，教师要主动掌握时代的发展需求，针对有些学生道德品质基础相对薄弱的情况，通过道德与法治课程引导其形成正确的价值观与责任意识，将其培养为符合新时期社会需要的人才，而这也是小学教育阶段开展道德与法治课程的目标。

3.降低青少年犯罪率

相关调查研究发现：多数青少年做出违法行为的主要原因在于缺乏法律意识及自身道德水平低下。为了引导青少年走上正确的成长道路，小学阶段要通过道德与法治教育使学生了解并具备法治观念，使其在人生的重要阶段形成正确的思想认知，避免做出令自己悔恨终身的行为。

同时，教师要对学生进行思想引导，使学生具备一定的法律常识，提升学生的责任意识，使在其成长的过程中一旦遇到问题，懂得冷静应对，并积极利用法律武器来捍卫自己的权利，能够通过法律妥善地解决问题。

二、小学道德与法治的教学现状及影响因素

当前，导致小学道德与法治教学质量不佳的因素有很多，如不当的教学方法、学生学习主动性不强等，但不管是教学模式还是課堂气氛，都是影响学生学习兴趣的主要因素。由此，为了将小学道德与法治的教学质量提升到新的层次，亟须全面分析小学道德与法治的教学现状及影响因素。具体内容如下：

1.小学道德与法治的教学现状

在我国教育改革不断深入的背景下，小学道德与法治的教学也在不断改进与优化，但在全新的教学环境下，仍有些教师在沿用传统教学模式开展道德与法治教学工作。

由于教师自身没能全面掌握新《课标》中的教育理念，对课程改革的理解也有待深入，导致教师在教学过程中没能及时了解学生的思想，设计的教学内容与方式不符合学生的成长需求与教学要求。还有些教师的教学方式陈旧、单一，因而难以提高小学道德与法治的教学质量与效率。另外，小学道德与法治课程与学生的实际生活密切相关，由于课程本身具有一定的特殊性，因此在进行教学时，教师要让学生认识到道德与法治教育的重要性，并且要为学生提供课外实践的机会，让学生在实践中提高对所学内容的理解与认知，从而促进学生的全面成长与发展。

考虑到小学教育阶段学生的思想尚未成熟，所以教师在学生学习过程中具有一定的协助作用。但在具体教学过程中，家庭与学校对如何针对学生进行道德与法治教育存在一定的认知差异，而这会影响到道德与法治教学在培养学生责任意识方面的效果，最终将影响到教学质量。

2.在小学道德与法治的教学中影响学生具备责任意识的因素

在小学阶段对学生进行责任意识教育，能够让学生具备主动性与主体意识。主动性是一种优良的品性，从中能够体现学生的态度，让学生能够自觉处理好自己的事情，并且主动承担起应尽的责任。主体意识是指学生要为自身负责，认识到自身在各个环境中所扮演的角色，如家庭中、班级中、社会中以及国家中的角色，并且要认识到不同角色所承担的责任。群体意识是指学生要认识到自身所处的社会环境，并要在环境中承担起自身的社会职责，对自身角色进行准确定位，从而确保自己与他人的权益不会受到侵害。在对学生进行责任意识的启蒙教育时，要让学生意识到自身的责任担当以及对他人、社会的责任担当等，从而让学生成为一名责任意识强且对社会发展有积极推动作用的人。

三、小学道德与法治课中培养学生责任意识的有效对策

在新课改背景下，在小学道德与法治课上培养学生责任意识的有效对策有很多，其中运用得最多的是：借助经典文本培养学生的责任意识，根据实际情况培养学生的家庭责任意识、集体责任意识，利用情感因素培养学生的责任意识，积极创新教学方式与方法，丰富课堂教学等。科学地运用上述方法，不但能够调动小学生参与课堂活动的主观能动性，还能有效地培养小学生的责任意识，对其未来成长及发展具有重要意义。详细内容如下：

1.借助经典文本培养学生的责任意识

小学阶段的学生在认知方面有一定的局限性，并且尚未形成健全完善的情感价值观，对事物的判断能力有限，因此，在此过程中教师要借助道德与法治这一载体，引导学生形成良好的思想品质与道德素养并具备法治观念，同时让学生认识到自身的责任。

例如，在讲授人教版小学道德与法治教材中《做诚实守信的人》这一章节时，教师可以利用多媒体设备为学生讲述经典文本故事，通过图文并茂的方式向学生讲述整个事件的经过，并让学生对司马光这一人物进行点评，让学生思考为何司马光的父亲要责备司马光，由此让学生意识到以诚待人的道理，自觉成为一名诚实守信的小学生。同时，让学生认识到只有具备自我责任意识才能处处为他人着想，通过这样的方式培养学生的自我责任意识，引导学生具备责任意识的同时，还能让学生形成对他人负责的意识。

2.根据实际情况培养学生的家庭责任意识

我国自古有尊老爱幼的传统美德。作为家庭中的一员，只有保证家庭和谐才能促进社会稳定发展。小学教育阶段要开始重视培养学生的家庭责任意识，为此教师在教学的过程中可以为学生创设相应的学习情境，并向学生提出相应的问题以引发学生的情感共鸣，以此培养学生的家庭责任意识。

例如，在讲授人教版小学道德与法治教材中《温暖的家》这一课时，教师通过教学内容培养学生的家庭责任意识。首先在课堂开始时利用多媒体技术为学生展示全家福照片，通过这样的方式唤醒学生对家庭的回忆，让学生思考在家庭中发生过哪些令人感动的事情。大多数学生都会想到与母亲相关的事情，这时就可以让学生展示出教师课前布置的作业（一幅妈妈的画像），然后让学生手持画像向大家介绍自己的母亲，并与伙伴们一同分享与妈妈之间发生的故事。通过这样的方式唤醒学生对生活中温暖细节的回忆，感受来自母亲的关爱。

最后，教师可以展示一些学生父母与爷爷奶奶的日常照片，也可以对比学生父母不同年龄段的照片，让学生认识到随着自己的长大，父母也在逐渐老去。在孩子小的时候，父母的悉心呵护与耐心陪伴都是出于对孩子的爱与对家庭的责任意识。在孩子长大后，父母逐渐老去，而孩子关心与照顾父母也是自身的责任。

一个充满爱且被用心呵护的家庭需要每个家庭成员的责任感的保护，要让学生意识到家庭对自身的重要性，从而引导学生树立家庭责任意识。家给了我们力量，家也是我们在世间最重要的情感所向。培养学生具备家庭责任意识能够提升学生的精神世界，促使其形成完善的人格意识，有利于学生健康茁壮成长。

3.培养学生的集体责任意识

在社会生活中成长的每个人都离不开集体环境，培养学生的集体责任意识，有利于促进班级团结一致，更好发展。通常情况下，集体责任意识较强的班级更具有凝聚力。在营造和谐班级氛围的实践教学过程中，教师要根据班级的实际情况培养学生的集体责任意识，帮助学生更好地适应社会环境。

例如，在讲授人教版小学道德与法治教材中《维护集体荣誉》一课时，教师要把握机会激发学生的集体责任意识，首先在课上用启发的方式引导学生学习本课的知识，在师生互动过程中，教师要引导学生回想班级得到过哪些荣誉，这些荣誉又是如何获得的，并回忆获得荣誉时同学们的心情，而后让学生分享在获得荣誉时自身的感受与心得体会。最后，教师总结：班级由每个学生共同组成，集体荣誉的获得还需要大家共同努力。

引导学生对教材中的事例进行分析，谈谈自身的理解与感受，最终得出结论：要想获得集体荣誉就需要集体中的每个成员共同努力，从而让学生意识到集体荣誉的来之不易。

教师要根据教材中的故事为学生创设相应的情境，并充分结合学生的实际生活，让学生思考若自身遇到了类似的事情要如何处理，使学生意识到维护集体荣誉是集体中的每个成员的责任。

浓厚的集体荣誉意识是集体责任感的重要表现，引导学生了解集体荣誉感，使学生能够在日常校园生活中时刻关注集体的利益，珍惜班级获得的集体荣誉，并努力维护这份集体荣誉。

4.利用情感因素培养学生的责任意识

小学教育阶段的学生年龄尚小，理性思维尚未成熟，在面对事物时容易以感性思维思考问题，为此，小学道德与法治教师要充分利用情感因素，让学生从感性层面认识到责任意识的重要性。

在挖掘情感因素的同时，教师要培养学生的换位思考能力，让小学生能够站在对方的立场思考问题，便于其在遇到类似问题时敢于承担责任。另外，教师要积极为学生拓展职责与情感之间的联系，通过案例讲解的方式让学生在获得道德与法治知识的同时，认识到道德因素与情感责任意识之间的关联，让学生从情感的视角出发具备责任意识，以此对自身的行为负责。

例如，在讲授人教版小学道德与法治教材中《我爱家乡的山和水》一课时，可以从责任意识的培养方面进行教学，由此激发学生浓厚的爱国情怀。在具体实践过程中，教师可以为学生讲解国家的变化与发展给个人及他人带来的影响，让学生能够在日常生活中懂得珍惜爱护社会环境，让学生能够在环.保事业中贡献自身的力量。

5.积极创新教学方法，丰富课堂的教学内容

在信息技术高速发展的时代背景下，各种现代化教学技术被应用到教学中。当前教师习惯应用现代化技术为学生讲授知识，而小学道德与法治教师也应利用现代化的教学手段开展教学活动。通过这样的方式激发学生对道德与法治课堂的兴趣，并提高道德与法治课堂的教学质量与效率。众所周知，情境教学法在近年来受到了广泛应用，所以道德与法治教师在教学过程中要借助多媒体设备的优势，为学生营造具有趣味性的教学情境，同时可以利用多媒体设备为学生直观地展示难以理解的理论知识内容，降低学生学习道德与法治知识的难度，并使其认识到此门课程的实践性。

教师可以组织学生以小组合作的方式进行学习，以便提升学生的责任意识，同时也可以为学生举一些实际生活中的案例，帮助学生更好地理解责任意识。在教学过程中，教师可以尝试应用问题教学法，让学生思考何为责任意识，身为一名小学生肩负哪些责任，并在问题的引导下让学生深入思考，深化学生对责任意识的理解与认知，从实际生活出发，让学生意识到自身的责任。

综上所述，在新课程改革的背景下，人们重视培养学生的综合素养。责任意识在小学道德与法治教学中是一项重要的内容，小学道德与法治教师不仅要讲授相关的知识内容，还要引导学生具备健全完善的人格，使其具备责任意识。在教学过程中，教师要充分利用教材中的素材与案例，并借助多媒体设备，带给学生直观的视觉体验，激发学生的责任意识，在无形中使学生意识到自身在不同环境中的角色及应承担的责任。

参考文献：

[1] 姜曙《在小學道德与法治课中培养学生责任意识》，《知识窗（教师版）》2022年第6期。

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[4] 何婷娟、王旭升《浅谈小学道德与法治课堂中的责任担当教育》，《新课程》2022年第8期。

[5] 姜玲《道德与法治教学中“责任担当”核心素养的培养》，《教育艺术》2021年第12期。

[6] 林邦宁《如何在小学道德与法治教学中渗透“责任担当”》，《2021教育科学网络研讨会论文集（六）》。

[7] 梁志红《在小学道德与法治教学中渗透“责任担当”的策略》，《当代家庭教育》2021年第30期。

[8] 李晓楠《小学道德与法治教学中“责任担当”核心素养的培养》，《新智慧》2020年第27期。

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