大数据时代下新型混合式教学模式在初中数学教学中的应用研究

马林

随着信息技术的不断发展，新型混合式教学模式逐渐成为教育界的热门话题。大数据作为新型混合式教学模式的基础，对提高教学质量和效果具有重要意义。尤其在初中数学教学中，教师可以通过应用新型混合式教学模式，为学生提供更加多元化、个性化的学习方式和学习资源，进而提高教学效率。

一、新型混合式教学模式的概念与理论基础

（一）新型混合式教学模式的概念

新型混合式教学模式是一种融合了传统教学和在线教学的教学模式，是基于信息技术的发展而产生的一种新的教学方式。新型混合式教学模式将传统的面对面教学和在线教学有机地结合起来，既保留了传统教学的优点，又克服了其不足之处，同时也充分利用了在线教学的优势，实现了教学的创新和优化。

（二）新型混合式教学模式的理论基础

教育技术理论：教育技术是支撑新型混合式教学模式的核心理论之一。新型混合式教学模式是在教育技术的支持下实现的，其核心思想是利用信息技术手段，为学生提供更多的学习资源和学习方式，以提高学生的学习效率。

建构主义学习理论：自主学习是一种主动的、建构性的过程，学生通过自己的思考和体验，构建自己的知识结构。教师必须调动学生的积极性和主动性，以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础实现知识的构建。

社会认知理论：学生通过交流、合作、反思等方式，不断获取新的知识和经验，提升自己的认知水平。在新型混合式教学模式中，学生通过在线学**台与其他学生、教师的交流和合作能促进彼此之间的认知共建。

个性化学习理论：每个学生都有不同的学习特点和需求，而新型混合式教学模式可以根据学生不同的学习特点和需求，为学生量身定制学习方案，这样可以更好地满足学生的需求，促进学生更好地完成学习任务。

二、大数据在初中数学教学中的应用

（一）对学生学习行为数据的分析

在大数据时代，学生的学习行为产生了大量的数据，如学生的答题记录、学习时间、学习轨迹等。利用大数据分析工具对这些数据进行分析，可以了解学生的学习特点和习惯，进而设计出更加符合学生需求的教学方案。

（二）学习资源的个性化推荐

大数据时代，教师可以根据学生的学习特点和需求，向学生推荐适合的学习资源，如视频、题库、习题讲解等，进而提高学生的学习兴趣和学习效率[1]。

（三）课程设计和教学评估

在初中数学教学中，通过大数据分析可以了解学生对不同教学内容的掌握情况，进而对课程内容和教学方法进行调整和优化，提高教学质量和课堂效果。

（四）在线学**台的建设和管理

利用大数据技术可以对在线学**台进行全面的管理和监控，包括学生的使用情况、平台性能、系统安全等方面。在初中数学教学中，建设安全、高效、易用的在线学**台，可以为学生提供更加便捷、丰富的学习资源，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，进而提高学习效率。

三、大数据时代下新型混合式教学模式在初中数学教学中的应用原则

（一）以学生为中心

教学应以学生为中心，关注学生的学习特点和需求，根据学生的差异性和个性化需求，设计适合不同学生的学习方案，从而培养学生的创新意识和实践能力。

（二）教育和信息技术融合

教育和信息技术的融合是新型混合式教学模式的核心思想。在教学中，應根据教学目标和内容选择合适的教学方法，发挥信息技术在教学中的作用，提高教学效率和质量。

（三）以数据为基础

大数据分析技术可以推进教学方法以及教学模式的创新，教师应利用大数据分析技术对学生的学习数据进行分析和挖掘，了解学生的学习特点和需求，针对性地设计教学方案，进而实现个性化教育。

（四）多元化的学习资源和学习方式

在新型混合式教学模式中，应提供多元化的学习资源和学习方式，包括视频、教材、习题讲解、实践探究、在线互动等，利用不同的学习资源满足学生不同的学习需求，提高学生的学习效果。

（五）教学评估与反馈

教学评估与反馈是新型混合式教学模式中的重要环节。教师应根据教学效果和学生的学习反馈，及时对教学方案进行调整、改进和完善，进而提高教学质量和课堂效果。

四、大数据时代下新型混合式教学模式在初中数学教学中的应用策略

（一）完善教学设计

在新型混合式教学模式中，做教学设计是一个非常重要的环节。教师需要根据学生的学习特点和需求，设计符合学生需求的教学方案，以提高学生的学习兴趣和学习效果。以轴对称图形为例，教师可以通过以下几个方面进行设计。

首先，教师需要明确教学目标。对轴对称图形的教学，教师应设定具体的教学目标，如让学生掌握轴对称图形的定义、性质和构造方法，自主进行轴对称图形的绘制等。其次，教师需要根据教学目标选择合适的教学方式。在教学方式的选择上，教师可以采用多种教学方式，如讲解、实践探究、小组合作等，让学生在不同的环节中体验不同的学习方式和学习效果。例如，在讲解轴对称图形的概念和性质时，教师可以通过举建筑物的例子，让学生更好地理解概念和性质；
在实践探究中，教师可以提供一些具体的轴对称图形绘制任务，让学生进行实际操作和练习，提高学生的操作能力和创造力；
在小组讨论中，教师可以让学生交流自己的理解和认识，共同探讨轴对称图形的相关问题，提高学生的学习效果。最后，教学评估与反馈也是教学设计中不可忽视的环节。教师可以利用大数据对学生的学习数据进行分析和监测，及时发现学生的学习问题，针对性地提出教学建议和改进方案，进而提高教学质量[2]。同时，教师还可以通过布置习题、考试等方式对学生的学习成果进行检测，帮助学生发现自己的不足和问题，以便及时进行改正。

（二）完善数据分析

在新型混合式教学模式中，大数据分析是一个非常重要的策略。首先，教师可以利用大数据分析工具对学生的学习行为进行跟踪和分析，了解学生的学习时间、学习进度、学习内容等，从而更好地了解学生的学习特点和需求。例如，教师可以根据学生的学习时间和学习进度判断学生的学习效率，进而针对性地调整教学方案，提高教学质量和效率。其次，教师可以利用大数据分析工具对学生的答题记录进行分析和挖掘，了解学生的掌握程度和理解能力，进而针对性地设计教学内容和辅导计划，提高学生的学习效果。最后，教师还可以利用大数据分析工具对学生的学习轨迹进行分析和挖掘，了解学生在学习过程中存在的问题，及时进行调整和改进，提高教学效果。例如，教师可以分析学生在学习过程中经常出错的地方，针对性地进行讲解，帮助学生理解相关的数学知识。

（三）多元化的教学方法

在新型混合式教学模式中，教师需要采用多元化的教学方法，以满足学生的不同学习特点和需求。同时大数据分析工具也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，进而实现个性化教育。

首先，教师可以通过小组讨论促进学生之间的交流互动，使学生的学习主动性和主体性在小组内得到最大限度的发挥。教师可以将学生分为若干个小组，让学生在小组内讨论课堂上的问题，分享自己的观点和經验，这样不仅可以拓展学生的思维、开发学生的创造力，还可以提高学生的表达能力和合作能力。例如，在学习“一元二次方程”时，教师可以将学生分为若干个小组，让每个小组研究一种一元二次方程的解法，如配方法、公式法、因式分解法等[3]。在小组讨论中，教师可以提供一些基础知识和问题，引导学生进行讨论和思考，分享各自的思路和方法，并给予必要的指导和鼓励。问题如：（1）什么是配方法？如何应用配方法解一元二次方程？（2）配方法解一元二次方程的步骤是什么？（3）配方法解一元二次方程的注意事项有哪些？（4）配方法与其他解法相比，有什么优缺点？在小组讨论中，学生可以互相交流，分享自己的理解和经验，进而更好地理解和掌握配方法解一元二次方程的方法和步骤。

其次，教师可以通过探究学习、合作学习、自主学习等方式提高学生的学习兴趣和动力。教师可以设计一些实际问题或任务，让学生在实践中探究数学知识。同时，教师可以利用大数据技术监测学生的学习进度和具体表现，并提供必要的指导和帮助。另外，教师可以利用在线互动的方式，让学生积极参与学习过程，激发学生的求知欲。例如，教师可以利用在线教学工具，开展在线答题、投票、讨论等互动活动，让学生在互动中更好地理解和掌握数学知识和技能。

（四）利用在线学**台和大数据分析工具

1.个性化定制课程内容

教师可以通过在线学**台了解学生的学习水平和需求，为学生定制个性化的课程内容。例如，在学习绝对值的知识时，教师可以根据学生的掌握程度和学习能力，设置不同难度级别的题目，提供适合不同水平学生进行学习的资源。

2.精准推荐学习资源

教师可以通过大数据分析工具了解学生的学习数据和学习行为，从而为学生推荐精准的学习资源。例如，对绝对值知识点掌握较好的学生，教师可以推荐更高难度、更加丰富的学习资源，以提高学生的学习能力。

3.教学效果的监测与评估

教师可以利用大数据实时监测学生的学习效果和学习进度，及时发现学生的问题，并针对性地提供指导和帮助。同时，教师还可以利用大数据评估学生的学习效果，为接下来教学方案的调整和优化提供支撑。

五、应用新型混合式教学模式的注意事项

（一）保护学生的隐私

在利用大数据分析工具分析学生的学习数据时，教师需要确保学生的隐私权得到充分保护。例如，在为学生定制个性化的课程内容时，教师应该只在必要的范围内收集和使用学生的个人信息，同时也需要遵守与保护隐私相关的法律法规。

（二）保证学习资源的质量

教师在利用在线学**台为学生提供学习资源时，需要确保资源的质量和可靠性，避免在学习过程中误导学生，尤其在选择学习资源时，教师需要慎重挑选，并对学习资源进行评估和筛选，保证资源的质量。

（三）平衡线上和线下教学

在实际教学中，教师需要根据学生的学习需求和教学目标，合理平衡线上和线下教学的比例。不能过度依赖在线教学平台，而忽视了学生的线下学习和实践探究。

（四）保证教学效果的评估

在应用新型混合式教学模式的过程中，教师需要利用大数据分析工具对教学效果进行评估，及时发现问题并加以解决。同时，教师还需要根据评估结果不断优化和改进教学方案，进而提高教学质量和课堂效果。

（五）教师专业素养的提高

新型混合式教学模式需要教师具备大量知识和较高教学技能，教师需要不断学习和提高自身的教学能力和专业素养，以更好地应用新型混合式教学模式，进而提高教学质量。

总之，在大数据时代下，将新型混合式教学模式应用在初中数学教学中，能够突出以教师为主导、学生为主体的教学理念，设计更加灵活的教学方案，为学生提供更加多元化和个性化的学习方式和学习资源，从而提高学生的学习效果。

参考文献：

［1］陈鑫.大数据下初中数学教学中学生共性错误问题的解决［J］.天津教育，2022（23）：30-32.

［2］高嵩嵩.大数据在初中数学实施精准教学中的应用策略分析［J］.考试周刊，2021（93）：52-54.

（作者单位：甘肃省武山县贾河九年制学校）

编辑：常超波

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