找到扎根本土的文化生命力

韩景睿

随着幼儿园园本课程建设的不断普及，越来越多的幼儿园着手打造体现自身文化特色的园本化课程。园所文化作为幼儿园课程建设的“根”，是打造优质幼儿园的刚性需求，也是幼儿快乐成长的重要保障。为提升幼儿园文化建设水平、增强园本课程的建设效果，陕西省榆林市第二十六幼儿园在课程建设的过程中重点融入本土特色，将园本课程作为主要载体，充分发挥本土特色的价值和作用。

幼儿园在文化建设和课程建设的过程中融入本土特色，具有重要意义。一方面，有助于塑造本土教育方面的共同体，利用文化的建设使幼儿园教师、幼儿都能受到潜移默化的影响，形成对本土特色和本土文化的重视，从而积极学习和弘扬本土特色文化。同时，有助于家长转变传统的观念，在家庭教育中融入本土文化，提升家庭教育的效果。另一方面，有利于开拓幼儿园的文化活动形式，创新园本课程的教育体系，增加教育教学的资源，推动教育工作的高质量实施。

基于本土特色文化建设园本课程意义重大，却也存在困难，幼儿园园长、教师应提高课程领导力，为幼儿全面发展提供支持。

聚力本土特色

教育环境是一个隐形的指引牌，为幼儿的探究及自主发展创造契机。

创设具有美感的文化环境。具备本土特色的手工艺品，具有一定的审美教育价值，幼儿园可以充分挖掘本土特色的手工艺品和素材，在班级中摆放一些本土手工艺品，为幼儿全面介绍本土特色手工艺品的文化，使幼儿在良好文化环境中对本土手工艺品形成全面了解。同时，有助于丰富幼儿日常活动的形式，推动幼儿积极参与传统手工艺实践操作活动。幼儿园还可以在走廊中布置三维性的本土古建筑模型，或布置民间工艺饰品、本土的民间乐器等，使幼儿能够直观形象地了解本土特色文化。幼儿园营造具有美感的良好文化环境，有助于提升幼儿的审美素养。

营造具备实践性的文化环境。为了营造便于幼儿学习本土特色文化的良好环境，幼儿园应重点提升文化环境的实践性。比如：在幼儿园设置具有本土特色文化特点的农家乐菜园，为幼儿讲解各类本土蔬菜或中草药种植的知识，引导幼儿进行种植实践操作，收获的季节亲手摘取果实，然后在教师的带领下，共同制作当地特色小吃。同时，幼儿园也可以设置民间艺术实践操作区域、民间特色涂鸦区域，或带领幼儿学习当地区域的民俗故事，开展民俗故事的演讲活动。具备一定实践性的幼儿园文化环境，不仅能够培养幼儿的实践探究能力，还能使幼儿深入理解本土特色文化。

构建游戏化的文化环境。幼儿园可以按照本土特色文化特点，结合幼儿的年龄特征，打造游戏化的文化环境。比如，定期组织幼儿参与民族手工艺品制作和售卖的游戏，鼓励幼儿自主制作民族手工艺品，然后带领幼儿到周围的公园进行公益售卖。同时，可以在幼儿园的户外区域设置游戏场地，带领幼儿参与民间游戏，或开展民间舞蹈的游戏，使幼儿能够在游戏中全面感受和体味本土特色文化。此外，幼儿园还可以为幼儿创设本土民间故事文化环境，阶段性更新民间故事，或邀请幼儿家长到幼儿园讲民间故事，或在幼儿园的班级中设置本土主题性的装饰物、图书等。幼儿园通过构建游戏化的文化环境，能夠激发幼儿学习的积极性，提高幼儿掌握本土特色文化的效率。

聚焦园本课程

幼儿园在完成文化环境建设的基础上，还需重点按照本土特色，合理建设和完善幼儿园课程。只有深入了解本土特色，才能设计出丰富多彩、受幼儿喜爱的园本课程，从而形成颇具特色的园本课程体系，推动幼儿园教育教学工作质量和发展水平的提升。

做好前期的课程规划工作。为合理建设具有本土特色的幼儿园课程，在课程建设之前应做好规划工作，利用科学有效的规划措施，确保课程的有效建设和发展。

第一，应重点明确园本课程建设的目标。幼儿园教师在建设园本课程的过程中，应以融入本土特色文化、培养幼儿本土文化的弘扬和传播意识为目标，深入分析和研究本土各类特色传统优秀文化，在课程中彰显本土文化的地域性特色，致力于培养幼儿积极正向的价值观和情感态度，并合理设置相关的课程内容和课程体系，仔细划定课程目标，增强课程的可变性。

第二，做好调查研究和分析工作，合理选择园本课程内容。在课程建设之前，幼儿园应了解幼儿的兴趣点和关注点，并和专家共同论证分析，选择具有实践性特点、能够促使幼儿身心健康发展、能够全面弘扬和传承本土文化的课程内容，增强园本课程建设的效果。

做好课程的建设工作。幼儿园在课程建设的过程中，应按照幼儿的特点在园本课程中融入本土特色文化，使幼儿在学习的过程中，能够对当地区域的特色文化形成深入理解，从而达到弘扬和传播本土特色文化的目标。

比如，幼儿园结合幼儿喜欢动手、愿意接触新鲜事物的特点，建设小吃相关的园本课程，先组织幼儿品尝本土特色小吃，然后带领幼儿制作小吃，最后介绍本土特色小吃的文化，讲解相关故事、饮食风俗等，使幼儿对本土特色小吃食材的来历和美好的味道形成准确了解，认识制作小吃的工具，学习到更多的劳动技能，还可以利用绘画、说唱等方式售卖小吃，使幼儿进一步了解本土特色小吃的传统售卖文化。

再如，幼儿园基于幼儿喜欢模仿、喜爱游戏的特点，可以建设本土特色民间游戏的园本课程，先带领幼儿学习民间游戏的规则、活动技能，然后鼓励幼儿参与相关的民间游戏，通过课程引导幼儿全面体验和感受民间游戏的趣味，使幼儿在轻松、愉快的环境中学习本土特色文化，提升园本课程的教育教学效果。

又如，幼儿园基于幼儿活泼好动的特点，可以建设本土特色民间艺术的园本课程，在课程中带领幼儿欣赏并体验本土特色民间艺术、理解艺术的内涵，然后带领幼儿参与本土特色民间艺术活动，欣赏、体会和创造民间艺术美，鼓励幼儿自主、积极地感知民间艺术美，这有助于提高幼儿审美素养以及创造美的能力，培养幼儿良好的品质。

多姿多彩的本土特色文化，犹如一座无形的桥梁，引领幼儿走进鲜活、真实、灵动的生活，让幼儿感受生活的魅力。融入本土特色的园本课程以幼儿喜爱的形式陪伴他们成长，“悄无声息”地浸润着幼儿的心灵，为其一生的学习和生活奠定底色。

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