英语语法六年级24篇

英语语法六年级第1篇【第一篇：before和ago巧记】before和ago巧记before带在点之前，ago总在段之后。before时态不确定，过去时中用ago。-f或-fe结尾的名词的复数形式勇敢下面是小编为大家整理的英语语法六年级24篇,供大家参考。

英语语法六年级 第1篇

【第一篇：before和ago巧记】

before和ago巧记

before带在点之前，ago总在段之后。

before时态不确定，过去时中用ago。

-f或-fe结尾的名词的复数形式

勇敢的妻子(wife)亲自(oneself)拿刀(knife)把狼(wolf)赶走，救回小牛(calf)半(half)条命(life)，又把躲在葡萄架(shelf)下树叶(leaf)中的小偷(thief)抓到。

【第二篇：be动词和助动词】

be动词(am/is/are)

主语 be动词(原形) be动词(过去式)

I am was He/she/it is was

We/you/they are were

助动词(do/does/did)

问句 答句

Do+非第三人称单数

+动词原形…?

…do/don"t

Does+第三人称单数

…does/doesn"t

Did+所有主格

…did/didn"t

问句 答句

What do you/they/we…

+动词原形?

I/They/We+动词原形…。

What does he/she/it…

He/She/It +(动词+S)….

What did you/they/we/ he/she/it…

I/They/We/ He/She/It +动词过去式。

【第三篇：介词】

①in+月、年the morning/afternoon/evening/a week表示时间

②on+具体某一天(几月几日)/某个假期(…Day)

③at+具体某点时间、某个假期(…Festival)/the weekend

①in…street

表示方位 ②on…road/left/right

③at the…crossing/stop/某个具体的地点

①in the tree(不是树上长出来的)

②on the tree(树上原来自己长出来的)

表示时间：① ago(……以前) later(……以后)

② before (在……以前) after(在 ……以后)

【第四篇：名词复数规则】

(1).一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

(2).以 ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches

(3).以"辅音字母+y"结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries

(4).以"f或fe"结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives

(5)不规则名词复数：
man ---men, woman---women, policeman---policemen, policewoman---policewomen, mouse---mice child---children foot---feet,.tooth---teeth fish---fish, people---people, Chinese---Chinese, Japanese---Japanese

主格一般用在句中作为主语，一般用在动词前(除疑问句)

宾格多用于动词介词后面。

形容词性物主代词后面必须要跟名词。

名次性物主代词=形容词性物主代词+名词

【第五篇：形容词及副词的比较级】

形容词比较级用于两者比较，基本句式为：(A)主格+be|+形容词比较级+than+B(宾格)。

副词比较级 基本句式为：(A)主格+动词|+副词比较级+than+B(宾格)。

比较级的用法：①一般+er

②双写最后一个字母+er，如thin-thinner,big-bigger,fat-fatter,hot-hotter,

③ 不规则的比较级：good/well-better,many/much-more,far-farther/further

一样的情况用as…as,句式为：as 原级 as

注意：too,very+原级

【第六篇：There be 结构】

there be 结构

肯定句：
There is a …

There are …

一般疑问句:Is there …? Yes, there No, there isn"

Are there…? Yes, there /No, there aren"

否定句：
There isn"t …. There aren"t….

【第七篇：现在进行时】

1 现在进行时.通常用"now".

形式：
be + verb +ing

eg: I am(not) doing my

You/We/They are(not)

He/She/It is(not)

动词 -ing 的形式

Most verbs +ing walk-walking

Verbs ending in e -e + ing come-coming

Short verbs ending in a vowel + a consonant run -running swim-swimming

【第八篇：一般现在时】

1 一般现在时。通常用 "usually, often, every day, sometimes"。

肯定句：

I go to school on foot every

She goes to school on foot every

一般疑问句:

Do you jump high? Yes, I / No, I don"

Does he jump high? Yes, he / No, he doesn"

否定句：
We don"t go to school on

My mother doesn"t like watching TV in the

【第九篇：一般过去时态】

(a) be 动词的过去式:

I/He/she/it was(not)…. You/we/they were….

一般疑问句was, were 放在句首。

(b) 动词过去式：

肯定句：
I watched

She visited the

一般疑问句：
Did you read book last night? Yes, I No, I didn"

Did she clean the desk just now? Yes, she No, she didn"

否定句：
They didn"t go the the part

He didn"t make model ships last

(c)动词过去式的变化：

规则动词的变化：

Most verbs +ed planted,watered,climbed。

Verbs ending in e +d eg liked。

Verbs ending in a consonant +y --y +ied eg : study-studied

Short verbs ending in a vowel + a consonant eg: stop --stopped

不规则动词的变化：

is/am-was,are-were,do-did,have/has-had,make-made,fly-flew/u:/

eat-ate,take-took,run-ran,sing-sang,drink-drank 等等

【第十篇：代词】

1、人称代词主格和宾格的区别：主格通常位于句中第一个动词之前(有时候位于than 之后)，宾格一般位于动词或介词之后。

2、物主代词形容词性与名词性的区别：形容词性用时后面一般要带上名词，名词性则单独使用，后面不带名词。

人称代词 物主代词 主格 宾格 形容词性 名词性

我 I me 我的 my mine

你，你们 you you 你的，你们的 your yours

他 he him 他的 his his

她 she her 她的 her hers

它 it it 它的 its its

我们 we us 我们的 our ours

他(她，它)们 they them 他(她，它)们的 their theirs

英语语法六年级 第2篇

Ⅰ 用适当形式填空.

He __________ back a month (come)

My mother often tells me __________ in (not read)

I must take it back the day after You can only __________ it for 24 (keep)

Why have you kept me __________ here for so long a time? (wait)

Please come to our meeting if you __________ free (be)

She __________ to the Great Wall several (go)

In his letter, he said that he __________ us very (miss)

The film __________ for nearly fifteen minutes when I got to the (be)

He said he became __________ in (interest)

This film is worth (see)

He went to school instead of __________ (go)

In the old days it was difficult for the poor to __________ a ( find)

It"s cold outside, so you"d better __________ your (put on)

He is Please give him something (eat)

Please don"t waste time __________ TV every You should word hard at (watch)

We found the window (break)

You have dropped your (拾起它)

Mother often tells me __________ too (not come home)

You had better __________ by bus, or you will be (go)

I will __________ Li Ming the good news as soon as I see ( tell)

Great changes __________ in our country since (take place)

I __________ my daughter since last (hear from)

It __________ me two days to write the (took)

Don"t touch that __________ (sleep)

Every time he tried to start the car, the wheels __________ deepersintosthe (sink)

When I got home, I found that my room __________ breaksintosand a lot of things (steal)

If I had arrived there earlier, I __________ (meet)

I didn"t remember __________ her the book (give)

He called at every door, __________ people the exciting (tell)

Yesterday Mary couldn"t finish her homework, so she has to go on __________ it this (do)

英语语法六年级 第3篇

一般将来时

表示将要打算发生的事情或动作，常与tomorrow, next week(year; Tuesday…), this week( weekend ;evening; afternoon;…)today等词连用。结构是主语+be(am, is, are) going to + 动原或主语+will +动原。

如：What are you going to do tomorrow? I am going to have a

你明天要去干嘛?我要去野餐。

The childre are going to have a sports meeting next

孩子们下个星期将参加运动会。

Tom will/is going to see a play with his father this

Tom今晚将和父母去看演出。

问句将be动词或will移前;否定句在be动词或will后加

情态动词

can; can’t; should; shouldn’t; must; may后一定加动词原形。

如：The girl can’t swim, but he can

女孩不会游泳，但是会滑冰

Don’t talk in class, you should listen to the teacher

不要再课上说话，你应该认真听老师讲。

英语语法六年级 第4篇

1.现在进行时

表示正在发生的事情或进行的动作，常与now,listen,look等词连用，结构是主语+be动词(am,is,are)+动词ing.

如：It is raining now.

外面正在下雨

It is six o’clock now.

现在6点了

My parents are reading newspapers in the sitting room.

我父母正在客厅看报纸

Look! The children are having a running race now.

看!孩子们正在赛跑

问句将be动词移前，否定句在be动词后+not.

2.一般现在时

表示经常反复发生的事情或动作，常与often,usually,sometimes,always,every day(week year…) on Sundays等词连用。

结构是主语+动词原形;当主语为第三人称单数即he,she,it,Tom,my mother,the boy等词时，动词后加s或es.

如：We have an English lesson every day.

我们每天都要上英语课

Do the boys run faster than the girls? Yes,they do.

男孩比女孩跑的快吗?是的

问句借助于do,does否定句借助于don’t,doesn’t，后面动词一定要还原。

3.一般过去时

表示发生在过去的事情或存在的状态，常与just now;a moment ago;… ago;yesterday;last ( week;month;year;Monday;weekend);this morning等词连用。

结构是主语+be动词的过去式(was;were)或主语+动词的过去式。

注意：be动词与动词过去式不可同时使用。

如：My earphones were on the ground just now.

我的耳机刚刚还在呢。

Where were you last week? I was at a camp.

你上个星期去哪了?我去野营了

What did you do yesterday? I visited a farm

你昨天去干嘛了?我去参观农场了。

问句有be动词将be动词移前，没有be动词借助于did，后面动词还原;

否定句有be动词在后面加not，没有借助于didnt后面动词还原。

4.一般将来时

表示将要打算发生的事情或动作，常与tomorrow,next week(year;Tuesday…),this week( weekend ;evening;afternoon;…)today等词连用。结构是主语+be(am,is,are) going to +动原或主语+will +动原。

如：What are you going to do tomorrow? I am going to have a picnic.

你明天要去干嘛?我要去野餐。

The childre are going to have a sports meeting next week.

孩子们下个星期将参加运动会。

Tom will/is going to see a play with his father this evening.

Tom今晚将和父母去看演出。

问句将be动词或will移前;否定句在be动词或will后加not.

5.情态动词

can;can’t;should;shouldn’t;must;may后一定加动词原形。

如：The girl can’t swim,but he can skate.

女孩不会游泳，但是会滑冰

Don’t talk in class,you should listen to the teacher carefully.

不要再课上说话，你应该认真听老师讲。

6.祈使句

肯定祈使句以动词原形开头;否定祈使句以don’t加动词原形开头。

如：Open the box for me ,please.

请为我打开盒子。

Liu Tao! Please get up earlier tomorrow.

刘涛，明天请早点起床!

Don’t walk on the grass!

不要在草地上走!

Helen! Don’t climb the tree,please.

海伦!不要爬树。

7.go的用法

去干嘛用go +动词ing

如: go swimming;go fishing;

go skating;

go camping;

go running;

go skiing;

go rowing…

8.比较

than前用比较级;as…as之间用原级。

如：My mother is two years younger than my father.

我妈比我爸年轻两岁。

Liu Tao jumps as far as Ben.

刘涛跳得和本一样远。

9.喜欢做某事

用like +动词ing或like+ to +动原。

如：Su Yang likes growing flowers.

苏阳喜欢种花。

The children like to play with lanterns at Spring Festival.

孩子们喜欢在春节去玩花灯。

10.想要做某事

用would like +to+动原或want + to +动原。

例：I’d like to visit the History Museum.=I want to visit the History Museum

11.some

用于肯定句中，在否定句和问句中改为any,但当表示委婉语气时仍用

如：Can I have some writing paper? Would you like some orange juice?

英语语法六年级 第5篇

动词的过去式的构成规则有：

A、规则动词

① 一般直接在动词的后面加ed：如 worked , learned , cleaned , visited

② 以e结尾的动词直接加d：如 lived , danced , used

③ 以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed(此类动词较少)如 study – studied carry – carried worry – worried (注意play、stay不是辅音字母加y,所以不属于此类)

④ 双写最后一个字母(此类动词较少)如 stopped

B、不规则动词(此类词并无规则，须熟记)小学阶段要记住以下动词的原形和过去式：

sing – sang , eat – ate , see – saw , have – had , do – did , go – went , take – took , buy – bought , get – got , read – read ,fly – flew , am/is – was , are – were , say – said , leave – left , swim – swam , tell – told , draw – drew , come – came , lose – lost , find – found , drink – drank , hurt – hurt , feel – felt

四：动词现在分词详解 动词的ing形式的构成规则：

① 一般的直接在后面加上ing , 如doing , going , working , singing , eating

② 以e 结尾的动词，要先去e再加ing ，如having , writing

③ 双写最后一个字母的(此类动词极少)有：running , swimming , sitting , getting

六年级英语上册语法复习知识

英语复习知识推荐：

一.询问姓名、年龄

1、 ----What’s your name? 你叫什么名字? ----My name is……. 我叫……。

2、 ----How old are you? 你几岁了? ----I’m 我十二岁。

二.询问颜色

1、----What colour is it? 它是什么颜色的? ----It’s yellow and 黄白相间。

2、 ----What colour are they? 它们是什么颜色的? ----They’re 绿色的。

三.询问数量或价钱

1、----How many people are there in your family? 你家有几口人? 三口人。

2、----How much are these apples? 这些苹果多少钱? ----They’re thirty-five 三十五元。

四.询问时间或日期

1、 ----What time is it now? 现在几点钟?

----It’s nine o’ It’s time for English 九点。该上英语课了。

2、 ----What day is it today? 今天星期几? ----It’s 星期一。

3、 ----When is your birthday? 你的生日是什么时候? ----It’s October 十月一日，国庆节。

4、----When do you do morning exercises? 你们什么时候做早锻炼?

----I usually do morning exercises at 我们通常8：30做早锻炼。

五.询问方位或地方

1、 ----Where is my toy car? 我的玩具汽车在哪儿?

----It’s here, under the 在这儿，在椅子下面。

2、 ----Where is the canteen? 餐厅在哪儿? ----It’s on the first 在一楼。

3、 ----Where are the keys? 钥匙在哪儿? ----They’re in the 在门上。

4、 ----Excuse Where is the library, please? 对不起，请问图书馆在哪儿?

----It’s near the post 在邮局附近。

5、 ----Where are you from? 你从哪儿来? ----I’m from 我从中国来。

6、 ----Where does the rain come from? 雨是从哪儿来的?

----It comes from the 它是从云层里来的。

六.询问想吃的东西

1、 ----What would you like for breakfast ? ----你早餐想吃点什么?

----I’d like some bread and ----我想吃面包和牛奶。

2、 ----What’s for breakfast? 早餐吃什么? ----Hamburgers and orange 汉堡包和橙汁。

七.询问天气状况

1、 ----What’s the weather like in Beijing? 北京的天气如何?

----It’s sunny and 今天是晴天，天气很热。

八.询问身体状况或情绪

1、 ----How do you feel? 你感觉如何? ----I feel 我觉得不舒服。

2、 ----What’s the matter? 怎么了? ----I have a 我的喉咙疼。

3、 ----How are you, Sarah? You look so 你好吗，莎拉?你看起来这么伤心。

----I failed the math 我的数学考试没有通过。

九.询问职业、身份或人物

1、 ----What’s your father? 你的父亲是做什么的? ----He’s a 他是一名医生。

2、 ----What does you mother do? 你的母亲是做什么的?

----She’s a TV 她是一名电视台记者。

3、 ----Who’s that man? 那位男士是谁? ----He’s my 他是我父亲。

4、 ----Who’s this boy? 那个男孩是谁? ----He’s my 他是我兄弟。

5、 ----Who’s your art teacher? 你们的美术老师是谁? ----Miss 王老师。

----What’s she like? 她长什么样儿? ----She’s young and 她很年轻、苗条。

英语语法六年级 第6篇

四种常用时态

一般现在时

(1)表示经常发生的动作或事情，通常用 “usually, often, every day, sometimes，always,never”等词。

(2)基本结构：

I / You / We / They He / She / It

肯定句(Positive) 动词原形(V) 动词第三人称单数形式(V+S)

否定句(Negative) don’t + 动词 doesn’t + 动词原形

一般疑问句(Yes/No) Do… ? Yes, I Does…(动词原形)…?No,she doesn’

特殊疑问句(wh-) What do …? How does she…(动词原形)…?

(3) 动词第三人称单数形式

Most verbs +s walk-walks

Verbs ending in a consonant +y -y +ies fly-flies

Verbs ending in s, sh, ch or x +es watch-watches

Others do-does ,have-has, go-goes

现在进行时,

(1)表示正在发生的动作，通常用“now,look”.

(2)基本形式：
be + 动词+ing

eg: I am(not) doing my

You/We/They are(not)

He/She/It is(not)

What are you doing?

Is he reading?

(3)动词的现在分词形式(do+ing)

Most verbs +ing walk—walking

Verbs ending in e -e + ing come—coming

Short verbs ending in a vowel + a consonant Double

consonant run-running

swim-swimming

一般过去时态x om

(1) 表示过去已经发生的事情,通常用 “last week, just now, yesterday”等词。

(2) be 动词的过去式: am/is—was are—were

I/He/she/it was(not)…. You/we/they were….

一般疑问句was, were 放在句首。

(3)过去式基本结构

肯定句(Positive) 动词过去式 I went shopping last

否定句(Negative) Didn’t + 动词原形 I didn’t go shopping last

一般疑问句(Yes/No) Did …+ 动词原形…? Did you go shopping last night?

特殊疑问句(wh-) What did…+ 动词原形…? What did you do last night?

(4)动词过去式的变化：

规则动词的变化：

一般动词 +ed planted,watered,climbed

以不发音的e结尾 +d liked

辅音字母加y结尾 -y+ ied study—studied, cry- cried

重读闭音节单词，末尾只有一个辅音字母 双写最后一个字母+ed stop –stopped

plan - planned

不规则动词的变化：

原形 过去式 原形 过去式 原形 过去式 原形 过去式

sweep swept teach taught have had go went

keep kept think thought do did find found

sleep slept buy bought eat ate say said

feel felt drink drank is/am was take took

read read give gave are were mean meant

put put sing sang drive drove meet met

cut cut begin began speak spoke make made

let let ring rang write wrote see saw

fly flew run ran ride rode come came

draw drew sit sat hear heard tell told

grow grew learn learned/ learnt get got know knew

一般将来时

一般将来时表示将来打算做的事或将要发生的事情。

结构：be going to +动词原形

例如：I’m going to visit my grandpa next

与这个时态连用的时间状语常用：

tonight, tomorrow, the day after tomorrow, next week, in three hours, two days later 等。

一般将来时态与其它结构表将来情况的区别：

一般将来时态 ：主要从时间的角度表将要发生的动作或情况。

一般将来时除了使用“shall/will + V…”以外，也可以使用下列的句式来表达。

going to + V … (即将会……;打算将……)

be going to 结构 ：①表(主观上)打算或准备做某事时。

②表有发生某事的预兆时。

They are going to have a competition with us in It is going to

据以上区别，故下面一句是错的：

I am going to be eighteen years old next

应改为：
I shall be eighteen years old next

be about to do sth 结构 ：意为“刚要做某事”、“马上要做某事”强调时间之紧迫性。

We are about to discuss this

我们将马上讨论这个问题。

be to do sth 结构：
表示按计划、安排、规定将实施某事或表示注定会发生某事。

When is the train to

shall与will用法的区别详见(shall与will用法的区别及它两过去式用法的区别)

英语语法六年级 第7篇

表示以前没有某物的句型

There was no + 单数名词或不可数名词 + 过去时间。There was no library in my old

There were no + 复数名词 + 过去时间。There were no computers or Internet in my

注意：
no+ 名词相当于not a / an / any + 名词。

There weren’t any computer rooms at There was no gym ,

表示不喜欢的句型

I didn’t like + 名词或动名词。如：

Before I didn’t like Before I didn’t like Before I didn’t like going

表示过去不能做或不会做的句型

I couldn’t + 动词原形。

I couldn’t go cycling People couldn’t use the Internet in the Tang

如何描述某人过去和现在的不同情况

① 外貌和性格：Before, 主语+was / were +形容词. Now，主语+am / is / are +形容词.

Before I wasn’t I was Now I am I am

Before she had short Now she has long

Before he didn’t wear Now he wears

②能力方面：Before, 主语+couldn’t +动词原形. Now, 主语+can +动词原形.

Before I couldn’t Now I can swim very

③爱好方面：Before, 主语+didn’t like +名词 / 动词 Now, 主语+like +名词 /动词

Before he didn’t like reading Now he likes reading

英语语法六年级 第8篇

一、重点短语：

this morning 今天上午 this afternoon 今天下午 this evening 今天晚上

next week 下周 tomorrow 明天 tonight 今晚

post card 明信片 comic book漫画书 newspaper报纸

二、重点句型：

are you going to do on the weekend?你周末打算做什么?

’m going to visit my grandparents this weekend?这个周末我打算去看望我的外祖父母。

are you going this afternoon? 你今天下午打算去哪里?

’m going to the 我打算去书店。

are you going to buy?你打算去买什么?

’m going to buy a comic 我打算去买一本漫画书。

三、重点语法：

1、What are you going to do?你想做什么?询问他人在未来的打算。be going to 后面要跟动词的原形。注意be going to be 意思是 "打算成为什么，干什么职业。"注意一下句子的区别，找出正确回答。What are you going to do this afternoon?What are you going to buy?What are you going to be?When? are you going?Where are you going?How are you going?Who are you going with?

2、this evening 和 tonight的 区别：this evening指的是今天晚上睡觉以前的时间，一般指晚上十二点以前。而tonight指的是今晚，一般是指一整晚的时间，通宵。

3、P30写周末的作文的模板

4、部分疑问代词的意义与用法：

(1)What 什么。用来问是什么，做什么，叫什么，什么样等等。如：What is your name? 你的名字叫什么?

What is your father? 你爸爸是干什么的?

What is your hobby?你的爱好是什么?

What is your favourite food?你最喜爱的食物是什么?

What"s your math teacher like? 你的数学老师长得什么样子?

(2)Where ， 在哪里，到哪里。用来问地点。

如：Where are you from?你从哪里来?

Where are you going to ?你打算去哪里?

Where is my ruler?我的尺子在哪里?

(3)When，什么时候。用来问时间。如：

When is your birthday? 你的生日是什么时候?

When are you going to ?你打算什么时候去?

When do you go to school?你什么时候去上学?

(4)what time 几点了。用来问具体的时间，

如：What time is it? 现在几点了?

(5)What colour什么颜色。用来问物体的颜色。如：

What colour is your schoolbag?你的书包是什么颜色的?

(6)What kind of 什么种类。用来问类别。如

What kind of fruit do you like?你最喜欢哪一种水果?

(7)who谁。用来问人物是谁。如：

Who is your English teacher ?你的英语老师是谁?

Who"s that man? 那个男人是谁?

(8) whose谁的。用来问物体的主人是谁?如：

Whose pencil is this? 这是谁的铅笔?

Whose bike is blue? 谁的自行车是蓝色的?

(9) which哪一个。用来问具体的哪一个。如：

Which season do you like best?你最喜欢哪个季节?

Which pencil is ken"s? the long one or the short one?

哪只铅笔是Ken的?长的那支还是短的那支?

(10)how怎样?用来问身体状况，或者事情的状况，对事件的看法等。如：

How are you?你好吗?

How is your mother? _好吗?

How about you? 你呢?

(11)how many多少个。用来问有多少个，后面要跟名词的复数形式。如：

How many books do you have?你有多少本书?

How many kites can you see? 你能看见多少只风筝?

(12) how much 多少钱。用来问物体的价钱。如：

How much are they? 他们多少钱?

How much is your schoolbag? 你的书包多少钱?

(13)how old 几岁了。用来问年龄。如

How old are you ? 你几岁了?

How old is your father? 你爸爸多大了?

(14)why为什么。用来问原因，一般要用because来回答。如：why do you like spring?你为什么喜欢春天?

Because I can fly 国为我可以放风筝。

(15) how long 多长

(16)how tall 多高

5、I want to be…我想成为… 表示理想。相当于I"m going to be ….

6、地点名称：fruit stand 水果店? clothes shop服装店? shoe store鞋店? pet shop宠物店? theme park主题公园? the Great Wall长城? plant shop 植物店restaurant 饭店 bus stop 公交车站

7、在哪个门用介词at， at the north/east/south/west

英语语法六年级 第9篇

首先，是对语言的关注不够。借用王小庆老师的话来说，“语言的课堂，它的本真是要求用语言寻找意义，在语言中寻找意义。因此，课堂内诸因子，都要归结到语言本身。这堂课，虽是WarmingUp，但仍要关怀后续的阅读文本，关怀学生的语言使用，这是外语课堂中我们万不能回避的问题。从对学生的研究性成果的评价来看，对语言的关注稍欠丰富——虽则我们的关注，可以隐蔽而深远。”我们也曾探讨过这个问题，王老师向我指出在学生展示成果之后，我只对学生研究的内容做出了评价，但是对于学生语言的本身仍缺少关注。我事后回想，觉得的确如此。我们所有的教学手段最终的目的还是要服务于语言的习得本身的。假如我能在评价当中适时地引导学生对语言的关注，那么就能在不动声色之时，使学生在不知不觉之中习得语言的知识和结构了。楼慧华老师给我提出的意见是，在这堂课中缺失了学生对话的参与度。的确，学生个体的发言并不能代替对话的效能。假如能鼓励学生熟练运用对话进行讨论，不仅是创设了良好的情境，是能够培养起学生谴词造句和语言运用的能力。说到底，这还是对语言的关注度不够所造成的。

另外一点的不足之处，也是我深以为憾的就是教师语言的问题了。回顾这堂课从头到尾，我的学生表现出了良好的素质和语言能力。相形之下，我的教师语言就亟待加强了。尤其在课堂的收尾阶段，师生的情绪达到了致高点，这时我的语句在组织上就显得有些力不从心、凌乱不堪了。要做到尽善尽美就需要在自身素质的提高方面下一番苦功了，要成为一名优秀的教师不断充实自我，提升自我也是必须做的。作为一名新教师，我要学习和提高的地方还很多很多，当然我也会努力去做到的。

在这次的的最后，我想谈的是一名教师的课堂控制能力。听课的老师指出在整个课堂的表现中我是亲和的，但是显得“势”不足。对于他所指的“势”，我私下以为是指教师的“场”吧?一个强“势”的教师，应该是充满了人格魅力的，也就是能够抓住学生的全部注意力，牢牢吸引学生目光的教师。而我作为女教师，特别是青年教师，更多地是试图在课堂上体现自己的亲切，而有时候这种情绪，尤其是在本课的后半段时明显是不适合的。那么就要求教师用自己的“势”去带动学生走进他为学生创设的情境中去了。但此时亲和的我情绪上的突然变化显得有些突兀，反而不那么自然了。如何体现出自己的“势”呢?在这个问题的把握上，我想我需要做更多的思考，这也更加需要时间和阅历的积淀吧?

英语语法六年级 第10篇

一般过去时

表示发生在过去的事情或存在的状态，常与just now; a moment ago; … ago; yesterday; last ( week; month; year; Monday; weekend); this morning等词连用。

结构是主语+be动词的过去式(was; were)或主语+动词的过去式。

注意：be动词与动词过去式不可同时使用。

如：My earphones were on the ground just

我的耳机刚刚还在呢。

Where were you last week? I was at a

你上个星期去哪了?我去野营了

What did you do yesterday? I visited a farm

你昨天去干嘛了?我去参观农场了。

问句有be动词将be动词移前，没有be动词借助于did，后面动词还原;

否定句有be动词在后面加not，没有借助于didn"t后面动词还原。

英语语法六年级 第11篇

一个多月的时光很快又过去了。回顾这一个月的英语教学工作，有苦也有甜。现将一个月以来的英语教学工作总结如下：

为了使学生能够继续保持浓厚的学习英语兴趣和养成良好的学习英语习惯，本月，我在如何提高学生背单词兴趣方面做了以下一些尝试：

英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素----词根、前缀和后缀等却是有限的，比如：常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练地掌握这些单词的基本构件，并对单词进行分析和记忆，则会增强词汇的记忆效果。因此，我在教学过程中结合所学的单词帮助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以帮助学生提高词汇学习的效率。

英语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程，信息要进入长时间记忆必须进行瞬时记忆和反复复习和练习。在教授单词的过程中，我总是带着学生先对每一个单词进行反复的朗读，正确掌握其发音，再进行英汉互译，记住其汉语意思，接着鼓励学生学会如何去运用这个单词，提倡要在语境中学习和运用单词，绝大多数英语单词是学生经过重复接触各种语境后逐渐学会的。

学生词汇量的大小和词汇记忆能力的强弱往往与其学习策略相关，要帮助学生确定学习目标，制定学习计划，监控学习过程和评估学习效果等。培养学生掌握自主的词汇学习方法，首先应该提高学生对自己的词汇学习以及对学习任务和方法的意识。教师除了应向学生

讲明这些具体策略的意义外，更重要的是让他们在实践中学习，帮助他们确定学习目标、制定学习计划、制定目标和计划可以激励学生学习，克服其学习的盲目性，选择适合自己的方法学习英语词汇，并能协助学生自我监控和评估，以便使其随时了解自己的学习水平和学习进展情况，有利于学生随时发现和解决词汇学习中的问题。

经过一个多月的努力，学生对记单词的重要性有了一个新的认识，记单词的水平和努力也有了一定的提高。总之，词汇学习在英语教学中起着举足轻重的作用，教师不能让词汇记忆完全停留在学生自发学习的阶段，把单词记忆的任务完全交给学生，教师要研究词汇教与学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律，在识记单词的`过程中，不仅要下苦功，还要用巧功，多种方法和策略互为补充，不断扩大自己的词汇量，从而提高英语水平。

英语语法六年级 第12篇

备考建议

(一)坚持听说训练，加深巩固单词在大脑中的痕迹。

01

每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读

每天坚持20分钟，关键是要养成每天坚持练习的习惯。听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率，在英语学习过程中，一定要扩大听和读的练习时间。一方面，纠正自己发音的错误，大胆张口，学说一口地道的英语;另一方面，逐渐培养起自己的英语语感。

02

每天坚持背诵单词。

英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。英语学习，词汇为本。随着词汇量的增加，阅读理解水平才有可能随之提高。对小学阶段学过的单词按照读音规则进行分类，对于一些不认识的单词，不必急于知道意思，先按照拼读规则读出来，做到“见词读音、听音写词”。

03

课文背诵。

熟练背诵脱口而出，背诵是英语学习中非常重要的一个环节，每天学到的课文要背诵，经常复习，增强熟练程度，以达到脱口而出的地步。

04

抄录和记录接触到的句型和习惯用语。

(二)制定计划，系统复习。学生自己为自己制定复习计划，认真审视自己，自己在哪方面薄弱，就从哪方面重点复习。清理时态、语态，熟练掌握动词各种形式的作用。小学阶段共学习了四种时态，同学们要做到正确判断和灵活应用时态、语态和动词的各种形式，任何英语考试中几乎每一道题都离不了动词的变化。

(三)重视看试卷。分析、熟记自己所犯的错误，并找出犯错误的原因加以纠正，建议学生准备一个纠错本。做题不在于多，而在于精，对于同类型的题，注意总结。把每次考试当成一次检测和学习，错了的题及时纠正，以免以后再犯错。

(四)每天一篇短文阅读，每周一篇书面表达。六年级毕业班的英语学习，建议学生每天坚持做一篇任务型阅读理解或短文填空，一方面增加词汇量，另一方面提高做题速度及效率。书面表达可以写自己身边发生的生活小事，单词不熟悉可以通过来解决，用简单的句型。每周写一篇，及时让老师修改。另外，建议学生多背诵一些优秀范文。

英语学习中的要求：

(一)做好课前预习。提前预习老师要讲的新的语法知识点，对不懂得标记出来上课认真听讲。

(二)参与课堂活动。抓住机会积极答问，敢于在全班同学面前大声背诵，敢于参加表演活动，不要怕犯错误。上课时应认真听讲，做好笔记。课堂上要记录什么呢?首先是老师讲解的重点句子，其次要记下老师板书的重要内容，最后要记下不懂的地方或者所感所得。可以将这些记录在课本上，如果遇到了不懂的问题，不要浪费很多时间思索，继续跟着老师的节奏走，下课后再询问老师。

(三)课后复习。课后复习内容包括词汇、句子、语法和练习题。复习方式有大声朗读和背诵，听录音带写词写句，阅读相关语言材料，做练习题。

英语语法六年级 第13篇

比较级

注意只有同类事物才可进行比较。

如：My eyes are bigger than hers.Your school bag is heavier than mine.My computer is nicer than Nancy’s.My brother is stronger than me.

have,has

表示某人有(has用于第三人称单数);There is/ are;

There was/ were表示某地存在有

注意There be句型的就近原则

单数或不可数用there is /was;

复数用there are/ were.

本身就是复数的词

眼镜glasses;耳机earphones;鞋shoes;裤子trousers等词本身是复数。

如：My glasses were on the chair just now.

但如果表示这双，这副，一双的时候用单数

如：There is a pair of chopsticks on the plate.This pair of earphones is for you.

五个元音字母分别是Aa,Ee,Ii,Oo,Uu;

一个的用法

a用于辅音前不是辅音字母前;an用于元音前不是元音字母前。

如：There is an ’s’,a ‘t’,a ‘u’,a ‘d’ ,an ‘e’,an ‘n’,and a ‘t’ in the word ‘student’.

时间表示法

有两种：

(1)直接读时钟和分钟。

如6:10读成six ten;7:30读成seven thirty;8:45读成eight forty-five;

(2)用to与past表示。

在半小时包括半小时以内用几分past几点

如：6：10读成ten past six;7:30读成half past seven;

过了半小时用下一个钟点差几分

如7：45读成a quarter to eight;9:50读成ten to ten;

基数词变序数词的方法

基变序有规律，结尾加上th;一二三特殊例，结尾字母t、d(即first,second,third);

八去t，九去e，ve要用f替(即eigh—eighth;nine—ninth;five-- fifth ;twelve—twelfth);

ty改y为ie后加th别忘记(即整十数如twenty—twentieth;forty—fortieth);

几十几十位为基个位为序(如第二十一为twenty-first)。

另外强调序数词前一定要加the。

日期的表示法

用the+序数词+ of +月

如:三月三日the third of March;

12月25日the 25th of December.

both表示两者都

如：My parents are both teachers.

all表示三者以上都

如：The students are all very excited.

节日的表示法

有day的节日前用on.

没有day的节日前用at,

如：at Christmas;on Christmas Day;at New Year;on New Year’s Day.

英语语法六年级 第14篇

1、动词：行为动词、be动词、情态动词。

(1)行为动词原形、+s/es、+ed、+ing，具体判断方法如下：

(2)be动词

a、Am--was Is --was Are--were口诀：我用am,你用are,is用在他她它，所有复数全用are。

b、肯定和否定句

I am (not) from London.He /She is(not) a teacher.My hair is(not) long.Her

eyes are(not) small.

c、一般疑问句Am I …? Yes,you are.No,you aren"t.Are you/they…? Yes,we/ they are.

No,we/ they aren"t.Is the cat fat? Yes,it is.No,it isn"t.

is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中。

was和were为另一类，一般用于一般过去时。

(3)情态动词

can、must、should、would、may。情态动词后动词总是用原形。(不受其他任何条件影响)

2、名词

这里强调两点：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was。

如何加后缀：

a.一般情况下，直接加-s，如：book-books,bag-bags,cat-cats,bed-beds

b.以s.x.sh.ch结尾，加-es，如：bus-buses,box-boxes,brush-brushes,watch-watches

c.以"辅音字母+y"结尾，变y为i,再加-es，如：family-families,strawberry-strawberries

d.以"f或fe"结尾，变f或fe为v,再加-es，如：knife-knives

e.不规则名词复数：man-men,woman-women,policeman-policemen,policewoman-policewomen,

mouse-mice child-children foot-feet ,.tooth-teeth fish-fish,people-people,

Chinese-Chinese,Japanese-Japanese

3、形容词（包括副词）

形容词表示某一事物或的特征，副词表示某一动作的特征。

形容词和副词只有两种形式：原形和+er。

未作比较的情况下就用原形，比较时就+er。

两个重要特征：as……as中间一定用原形，有than的时候一定+er。

4、人称代词和物主代词

人称代词物主代词

单数复数单数复数

主格宾格主格宾格形容词性(短)名词性(长)形容词性(短)名词性(长)

第一人称I me we us my mine our ours

第二人称you you you you your yours your yours

第三人称he him they them his his their theirs

she her her hers

it it its its

人称代词：

有主格和宾格之分。

一般动词前用主格，动词后用宾格。

物主代词：

有两类：形容词性物主代词(短的)和名词性物主代词(长的)

一般看后面有没有名词，如有，就用形容词性物主代词(短的);如无，就用名词性物主代词(长的)。

5、数量词

我们学过两类：基数词和序数词。基数用于表示数量多少，而基数词用于表示次序，常在日期中出现。序数词的前面一般都加the。

6、冠词

有a、an、the。a和an的区别：an用于元音音素(一般就是元音字母aeiou)前，a用于辅音音素前。

英语语法六年级 第15篇

**年**月**日，我校又一次迎来了教育局的“提师能，构建新课堂”的检查。我承担了我校六年级英语公开课任务，由于六年级已经进入复习状态，所以今天我所讲的是一节单元复习课。面对如何处理好本单元的复习问题，我踌躇再三决定采用先紧后松的办法，压缩单元课时，精心构化知识点，同步复习旧知，帮助和鼓励学生搭建自己的知识网络。我在教授完后，感觉有得有失，反思如下：

一、一定要梳理好单元的基础知识点保证学生的学习效果。

复习整个单元内容，一定要有所准备，这就要求我把本单元的知识点在备课时，必须大处着眼小处着手。首先要找准新旧知识点之间的联系，帮助学生在牢固掌握新知的基础上，复习相关知识，帮助学生归类记忆。我是这样做的：给学生们分布好复习任务，将第四单元的单词、词组、()知识点以及本单元中出现的四种时态和动词的不规则过去式，让学生自己整理出来，要求学生一道记忆，这样把复习内容化整为零，复习的内容就会系统的多，收效较好。

二、小学高年级语法知识的讲解及巩固。

小学英语进入高年级，开始出现一系列的语法知识，通过这些语法知识的教学，我发现单一的语法知识，绝大多数学生都能听懂会用，但是一综合起来就糊涂混乱，乱用一气，导致考试丢分。例如：正在进行时和一般现在时及将来时的构成及用法，不少同学都爱弄混，反复讲还是有一部分学生不行，怎么办？首先让学生多读，都说好英语是“读”出来的，古人云：“读书百遍，其义自见”。

语感不是简单的单词加语法，是经过长期的朗读训练逐步养成的。经常且持之以恒的朗读能够获得牢固的英语整体知识，更能培养语感形成英语的思维方式，在教学过程中可省去许多语言来解释的语法规则。教学实践告诉我，大量准确的朗读能够提高学生英语学习水平，朗读能够培养学生的语言感知能力，提高对语言的整体理解能力。激发他们学习英语的动力。

因此，在英语教学中，一定要加强朗读能力的培养和训练，只要每天坚持30分钟，持之以恒，坚持数年，必能使舌头听从大脑的指挥，不加思考脱口而出，说一口流利、漂亮的英语。其次是带领学生多做相关练习题，在错误的纠正过程中，培养学生对语法知识理论的理解和实际运用的能力。英语教学反思范文高一英语教学反思小学英语教学反思

英语语法六年级 第16篇

一、词类

动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法:先用“一(量词)”(如:一个、一张等)和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词;说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。(目前我们学过的，以后可能不同)(另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道)

1、 动词这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。

(1)行为动词就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。如:sweep、live等。

行为动词我们已学过它们的四种形式:原形、+s/es、+ed、+ing，具体判断方法如下:

↗有，就加ing读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词 (若是be going to 就用原形)↘没有，再看情态动词↗有，就用原形↗有，就加ed↘没有，再看有无表示过去的时间状语 ↗是第三人称单数就加s或es ↘没有，再看主语 ↘不是第三人称单数就用原形

(2)be动词a、Am--was Is --was Are--were 口诀:我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。

b、肯定和否定句 I am (not) from He is(not) a She is(not) in the dining My hair is(not) Her eyes are(not)

c、 一般疑问句 Am I a Chinese? Yes, you No, you aren’ Are they American? Yes, they No, they aren’ Is the cat fat? Yes, it No, it isn’ 我们现在学过的be动词大致分两类:is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中，was和were为另一类，一般用于一般过去时。

判断步骤: ↗第一、三人称单数，就用was↗有，再看人称↘第二人称单数和所有复数，就用were看有无表示过去的时间状语 ↗第一人称单数，就用am↘没有，再看人称→第三人称单数，就有is↘第二人称单数和所有复数，就用are

(3)情态动词情态动词也是一类特殊的动词，平时我们不把它说成是动词。情态动词可以和行为动词同时出现在同一个句子中。我们现在学过的情态动词有:can、must、should、would、may。接触最多的是can。情态动词后动词总是用原形。(不受其他任何条件影响)

2、 名词表示某一事物，有具体的和抽象的之分。判断的关键词往往是be动词，be动词如果是am、is或was，名词就用原形;be动词如果是are或were，名词就加s或es。这里强调两点:不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was;不要根据some、any、a lot of等词去作判断，以免受误导。如何加后缀一般情况下，直接加-s，如:book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 以 ch结尾，加-es，如:bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches 以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如:family-families, strawberry-strawberries 以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如:knife-knives 不规则名词复数: man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet ,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese 判断步骤: ↗如是am、is或was→原形读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看be动词 ↘如是are或were→加s或es

3、 形容词(包括副词)形容词表示某一事物或的特征，副词表示某一动作的特征。形容词和副词只有两种形式:原形和+er。未作比较的情况下就用原形，比较时就+er。两个重要特征:as……as中间一定用原形，有than的时候一定+er。

4、 人称代词和物主代词 人称代词 物主代词 单数 复数 单数 复数 主格 宾格 主格 宾格 形容词性(短) 名词性(长) 形容词性(短) 名词性(长)第一人称 I me we us my mine our ours第二人称 you you you you your yours your yours第三人称 he him they them his his their theirs she her her hers it it its its 人称代词:有主格和宾格之分。一般动词前用主格，动词后用宾格。物主代词:有两类:形容词性物主代词(短的)和名词性物主代词(长的)一般看后面有没有名词，如有，就用形容词性物主代词(短的);如无，就用名词性物主代词(长的)。

5、 数量词我们学过两类:基数词和序数词。基数用于表示数量多少，而基数词用于表示次序，常在日期中出现。6、冠词有a、an、the。a和an有具体的意思，一(个…)，the没有具体意思，有时翻译为这、那。确定用a、an还是the时可根据汉语意思。a和an的区别:an用于元音音素(一般就是元音字母aeiou)前，a用于辅音音素前。

二、否定句

表示某一否定意思。句中一定有not。有三种可能:be动词(am、is、are、was、were)+not、情态动词(can、must、should)+ not、助动词(do、does、did) + not

如何将一个肯定的陈述句改为否定句:1、看句中有无be动词，如有，直接在be动词后+ not。

2、看句中有无情态动词，如有，直接在情态动词后+ not。

3、如上述二者都没有，就应用助动词+ not。

分四个步骤:(1)肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语(某人或某物)后，动词前。

(2)确定助动词用do、does还是did，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does，动词用过去式的助动词就有did。

(3)在助动词后加not。

(4)原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。强调一点，有some的要考虑是否要用any。

三、一般疑问句

表示疑问，一般回答只有两种可能Yes，……或No，……句中没有疑问词。

如何将一个肯定的陈述句改为否定句:1、看句中有无be动词，如有，把be动词提到句首即可。

2、看句中有无情态动词，如有，把情态动词提到句首即可。

3、如上述二者都没有，就应把助动提到句首。

分四个步骤:(1)肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语(某人或某物)后，动词前。

(2)确定助动词用do、does还是did，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does，动词用过去式的助动词就有did。

(3)把助动词后提到句首。

(4)原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。强调一点，有some的要考虑是否要用any。

四、特殊疑问句

表示疑问，有疑问词(在开头)，回答有很多种可能。常用疑问词:What、When、Which、Who、Whose、Why、How

如何对划线部分提问:1、将原问句翻译为汉语(在读中要将划线部分重读)。如:His birthday is on the 5th of May .他的生日在五月五日。

2、用汉语进行提问。如上句，应该问:他的生日在什么时候?

3、根据汉语将所要提问的句子补充完整。如上句When is his birthday ?

五、祈使句

表示请求或命令别人做某事或不要做某事。肯定祈使句一定是以动词原形开头(有时有please)，否定的祈使句一定是don’t加动词原形开头(有时有please)。把祈使句改为否定句只需在动词前加don’t即可。

六、时态

1、一般现在时

(1)句中be动词和动词一般情况下只能有一种而且也必须有一种。如:The children are very happy on Christmas Day .She often does some housework at the weekend .

(2)一般现在时中的be动词:一般用原形:am is are am用于第一人称单数(I);is用于第三人称单数(he she it和其他人名或称谓，如:Ben his sister等);are用于第二人称单数(you)和所有复数(包括第一人称复数we、第二人称复数you;第三人称复数they和其他复数，如the children 、 his parents等)。

(3)一般过去时中的动词:有两种情况:第一种情况:主语是第三人称单数(he she it 和其他，如Helen 、her cousin 等)，动词后一般加s或es。第二种情况:主语不是第三人称单数，动词都用原形。

(4)一般现在时判断依据(如何判断一个句子是一般现在时):△be动词是am、is、are△动词用原形或加s、es△没有时间状语或有usually、often、everyday、sometimes等不是具体的时间

(5)有用的的依据:Be动词是is、am ←→ 名词用原形(这里包括可数名词的单数和不可数名词)Be动词是are ←→ 名词加s或es动词加s或es ←→ 主语是第三人称单数动词用原形 ←→ 主语不是第三人称单数

(6)情态动词:我们现在学过的情态动词有:can、must、should、would。情态动词后动词总是用原形。(不受其他任何条件影响)

2、一般过去时

(1)句中be动词和动词一般情况下只能有一种而且也必须有一种。如:The girls were on the grass just now .They visited my parents last weekend .

(2)一般过去时中的be动词:一般用过去式:was were was用于第一人称单数(I)和第三人称单数(he she it和其他人名或称谓，如:Ben 、 his sister等);were用于第二人称单数(you)和所有复数(包括第一人称复数we、第二人称复数you;第三人称复数they和其他复数，如the children 、 his parents等)。

(3)一般过去时中的动词:一般只有一种情况:+ed这里强调一点，和一般现在时不同的是这里不管主语是第几人称，也不管是单数和复数都加ed。

(4)一般过去时判断依据(如何判断一个句子是一般过去时):△be动词是was、were△动词加ed△有表示过去的时间状语现在学过的常用的表示过去的时间状语有:just now a moment yesterday last week last night last weekend last year last month three days ago two weeks ago five years ago

(5)有用的的依据:Be动词是was或were 该句是一般过去时动词加ed 有表示过去的时间状语

3、一般将来时

(1)构成形式:Be going to +动词原形。这里强调一点，be动词、going、to以及动词原形共四个单词缺少其中任何一种都不可以构成一般将来时。

(2)一般将来时表示动作即将发生或某人打算做某事。

(3)有用的依据:一个句子中既有be动词，又有going、to和动词，且动词用的是原形←→ 该句是现在进行时

(4)句中往往有tomorrow、soon、next week等词。

4、现在进行时

(1)构成形式:Be动词+动词的ing形式这里强调一点，两者缺少其中任何一种都不可以构成现在进行时。

(2)现在进行时表示动作正在进行或事情正在发生。

(3)有用的依据:一个句子中既有be动词，又有动词，且动词加了ing ←→ 该句是现在进行时

(4)句中往往有now、look、listen等词。

七、Have、Has和There be结构

1、There be结构包括there is there are there was there were

2、意思都是“有”。

3、和have、has、had的区别:

(1)There be 句型表示:在某地有某物(或人)

(2)在there be 句型中，主语是单数，be 动词用is ; 主语是复数，be 动词用are ; 如有几件物品，be 动词根据最近be 动词的那个名词决定。

(3)there be 句型的否定句在be 动词后加not , 一般疑问句把be 动词调到句首。

(4)there be句型与have(has) 的区别:there be 表示在某地有某物(或人);have(has) 表示某人拥有某物。

(5)some 和any 在there be 句型中的运用:some 用于肯定句， any 用于否定句或疑问句。

(6)and 和or 在there be句型中的运用:and 用于肯定句， or 用于否定句或疑问句。

(7)针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是: How many + 名词复数 + are there + 介词短语? How much + 不可数名词 + is there + 介词短语?

(8)针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是: What’s + 介词短语?

(9)There be结构一般用在句子的开头，而have等词只能用于某一个主语后面。

英语语法六年级 第17篇

形容词性物主代词

1、形容词性物主代词8个：

My your his her its our your their

我的你的他的她的它的我们的你们的他(她、它)们的

2、形容词性物主代词的特点：

1)译成汉语都有"的" eg:my 我的 their 他们的

2)后面加名词：eg:my backpack his name

3)前后不用冠词 a an the

This is a my eraser(错误)

That is your a pen(错误)

It"s his the pen(错误)

3、I(物主代词)my you(物主代词)your he (物主代词)her we (物主代词) our

注：在变物主代词时，把原题所给的词加上的，再译成单词就可以了。

小学英语名词性物主代词

1、名词性物主代词和形容词性物主代词一样有8个：

Mine yours his hers its ours yours theirs

我的你的他的她的它的我们的你们的他(她、它)们的

2、 名词性物主代词的特点：

1)译成汉语都有"的"

2)后面不加名词

3)名词性物主代词=形容词性物主代词+名词

Eg:1、the pen is mine 钢笔是我的(mine=my pen)

小学英语单数的句子变成复数的句子

把单数的句子成复数的句子很简单：变法是把能变成复数的词变成复数，但a或an要把去掉。特殊疑问词、形容词、国家及地点通常不变。

Eg:把下列句子变成复数

1, I have a car ----we have cars

2, He is an American ----They are American boys

3, It is a car ----They are cars

4,This is an eraser ----These are erasers

5,That is a backpsck -----Those are backpacks

6,I"m an English teather ------We are English teathers

7,It"s a new shirt---- They are new shirts

8,He"s a boy ----They are boys

9,She"s a singer ------They are singers

10,What"sthis in English?---- What are these in English?

小学英语名词单复数

名词有单数和复数两种形式

1、名词的单数：表示一个人或一个事物

2、名词的复数：表示一个人以上的人或事物

名词复数的变化规律如下：

1、多数情况下在名词后面加S，s 在清辅音后读【S】

2、以s,x,sh,ch为结尾的词在词尾加es, es读作【iz】

3、以f ,fe为结尾的词去掉f或fe加ves，ves读作【vz】

4、以辅音加y 结尾的词，变y为ies

5、以元音加y结尾的词，直接加s

6、不规则变化

Man-menwoman-women policeman-policemen

Policewoman-policewomen这种情况下a变成e

1、单复数同形

Chinese-chinese Japanese-japanese sheep -sheep deer -deer

2、 This 这个these这些(复数) that那个 those那些(复数) I我 we我们(复数) he他 she她 it它 they他、它、她们(复数) am ，is是 are(复数)

小学英语人称代词主格及宾格

人称代词分为主格和宾格，主格和宾格区别：主格和宾格汉语意思相同，但位置不同。

Eg:I(主格)"我"-- me (宾格)"我"

主格在陈述句中通常放句首，宾格通常放在动词后或介词后，也就是说宾格，不放在句首。

Eg :I have a new ( I 主格)

Excuse me (me 宾格)

I ask him to go (him 宾格)

They sit in front of me (me 宾格)

主格(8个)：I 我you你 he他 she她 it它 we 我们you 你们they他(她、它)们

宾格(8个)：me我 you你 him 他her她 it它 us我们 you你们 them他(她、它)们

小学英语名词所有格语法

1、变法：在人名后面加"s 记住："s要译成"的" eg:Lucy(名词所有格)Lucy"s

2、如果是2个或2个以上人的名词所有格要在最后一个人名加"s

Eg:Lily and Lucy (名词所有格)Lily and Lucy"S

Lily Lucy and Julia (名词所有格)Lily Lucy and Julia"s

3、以s结尾的名词复数所有格在后面加"，eg:students"

小学英语就划线部分提问练习题

就划线部分提问的变法：

1、先根据划线部分找到特殊疑问词。

2、再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。

3、特殊疑问词通常有：what/ where/ who /whosc/ how/how old/ what colour/ whatclass /what grade/what row/what school

小学英语一般疑问句

1、一般疑问句最基本的变法：be 提前用问号读升调

2、my变成your our变成your I am / We are 变Are you I can 变Can you

3、注意人名不论放在什么位置都要大写 Tom is a student。Is Tom a student?

4、一般疑问句翻译成汉语都有"吗"?

1)This is my English Is this your English teather?

2)It is our Is it your school?

3)We are Are you students?

4)I can Can you sing?

小学英语动词的用法

1、 到目前为止，我们学过的be动词包括三个词 am ,is, are 这三个词的汉语意思相同，都是"是"的意思，但怎么运用

好这三个词呢?请记住下列口决：

2、我是 am( eg:I am a )

你是 are (eg:You are a )

Is 用在他、她、它(eg:He is a Chinese boy,She is an English teather,It is a 见到复数就用)

3、记住：am ,is 的复数是;these 这些 ;those 那些(这两个词都表示复数)

英语简缩形式的变法

1、简缩形式的变法：把倒数第二个字母，通常是元音字母变成" 但are除外，are要把a打成" 。Eg:he is=he"s they are=they"re

2、简缩形式和完全形式的汉语意思相同。

3、把完全形式变成简缩形式时，一定要注意第一个字母的大小变化。Eg:What is =What"s

4、记住一个特殊变化;let"s =let us 让我们(不要把" 变成i) 5、记住：thisis 没有简缩形式this"s(错误)

英语语法六年级 第18篇

周二我们进行了月考，这是我们本学期的第一次月考，无论领导还是老师都对这次月考非常重视。因为我们的初衷就是为了检查一下孩子们对这一阶段的学习情况如何，以便于为我们的期中考试奠定基础，所以由我们老师自己来出题。我们出题的原则就是我们平时课上讲过练过的题，多数来源于同步学习，单元检测题以及配套练习册。我感觉只要在平时学习习惯好，上课听讲认真并且听课效率高的孩子，对于这样的题应该是小菜一碟的。

通过这次月考，我发现有很多孩子需要在今后应该加强学习习惯的培养以及提高自身的听课效率。就我所教的俩个班的成绩来看一班和二班还是有一定的差距的。一班有邵欣一个同学得了满分，还有薛菲卷面分减去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了满分。90分以上的同学一班有19个，二班有24个，80分以上的同学一班有13个，二班有17个，所以说单从这俩个分数段就足以看出一班与二班的差距。通过平时的上课我就感觉还是二班的孩子听话、爱学习一点，一班的孩子很活跃但是学习效率不够高，所以在晚自习的时候我给一班的孩子们上了一节思想政治课。

首先我感觉一班的纪律比较散，有的孩子自控能力很差，老师在的时候很老实，但是老师一离开就开始讲话了，尤其早自习的时候，这样就大大的降低了学习效率。再就是惰的问题，有的孩子天生懒惰，不愿学习，没有体会到学习的乐趣。还有的孩子是性情很惰，做什么事情都不认真，只知道享乐，不懂得吃苦，责任感不够强。针对于以上问题，我给一班的孩子们在思想上做了大量的工作，给他们加油打气。一个良好的班集体是由每一分子的努力争来的，而不是靠某几个同学或某些个同学，不可忽视团队的力量，要不怎么说众人拾柴火焰高呢？所以我说Teamwork很重要。再就是每个人都应有很强的责任感，我说过一个责任心强的人，无论做什么事情我相信都不会太差的，最起码对待事情的态度是认真的。只要态度端正了还有什么可怕的事情做不好呢？

英语语法六年级 第19篇

六年级下册第三单元开始学习动词的过去时态，这是很重要的一个语法现象。有人说英文比中文复杂，就是因为英文中有时态的变化。在过去时态中，动词要用其过去式，动词的过去式变化规则其实跟名词的复数变化规则、动词的第三人称单数变化规则等很相近，我教学后发现很多学生对这部分掌握不是很好，常常混淆。所以，此次教研课我采用了多媒体形式来加强练习巩固。整堂课我以五个TASK贯穿始终。Task1、请给所做的事情找出合适的时间，连线;Task2、写出下列动词的过式;Task3、按要求填写表格Task4.采访动;Task5写短文。各项任务由简到难，循序渐进，在完成任务的同时对过去式加以巩固，此种设计形式符合六年级学生的心理特点及年龄特征，体现多层次和多样性。

但是本节课有很多不足之处，首先，在于评价的多层次性体现不够，教师的评价语言不够丰富；
其次，在引入环节中发现学生对第三人称单数已遗忘，此块内容的复习稍显不够。第三；
在Practice时,task1和task2完成较好，但是task3时还是略有难度，学生对一般现在时，正在进行时，一般过去时语法还是掌握不到位。第四，在照片展示环节，没有利用投影仪，CAI课件制作时，Task4和Task5字迹太小，导致后排学生看不清楚，这些细节都是我以后上课需要注意的地方。

尝试，效果一般，希望以后能在这方面多努力，多尝试！！

英语语法六年级 第20篇

重点语法：

1、名词变形容词：

rain-rainy 、cloud -cloudy 、wind-windy 、sun- sunny 、snow- snowy

2、We can see water in the sea/river/lake/stream/rain/snow

3、注意表示顺序的词：first 首先， then然后，next接下去

4、记住第71页的水循环的图和72页的过程。

5、注意几对来自：wheat----flour---bread sheep--- mutton apple----apple juice pig---pork cow----milk

6、注意植物的生长顺序，有可能考到排列顺序题P736、should 是情态动词，后面加动词的原形。文化知识点：水在不同的温度下有三种状态 ice water vapour

重点短语与单词：

rain雨、 cloud云 、sun太阳 、stream小溪、 come from来自

soil土壤、 sprout嫩芽、 plant植物、种植、 seed种子

重点句型：

does the rain come from? 雨来自哪?

comes from the 它来自云。

do you do that? 你是怎么做的?

should you do then? 然后你应做什么?

针对练习：

填空，完成对话。

— Where does the rain come from?

— It comes from the

— Where does the cloud come from?

— It comes from the

— Where does the vapour come from?

— It comes from the _________________ in the

— How can the water become vapour?

— The _________________ shines and the water becomes

英语语法六年级 第21篇

祈使句

肯定祈使句以动词原形开头;否定祈使句以don’t加动词原形开头。

如：Open the box for me ,

请为我打开盒子。

Liu Tao! Please get up earlier

刘涛，明天请早点起床!

Don’t walk on the grass!

不要在草地上走!

Helen! Don’t climb the tree,

海伦!不要爬树。

英语语法六年级 第22篇

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。反思三、中学英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

英语语法六年级 第23篇

新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

英语语法六年级 第24篇

重点语法：

1、There are many ways to go 到一个地方去有许多方法。

这里的ways一定要用复数。因为there are是There be句型的复数形式。

2、on foot 步行 乘坐其他交通工具大都可以用介词by…， 但是步行只能用介词on 。

4、go to school的前面绝对不能加the，这里是固定搭配。

5、USA 和 US 都是美国的意思。另外America也是美国的意思。

6、go to the park 前面一定要加 如果要去的地方有具体的名字，就不能再加the ， 如果要去的地方没有具体名字，都要在前面加 ( go to school除外。)

7、How do you go to …?你怎样到达某个地方?如果要问的是第三人称单数，则要用：How does he/she…go to …?

8、反义词：

get on(上车)---get off(下车) 、near(近的)—far(远的) 、fast(快的)—slow(慢的)

because(因为)—why(为什么) 、same(相同的)—different(不同的)

9、近义词：

see you---goodbye、 sure---certainly---of course

10、频度副词：

always 总是，一直、 usually 通常、 often经常、 sometimes 有时候 n、ever 从来不

重点短语：

by plane 坐飞机 、 by ship 坐轮船 、 on foot步行 、 by bike 骑自行车

by bus 坐公共汽车 、 by train 坐火车 、 traffic lights 交通灯 、traffic rules交通规则

go to school 去上学 、 get to 到达 、 get on上车 、 get off下车

Stop at a red 红灯停 、 Wait at a yellow 黄灯等

Go at a green 绿灯行

重点句型：

do you go to school? 你怎么去上学?

I go to school on Sometimes I go by

通常我步行去上学。有时候骑自行车去。

can I get to Zhongshan Park ? 我怎么到达中山公园?

can go by the 15 你可以坐15路公共汽车去。

针对练习：

中英互译：

boat_________ taxi_______ motorbike _______ bus _______

地铁 轮船 飞机 火车

附近 走路 骑单车 上学

because_______ by car _______ sometimes________ often________

用in,on,under,by,near填空。(每词用一次)

are four fans _____ the

usually go to school ____ Because my home is

, the ruler is ______your

I go to school It’s

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