语文课堂教学过程中情境设置的技巧

郭雪珍

摘  要：富有深度、有价值的教学情境能有效地引发学生的思考，激发学生情感，让学生形象思维、抽象思维相互融合，让感性认识上升到理性认识。语文课堂巧妙进行情境设置有利于教师掌控课堂，提高课堂效益，同时凸显学生主体地位，更能让课堂富有生机与活力。

关键词：语文课堂  情境设置  技巧

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0119-01

实现高质量的语文课堂课堂教学首先要激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂合作、交流、探索、思考，主动成为课堂的主体，学习的主人。创造良好的教学情境有利于活跃课堂气氛，促进学生主观能动性的发挥，培养学生分析问题和解决问题的能力，让语文课堂课堂有温度，有深度、有高度、有广度。

1   语文课堂情境要紧密联系教学三维目标

语文课堂情境设置的目的是为教学目标服务，情境设置是否成功，关键看学生的反应。有时教师的设想非常美好，但是实际操作时效果并不理想。语文课堂情境的设置只是手段，而不是目的。因此，教师不能为了应景而设置语文课堂情境，而是要与教学三维目标紧密相扣。情境设置的核心是教学的重点、难点。这就要求教师要提前熟悉教材，把握教材的重点难点，然后再有针对性的围绕教学目标设置语文课堂情境，决不能盲目的、随心所欲的设置。只有紧扣教学目标设置的语文课堂情境，才有助于教学活动的顺利开展。例如，在学习《去打开大自然绿色的课本》时，教师可以提前让学生观看记录片《发现中国之大好河山》，初步了解我国大好河山与民俗文化。上课时，学生阅读课文后，先讲述翠竹、松柏、鸣禽、野花、果园和青山绿水相聚的和谐与恬静。最后，教师要进行简单的点评，对做得比较好的同学给予表扬。这样，学生的努力得到了肯定，学习的积极性会更高。另外，教师可以利用教材中的相关内容，如为了拓展学生视野，以红柳、果园等为对象，让学生走出课堂，在生活中观察，亲身體会语文课堂与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣，让学生更加热爱大自然，不懈探索大自然的无穷奥秘。

2   创设语文课堂情境要符合学生的认知水平

一般来讲，语文课堂教材的编排是根据学生的思维水平、认知水平来设置的，知识的跨度遵循环环相扣、循序渐进的原则，既要使学生在已有知识的基础上接触新的知识点，又要避免知识点出现大幅度的跳跃，使学生感到突兀。同理，教学情境的创设也要遵循这个原则。创设语文课堂情境的目的是帮助学生更加容易的掌握知识。所以语文课堂情境的创设要与学生的认知相联系，要符合学生的认知水平，在学生已有知识的基础上合理的设置。如果问题的设置过于平淡简单，就无法激起学生的学习兴趣，启发学生思考，教学效果肯定不会理想。相反，如果问题的设置过难过偏，远远超出学生的认知水平，处于学生无法企及的高度，这样的设置也毫无意义，对于提高教学效果也成效甚微。

只有密切联系学生的生活实际，立足于学生认知水平而设置的语文课堂情境才是最适宜的。而最适宜的语文课堂情境就是把生活中的问题转化为语文课堂问题，最后解决问题。比如，学习小学六年级《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》等科普类课文时，可以通过动物世界专题纪录片或讲述法布尔的故事等多种途径，启示学生从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。这些例子与学生的生活密切相关，学生更容易从已有的知识出发，联系到新知识的形成，进而理解了生活概念。总之，语文课堂情境的设置一定要立足于学生的认知水平，联系学生的生活实际，创设生动形象的课堂情境，从而激发学生的兴趣，引导学生思考。

3   创设语文课堂情境要激发学生的学习兴趣

学生学习兴趣的强弱直接影响着课堂教学效率。俗语说：“兴趣是最好的老师”。如果创设的语文课堂情境能调动学生的兴趣，学生就会主动的去思考问题，深入的去研究问题，积极探索解决问题的方法。如此，课堂教学就会达到事半功倍的效果。否则，设置的语文课堂情境学生不感兴趣，就会冷漠无视，甚至出现抵制的情绪，将十分不利于教学活动的展开。比如，学习《滴水穿石的启示》时，教师可利用多媒体Flash软件制作滴水穿石动画，学生观察滴滴水珠可以击穿坚石，从而感悟持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习道路上的领路人。在具体的教学过程中，教师要时刻关注学生的学习状态，当发现部分学生反应迟钝、走神、做小动作时，说明学生对当前问题不感兴趣，就要及时采取措施，调整教学方案。

4   创设语文课堂情境要启发学生思维

很多时候，大多学生容易表现出从众心理，习惯于自己的想法与大多数人保持一致，习惯于老师怎样讲就怎样做。长期以来，这种心理就会抑制了学生创新思维的发展。因此，教师在设置语文课堂情境时要善于制造问题，让学生各抒己见，在争论中思维更加活跃，启发他们的创造灵感，最终形成深刻、批判、独创的新思维。这样学生的直觉和灵感，联想和想象、实证和推理、批判和发现能力就会逐渐培养起来，为语文学习奠定基础。

综上所述，在小学语文课堂教学中创设语文课堂情境就是要紧扣教学目标，充分考虑学生的认知水平，既要密切联系生活实际，又要激发起学生学习的兴趣，鼓励学生动手实践、大胆探索，帮助学生真正理解和掌握语文课堂知识和技能，启发学生思维，使学生真正成为学习的主人。

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