2023本学期期中考试质量分析以及改进措施3篇（2023年）

本学期期中考试质量分析以及改进措施一、学生具体考试情况：本班共有学生48名，参加考试47人，总分3179.5，平均分66.61。最高分94分，最低分7分，8下面是小编为大家整理的本学期期中考试质量分析以及改进措施3篇,供大家参考。

本学期期中考试质量分析以及改进措施篇1

一、学生具体考试情况：

本班共有学生48名，参加考试47人，总分3179.5，平均分66.61。最高分94分，最低分7分，80分以上共16个，其中90分以上7个，不及格13人，其中7人30分以下。优秀32.60%，及格率73.64%。

二、与其它几个班级相比情况：

班级平均分与第一名班级的平均分还是相差12分之多，虽然与上次月考的17分差距相比有进步，但还是相差太多。

三、原因分析：

学生成绩不好，首先应该检讨的是自己教学中还是存在问题与失误的；其次，本班学生不及格人数太多，且20分左右的学生太多，造成整体平均分的拉低。

四、学生考试的基本情况分析：

这次检测的试卷，考查的是学生对于课本一至五单元知识的掌握情况，题型结构的安排，分数比例的分配也非常合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，份量适中。从试卷基本情况来看，不是造成成绩不好的原因。

从学生得失分情况来看，这次的基础字词失分比上次考试有所较少，但还是不容乐观。从学生试卷来看，班上有五个学生的拼音在一年级基本没有掌握，造成如今不会拼写。

学生试卷总体的书面不够整洁，应该引起重视，随后得教学中要加以强调，让从小养成书写的好习惯。

五、未来努力方向：

以后的工作中，要更虚心的向同课的老师请教，一方面学习课堂教学，另一方面学习抓学生成绩。

学生方面，抓课堂纪律，本班特殊学生较多，要从这些学生抓起，一个都不能放松，尽量给他们补习，因为这些学生是拉低平均分的主要原因，抓住这些学生，一方面提高班级成绩，另一方面也有一个好的班级学习氛围，不然总有这些学生上课特殊的话，长期下去不利于班级的发展。

本学期期中考试质量分析以及改进措施篇2

一、成绩分析

各科试卷对本学期的教学内容进行了全面考查，知识覆盖面广，难度适当，能对不同层次的学生进行较好的考查与区分。本次考试学生考试成绩总体稳定，从三个成绩段来看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年级的实际情况。从480分以上看文理科194人，说明教学工作还是取得了一定的成绩。

二、学情分析

1、学生的成绩在分班考试成绩的基础上稳步提升，不少学生取得长足进步；

2、部分学生成绩波动较大，说明各班级间，班级内部竞争都很激烈；

3、部分尖子生的成绩不够尖，不够稳定，需要班主任、科任老师给予方法上的指导，更多的关注；

4、部分学生的学习态度不够端正、习惯较差，基础比较薄弱，班主任、科任老师要端正心态、正视学生的基础和学习习惯，不能急于求成，在反复的教育过程中端正学生的学习态度；

5、不放弃每一个学生，抓纪律、抓稳定，关注后进生的每一点进步，进一步提高整体成绩；

6、通过本次考试，高二年级的老师都展示了自己的实力和风采，在今后的教学工作中要进一步提高课堂质量，而课后要狠抓落实。

三、教情分析

成绩比较正常，文、理科总分均有适度的增加。老师在上了高二以后，能给予学生积极辅导，认真批阅作业，认真备课，能及时有效地开展备课组工作，提高了听课意识。各位老师能鼓足干劲，锐意进取。希望今后教学抓好好下面几点：

1、有针对性的训练，针对学生的增长点进行训练。

2、“集团作战”，共同使力，充分发挥备课组的作用。

3、学生的心理与心态进入较为特殊的时期：老师们要尽可能关注，多与学生交流，加强学法指导，减轻学生心理压力。

4、给学生一部分时间消化基础知识。

四、改进措施。

1、利用学科特点，提高学生学习兴趣。

2、加强基础知识的落实，注重规范性训练。

3、加强平常作业训练中计算题的分析方法，解题方法和技巧的培养，且告知学生考试中最后一题不一定是最难的。

4、加强学生管理，营造良好的学习氛围。

5、加强对优秀学生的培养，特别是特优学生的培养。团结、奋进、求真、务实，我们要把高二年级的光荣传统继续发扬，不辜负校领导对高二年级的厚望，同时，年级组要求继续开好三会：

一是以期中总结为主题的班会，通过表彰先进，交流经验来激励、鞭策全体学生，形成生生互动；

二是备课组分析会，通过准确分析学生状况，做到因材施教，教学相长；

三是开好家长会，通过对班级建设和教学情况总结以及与家长的沟通，做到家校相通，形成合力。

本学期期中考试质量分析以及改进措施篇3

（一）各类题的得分率及平均分、优秀率、及格率

一、填空题，得分率81.2％（其中第10题答错的人较多）

二、选择题，得分率82.8％（其中第12、16题错得较多）

三、解不等式（组），得分率93.2％（其中第19题错误较多）

四、分解因式，得分率90.8％（少数同学不能分解到最后）

五、计算，得分率91.2％

六、解答题，22题，得分率91.5％；23题，得分率65.5％（解答不完整）；24题，得分率57.3％（都不知道从运算过程中找规律，都想从结果找规律），25题，得分率55.4％（化简平均价格的代数式的化简错误较多）

全校平均分：81.8优秀率：54.2％；及格率：91.8％

（二）试卷体现的特点

试卷突出了阶段性考查的特点，关注学生个性差异，使更多的学生能从答题中品尝到成功的喜悦，对大部分同学有评价的激励作用；试卷立足教材，重视基础，注重应用，重视考查学生用数学的意识；创设探索思考的空间，有一定的开放空间，能注重学生综合能力的考查；题量适当，难度适宜。

具体分析如下：

1、重视基础知识和基本技能。如：第1、2、4（前部分）、5、6、9、11、17、18、20、21、22题

2、有较强的应用意识，把所学知识灵活应用于题目中，与生活联系，激发学生兴趣。如：第4（后部分）、9、10、16、19、23、25题

3、注重数感、符号感。如：第3、16、19、23、24、25题

4、考查学生探究能力。如：第16、23、24、25题

5、注重考查解题的过程。如：第23、24、25题

6、注重数形结合。第9、10、16、19题

7、关注学生差异。如：第23（1）、24（前部分）、25（前部分）题

值得商榷的地方：考查面不全（如：黄金分割没考），24题探索题跨度大，学生无从下手，25题分值太小，与题目计算量不符。

（三）试卷给我们的启示

试卷的调整要求教师必须调整教学中的许多方面。首先应进一步认真学习《新课程标准》，真正领会大纲意思，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法。认真钻研教材、吃透教材编排意图，科学地用好教材，挖掘教材内在本质，注重知识间的联系。在教学过程中注重学生的能力培养（阅读、理解、表述等多方面），应给予学生更多的思考空间、时间，决不能老师滔滔不绝满堂灌。不能打题海战（大量重复训练只会降低学生的学习兴趣和学习积极性），应精选题、选精题，评讲时应有主次，注重讲透、讲到位，应注重横向、纵向的联系。注重过程教学，注重双基教学的到位，注重知识发生的过程，在教学过程中注重培养学生的数学思想、探讨数学方法、加强学法指导，把能力培养贯穿于平时。培养学生的创新意识，能用已有数学知识去探索新的数学问题。平时应经常对学生进行鼓励教学，激发学生数学的兴趣。总之，要想提高学生的数学成绩，教师必须在提高教学效率、提高学生学数学的兴趣上动脑筋，必须在课前多做准备，必须自己多花功夫，必须把书教活。

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