新形势下提升小学德育教学有效性的策略探究

张丽

摘 要：德育是小学教育系统中的一项重要内容，而此观念在小学的班级管理工作中起到了指导性的作用。德育在小学班级管理中的具体体现就是坚持以学生为本，从学生的学习生活等方面出发，围绕学生们的特点来改变班级的管理方式，通过以人为本的观念来迎合新形势下的小学教育。本文从该思想入手，分析了新形势下小学德育的策略。

關键词：新形势 小学德育 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.10.057

小学德育教学要以“以人为本”的思想作为切入点，对其进行深入的研究，并对学生们的生活和学习环境进行考察。班级是学生们生活和学习的最重要的环境，好的班级可以在为学生们提供好的学习环境的同时，帮助学生们提高集体责任感和集体荣誉感，对学生们的品德教育也有很大的帮助。但因为受到应试教育的影响，教师会在不经意间忽略了学生们的品德教育，而这不利于学生的全面发展。对于这一情况，教师就需要加强对学生德育的重视程度，在进行文化教育的同时，有效提高学生的道德素养。

一、小学德育的重要性

（一）德育对学生未来发展的重要性

一个国家教育水平的提升，能够有效促进经济的发展。就德育来说，是小学教育中的重要组成部分。这一年龄学生的身体与心灵都处在成长的时期，与此同时，也刚刚开始接触社会，由于思想发育不成熟，错误的道德观念很有可能给学生造成很大的影响。所以，在对小学生的德育中，教师就必须充分关注这一问题，并制定合理的德育计划，将其落实，由此为学生未来的发展指引方向，并为其奠定扎实的基础。教师在进行德育的过程中，需要从实际情况出发，将德育和各学科要素合理地结合起来，与此同时，可以组织学生参加一些活动，从而提高学生的道德意识，有利于使学生形成良好的思想道德理念，为学生未来的发展奠定良好基础。

（二）德育可以培养的学生综合素质

随着社会的不断进步，教育行业也出现了极大改变，从当前教学的实际情况来看，培养学生的综合素质是其重要目的，而有效的德育能够实现对学生综合素质的培养。在小学教学的过程中，教师应当将德育放在主要位置，可以在各学科中合理地融入一些德育内容，有必要时可以开展专门的德育课程，从而提高学生对德育的重视程度，同时有利于学生综合素质的提升。

二、制约小学德育教学有效性的因素

对于小学德育教学工作而言，教师需要使学生树立正确的“三观”，从而推动学生的全面发展。从当前小学德育教学的实际情况来看，其中仍然存在一些缺点和不足，以下对此进行分析。

（一）教学方式缺乏灵活性

在小学阶段的德育教学中，有一大部分教师采用的教学方式较为传统，不符合当前德育教学的标准。在教学时，教师往往会采用固定的教学模式，使教学过程缺乏灵活性，与此同时，一些教师也没有制定出合理的教学目标，对于教学内容的理解程度不够深入，不能正确了解教学内容的关键部分，仍然采用灌输式的教学方法，最终导致小学德育教学的质量以及效率低下。因此，教学方式缺乏灵活性是当前小学德育教学工作所面临的主要问题。

（二）教学观念存在滞后性

教师属于教学工作的指导者以及执行者，因此，教师的教学观念会直接影响小学德育教学工作的质量。从当前的实际情况来看，在开展小学德育教学工作的过程中，有许多教师的教学观念比较落后。对于一些教师而言，在小学教学的过程中，仅仅关注学生的文化课成绩，而忽略了对德育教学的重视，最终导致小学德育教学工作得不到有效发展。甚至还有一些教师认为德育教学工作没有实际作用，他的教学工作仅仅停留在思想品德课程当中，这同样会阻碍学生道德品质的发展与进步。对于这一情况，教师就需要从自身出发，树立正确的德育观念，使自身的教学观念符合当前时代的要求，这样才能够将德育教学工作融入各学科课程中，从而发挥出德育教学的效果。

（三）德育局限于理论

德育与其他学科的教学有着极大区别，因为德育与学生的日常生活有着密切的联系。而一些教师在开展德育教学的过程中，仅仅关注理论，而缺乏实践教学，与此同时，还缺乏有效的德育方案，这主要是由于受到传统教学的影响过深。教师也可以开展与德育有关的主题班会，让学生参与其中，使学生形成参与感，从而对德育产生正确的认识，如此有利于学生思想道德的提升。让学生在面对问题时，学会如何正确地加以解决。除此之外，教师还可以积极引导学生进行一些公益活动，教师可以组织学生去养老院慰问老人，或者去孤儿院给孩子们送关怀等，通过这种类型的活动，能够有效提高学生们的思想道德，让学生们意识到德育的重要性，使学生遇到问题能够正确解决，促进学生全面、健康的发展。

（四）缺乏有效的家校合作

想要有效提高小学德育教学的效果，进行合理的家校合作是尤为重要的，而这就要求教师与家长进行高效的交流沟通。这是由于学校以及家庭是学生日常生活中所处时间最长的地方，而一些教师对家校合作不重视，导致家长不能够及时了解学生的情况，在家庭中也不能够有效开展德育工作。基于这一情况，学校和家长不能够同时对学生进行德育，因此阻碍了德育教学效果的提升。这是对教师提出的极大考验，因为教师需要取得家长的支持，实现有效的合作、积极的沟通，使家长深入了解学生在学习方面的情况，如此有利于德育工作的顺利进行，进而发挥出德育的最大作用，从而有效推动学生全面、健康的发展。

三、小学德育教学的策略

（一）加强对德育的重视

从当前的实际情况来看，有许多教师对德育缺乏正确的认识。这主要体现在两个方面：一方面是他们认为德育就是传统的“灌输式”教育，因而没有对学生的道德进行有效的培养，其教学方案也较为落后；
另一方面，因为受到应试教育的影响，有一些教师认为学校只应要求学生获得优秀的学习成绩，却忽视了对学生的道德的培养，尽管有一些教师实施过德育，但取得的成果也较小。与此同时，学校也缺乏高素质的教育团队，有许多教师本身教育任务重，并不能够将德育的工作合理地融入自身工作当中。对于这一情况，教师就需要将德育工作放在首位，不能将其看作负担，而是要将德育和其他教学工作相联系，将德育的效果发挥到最大，从而有效提高学生的道德素养。

（二）注重开展养成教育

所谓养成教育，就是帮助学生们养成良好的生活和学习习惯，其中包括行为习惯、思维习惯和学习习惯等。在推动德育发展的同时，教师必须重视小学生的养成教育工作，在学校管理、校园环境和树立榜样方面都需要加以重视。

1.学校管理

在学校的管理方面，必须要指定有针对性的工作，必须将教师和领导者的工作进行联合，改变传统的表扬和批评的方式，而且还要求教师们在教育过程中优化对学生们的鼓励方式，同时也要对教师养成教育工作的开展进行严格的要求和管理。

2.学校环境

因为学生的大部分时间都是在学校中度过的，所以学习环境对于学生们的素质养成和德育的发展有着很大程度的影响，学校应该通过改变学习环境来让学生们的道德品质得到提升。同时，学校还要设立奖励和惩罚的制度，校规校纪和班规的制定都要提到日程上来，这些做法对于德育工作的开展有着很大的帮助，对于学生的素质培养和道德品质的建设也有着长远的意义。

3.榜样选取

这里所说的榜样包括三个主体，即教师、学生和正能量人物。教师是落实德育工作的第一人，也是同学们首先要接触的人，所以教师们要意识到自己在德育过程中扮演的重要角色，其言行举止都会对学生们的德育产生影响，因此教师必须注意自己的一言一行、一举一动；
教师也要积极挖掘学生中的“德育标兵”，即一些在学生中表现极为出色的同学，从学生中寻找榜样更容易给学生以激励；
教师还要寻找正能量的人物，将社会中的正能量传递给学生，让学生以其为榜样，规范自己的一言一行。

（三）开展多样的德育活动

多样化的德育活动不仅能够丰富小学德育的内容，也能够给学生带来新奇的学习体验，从多角度提高学生的道德素养。这里所说的德育活动包括三个方面：

1.班会活动

因为班会活动等是提高德育的主要途径之一，所以就要求小学的教育过程中必须改掉传统的班会模式，采取新型的德育班会，这样可以增加学生们对于参与主题的积极性和主动性，教师们也要根据社会的发展和教育模式的改革去改变班会的形式，把学生们当作班会的主体，让学生们通过主题班会增加对学习的兴趣，实现道德素质的培养。

2.学校活动

学校在对学生们进行学科教育的同时，也必须要给学生们增加品德教育和德育的活动，要开展道德讲座等对学生们的身心健康有益的活动，所以学校要加强对与学生们日常生活等有关活动的开展，比如运动会、文化活动等都能够帮助学生们在枯燥的学习生活中丰富自己的精神生活，以至于帮助学生们养成良好的道德素质。

3.社会活动

因为学校和社会之间存在着一定的联系，而且现在的社会发展特别迅速，所以就要求学生们增强与社会之间的联系，学校要为学生们提供社会层面的教育场所，从而使学生们能够在学习和生活的同时，与社会发展保持同步，由此培养学生們良好的道德素养。

（四）坚持以生为本

在当前的形势下，可以将德育教学工作当作服务型的教学方式，教师在教学的过程中，需要贯彻“学生为本”的基本思想，将学生作为教学活动的中心，多从学生的角度进行思考。想要发挥出德育教学的效果，教师就需要坚持以学生为中心，使教学工作围绕学生展开。在进行德育教学活动的过程中，教师需要对学生进行合理的引导，让学生尽早对未来进行计划，与此同时，还要加强对学生的心理教育，积极落实“以人为本”的教学理念，采取以学生为中心的教学方式，使学生能够明确自身的目标，有利于学生未来的不断进步。因此，在进行德育教学的过程中，教师可以多关注学生的日常生活，对传统的教学模式以及教学观念进行积极创新，努力实现师生平等的关系，当学生出现问题时，教师要有耐心，要积极地对学生进行指导，让学生能够理解教师所讲的内容。

例如，在日常学习中，有一部分学生经常违反纪律，教师如果一味进行批评，学生不仅不能够理解教师的用意，还有可能会产生叛逆的心理。因此，如果出现这一情况，教师就需要找到合理的时机与学生进行交流，了解整个过程，之后再通过合理的方式对学生进行指导，让学生从心里认识到自己的错误，这样不仅能够有效避免学生在课堂上被批评的难堪与尴尬，还能够发挥出德育教学的效果，让学生进行自我反省，有利于学生道德修养的提高。

（五）充分发挥榜样的作用

从实际情况来看，在进行德育教学的过程中，可以将教育者看作旗帜，他们的行为学生会加以模仿，因此可以看出言传和身教同样重要。因为教师是学生们在生活和学习中接触最多的人，所以教师们的言行举止都会被学生们看在眼里，所以教师对学生进行德育的同时，就必须要对自己的言行举止进行规范。所以，教师要想对学生们起到榜样作用，就必须要先树立好自己的形象，如此才能够起到带头作用。对于这一情况，在进行教学的过程中，教师就需要将自己的榜样作用发挥出来，加强对自身言行举止的规范，从而对学生产生积极的影响。通过这样的方式，就能够在一定程度上提高学生的道德修养。从这一情况进行分析，在进行德育教学时，教师就可以首先为自己制定出合理的行为标准，与此同时，将行为标准在日常生活中落实到位，进而有利于让学生遵守相关的校纪校规。

（六）积极应用信息技术

对于德育教学工作而言，进行合理的创新尤为重要。传统的教学模式已经落后，不能够有效满足当前德育教学的要求。因此，在进行德育教学时，教师就可以对信息技术进行合理应用，通过这样的教学方式可以有效激发学生的兴趣，从而可以有效提高学生学习的积极性，有利于学生形成良好的品德修养。

例如，教师如果想要培养学生节约资源、保护环境的意识，就可以积极应用多媒体技术，准备相关的视频以及图片，与此同时进行合理的引导，让学生们理解保护环境的重要性，有利于学生主动投入到保护环境的工作当中。利用微信、QQ等平台，还能够利用公众号等发表一些德育教学相关的文章，为学生提供德育学习的素材，使学生们在阅读的过程中提高自身的道德品质。并且通过这些平台，还能够实现教师与家长的交流沟通，推动高质量的家校合作，让家长能够了解到学生在学校的实际情况，有利于家长在家庭当中对学生进行德育，从而进一步加强德育的效果。

从以上各方面来看，对于小学生而言，不仅仅要学习各学科的文化知识，还需要不断提高自身的思想道德修养，这能够有效促进学生的全面健康成长。教师是德育工作的主要指导者，需要以学生为中心，采用合理的方式展开德育。除此之外，教师还需要对自身的工作进行定期的总结，找出其中的不足，并及时进行优化改进，最终有效提高学生的思想道德修养。

参考文献：

[1] 谭遇芳《新形势下小学德育教学的有效性策略探究》，《读与写（教育教学刊）》2019年第8期。

[2] 吴莲泽《新形势下的小学德育实践》，《西部素质教育》2019年第14期。

[3] 李巧莉《小学德育实效性的提升策略》，《西部素质教育》2019年第22期。

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