故乡说课稿热门9篇

故乡的说课稿第1篇一、说教材作为一名教师，对教材的了解是必不可少的。《故乡的小路》是人音版九年义务教育小学音乐五年级上册第5课的一节歌唱课。这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲下面是小编为大家整理的故乡说课稿热门9篇,供大家参考。

故乡的说课稿 第1篇

一、说教材

作为一名教师，对教材的了解是必不可少的。

《故乡的小路》是人音版九年义务教育小学音乐五年级上册第5课的一节歌唱课。

这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年，内心激动的心情。

歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音，仿佛感受到人物对故乡小路的真情流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“嗯”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。

通过本节课的学习，学生可以体会到歌曲轻松、自然的情绪特点，同时能够产生热爱生活、热爱大自然的情感，逐步养成积极向上的生活态度。

二、说学情

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的学生对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与到课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感、态度、价值观：通过歌曲的学习，学生能够感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声由衷的赞美故乡，并抒发热爱故乡，热爱生活的真挚感情。

过程与方法：通过演唱、聆听、分辨等方法，指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到音准和谐，音量均衡，音色统一。

知识与技能：掌握并唱好变化音，了解变化音在歌曲中的感觉，并完整有感情地背唱歌曲。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是体验旋律的美感，并能够完整有感情地背唱歌曲;

难点是唱好变化音，了解变化音在歌曲中的感觉。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——学唱歌曲——巩固提高——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，我将采用谈话法，请学生说说自己的故乡有哪些美景，通过学生的自由发言，了解到同学们的故乡都有着不同的魅力，我会引导学生今天来看看故乡的小路上又有什么美好的事物，顺势引入本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会播放歌曲并提问：从歌曲中同学们能听到哪些美好的事物?

通过同学们的自由发言，总结出：歌曲描述了故乡的小路，路上的小花带给我们欢乐和幸福。

紧接着我会再次播放歌曲并提问：歌曲给大家带来什么样的感受?

通过同学们的自由发言我会总结出：歌曲婉转优美，稍慢，给人一种舒缓、愉悦的感受。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。

第三环节是学唱歌曲环节

学唱歌曲这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，学生能够按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。

首先是学唱旋律，我会利用钢琴弹唱，学生看谱哼唱。在这个过程中，学生可能会遇到变化音，这个阶段他们对变化音把握的还不够准确。我会先给学生介绍变化音，随后用钢琴带着学生反复演唱变化音来帮助学生更好的把握音准。

其次，带领学生有感情的朗读歌词，引导他们说出歌词表达的情感，学生回答后，我会进行鼓励性的评价，并总结歌曲中描写了故乡的小路美好景物，表达了对故乡的赞美之情，抒发自身热爱家乡、热爱生活、热爱大自然的情感。

最后我会让学生完整的演唱歌曲，提醒学生注意变化音;演唱熟悉后分成高声部、低声部两个小组进行演唱，请学生跟着我的指挥手势共同完成这首歌曲。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是巩固创编环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，并让音乐变得生动有趣。

我会请同学们以小组为单位，自选打击乐器为歌曲创编伴奏，并提醒学生注意打击乐器和歌曲强弱规律的搭配。

随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，学生又可以充分地参与到课堂学习中来，对音乐的体验与感受有所加深，也提高了自身的音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵。

在作业部分我会布置一个开放性的作业，让学生把今天学唱的歌曲唱给家人听，并搜集一些关于故乡的其他歌曲。

通过这样的方法，在课程结束前学生能够对本节课所学的知识有一个清晰的认识，同时作业的布置又可以将课堂延伸到课下，学生能够更好的传递作品表达的情感与人文内涵。

故乡的说课稿 第2篇

各位老师：

大家好！

我说课的题目是《故乡》。说课的形式比较多样，但万变不离其宗，核心问题就是教学重点难点的确立和突破问题。下面我就按分析教材、教学理念、教法学法、教学步骤四个部分向各位老师说课。

一、教材分析

《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》， 还有少年视角的《我的叔叔于勒》。因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。

《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了"我"要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。

二、教学理念

教学理念是确定教学重点难点和选择教法学法的理论依据。有的老师认为新课改教材编排的知识缺乏系统性，而知识不系统往往是制约语文成绩提高的重要因素。其实这是将新课改与传统教学对立了，教改要求老师不能局限于对文章的讲解、主题的概括、写法的分析上，而是尽可能的让学生在学习的过程中享受文章的主题美、结构美、语言美、技巧美，新课改是传统教学的基础上提出了更高的要求。我主要的教学理念是：

1、力求体现语文学科特点——工具性和人文性的统一

新课标要求"培养学生具有一定的语言感受能力"、 "初步具有欣赏文学作品的能力".对于小说就是要了解故事情节，把握人物形象，体会人物语言、叙述语言的精妙，欣赏小说的艺术美。

欣赏鲁迅先生名篇，最重要是读懂、读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。具体到学习《故乡》这篇小说就是（1）学习对比的表现手法；
（2）了解对话描写和心理描写的特点及在小说中的作用，并通过学习掌握这两种描写方法，提高阅读小说和记人叙事的能力。这是本文的重点。

2、确立学生的主体地位，将课堂还给学生

有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，但少年不知愁滋味，十三四岁的少年还是生活与社会的门外看客，他们对近距离的师长父母的心情、性格都很难体会。要他们把握半个多世纪前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。

文中三个人物："闰土"、"杨二嫂"、"我",若说把握起来还较容易的.就是"闰土",这个人物在小学教材中已出现过，而且鲁迅在刻画这个人物时浓墨重彩，前后对比鲜明。"杨二嫂"及"我"则是当时特定历史时期的产物，他们的性格成因相当复杂，且文中介绍不多，但能否准确掌握两个人物形象所蕴含的意义却与把握好主题有较大关系。因此，本文的难点：

第一，引导学生把握 "杨二嫂" 这个人物形象及在作品中的作用。第二，引导学生把握"我"这个人物形象，准确理解文中关于"希望"的含义

突破难点时，单纯凭借老师讲解往往事倍功半，应以"发展和创新"教育理论为指导思想，以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。学生的确不明白时再发挥老师的主导地位，因此，在教法选择上突出学生的主体地位。

三、教法学法

叶圣陶老先生提出的"凡为教者必期于达到不教",教给学生学习方法、培养学生自学能力是我们长期孜孜以求的目标。教法学法大同小异，因为教学是一个双边活动，老师用什么样的方法教，学生也就也大体用类似的方法学。

1、比较法：与古诗词中游子怀念、眷恋故乡的情感比较，思考故乡变化原因

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书

3、以写促读法：初步感知全文后，写简短的读后感，体悟作者的思想。

4、自主学习法：
"闰土"形象学生可自主分析

5、讨论法：系统论"整体大于部分之和","杨二嫂"这一人物形象可以自由讨论。

6、诵读法：指导学生反复朗读"希望"部分，熟读成诵，从中体会课文所蕴含的思想感情。

7、讲析法：不愤不启，不悱不发

8、练习法："要实现有效控制就必须要有反馈",而且反馈越及时越好。

四、教学步骤

（一） 诗词导入：

举头望明月，低头思故乡——李白 仍怜故乡水，万里送行舟——李白

露从今夜白，月是故乡明。——张九龄 夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远

（好处：1、温故知新，语文味浓。2、操作方便，简便易行 3、反差强烈，引发思索。）

（二）整体感知

1、浏览课文，勾画出生字词，并结合课文解词。

2、写50——60字的读后感，对作者思想感情初步感知，为理解主题奠定坚实的基础。

（三）分析小说

1、情节：回故乡——在故乡——离故乡。

2、人物：

（1）闰土：在小学出现过，而且刻画时浓墨重彩，前后对比鲜明。故学生可以自主分析，突破学习重点。

（2）杨二嫂：协作质疑，小组讨论，全班交流。突破学习难点。

A、对小说的社会环境解析（对比闰土看瓜所言）——世风日下缘于经济凋敝，人穷志短。

B、杨二嫂是被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象。为了生存不择手段（嘴快、手快、脚快——尖嘴利舌、小偷小摸、造谣中伤）。她在作品中的存在意义有二：一是她的自私刻薄衬托了闰土的纯朴善良；
二是她的变化说明城镇小市民的贫困化，从另一个侧面反映了农村经济的破败。

3、主题：

现实是残酷的，我们当然憧憬未来，但未来是有希望的吗？ 《故乡》中关于希望的阐述，是一段寓意深长的独白，是十九世纪二十年代一位心情沉重，感觉悲凉的成年知识分子，对前途对未来难以确知的希冀的表露。

希望的有无，取决于实践，光有美好的希望，不去努力奋斗，必然落空，等于没有希望；
希望虽然看起来困难重重，但只要努力奋斗，百折不挠地去实践，希望终能实现。

联系1934年作者所写《中国人失掉自信力了吗》：有行动，才有路；
有实践，才有希望。希望来自奋斗，鲁迅先生要我们明白的就是这一点。

（四）练习

目标检测上相关练习题

备注：有些教参上确立的教学重点，比如景物（自然环境）描写等，因在以前的教学中学生掌握的比较好，在此不再作为教学重点。

五、教学总结

通过《故乡》的学习，学生们解决的不仅仅是对课文主题的准确把握问题，同时也要求初步学会分析小说的能力。另外，还要求学生尽可能多地了解鲁迅，了解鲁迅笔下的故乡，为以后学习鲁迅的作品打下较好的基础。

故乡的说课稿 第3篇

教学目标：

1、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文；
积累词语。

3、认识16个生字。

教学重点、难点：

1、学会品读、鉴赏文章中优美的词句和段，并积累下来。

2、从文章中真情的故事中体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。

谈话:同学们好---同学们辛苦了---同学们要上课了-----

同学们，今天我们要在这里共同上一节语文课，你们愿意吗？那就用你宏亮的声音来告诉我，你们愿意吗？（出示多媒体1）

一、激发兴趣，导入新课 2分

1、（出示多媒体2）思乡是一个恒久的话题，也是一种难解的情怀，从李白的“举头望明月，低头思故乡。”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明。”无不抒发着浓浓的思乡之情，对于离开故乡多年的游子来说，故乡更是永远难忘的。

2、今天我们就来学习第12课《难忘的故乡》（板书课题）和老师一起书空，齐读课题。

3、从课题中你知道了什么？你还想知道什么？带着这些问题，让我们一起走进作者----刘亚舟的故乡,去聆听他童年的故事。

二、初读感知，理清层次 10分

1、请同学们轻轻把书翻到87页自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读后想想课文主要写了什么？想好后就坐好。开始吧！（学生自由读文）

2、同学们读得真认真，谁想用一句话说说课文主要写了什么？（指名回答）

3、本文内容是以回忆童年往事为主，大家快速浏览课文，看看文中主要叙述了哪几件事？

4、指导学生对每件事进行概括。（板书）同学们跟随老师一起在书上做标注，哪些写得详细些，哪些写得简略些？（板书）

（1）江边洗澡 2 （2）喂小鸡 4 （3）打跐溜滑 5~7 （4）争鸭蛋 9~14

三、自主选学，精读感悟。

作者在故乡的童年生活绚丽多彩，令人向往。你又喜欢这一件件趣事中的哪一件呢？能说出你的理由吗？

（一）品读夏天江边洗澡 3分

让我们先跟随作者来到夏日的江边，感受一份清凉和快乐。

1.（出示多媒体3）指名读第2段。

2.思考：为什么“我”还记得这件事？ 3.汇报

（二）品读冬天雪地里喂鸡 3分

认真细致的读文是理解课文的基础。

1.同桌互读3.4自然段，冬天雪地里喂鸡那件难忘的往事。同桌读得好，你夸

夸他，同桌读错了，你帮帮他。（出示多媒体4）左边的同学先读，开始。

2.思考：为什么“我”还记得这件事？ 3.汇报

（三）品读好心叔叔抱我回家11分

是啊，冬日是孩子们的乐园，孩子们的心中没有寒冷，只有快乐，在冬日，作者浓墨重彩写的是哪件事？

1.默读5至7自然段，思考：为什么“我”还记得这件事？

2.那是一个滴水成冰的冬日，我穿着一双露大脚趾头的夹鞋，在井沿儿跟一群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒体5）带着你对这段文字的理解读一读。

----- 好一个（）的孩子。就在这时，一位叔叔走进了“我”的记忆。

3.为了便于同学们更好的理解，老师将叔叔抱我回家的事称之为我和叔叔的5次交锋。（出示多媒体6）

第一次 叔叔出现：带着你对这段文字的理解读一读。（理解声色俱厉，演示；
你吆喝一次）男女读

第二次 “我”主动出击：带着你对这段文字的理解读一读。（做动作:蹲抱转走）分组读

第三次 “我” 使出全身招数。（试着读出文字背后的情感。）随意读

第四次 最后挣扎，叔叔发现“我”家里没人后是怎么做的？（这是一个什么样的叔叔？）我又是怎样做最后的挣扎？（作者是个怎样的孩子？）

第五次 结局已定。叔叔慢腾腾地走开，“我”呢？两人串读

4. 从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中，我们也要学习这一点。

5. 叔叔就这样走进了他的记忆，假设叔叔当年没有把我抱回家，会出现什么情况呢？

6.看来这件事的难忘不只来自于冰天雪地里游戏的快乐，更主要的原因是父老乡亲之间真挚、淳朴的感情。在朗读中我们就要注意读出这份浓厚的乡情，读出那份心中的感动。引读“三十??”先叙述事件再谈感受这种写法值得我们学习。

7.读写结合，拓展练习。假如你是文章的作者，阔别故乡多年后再见到这位好心的叔叔，你会对他说些什么？

（出示多媒体7）（ ）的叔叔，我想对你说（ ）

（四）品读和铁柱争野鸭蛋4分

无论春、夏、秋、冬，作者在故乡的怀抱尽情享受着幸福快乐的童年生活。

1.（指名读8—14自然段）为什么“我”还记得这件事？

2. 和你的同桌争执一下，可加上适当的动作、表情。

他和小伙伴铁柱争鸭蛋事，成了他们友谊的调味剂，这点小摩擦让童年的友谊更加难忘。

3.（多媒体出示8）这四件事让刘亚舟的童年回忆，有快乐，有感激，有内疚，有悔恨。所以童年是难忘的，记载这样童年故事的故乡更是难忘的。

四、体会情感，学习写法 6分

（一）回归整体。

1、在第一自然段中，作者用了一个非常形象的说法，把这四件事比作了什么？（出示多媒体9）饱满而闪光的珍珠。板书画珍珠??（指名读）

2、（出示多媒体10）美好的童年生活就像珍珠， 饱满而闪光。

美好的童年生活就像 ， 永恒而珍贵。

（二）文尾拓展。

1、（多媒体出示11）童年生活过的故乡，在作者的心中有如珍珠般熠熠闪光，无比珍贵。所以15自然段两个短句末尾都用了感叹号，让我们感受对思乡之情的强烈，而全文的结尾却用了省略号为什么？（让我们感受到了言未尽，意未歇，正如思乡之情绵绵不绝。）板书思乡

2、能根据你们对文章的理解和独特的想象来完成填空吗？（机动）

（多媒体出示12） 我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方；

我多想回到故乡，回到我________________.

我多想________, ______________________.

3、那就让我们带着浓浓的思乡之情来朗读最后两个自然段吧！

男女生分别齐读这一部分。（出示多媒体13）（放音乐）

（三）体会过渡段（机动）

同学们看看3、8自然段，讨论去掉好不好？画波浪线。

五、小结（出示多媒体15）1分

月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲??让我们在体会文章中表达的情感的同时，也学会珍惜自己美好的童年时光，将来这些美好回忆也将成为你记忆中最闪光的珍珠。

板书：

12 难忘的故乡

洗澡 喂鸡 打滑 争蛋??

（略） （略） （详） （详）

思念故乡

故乡的说课稿 第4篇

说教学内容：人音版第九册第五课《故乡的小路》

说教材分析：《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。

说教学目标：

新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；
应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。

1、用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。

2、通过听辨和创编，了解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点；
加强对变拍子的认识。

3、感受变拍子的特点，加强同学之间的合作能力。

说关键处的处理：

根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。在这个环节，我采用复习旧知导入新知的方法，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；
另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化。

说教学过程：

一、组织教学：

组织教学方面采用一直例行的课前五分钟的形式。本次采用的竖笛吹奏。曲目有《清晨》《晚风》《剪羊毛》三首本学期的吹奏曲目。和例行的分小组演唱活动。

二、导入新课：

利用《乡间的小路》导入新课。

走在乡间的小路上是多么的惬意，多么令人流连忘返。其实每个人都有一条自己熟悉的小路，能说说你熟悉的小路吗？这条小路会陪伴我们直到长大也不会忘记，因为它是童年走过的路，它是离家走过的路，它是心中思念的路……今天我们来学习一首歌曲《故乡的小路》

三、新课教学

新课教学中我采用分乐段学习的方法在学习中穿插变拍子与升4音的教学。

1、课堂一开始要抓住他们的兴趣，让学生参与其中，通过聆听感受歌曲的内容。并且分步讲解变拍子。

首先，听乐句《我们多么幸福》《送别》辨别分别为哪种节拍，设计出适合3/4、4/4的节拍手势。然后再听歌曲，随音乐轻打节拍。找出本课变拍子的规律。并随音乐轻打节拍。

2、在学习第一乐段的同时讲授升4音，将两个乐句对比弹奏并演唱。

3、第二乐段的学习着重在两个乐句的对比练习，通过旋律的走向引导学生感受并演唱。

四、处理歌曲时，也采用分乐段处理的方法。主要分为以下几个部分：

1、配乐朗诵歌词，体会歌曲中“我”的思乡之情。(马思聪小提琴曲《思乡曲》)老师朗诵后请全班同学朗诵。

2、轻声填唱第一乐段歌词，想一想，这一段应该用怎样的歌声来演唱呢？旋律平稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。

3、学生有感情演唱第一乐段。

4、听听老师为同学们唱唱第二乐段歌词，想想和第一乐段的情绪相比有什么不同？（音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。）

5、有感情地演唱第二乐段歌词。

6、结束句学唱。

用哼鸣重复末乐句的后半句，让你联想到了什么？

结束句仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷。

7、跟伴奏带完整演唱歌曲。

五、在歌声中结束：

同学们，希望你们记住今天的歌曲，记住故乡的小路，当你长大了，离开自己家乡的时候，让这优美的旋律陪伴在你的左右。

老师指挥，和学生共同演唱《故乡的小路》。

本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。以上是我对这节课的一些构思，仍有许多不足之处，希望各位老师多多指正。

故乡的说课稿 第5篇

一、说说教学思路设计：

《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。

音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；
并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。因此我的教法中体现：

1、审美体验价值。

2、音乐中加强群体意识。

3、变难为易的教学手段。

充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。

二、说教学目标：

新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；
应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是：

1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。

2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。

3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。

三、说关键处的处理：

根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；
另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。

四、说教学过程：

1、组织教学：

听三拍子和四拍子音乐进教室（《苹果丰收》、《我怎样长大》）边做律动边进教室，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的？

2、导课：

刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？

利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。

3、节奏游戏，兴趣引路：

在教唱《故乡的小路》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。例如：听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的.特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；
四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；
最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏：根据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。

而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创造的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的能力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。

4、测试听力，区别变音记号：

刚才大家的练习做的非常好，老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。

5、熟悉旋律，合作学唱：

通过老师范唱和教唱，让学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，并利用节奏拍手传递游戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。

演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。

6、歌声中结束：

本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。

五、说课件设计：

第一页：优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。

第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱

第三页：变化音符的演奏乐谱。

第四页：歌曲《故乡的小路》的歌词，配合读词做游戏

第五页：歌曲《故乡的小路》的图谱

第六页：优美图片做背景，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。

这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢。

故乡的说课稿 第6篇

尊敬的各位评委、各位老师、你们好！

我说课的内容是人音版小学音乐第9册第5单元《故乡》的唱歌教学《故乡的小路》。下面我将从以下五个内容对本节课进行阐述。

一、把握新课标、说教材：

本单元的主题是《故乡》，通过三首聆听作品和两首表演作品，表达人们对故乡的怀念。《故乡的小路》是一首合唱歌曲。纵观第九册的教材我们不难发现几乎每一个单元的唱歌教学里都有一首合唱作品，而第五课的两首歌曲《故乡的小路》和《如今家乡山连山》都是合唱歌曲，这就充分的说明了合唱教学的重要性。同时也为我这节课的教学目标以及教学的重点指明了方向。接下来我说说这首歌曲

1、歌曲的内容：这是一首优美深情的抒情歌曲，以思念故乡的小路、小路旁盛开的小花为载体勾勒出作者对童年幸福生活的怀念，从而表达了人们回忆美好童年时内心激动的心情。

2、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分为齐唱和合唱两个部分。

齐唱部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。

合唱部分：曲调有所起伏，情绪较为激动，抒发了对故土亲人的思念。

3、歌曲的节奏、节拍：每一个乐句都以弱拍起音开始，中间附点四分节奏，尾音在一个3拍的长音结束，同一节奏贯穿全曲。变拍子的运用使歌曲的情绪更加丰富，让歌曲既有追忆童年的欢悦，又有思念故乡的一丝惆怅。

4、歌曲的结尾：以哼名重复结束，仿佛还沉浸在无限的思念之中。自由延长记号的使用，使人们的心情久久不能平静，给我们营造了一种声断而情不断，声止而情未止的意境。

二、分析学生、说学情：

五年级的学生已具备很多的音乐基础知识和基本技能，比如：能准确的判断和说出音乐速度，情绪，力度，以及演唱形式。知道4/4、3/4拍的强弱规律还能用动作表现出这些规律的特点，同时他们也接触过一些合唱作品并演唱过合唱歌曲。但是孩子们在演唱这些合唱作品中也存在一些问题。比如：1、对第二声部的感觉不清楚，只会听第一声部的主旋律。2、第二声部的音唱不准，特别是当第一声部加进来时，找不到自己的音。3、两个声部在合成时声音不均衡，不统一，不和谐。针对以上这些问题我会采取以下措施：

1、加强对第二声部的学习和演唱

2、加强在和声里对第二声部的学习和演唱。

3、加强两个声部的合成训练

这些具体做法我会在教学过程里加以展示

三、综合分析、说目标

根据对教材和学情的分析，结合《新课标》和我区提出的三性课堂，我拟定了以下教学目标。

1、通过对歌曲的学习和演唱抒发对家乡的热爱的思想感情。

2、了解变拍子与变音记号并指导学生用优美深情的声音演唱歌曲。

3、在学会第二声部的基础上，能用和谐，统一，均衡的声音演唱二声部。

根据学生的实际情况，我将目标2和目标3定为教学重难点

四、培养能力、说教学法：

“学生是学习的主人。教师是学习活动的引导者、点拨者、调控者。”所以为了实现本课的学习目标，在学生学习的过程中，将创设宽松愉悦的学习环境，通过“聆听、交流、合作、创编、评价”等学习活动，采取学生自主学习与小组合作探究相结合的方式进行学习，使学生在活动中动起来。

为了更好地完成本节课，我在教学设计中主要采用1、情境创设法：如导课，合唱教学环节。2、体验法：如聆听范唱。3、合作法：如二声部的合成4、探究法：如歌曲的创编5、对比学习法，如#4音的学习等。

五、说教学过程：

通过对教材的分析理解，我发现作品所描绘的音乐意境是“优美、深情、美好的”。因此，在设计课堂的整体基调时，“优美、深情、美好的”就成了我追求的色彩。下面，我来说说教学过程是怎样体现这一整体特色的。

（一）创设情境、引入新课

1、聆听歌曲《故乡的云》你感受到了怎样的情感呢？

师：同学们，在上课之前我们一起来聆听一首歌曲《故乡的云》，请你感受歌曲的情绪以及歌曲抒发了怎样的情感？

师；
请生谈感受。歌曲优美抒情，抒发了游子们对祖国母亲的思念，对故乡的思念。谭老师虽然不是生活在海外的游子，可也是远离家乡到成都来生活和工作的一个人，每当听到这样的歌曲，那种思绪万千的心情勾起了我对家乡的无限遐想……

设计意图：聆听相同类型的歌曲，给学生营造一种思乡之情

（二）、学唱歌曲第一声部

1、聆听教师范唱

设问；
歌曲抒发了怎样的情感，他的情绪是怎样的？（情绪是优美、深情的，抒发了对故乡的思念，对童年幸福生活的美好回忆）

2、聆听录音范唱

师：请生边听边随老师打拍子并体验这首歌曲的拍子有什么特点？

这首歌曲的演唱形式是怎样的？

设计意图：完整而充分的聆听音乐作品，让学生在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

3、自学第一声部

师：听了这么优美深情的歌曲，同学们想不想用自己的歌声来表达对故乡的思念之情呢？

a、跟范唱小声的哼唱。

师：你发现他的节奏有什么特点吗？在学生回答的基础上老师出示节奏卡。他们的节奏都是相同的，每一个乐句都以弱拍起音开始，中间附点四分节奏，尾音在一个3拍的长音结束。

b、歌曲里有一个变音记号，你知道他在哪里吗？

师：出示#4记号，并通过钢琴让学生感受#4和还原4的区别。#4是在还原4的基础上升高了半个音，这样他离5的位置就更近了但是又没有到5，他处在4和5之间。

c、同学们再观察一下歌曲的结束句有什么特点？

以哼名重复结束，仿佛还沉浸在无限的思念之中。自由延长记号的使用，使人们的心情久久不能平静，给我们营造了一种声断而情不断，声止而情未止的意境。

d、跟琴演唱歌曲

师：在演唱时注意歌曲的弱起，#4音，以及歌曲结束句哼名音的演唱。

设计意图：学生是学习活动的主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生自主学习，并把音乐的基础知识和基本技能有机的渗透在音乐教学的各个环节。

（三）、学唱歌曲第二声部

师：同学们的歌声真好听，我能从你们的歌声里感受到你们对家乡的热爱。如果说第一声部是小路的话，那么第二声部就是小路上的小花，因为有了他使路上的风景更加美丽，更加迷人，让你流连忘返，同样的，歌曲也因为第二声部的加入，使音乐更加丰满，更加生动。接下来就让我们一起学习歌曲的第二声部。

1、老师范唱第二声部。

师：你们觉得第二声部的音是变高了还是变低了呢？你们能跟着琴声轻轻的哼唱吗？

2、跟琴小声的哼唱

注意：一边哼唱一边聆听琴声，把音唱准。

3、在和声里学唱

师：现在同学们已经对第二声部比较熟悉了，我弹两个声部的旋律，你能听出第二声部的旋律吗？

a、在和声里聆听第二声部的旋律。

b、在和声里哼唱第二声部的旋律。

c、在和声里加上歌词演唱。（2-3遍）

4、在范唱里演唱第二声部。

设计意图：通过对情境的创设激发学生学习的兴趣，发展学生形象思维。

（四）、二声部的合成

师：“小花”的声部我们已经学会了，来，孩子们让我们把他装扮到小路上，好吗？

1、师生分角色合唱

2、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分为男女生合唱，小组与小组之间合唱，个人与个人之间合唱等多种形式相结合）

师：在二声部的合成过程中会出现很多的问题：比如：a、一声部的声音过大，听不到二声部b、唱不准二声部的音c、两个声部之间的声音不和谐不统一等情况。针对以上这些问题我会采取以下办法：

a、先让学生唱一声部，老师唱第二声部

b、请一声部的同学小声演唱，二声部的同学大声一点演唱

c、在演唱自己声部的同时，倾听另一个声部的声音

设计意图：设计生动活泼的教学形式，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得的音乐的亲身体验。

（五）、情感升华，歌曲处理

师：现在让我们有感情的，完整的演唱歌曲好吗？首先让我们有感情的朗读歌词

1、合着伴奏音乐有感情的朗读歌词

2、讨论歌曲的情绪，哪些地方唱的平稳，哪些地方唱的激动。

3、跟着伴奏有感情的演唱全曲

设计意图：引导学生有感情地、自然地、自信地歌唱。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。

（六）、拓展延伸，创编歌曲

师：启发学生根据歌曲节奏的特点，特别是3拍长音的地方进行创编，比如采取轮唱的形式，行成回音的效果，丰富歌曲的艺术性。

设计意图：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对学生的音乐创作和创造性思维能力的行成和发展具有重要意义。

（七）、总结：

家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同热爱我们的家乡，让我们用美妙的音乐，来表达对家乡的思念。最后在歌声里结束本课。

故乡的说课稿 第7篇

尊敬的各位评委、各位老师：

你们好！

我说课的内容是人音版小学音乐第9册第5单元《故乡》的唱歌教学《故乡的小路》。下面我将从以下五个内容对本节课进行阐述。

一、把握新课标、说教材：

本单元的主题是《故乡》，通过三首聆听作品和两首表演作品，表达人们对故乡的怀念。《故乡的小路》是一首合唱歌曲。纵观第九册的教材我们不难发现几乎每一个单元的唱歌教学里都有一首合唱作品，而第五课的两首歌曲《故乡的小路》和《如今家乡山连山》都是合唱歌曲，这就充分的说明了合唱教学的重要性。同时也为我这节课的教学目标以及教学的重点指明了方向。接下来我说说这首歌曲

1、歌曲的内容：这是一首优美深情的抒情歌曲，以思念故乡的小路、小路旁盛开的小花为载体勾勒出作者对童年幸福生活的怀念，从而表达了人们回忆美好童年时内心激动的心情。

2、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分为齐唱和合唱两个部分。

齐唱部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。

合唱部分：曲调有所起伏，情绪较为激动，抒发了对故土亲人的思念。

3、歌曲的节奏、节拍：每一个乐句都以弱拍起音开始，中间附点四分节奏，尾音在一个3拍的长音结束，同一节奏贯穿全曲。变拍子的运用使歌曲的情绪更加丰富，让歌曲既有追忆童年的欢悦，又有思念故乡的一丝惆怅。

4、歌曲的结尾：以哼名重复结束，仿佛还沉浸在无限的思念之中。自由延长记号的使用，使人们的心情久久不能平静，给我们营造了一种声断而情不断，声止而情未止的意境。

二、分析学生、说学情：

五年级的学生已具备很多的音乐基础知识和基本技能，比如：能准确的判断和说出音乐速度，情绪，力度，以及演唱形式。知道4/4、3/4拍的强弱规律还能用动作表现出这些规律的特点，同时他们也接触过一些合唱作品并演唱过合唱歌曲。但是孩子们在演唱这些合唱作品中也存在一些问题。比如：1、对第二声部的感觉不清楚，只会听第一声部的主旋律。2、第二声部的音唱不准，特别是当第一声部加进来时，找不到自己的音。3、两个声部在合成时声音不均衡，不统一，不和谐。针对以上这些问题我会采取以下措施：

1、加强对第二声部的学习和演唱

2、加强在和声里对第二声部的学习和演唱。

3、加强两个声部的合成训练

这些具体做法我会在教学过程里加以展示

三、综合分析、说目标

根据对教材和学情的分析，结合《新课标》和我区提出的三性课堂，我拟定了以下教学目标。

1、通过对歌曲的学习和演唱抒发对家乡的热爱的思想感情。

2、了解变拍子与变音记号并指导学生用优美深情的声音演唱歌曲。

3、在学会第二声部的基础上，能用和谐，统一，均衡的声音演唱二声部。

根据学生的实际情况，我将目标2和目标3定为教学重难点

四、培养能力、说教学法：

“学生是学习的主人。教师是学习活动的引导者、点拨者、调控者。”所以为了实现本课的学习目标，在学生学习的过程中，将创设宽松愉悦的学习环境，通过“聆听、交流、合作、创编、评价”等学习活动，采取学生自主学习与小组合作探究相结合的方式进行学习，使学生在活动中动起来。

为了更好地完成本节课，我在教学设计中主要采用1、情境创设法：如导课，合唱教学环节。2、体验法：如聆听范唱。3、合作法：如二声部的合成4、探究法：如歌曲的创编5、对比学习法，如#4音的学习等。

五、说教学过程：

通过对教材的分析理解，我发现作品所描绘的音乐意境是“优美、深情、美好的”。因此，在设计课堂的整体基调时，“优美、深情、美好的”就成了我追求的色彩。下面，我来说说教学过程是怎样体现这一整体特色的。

（一）创设情境、引入新课

1、聆听歌曲《故乡的云》你感受到了怎样的情感呢？

师：同学们，在上课之前我们一起来聆听一首歌曲《故乡的云》，请你感受歌曲的情绪以及歌曲抒发了怎样的情感？

师；
请生谈感受。歌曲优美抒情，抒发了游子们对祖国母亲的思念，对故乡的思念。谭老师虽然不是生活在海外的游子，可也是远离家乡到成都来生活和工作的一个人，每当听到这样的歌曲，那种思绪万千的心情勾起了我对家乡的无限遐想……

设计意图：聆听相同类型的歌曲，给学生营造一种思乡之情

（二）、学唱歌曲第一声部

1、聆听教师范唱

设问；
歌曲抒发了怎样的情感，他的情绪是怎样的？（情绪是优美、深情的，抒发了对故乡的思念，对童年幸福生活的美好回忆）

2、聆听录音范唱

师：请生边听边随老师打拍子并体验这首歌曲的拍子有什么特点？

这首歌曲的演唱形式是怎样的？

设计意图：完整而充分的聆听音乐作品，让学生在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

3、自学第一声部

师：听了这么优美深情的歌曲，同学们想不想用自己的歌声来表达对故乡的思念之情呢？

a、跟范唱小声的哼唱。

师：你发现他的节奏有什么特点吗？在学生回答的基础上老师出示节奏卡。他们的节奏都是相同的，每一个乐句都以弱拍起音开始，中间附点四分节奏，尾音在一个3拍的长音结束。

b、歌曲里有一个变音记号，你知道他在哪里吗？

师：出示#4记号，并通过钢琴让学生感受#4和还原4的区别。#4是在还原4的基础上升高了半个音，这样他离5的位置就更近了但是又没有到5，他处在4和5之间。

c、同学们再观察一下歌曲的结束句有什么特点？

以哼名重复结束，仿佛还沉浸在无限的思念之中。自由延长记号的使用，使人们的心情久久不能平静，给我们营造了一种声断而情不断，声止而情未止的意境。

d、跟琴演唱歌曲

师：在演唱时注意歌曲的弱起，#4音，以及歌曲结束句哼名音的演唱。

设计意图：学生是学习活动的主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生自主学习，并把音乐的基础知识和基本技能有机的渗透在音乐教学的各个环节。

（三）、学唱歌曲第二声部

师：同学们的歌声真好听，我能从你们的歌声里感受到你们对家乡的热爱。如果说第一声部是小路的话，那么第二声部就是小路上的小花，因为有了他使路上的风景更加美丽，更加迷人，让你流连忘返，同样的，歌曲也因为第二声部的加入，使音乐更加丰满，更加生动。接下来就让我们一起学习歌曲的第二声部。

1、老师范唱第二声部。

师：你们觉得第二声部的音是变高了还是变低了呢？你们能跟着琴声轻轻的哼唱吗？

2、跟琴小声的哼唱

注意：一边哼唱一边聆听琴声，把音唱准。

3、在和声里学唱

师：现在同学们已经对第二声部比较熟悉了，我弹两个声部的旋律，你能听出第二声部的旋律吗？

a、在和声里聆听第二声部的旋律。

b、在和声里哼唱第二声部的旋律。

c、在和声里加上歌词演唱。（2—3遍）

4、在范唱里演唱第二声部。

设计意图：通过对情境的创设激发学生学习的兴趣，发展学生形象思维。

（四）、二声部的合成

师：“小花”的声部我们已经学会了，来，孩子们让我们把他装扮到小路上，好吗？

1、师生分角色合唱

2、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分为男女生合唱，小组与小组之间合唱，个人与个人之间合唱等多种形式相结合）

师：在二声部的合成过程中会出现很多的问题：比如：a、一声部的声音过大，听不到二声部b、唱不准二声部的音c、两个声部之间的声音不和谐不统一等情况。针对以上这些问题我会采取以下办法：

a、先让学生唱一声部，老师唱第二声部

b、请一声部的同学小声演唱，二声部的同学大声一点演唱

c、在演唱自己声部的同时，倾听另一个声部的声音

设计意图：设计生动活泼的教学形式，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得的音乐的亲身体验。

（五）、情感升华，歌曲处理

师：现在让我们有感情的，完整的演唱歌曲好吗？首先让我们有感情的朗读歌词

1、合着伴奏音乐有感情的朗读歌词

2、讨论歌曲的情绪，哪些地方唱的平稳，哪些地方唱的激动。

3、跟着伴奏有感情的演唱全曲

设计意图：引导学生有感情地、自然地、自信地歌唱。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。

（六）、拓展延伸，创编歌曲

师：启发学生根据歌曲节奏的特点，特别是3拍长音的地方进行创编，比如采取轮唱的形式，行成回音的效果，丰富歌曲的艺术性。

设计意图：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对学生的音乐创作和创造性思维能力的行成和发展具有重要意义。

（七）、总结：

家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同热爱我们的家乡，让我们用美妙的音乐，来表达对家乡的思念。最后在歌声里结束本课。

故乡的说课稿 第8篇

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容, 感受课文准确、形象的语言。

2、揣摩课文表情达意的写作方法。

3、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。

教学重、难点

在读中体会作者的感情，揣摩课文表情达意的写作方法。

学会品读、鉴赏文章优美的语句和段落。

教学准备

课件

教学流程

一、 情感迁移，导入新课

让我们共同回忆齐背一首诗《静夜思》。这是一首久客他乡、怀念故乡的经典之作。其实，不仅是李白，古往今来，故乡是所有游子的情感归宿。今天我们就跟随游子刘亚舟踏上思乡旅程，去追忆那 “难忘的故乡” （板书课题）请大家深情齐读。

二、通读课文，整体回顾

请同学们自由放声朗读课文，读准字音，读通句子，长句子多读几遍。

（课件出示生字，认读）

回顾：课文主要写了什么内容，谁能用一句话说一说。表达了作者怎样的感情。（板书：热爱、眷恋、思念、难忘）

文章在结构上是怎样的？首尾有什么联系？

三、深入读文，品读感悟

（一）学习课文的第一、三部分

首尾呼应，抒发对故乡的怀念、热爱、眷恋。让我们怀着对故乡的思念、热爱、眷恋之情，深情齐读课文的第一和最后两个自然段。作者把对故乡难忘的记忆比作什么？这一形象的比喻让你感受到了什么？童年的美好记忆，弥足珍贵。现在，让我们拾起那一颗颗记忆的珍珠，同作者一起回到那童年生活过的地方。

（二）学习课文的叙事部分

1、拟小标题

快速浏览叙事部分，想想作者回忆了几个故事，给每个故事拟定一个小标题。

板书：江边洗澡、雪地喂鸡

打跐溜滑、争抢鸭蛋

这四个故事作者是平分笔墨吗？（打跐溜滑、争野鸭蛋详写；
江边洗澡、雪地喂鸡略写。叙事详略得当，突出了重点）作者最喜欢哪个季节？从哪段知道的？（过渡段，使话锋一转，让后面的故事自然顺畅起来）现在，我们就和作者一起到井沿儿打跐溜滑吧。

2、学习“打跐溜滑”的故事

有感情地朗读课文的第六自然段，

叔叔抱我回家这一段中情景生动有趣，在文中画出我和叔叔的五次交锋。

用“ ——”画出描写“我”的句子，用“～”画出描写叔叔的句子。结合精彩的细节描写，体会“我”是一个怎样的孩子？叔叔又是一位怎样的人？想好后和同桌交流交流。

（顽皮、撒野、毫无顾忌、任性；
憨厚、朴实、沉默、好心肠）（指导朗读，体会动作的细节描写）

任性孩子的吵闹声音犹在耳际，好心叔叔的憨厚形象犹在眼前。时间过得真快，一晃——（引读课文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想对叔叔说：“ __________”

父老乡亲的纯朴乡情，让我忘却了寒冷，有的只是内心的感动。

3自主选学

采用刚才 “读一读、画一画、抓细节”的方法，自学争野鸭蛋这件难忘的事然后汇报。

争野鸭蛋

作者对这件事也是刻骨铭心的，哪一个词体现出来了？（终生难忘）读读这段话，发现了什么？（过渡段）

“我”和铁柱的感情怎么样？（形影不离）

可是江边的草丛里却传来了铁蛋的哭声，怎么回事呢？谁能把事情的来龙去脉读一读？（指名读）大家有什么感受？

可能正是因为我和铁柱之间也存在着这些小摩擦，“我”和铁柱的友谊才会更浓更甜吧。

你有过类似的友谊吗？（情感迁移）

三十多年过去了，如今，我对铁柱是怎样的感情呢？你从哪些语句或段落中感受到的? （思念、悔恨）为啥要和他争那个鸭蛋呢？

我真不应该________。（变成陈述句，突出悔恨的情感）

儿时纯真的友谊才是最珍贵的。

四、总结课文，拓展延伸

四个故事如同一部老电影，演绎着淳朴的东北乡村生活，勾起了作者的无限乡思。情到深处，不由得直抒胸怀（引读课文的最后两个自然段，升华情感）

作者言未尽，意未歇，绵绵不绝的乡思牵动着我们的心，现在让我们也来吐露心声，表达真情。如果让你来写《难忘的故乡》你写什么？

我爱家乡的___________，因为___________。家乡的_____真____，给我们带来了_____。

那一件童年趣事事令我终生难忘：__________。

故乡的说课稿 第9篇

【教学内容】：

《难忘的故乡》是教科版语文五年级上册，第六单元的第2课。

【教学目标】：

1.通过课前预习，自主认识“拎、呔、戳、媚”四个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住“铺”、“追逐”、“啃咬”等词句指导学生有感情地朗读，在朗读中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感。

【重点、难点】：

1.在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。

2.在朗读感悟中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。

【教学准备】：

教师：准备多媒体课件。

学生：收集资料。

【教学课时】：

【教学过程】：

一、谈话导入，揭示课题。

1.谈话导入课题。

2.板书课题 ，齐读课题。

二、学前交流，检查预习。

1.检测字词。

2.交流课文内容。

3.指名读文，思考：文中写了哪几件难忘的"事。

三、初读感知，学法指导。

1..指名读文，思考：文中写了哪几件难忘的事？写出小标题。

（夏天江边洗澡）（冬日趣事、好心叔叔抱我回家）（和铁柱争鸭蛋）

2.学习江边洗澡，教师指导学习方法。

（1）画出自己感受最深的词语和句子，在旁边写出自己的感受。

（2）教师根据学生回答，指导朗读。

3.学习雪地喂小鸡的段落。

四、小组交流，品读课文。

1.提出学习要求。

小组学习要求：

（1）请同学们组内选择自己喜欢的方式读课文，选择印象最深的内容说说自己的感受。

（2）画出自己喜欢的句子和段落组内多读几遍。

（3）组内交流，由组长确定发言顺序，准备发言。

2．小组自主选学

五、全班交流，点拨引导。

1.选择小组，根据要求进行交流。

2.小组交流自己喜欢的内容，教师相机指导。

六、学习写法。

七、课堂检测，巩固提高。

夏天江边洗澡

12.难忘的故乡 冬日趣事 眷恋 好心叔叔抱我回家热爱

和铁柱争鸭蛋

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